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八年級《藍藍的威尼斯》教學設計（精選10篇）
作為一名老師，常常需要準備教學設計，教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。教學設計要怎么寫呢？以下是小編整理的八年級《藍藍的威尼斯》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
八年級《藍藍的威尼斯》教學設計 1
教學目標：
1、了解威尼斯奇特、瑰麗的風光和文化藝術，感受威尼斯的美。
2、欣賞課文優(yōu)美的語言，學習并恰當使用修辭手法。
教學課時：一課時
教具準備：多媒體
課前學習：
1、通讀課文，結合課文注釋積累本文中的生字詞和優(yōu)美語句
2、查閱威尼斯的有關資料，了解威尼斯。
教學過程:
一、導入（從課題“藍藍”二字導入，談感想引申進入課文的學習）
同學們“藍藍”二字會讓你們聯(lián)想到什么？（生：藍藍的天、藍藍的�！┧{色給我們帶來什么樣的感覺？（生：靜謐、舒適、安詳、平和、浪漫、憂郁……）。那么馬信德筆下的藍藍的威尼斯又是怎樣的呢？
總結：“藍藍”不僅僅是一種景觀顏色，它還是寧靜、安詳、和平、美滿、幸福的威尼斯的象征，是威尼斯自然景觀和人文景觀的和諧統(tǒng)一。
二、朗讀、感受威尼斯的美
下面讓我們跟從……同學的朗讀，走進威尼斯，一起領略馬信德
筆下的藍藍的威尼斯的美麗風光。
�。ㄅe手點名朗讀，要求其余學生邊聽邊體會文章為我們展示了威尼斯的哪些美麗風光）
1、朗讀（配樂：蕭邦小夜曲）
2、圖片插入跟蹤展示
三、討論、體會威尼斯的美
1、文章向我們展示了威尼斯的哪些美麗風光？你最喜歡哪一處？為什么？（有選擇性的將學生所談及的景觀放映出來）
——水都美、建筑美、秋色美
——學生自由談論，可結合所查閱到的有關威尼斯的資料進行擴展。
師：威尼斯是聞名世界的`旅游勝地。文章通過精心的選材，從不同方位視角，用一副副色彩明快的畫面，把威尼斯的迷人風采——水都美、建筑美、秋色美展現(xiàn)出來，使人們如親臨其境，陶醉其中，享受無窮。藍天碧海、典雅繁華、和諧幸福，美麗的自然景觀和人文景觀一起構成了藍藍的威尼斯。
四、品味語言
美的威尼斯需要美的語言來描繪，課文中有許多比喻句，形象生動地展現(xiàn)了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美。請找出這些比喻句，細細體會。（找出的同時，教師指點領會文章的語言字詞美，如“瑰寶”）
威尼斯如此的美——和諧、美麗、幸福，文章又以優(yōu)美的語言為它披上一件藍藍的云裳，更顯其獨特魅力，令人心馳神往。（作者善于運用語言，我們的同學相比也不遜色……）
五、學習遷移
�。ㄍ瑢W們，藍藍的威尼斯美，我們的新�？诿啦幻�？我們有藍藍的天、藍藍的海、潔白的沙灘、碧綠的揶樹、新鮮的空氣、熱情好客的市民，美麗和諧的建筑、以生態(tài)為指標的建設思路……我們�？谝彩恰八{藍”的）
�。ǚ庞澈？诰坝^宣傳圖片）
亞熱帶濱海城市—�？谌绱说拿溃厝粫姸鄲勖啦⑶叶眯蕾p美的游客前來觀光旅游，請你當當熱情的小導游
活動：“ 請你當當小導游”
主題：《藍藍的�？凇�
要求：選擇�？谝惶幘坝^（圖片），以生動的語言并恰當運用比
喻等修辭手法向“游客們”進行介紹。
工具：多媒體
六、回放�？诰坝^，再次感受�？诘拿�。
七、布置小練習。
八年級《藍藍的威尼斯》教學設計 2
[教學目標]
1、學習本文以作者漫游路線為經，以自然景觀和人文景觀為緯，抓住特點，有詳有略地描寫景物。
2、領略威尼斯的綺麗風光，體會文章歌頌了中意兩國人民的深厚友誼。
[重點難點]
1、重點：文章絢麗多彩，多用比喻。
2、難點：自然景觀和人文景觀的和諧統(tǒng)一。
[教學時數(shù)]
一教時
一、導入
威尼斯介紹：
威尼斯是世界上最有魅力的水城，是亞得里亞海濱的一串明珠。教師借助多媒體，展示有關威尼斯的圖片，如：李亞度橋、圣馬可廣場、圣馬可教堂等，讓學生一睹威尼斯的風光。
二、閱讀課文，整體感知
思考：威尼斯給你怎樣的一個印象？學生交流，自由發(fā)言。
三、理清文章思路
學生討論、交流，明確：
第一部分（1—3），概括介紹威尼斯的面貌和歷史。
第二部分（4—6），介紹威尼斯是一個“奇特的城市”，展現(xiàn)威尼斯的“水都”美、建筑美和秋色美。
第三部分（7），贊頌威尼斯人民和中國人民之間的深厚友誼。
四、精讀第4段。
第4段寫威尼斯是一個水城，作者是怎樣寫的？試簡要分析。
明確：
第1句是中心句，運用“不是……而是……”的對比并列句式，強調“開門見水。”
第2句是采用比較法，突出威尼斯“獨特的瑰麗的形象”。
