課文給予樹的優(yōu)秀教學設計

時間：2021-06-26 14:39:50 教學設計我要投稿

課文給予樹的優(yōu)秀教學設計范文

　　【教學要求】

課文給予樹的優(yōu)秀教學設計范文

　　１、能說出文章大意。

　　２、有感情的朗讀課文。

　�。�、通過練習上下文，分析母親的心情變化，體會金吉婭善良之心、仁愛之情、體貼之意。

　　【教學重點、難點】

　�。薄⒔虒W重點：分析母親心情的變化，體會金吉婭的善良仁愛。

　�。病⒔虒W難點：

　　聯(lián)系上下文，理解結(jié)尾的意思。金吉婭的善良之心、仁愛之情、體貼之意。

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設情境，引出課題

　　師：出示圖片（音樂圣誕樹、圣誕歌曲）同學們，由此你想到什么？

　　（由此，我想到了圣誕節(jié)。）

　　今天，我們就來學習一個發(fā)生在圣誕期間的感人至深的故事──《給予樹》

　　二、初讀課文，把握大意

　�。�、分段朗讀，大家想：這個故事講了一件什么？

　　把握文章大意是本學期的訓練重點：

　　這個故事講的是我家里并不寬裕，給每個孩子２０美元到商場里去給大家選購圣誕禮物，金吉婭卻買了５０美分的棒棒糖。我很生氣，金吉婭告訴我，她把大部分的錢給一個陌生女孩買了洋娃娃，我激動的擁抱了她。

　　２、文中的我心情發(fā)生了哪些變化？請大家快速瀏覽課文，圈出相關的詞語。

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　　我先是擔心，繼而生氣，最后激動。

　　三、細讀課文，尋求答案

　�。�、面對我這樣的心情變化，你們有什么問題產(chǎn)生？

　�。ㄋ秊槭裁磿羞@樣的'變化？）

　�。�、請同學們默讀課文尋找答案，劃出相關的詞句，寫簡單批注。

　�。场⑼瑢W交流、匯報：

　�、抨P于我擔心的原因：根據(jù)學生的理解，出示文字課件：

　　我只攢了１００美元，卻要由五個孩子來分享，他們怎么可能買到很多很好的禮物呢？

　�、賹W生結(jié)合具體詞句，體會到我擔心自己沒有經(jīng)濟能力讓孩子們買到好的禮物，她真是一個好媽媽。

　�、诒容^句子，體會情感，指導朗讀：

　　他們怎么可能買到很多很好的禮物呢？這句話是什么意思？

　　（他們不可能買到好的禮物。）

　　出示：

　　我只攢了１００美元，卻要由五個孩子來分享，他們不可能買到很多很好的禮物。

　　你們讀讀這兩句話，體會那個句子更好，為什么？

　　學生在品讀、思考后認識到反問句更能將媽媽的擔心表現(xiàn)出來，繼而有效指導朗讀。

　�、勰隳馨堰@種擔心用朗讀表達出來嗎？

　�、脐P于生氣：我擔心孩子買不到好的禮物，可當孩子買到禮物時，她為什么又生氣了？

　　①學生交流：

　　因為她看到金吉婭只買了５０美分一大把的棒棒糖，我又疑惑又生氣。

　　金吉婭辜負了媽媽的一片好心，看來，她不是一個好孩子，你們同意嗎？

　　根據(jù)學生的回答，出示文字課件２：

　　媽媽，我拿著錢到處逛，本來想送給您和哥哥姐姐一些漂亮的禮物。后來，我看到了一棵援助中心的給予樹。樹上有許多卡片，其中一張是一個小女孩寫的。她一直盼望圣誕老人送給她一個穿著裙子的洋娃娃。于是，我取下卡片，買了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的禮品區(qū)。金吉婭的聲音很低，顯然因為沒能給我們買到像樣的禮物而難過。

　　③指導朗讀時讓學生注意到她是聲音很低，顯然因為沒能給我們買到像樣的禮物而難過。把她的內(nèi)疚、難過讀清楚。

　　④此時此刻，你們就是金吉婭，在給予樹前看到這張卡片時，你會想到什么呢？

　　進行口語交際1教師可以一個旁觀者的角色來語學生交流、對話，從而做到師生與文本對話，讓孩子體會到這個小姑娘的善良、仁慈。

　�、萁鸺獘I，當你懷抱著洋娃娃，你一定有許多話想對那個陌生的女孩說，就請寫出來吧。（音頻：秋日的私語。）

　　當學生讀自己寫的句子時，教師故意以他們沒有寫自己的名字為問題，進一步教育、啟迪孩子們做善事不必告訴別人自己的名字。

　�、尬叶嘞胱瞿銈兊膵寢�，您能不能再向我傾訴你的心聲呢？指導朗讀：

　�、锹牭侥愕脑V說，我多想緊緊地擁抱你呀！同學們，你們知道我為什么如此激動嗎？

　　隨即出示：

　　我激動地緊緊擁抱著金吉婭。這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?/p>

　�、僦笇Ю首x后，請學生用不但還以及把我激動的原因說清楚。

　�、谥笇П痴b最后一自然段。

　　五、拓展延伸，升華情感