第3——9句是具體說明獨特在何處，瑰麗在何處。第3句突出了大運河中的繁忙景象。第4、5句寫觀賞兩岸風光和建筑藝術。第6句是介紹威尼斯運河上的橋梁，突出介紹威尼斯最美的橋——大理石建成的“李亞度橋”。第7—9句介紹水上交通工具，重點突出介紹“公朵拉”小游船。由此可見，威尼斯的獨特之處在于它的交通工具，“瑰麗”之處在于泛舟，大運河欣賞到的古典建筑藝術和兩岸風光，表現(xiàn)了“水都之美”。
五、品味語言
美的事物需要用美的語言來描繪，課文中有許多比喻句，形象生動地展現(xiàn)了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美。請你摘抄這些比喻句，體會它們的表達作用。
學生討論交流，明確：
本文文章絢麗多彩，多用比喻。
1、一片蔚藍色的世界：天，是藍的；地，也是藍的。水天連接的遠處，聳立著幾處高樓和尖頂教堂，仿佛在藍色的盆景里點綴著一簇簇的村落……
這段文字描繪了一個藍色的世界。作者把威尼斯比作“藍色的盆景”，而威尼斯的建筑則是“藍色的盆景里點綴著”的一簇簇村落。這個新鮮貼切的比喻，不僅緊扣了題目，描繪出威尼斯給人的整體印象，而且有著深邃的意境，使平凡的事物變得瑰麗美妙起來，使游客產生了急欲去觀賞個究竟的沖動。
2、118個島嶼，177條大小河道相互溝通，由401座各式各樣的橋梁串連綴接而成的“水都”，就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。入夜，燈光映著碧水，明月照亮大海，泛舟在亞得里亞海濱像進了水晶宮一般，真是人間奇景。
這里運用了兩個生動貼切的比喻。前一個比喻寫水都的白天之美，后一個比喻寫水都的'夜晚之美。這兩個比喻的共同特點是“閃閃發(fā)光”，給人光彩奪目、如詩如畫的感覺。燈光、明月、碧水、大海、珍珠、瑰寶……這是多么絢爛的世界，迷人的“人間奇景”啊。
3、深秋的威尼斯，絢麗多姿，游客如云，廣場上千百只灰鴿爭相啄食，供人拍照、逗樂，穿梭般來往的船艇，迎著飛翔的海鷗，構成一幅美麗、和諧、幸福的畫卷。
這段文字是圣馬可廣場的秋景。有聲有色，有動有靜，營造了一種和諧、幸福的氣氛，給人陶醉的感覺。文中三個比喻也恰如其分，特別是“畫卷”，這一比喻帶有綜合美，富有詩情畫意。
六、探究
課文題目特別吸引人，不說“水上威尼斯”“水城威尼斯”“奇特的威尼斯”等，而說“藍藍的威尼斯”，你認為好在哪里？
學生討論、交流，明確：
以“藍藍的威尼斯”為題，不僅突出了威尼斯的色彩，而且寫出了作者俯視威尼斯的總體印象。藍色不僅突出了威尼斯的環(huán)境特征，而且它是和平、寧靜、友誼的象征。如果將題目改成“水上威尼斯”“水城威尼斯”就顯得太一般化，沒有一點新鮮感；如果改為“奇特的威尼斯”又不能突出威尼斯的特征，“奇特”在哪里，顯示不出來，與文章的內容也不甚吻合。
七、小結
本文以作者的行蹤為線索，介紹了意大利的名城威尼斯奇特、瑰麗的風光和文化藝術，展現(xiàn)了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，贊頌了中意兩國人民悠久而深厚的友誼。
八、布置作業(yè)
課后練習一
八年級《藍藍的威尼斯》教學設計 3
教學目標：
1、了解威尼斯的風光和文化藝術，體會中意兩國人民的深厚友誼
2、學習移步換景的寫景方法
3、品味生動形象的語言
教學重點：
1、學習移步換景的寫景方法
2、品味生動形象的語言
教學難點：
1、學習移步換景的寫景方法
2、品味生動形象的語言
教學學時：1課時
教學過程：
一、導入
我們的海口有一個別稱，同學們知道嗎？那再看看這些城市的別稱，你知道嗎？（學生做連線題）（水城威尼斯為什么叫它水城？）今天我們就一起走進這座充滿魅力的水上城市——威尼斯
二、感受——景美
相信同學們已經迫不及待想要走進課文一探究竟了吧？下面我們就一起來朗讀課文
1、全班自由地朗讀課文
2、完成《學案》的字詞注音（學生個別讀，糾錯，全班讀）
蔚藍wèi 瑰寶guī 荒蕪wú 祈禱qí 鱗次櫛比zhì 器皿mǐn
3、本文是一篇游記，作者向我們介紹了威尼斯的風光，他是如何介紹的？介紹了哪些景色呢？
我們來完成以下這個表格
立 足 點
景 色
威尼斯
蔚藍色的世界
汽船
兩岸風光
大運河
建筑物（宮殿、貴族院落、李亞度橋）
威尼斯市體育館
圣馬可廣場
作者這樣不斷變換立足點和觀察點，一邊走一邊看，通過多方面的觀察，然后再把看到的不同景物依次描寫下來，這種寫法就叫移步換景，這是游記常用的一種寫法
初讀完課文后，你認為威尼斯是一個怎樣的城市？你的根據(jù)是什么？
三、賞析——文美
1、請同學們再讀課文，思考：威尼斯是一個 的城市，結合相關語句進行賞析以四人為一學習小組討論
2、文章生動形象的語言已打動同學們的心，你們定已心馳神往了吧，老師這就先帶著你們飽飽眼福播放威尼斯風光視頻
四、演練——言美
欣賞完威尼斯美麗的風光，同學們還意猶未盡吧美麗的'景色更需要美妙的語言來描繪現(xiàn)在，我們就學以致用，請同學們描繪我們的校園，運用移步換景的寫法，使用恰當?shù)男揶o手法
學生發(fā)言、點評
五、總結
學者周國平在《城市的個性和顏色》一文中指出：城市的顏色在于城市的個性“藍藍”不僅僅是一種景觀顏色，它還是美麗、和諧、幸福的城市象征，是威尼斯自然景觀和人文景觀的和諧統(tǒng)一那么，你所居住的城市是什么顏色？
六、作業(yè)
選擇一種色彩來概括你所居住城市的獨特之處，并運用移步換景的寫法，使用恰當?shù)男揶o手法，寫一篇短文
八年級《藍藍的威尼斯》教學設計 4
[教學目標]
認知目標：了解威尼斯的風光和文化藝術。
能力目標：培養(yǎng)學生的鑒賞能力。想象能力和語言表達能力。
情感目標：讓學生體會江山美麗多嬌，培養(yǎng)愛我世界的情感。
[教學重點難點]
1.自然景觀和人文景觀的和諧統(tǒng)一。
2.詞彩絢爛，多用比喻。
[教學準備]
多媒體
[教學方式]
本節(jié)課采用自主學習。交流反饋。合作探究。延伸拓展相結合的課堂形式。
[設計思路]
在學生自讀的基礎上，結合多媒體畫面，讓學生領略威尼斯的風光和文化藝術；在標題上做文章，抓住“藍藍”一詞來了解威尼斯自然景觀和人文景觀的和諧統(tǒng)一；對于文章的優(yōu)美語言，讓學生在感悟的基礎上整理。交流，并通過活動來訓練學生的想象力和語言運用能力；最后，結合家鄉(xiāng)桂林的環(huán)城水系，進一步體會江山的美麗多嬌，培養(yǎng)愛我世界的情感。
[教學過程]
一、導入新課：播放一段關于威尼斯風光的視頻資料。
二、自主學習。
1.用自己喜歡的方式閱讀課文。
2.文章向我們展示了威尼斯的哪些風光？請找到相關的描述性段落或句子。
三、交流反饋。
結合課文，師生共同欣賞威尼斯的風光。
四、合作探究。
課文標題為什么不說“水城威尼斯”等，而說“藍藍的威尼斯”？
明確：“藍”不僅是指一種自然色彩，而且是指一種人文景觀，它是和諧。美麗。幸福的象征。（出示廣場一角的圖片，讓學生進一步感受這種寧靜與和諧。）
題目用“藍藍的威尼斯”的理解：一是不僅突出了威尼斯的色彩，而且寫出了總體印象；二是不僅突出了威尼斯的環(huán)境特征，而且它是和平。寧靜。友誼的象征。
五、品味語言：
1.再次自由閱讀課文，劃出優(yōu)美的`語句，與同桌交流。
2.活動：請借鑒文中的優(yōu)美的句子，結合自己的發(fā)揮，描述畫面的景致。（再次出示威尼斯風光畫）
六、拓展
隨著桂林兩江四湖的開通，桂林也多了一個稱呼“東方威尼斯”，也是“一個不同于威尼斯的水上城市”。
威尼斯是“藍”色的，那么桂林是什么顏色呢？談談自己的理解。
七、小結。
八年級《藍藍的威尼斯》教學設計 5
一、教學目標
1. 知識與能力目標
學生能夠積累文中的生字詞，如“瑰麗”“鱗次櫛比”等。
學習本文移步換景的寫景方法，提高學生的描寫能力。
2. 過程與方法目標
通過朗讀課文，感受威尼斯的獨特風光，體會作者對威尼斯的贊美之情。
引導學生分析文中描寫威尼斯的語句，理解作者的寫作思路。
3. 情感態(tài)度與價值觀目標
培養(yǎng)學生對異國文化的欣賞和熱愛之情，拓寬國際視野。
二、教學重難點
1. 教學重點
掌握移步換景的寫作手法，體會其在文中的作用。
欣賞威尼斯的美麗風光，感受其獨特的水上城市魅力。
2. 教學難點
理解作者在描寫威尼斯風光時所蘊含的情感以及對文化內涵的表達。
三、教學方法
講授法、朗讀法、討論法、多媒體輔助教學法
四、教學過程
1. 導入新課（5 分鐘）
通過多媒體展示威尼斯的圖片（如圣馬可廣場、嘆息橋、水上巴士等），引導學生觀察并提問：“同學們，你們知道這是哪里嗎？”然后引出課題《藍藍的威尼斯》。
2. 知識講解（10 分鐘）
介紹作者朱自清，強調他在文學史上的地位以及其散文的風格特點。
講解文中的生字詞，如“瑰麗（guī lì）”形容異常美麗，“鱗次櫛比（lín cì zhì bǐ）”像魚鱗和梳子齒那樣有次序地排列著，多用來形容房屋或船只等排列得很密很整齊�？赏ㄟ^造句等方式幫助學生理解和記憶。
3. 初讀課文，整體感知（15 分鐘）
學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
思考問題：文章圍繞威尼斯寫了哪些內容？按照什么順序寫的？引導學生明確文章是按照作者的游覽順序，從飛機上俯瞰威尼斯，到乘船游覽威尼斯，再到登上圣馬可廣場等，描寫了威尼斯的天空、大海、建筑、古跡等。
4. 精讀課文，分析寫法（20 分鐘）
選取文中描寫威尼斯風光的段落，如描寫水上城市獨特景觀的部分，分析作者移步換景的寫法。提問：“作者在描寫威尼斯的過程中，是如何隨著自己的行蹤來變換觀察點和描寫對象的？”讓學生找出文中表示地點轉移的詞語，如“我們從舷窗向外眺望”“我們登上汽船”等，體會這種寫法的妙處。
分析文中比喻、擬人等修辭手法的運用。例如“一片蔚藍色的世界：天，是藍的；地，也是藍的。水天連接的遠處，聳立著幾處高樓和尖頂教堂，仿佛在藍色的盆景里點綴著一簇簇的村落……”這段話把威尼斯比作藍色的盆景，形象地寫出了威尼斯的美麗與精致，讓學生感受這種修辭手法對增強文章感染力的作用。
5. 小組討論，體會情感（15 分鐘）
提出問題：“作者為什么對威尼斯有如此深厚的情感？文中哪些語句體現(xiàn)了作者的情感？”讓學生分組討論。
在討論過程中，引導學生從對威尼斯自然風光的描寫以及對其歷史文化的介紹中體會作者的贊美之情。每組推選一名代表發(fā)言，教師進行總結和點評。
6. 拓展延伸（10 分鐘）
讓學生分享自己所知道的`其他異國風情城市或景點，簡單介紹其特色。
對比威尼斯與我國的江南水鄉(xiāng)（如烏鎮(zhèn)、西塘等）在建筑風格、水上交通等方面的異同，加深對不同地域文化的理解。
7. 課堂小結（5 分鐘）
回顧本節(jié)課的主要內容，包括威尼斯的風光特點、移步換景的寫作手法以及作者蘊含在文中的情感。
強調欣賞異國文化的重要性，鼓勵學生在課后繼續(xù)了解世界不同國家和地區(qū)的文化。
8. 布置作業(yè)（5 分鐘）
運用移步換景的手法寫一篇 400 字左右的短文，描寫一處自己熟悉的景點。
收集威尼斯的相關資料，包括其歷史、藝術、民俗等方面，制作一張手抄報。
八年級《藍藍的威尼斯》教學設計 6
一、教學目標
1. 知識與技能目標
學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
掌握文中重點詞語和句子的含義，提升語言理解能力。
2. 過程與方法目標
通過自主學習、合作探究等方式，分析威尼斯的自然景觀和人文景觀。
學習作者從不同角度觀察和描寫景物的方法，培養(yǎng)學生的觀察能力和寫作能力。
3. 情感態(tài)度與價值觀目標
激發(fā)學生對大自然神奇創(chuàng)造力的贊嘆之情，增強對世界文化遺產的保護意識。
二、教學重難點
1. 教學重點
理解威尼斯作為“水上城市”的特點和獨特魅力，體會其藝術價值。
學習作者細膩生動的描寫手法，如對色彩、建筑等方面的描寫。
2. 教學難點
引導學生領悟威尼斯文化與自然景觀的融合之美，理解作者的文化視角。
三、教學方法
情境教學法、問題引導法、小組合作學習法
四、教學準備
多媒體課件（包含威尼斯的圖片、視頻資料）、有關威尼斯的文字資料
五、教學過程
1. 創(chuàng)設情境，導入課題（5 分鐘）
在上課伊始，播放一段威尼斯的旅游宣傳片視頻，視頻中展現(xiàn)威尼斯的藍天、碧海、古老建筑、穿梭的貢多拉小船等特色景觀。播放完畢后，提問學生：“看了這段視頻，你們有什么感受？想不想知道一位中國作家眼中的威尼斯是什么樣的？”從而引出課文《藍藍的威尼斯》。
2. 初讀課文，掃清障礙（10 分鐘）
學生自主朗讀課文，同時教師在黑板上列出文中的生字詞，如“魅力（mèi lì）”“祈禱（qí dǎo）”等，要求學生注意讀音和字形。
請學生朗讀生字詞，其他同學進行糾正和跟讀。然后教師對生字詞進行簡單講解，幫助學生理解其含義。
再次讓學生默讀課文，思考課文可以分為幾個部分，每個部分的主要內容是什么。引導學生概括出文章的大致結構：第一部分（第 1 - 2 段）寫從空中俯瞰威尼斯的印象；第二部分（第 3 - 6 段）具體介紹威尼斯的獨特風光和文化；第三部分（第 7 段）寫威尼斯人民對自己家鄉(xiāng)的熱愛。
3. 研讀課文，感受美景（20 分鐘）
引導學生精讀課文第 3 - 6 段，思考問題：“作者從哪些方面描寫了威尼斯的美？”讓學生邊讀邊圈點批注。
小組合作交流，教師巡視指導。然后每組選派代表發(fā)言，教師根據(jù)學生的回答進行總結歸納。從自然景觀方面，作者描寫了威尼斯的藍天、碧海、陽光等，突出了“藍藍”這一色彩基調，如“一片蔚藍色的世界：天，是藍的；地，也是藍的”，讓學生體會這種色彩描寫對營造氛圍的作用。在人文景觀方面，作者詳細介紹了威尼斯的建筑，如圣馬可廣場、嘆息橋等，分析作者對建筑的描寫語句，體會其建筑風格的獨特性，如“圣馬可廣場和圣馬可教堂是威尼斯最著名的名勝古跡，拿破侖把圣馬可廣場稱之為世界上最美麗的廣場”，讓學生感受威尼斯建筑的'藝術魅力。
引導學生分析作者在描寫景物時運用的觀察角度，提問：“作者是如何觀察威尼斯的這些景觀的？有遠有近、有動有靜嗎？”通過分析文中描寫乘船游覽、在廣場上漫步等內容，讓學生體會作者多角度觀察和描寫的方法，使威尼斯的美景更加立體地呈現(xiàn)在讀者眼前。
4. 深入探究，領悟情感（15 分鐘）
提出問題：“作者在描寫威尼斯的過程中，僅僅是在展示它的美麗風光嗎？還蘊含了哪些情感？”讓學生再次閱讀課文，從文中找出體現(xiàn)作者情感的語句。
組織學生進行小組討論，鼓勵學生從不同角度思考問題。在討論過程中，引導學生關注作者對威尼斯歷史文化的介紹、對威尼斯人民生活的描寫等方面，體會作者對威尼斯文化的尊重和喜愛之情，以及對威尼斯人民熱愛家鄉(xiāng)情感的贊美。例如“亞得里亞海的瑰寶，是威尼斯人用雙手雕塑起來的”這句話體現(xiàn)了作者對威尼斯人民創(chuàng)造精神的贊美。
每組推選一名代表匯報討論結果，教師進行總結和升華，讓學生明白欣賞異國風光不僅要看到表面的美麗，更要理解其背后的文化內涵和情感價值。
5. 拓展延伸，對比欣賞（10 分鐘）
展示我國一些著名的水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)（如周莊、同里等）的圖片和文字介紹，讓學生對比威尼斯和我國水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)在地理環(huán)境、建筑風格、文化傳統(tǒng)等方面的異同。
組織學生進行小組討論，鼓勵學生發(fā)表自己的見解。通過對比，加深學生對不同地域文化的理解，培養(yǎng)學生的文化比較意識和鑒賞能力。
6. 課堂總結（5 分鐘）
教師與學生一起回顧本節(jié)課的學習內容，包括威尼斯的自然風光、人文景觀、作者的描寫手法以及蘊含在文中的情感。
強調在欣賞和了解異國文化時，要保持開放和包容的心態(tài)，尊重不同國家和民族的文化差異，同時也要珍惜和保護人類共同的文化遺產。
7. 布置作業(yè)（5 分鐘）
仿照課文的寫法，選擇一處你熟悉的地方（如校園、公園等），寫一篇 500 字左右的寫景短文，注意運用多角度觀察和描寫的方法。
查閱資料，了解威尼斯在世界文化遺產中的地位和價值，寫一篇 300 字左右的短文。
八年級《藍藍的威尼斯》教學設計 7
一、教學目標
1. 知識與能力目標
學生能夠積累文中優(yōu)美的詞語和語句，提高語言表達能力。
了解威尼斯的自然風光、歷史文化以及其獨特的水上城市風貌。
學習本文移步換景的寫景方法。
2. 過程與方法目標
通過朗讀課文，體會作者對威尼斯的喜愛與贊美之情。
引導學生自主、合作、探究，分析文中描寫威尼斯的段落，理解其寫作特色。
3. 情感態(tài)度與價值觀目標
培養(yǎng)學生對異國風情的欣賞和熱愛之情，拓寬國際視野。
激發(fā)學生保護世界文化遺產的意識。
二、教學重難點
1. 教學重點
體會威尼斯自然景色之美和文化藝術之美。
學習移步換景的寫作手法，理解作者如何將景物描寫與情感表達相結合。
2. 教學難點
理解威尼斯獨特的文化內涵以及其在世界文化中的地位，體會作者深層次的情感。
三、教學方法
講授法、朗讀法、討論法、多媒體輔助教學法
四、教學過程
1. 導入新課（5分鐘）
通過多媒體展示威尼斯的圖片（如圣馬可廣場、嘆息橋、貢多拉等），提問學生是否知道這是哪里，引導學生對威尼斯產生興趣，然后引出課題《藍藍的威尼斯》。
2. 初讀課文，整體感知（10分鐘）
教師范讀課文，要求學生注意字音、語調、節(jié)奏，并圈出生字詞。
學生自由朗讀課文，思考文章圍繞威尼斯寫了哪些內容，理清文章的行文思路。
檢查學生對生字詞的掌握情況，如“瑰寶（guī bǎo）”“鱗次櫛比（lín cì zhì bǐ）”等。
3. 研讀課文，分析內容（20分鐘）
自然風光之美（10分鐘）
讓學生找出文中描寫威尼斯自然風光的段落，如描寫天空、大海、島嶼、建筑等內容的部分。
分析作者是如何描寫這些景色的，使用了哪些修辭手法和表現(xiàn)手法。例如：“一片蔚藍色的世界：天，是藍的；地，也是藍的。水天連接的遠處，聳立著幾處高樓和尖頂教堂，仿佛在藍色的盆景里點綴著一簇簇的村落……”運用了比喻的修辭手法，將威尼斯比作藍色的盆景，生動形象地寫出了威尼斯的整體風貌。
文化藝術之美（10分鐘）
引導學生找出體現(xiàn)威尼斯文化藝術特色的內容，如圣馬可廣場的建筑、歷史古跡、藝術珍品等。
組織學生討論威尼斯文化藝術的價值，讓學生理解威尼斯不僅有美麗的自然風光，更有深厚的文化底蘊。例如，文中提到圣馬可廣場是“最熱鬧的地方”，周圍有各種風格的建筑，這些建筑承載著威尼斯的歷史和文化。
4. 品讀課文，體會情感（10分鐘）
再次讓學生有感情地朗讀課文，思考作者在文中表達了怎樣的情感。
引導學生從文中找出體現(xiàn)作者情感的語句，如“威尼斯是一個奇特的城市，這里不是‘開門見山’，而是‘開門見水’”，體會作者對威尼斯的獨特視角和喜愛之情。
組織學生討論作者為什么用“藍藍的”來形容威尼斯，理解“藍”不僅是威尼斯的色彩特征，更代表了作者心中威尼斯的純凈、美麗和神秘。
5. 拓展延伸（5分鐘）
讓學生分享自己所知道的其他世界著名的'水上城市或具有獨特文化的城市。
展示一些其他城市的圖片和資料，引導學生比較它們與威尼斯的異同，進一步拓寬學生的視野。
6. 課堂小結（3分鐘）
與學生一起回顧本節(jié)課所學內容，包括威尼斯的自然風光、文化藝術特色以及作者的情感。
強調移步換景寫作手法的運用和保護世界文化遺產的重要性。
7. 布置作業(yè)（2分鐘）
讓學生選擇文中自己喜歡的一段描寫，進行背誦，并仿照其寫作手法，寫一篇描寫家鄉(xiāng)美景的小短文。
五、教學資源
多媒體課件、相關圖片資料、世界地圖
六、教學反思
在教學過程中，要注重引導學生自主思考和探索，通過朗讀和討論讓學生深入理解課文內容。同時，要關注學生對異國文化的理解程度，適時進行拓展和補充，提高學生的學習興趣和文化素養(yǎng)。
八年級《藍藍的威尼斯》教學設計 8
一、教學目標
1. 知識與技能目標
理解并掌握文中的生字詞，積累優(yōu)美的語言。
能夠準確概括文章內容，把握文章的結構層次。
學會運用多種描寫手法寫景狀物。
2. 過程與方法目標
培養(yǎng)學生自主學習、合作探究的能力，通過小組討論分析課文。
提高學生的閱讀理解能力和語言表達能力，通過朗讀、復述等活動實現(xiàn)。
3. 情感態(tài)度與價值觀目標
激發(fā)學生對大自然美景和人類文化遺產的熱愛之情。
培養(yǎng)學生的審美情趣和跨文化意識。
二、教學重難點
1. 教學重點
領略威尼斯的美麗風光和獨特的文化魅力。
掌握本文的寫作特點，特別是對色彩和景物的描寫方法。
2. 教學難點
體會作者在描寫威尼斯時所蘊含的情感以及對人類文明的思考。
引導學生從威尼斯的文化中獲得啟示，培養(yǎng)文化保護意識。
三、教學方法
情境教學法、問題引導法、小組合作法、讀寫結合法
四、教學準備
1. 收集威尼斯的圖片、視頻資料，制作多媒體課件。
2. 準備與威尼斯相關的文化資料，如建筑風格、歷史背景等。
五、教學過程
1. 情境導入（3分鐘）
播放一段威尼斯的旅游宣傳片視頻，視頻中展示威尼斯的藍天、碧海、古老建筑、貢多拉等特色元素。播放結束后，提問學生：“看完這段視頻，你對威尼斯有什么印象？”引導學生用幾個詞語描述威尼斯，從而引出課題。
2. 預習檢查與字詞學習（7分鐘）
請幾位學生分段朗讀課文，其他學生認真聽，注意讀音是否正確。朗讀結束后，針對學生的朗讀情況進行簡單評價和指導。
展示生字詞，如“舷（xián）窗”“瑰（guī）麗”“穿梭（suō）”等，通過指名認讀、齊讀等方式讓學生掌握字音和字形。講解重點字詞的含義，結合課文語境幫助學生理解。
3. 初讀課文，整體把握（10分鐘）
學生默讀課文，思考以下問題：
文章是按照什么順序來寫威尼斯的？
作者在文中描寫了威尼斯的哪些方面？
給文章劃分段落，并概括每段的主要內容。
學生讀完后，小組內交流討論，然后每組選派一名代表發(fā)言，教師根據(jù)學生的回答進行總結和歸納，明確文章是按照作者的游覽路線（即移步換景）來寫的，主要描寫了威尼斯的自然風光、歷史古跡、風土人情等方面，文章可大致分為三部分：第一部分（第1 - 3段）寫作者從空中俯瞰威尼斯的總體印象；第二部分（第4 - 6段）具體描寫威尼斯的自然風光和人文景觀；第三部分（第7段）寫作者離開威尼斯時的感受。
4. 精讀課文，領略美景（20分鐘）
分析威尼斯的自然風光（10分鐘）
引導學生找出文中描寫天空、大海、島嶼、建筑色彩等自然風光的語句，如“一片蔚藍色的世界：天，是藍的；地，也是藍的。水天連接的遠處，聳立著幾處高樓和尖頂教堂，仿佛在藍色的盆景里點綴著一簇簇的村落……”
分析這些語句運用了哪些描寫手法（如色彩描寫、比喻、擬人等），體會這些描寫手法的作用。教師可以通過提問的方式引導學生思考，例如：“這里把威尼斯比作藍色的盆景，有什么好處？”“文中大量描寫藍色，給你什么樣的感覺？”
感受威尼斯的文化魅力（10分鐘）
讓學生找出描寫威尼斯歷史古跡（如圣馬可廣場、嘆息橋等）、風土人情（如貢多拉、船夫等）的段落。
組織小組討論：這些文化元素是如何體現(xiàn)威尼斯的獨特魅力的？它們背后有著怎樣的歷史文化內涵？每個小組可以選擇一個文化元素進行深入分析，然后在全班交流。例如，對于圣馬可廣場，小組可以討論其建筑風格、廣場上的活動以及它在威尼斯歷史中的地位等。
5. 體會情感，挖掘內涵（10分鐘）
讓學生再次朗讀課文，思考作者在文中表達了怎樣的情感。引導學生從文中找出體現(xiàn)作者情感的關鍵詞句，如“威尼斯是一個奇特的城市，這里不是‘開門見山’，而是‘開門見水’”“亞得里亞海的瑰寶”等。
教師提問：“作者為什么對威尼斯有如此深厚的'情感？僅僅是因為它的美麗嗎？”引導學生深入思考威尼斯的文化價值和人類文明意義，理解作者對威尼斯的贊美是對人類創(chuàng)造的美好事物的熱愛和對文化遺產保護的呼吁。
6. 拓展延伸與寫作訓練（5分鐘）
展示一些其他世界著名的水上城市或具有獨特文化景觀的城市圖片（如阿姆斯特丹、蘇州等），讓學生比較它們與威尼斯的異同點，拓寬學生的視野。
布置小作文：模仿本文的寫作手法，選擇一個你熟悉的地方（如家鄉(xiāng)的景點），寫一篇300字左右的短文，要求突出地方特色，運用多種描寫手法，表達出你對這個地方的情感。
7. 課堂總結（3分鐘）
與學生一起回顧本節(jié)課的主要內容，包括威尼斯的美景、文化、作者的情感以及寫作特點等。
強調保護世界文化遺產的重要性，鼓勵學生在生活中欣賞和珍惜各種文化之美。
8. 布置作業(yè)（2分鐘）
背誦文中你喜歡的段落。
收集更多關于威尼斯的資料，制作一張手抄報，下節(jié)課展示。
六、教學反思
在教學過程中，要充分利用多媒體資源為學生創(chuàng)設情境，幫助他們更好地理解課文內容。同時，通過小組合作和問題引導，激發(fā)學生的學習積極性和主動性，培養(yǎng)他們的自主學習能力和合作探究精神。在情感教育方面，要引導學生從對威尼斯的欣賞上升到對人類文化遺產的保護意識，提高學生的人文素養(yǎng)。
八年級《藍藍的威尼斯》教學設計 9
一、教學目標
1. 知識與能力目標
積累文中優(yōu)美的詞語和精彩語句，提高學生的語言表達能力。
了解威尼斯的自然風光和文化藝術，學習移步換景的寫景方法。
2. 過程與方法目標
通過朗讀、討論等方式，引導學生感受威尼斯獨特的美。
培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習能力。
3. 情感態(tài)度與價值觀目標
激發(fā)學生對威尼斯的向往之情，培養(yǎng)學生對異國文化的尊重和欣賞。
二、教學重難點
1. 教學重點
體會威尼斯自然風光和文化藝術的魅力。
學習作者運用多種修辭手法描寫景物的方法。
2. 教學難點
理解威尼斯與水、與歷史文化的關系，體會文章所蘊含的情感。
三、教學方法
講授法、朗讀法、討論法、多媒體輔助教學法
四、教學過程
1. 導入新課（5分鐘）
通過播放威尼斯的風光視頻，展示威尼斯的水巷、橋梁、建筑等，提問學生：“你們知道這是哪里嗎？對這個城市有什么印象？”引出課題《藍藍的威尼斯》。
2. 初讀課文，整體感知（10分鐘）
學生自由朗讀課文，要求讀準字音，疏通文意。教師正音，如“瑰麗（guī）”“鱗次櫛比（zhì）”等。
思考：文章圍繞威尼斯寫了哪些內容？引導學生概括出威尼斯的自然景觀（水、天、島等）和人文景觀（建筑、藝術等）。
3. 研讀課文，分析內容（20分鐘）
分析威尼斯的自然風光（10分鐘）
文中哪些段落描寫了威尼斯的自然風光？（第2 - 4段）
找出描寫威尼斯水的語句，如“一片蔚藍色的世界：天，是藍的；地，也是藍的。水天連接的遠處，聳立著幾處高樓和尖頂教堂，仿佛在藍色的盆景里點綴著一簇簇的村落……”分析其運用的修辭手法（比喻）及作用，讓學生體會威尼斯水的.湛藍、平靜和美麗。
同樣分析描寫天空、島嶼等內容，感受威尼斯自然風光的和諧之美。
分析威尼斯的文化藝術（10分鐘）
引導學生找出描寫威尼斯建筑、藝術等人文景觀的段落（第5 - 7段）。
以圣馬可廣場為例，分析作者是如何描寫其建筑特色的，如“廣場上有許多鴿子在覓食，它們與游人相處得很融洽。有的鴿子甚至飛到游人的肩上、手上啄食，給人一種溫馨的感覺。”體會建筑與環(huán)境、人與動物的和諧。
介紹威尼斯的藝術瑰寶，如威尼斯畫派等，讓學生理解威尼斯豐富的文化內涵。
4. 探究寫法，體會情感（10分鐘）
學習移步換景的寫法（5分鐘）
讓學生找出文中表明作者行蹤的語句，如“我們是到威尼斯市體育館去看排球賽的，這里是世界男子排球錦標賽的一個賽區(qū)�！薄胺褐墼诖筮\河上，就像在參觀歐洲建筑藝術博覽會�！钡�，分析作者是如何隨著行蹤的變化來描寫威尼斯不同的景觀的。
討論這種寫法的好處，使文章條理清晰，讓讀者仿佛跟隨作者的腳步游覽威尼斯。
體會作者的情感（5分鐘）
引導學生從文中找出表達作者情感的語句，如“威尼斯是一個奇特的城市，這里不是‘開門見山’，而是‘開門見水’。”“亞得里亞海的瑰寶，是威尼斯人用雙手雕塑起來的。”等。
分析作者對威尼斯的贊美、喜愛之情，理解作者為什么將威尼斯形容為“藍藍的”，不僅是指其色彩，更體現(xiàn)了威尼斯的寧靜、優(yōu)雅和神秘。
5. 拓展延伸（5分鐘）
讓學生分享自己知道的其他世界著名水鄉(xiāng)城市，如中國的烏鎮(zhèn)、西塘等，對比它們與威尼斯的異同，進一步加深對威尼斯特色的理解。
6. 課堂小結（3分鐘）
總結威尼斯的自然風光和文化藝術特點，回顧移步換景的寫法和作者的情感，強調威尼斯的獨特魅力以及我們對不同文化的欣賞。
7. 布置作業(yè)（2分鐘）
摘抄文中優(yōu)美的語句，并寫一段賞析文字。
以“我心中的威尼斯”為題，寫一篇300字左右的短文。
八年級《藍藍的威尼斯》教學設計 10
一、教學目標
1. 知識與技能目標
掌握文中的生字詞，理解重點詞語的含義。
能夠分析文章的結構，理清作者的行文思路。
2. 過程與方法目標
通過多種形式的閱讀，提高學生對文章內容的理解能力。
運用小組合作探究的方式，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力。
3. 情感態(tài)度與價值觀目標
培養(yǎng)學生對美的感知能力，激發(fā)學生對世界文化遺產的保護意識。
二、教學重難點
1. 教學重點
感受威尼斯的美麗景色和深厚的文化底蘊。
學習文章優(yōu)美的語言，提高學生的語言素養(yǎng)。
2. 教學難點
體會作者在寫景中所蘊含的民族自豪感和對異國文化的尊重。
三、教學方法
情境教學法、誦讀法、討論法、比較分析法
四、教學準備
1. 收集威尼斯的圖片、視頻資料。
2. 制作多媒體課件。
五、教學過程
1. 情境導入（3分鐘）
在上課伊始，播放一首舒緩的意大利音樂，同時在多媒體上展示威尼斯的精美圖片（如嘆息橋、圣馬可大教堂等），營造出浪漫、神秘的氛圍。
教師提問：“同學們，在音樂和圖片的引領下，我們仿佛來到了一個如夢如幻的地方，你們知道這是哪里嗎？”引導學生回答威尼斯，從而引入課題。
2. 知識講解（7分鐘）
介紹作者朱自清以及寫作背景，讓學生了解作者當時出訪歐洲的經歷對本文創(chuàng)作的影響。
講解文中的生字詞，如“舷（xián）窗”“瑰寶（guī bǎo）”“鱗次櫛比（lín cì zhì bǐ）”等，通過讓學生跟讀、齊讀等方式加強記憶。
3. 初讀課文，整體把握（10分鐘）
學生默讀課文，思考以下問題：
文章可以分為幾個部分？每個部分的主要內容是什么？
作者是按照怎樣的順序來描寫威尼斯的？
教師引導學生交流討論，明確文章可分為三部分：第一部分（第1段），寫作者從舷窗眺望威尼斯的總體印象；第二部分（第2 - 7段），具體描寫威尼斯的自然風光和文化藝術；第三部分（第8段），寫作者離開威尼斯時的感受。作者是按照空間順序，以作者的游蹤為線索來描寫威尼斯的。
4. 精讀課文，感受美景（20分鐘）
自然風光之美（10分鐘）
讓學生再次朗讀描寫威尼斯自然風光的段落（第2 - 4段），找出自己認為最能體現(xiàn)威尼斯自然之美的語句，并進行賞析。
例如：“水天連接的遠處，聳立著幾處高樓和尖頂教堂，仿佛在藍色的盆景里點綴著一簇簇的村落……”教師引導學生分析此句，從修辭手法（比喻）入手，體會其將威尼斯的水天景色比作藍色盆景，生動形象地寫出了威尼斯景色的精致與美麗，給人以畫面感。
小組討論：威尼斯的水對城市的景觀有什么影響？它是如何與其他自然元素相互映襯的？每個小組派代表發(fā)言，教師進行總結，強調水是威尼斯的靈魂，它與天空、島嶼等元素共同構成了威尼斯獨特的自然風光。
文化藝術之美（10分鐘）
學生自主閱讀描寫威尼斯文化藝術的部分（第5 - 7段），思考：威尼斯有哪些著名的文化藝術？這些文化藝術是如何體現(xiàn)威尼斯的特色的？
教師以圣馬可廣場為例，講解威尼斯建筑藝術的特點。通過展示圣馬可廣場的圖片，分析廣場上建筑的風格（拜占庭式、哥特式等）、色彩、裝飾等元素，讓學生理解威尼斯建筑藝術的多元性和獨特性。
引導學生體會威尼斯文化藝術與自然風光的融合，如文中提到的在廣場上與鴿子和諧相處的場景，體現(xiàn)了人與自然、文化與環(huán)境的完美結合。
5. 深入探究，體會情感（10分鐘）
分析寫作手法（5分鐘）
讓學生找出文中運用對比、襯托等寫作手法的語句，分析其作用。例如：“在這兒還可以看見清清楚楚的春天的背影。海水那么綠，那么釅，會帶你到夢中去�！苯處熞龑W生理解此處用春天的背影來襯托威尼斯的綠意盎然和如夢如幻，增強了文章的感染力。
討論文章中多次提到“藍色”的`意義，不僅是對威尼斯自然色彩的描繪，更象征著威尼斯的寧靜、深邃和神秘，體現(xiàn)了作者對威尼斯的獨特情感。
體會作者情感（5分鐘）
引導學生思考：作者在描寫威尼斯的過程中，流露出了怎樣的情感？從文中哪些地方可以看出？
教師總結：作者通過對威尼斯自然風光和文化藝術的贊美，流露出了對威尼斯的喜愛之情，同時也體現(xiàn)出了對不同民族文化的尊重和欣賞。文中對威尼斯人用雙手創(chuàng)造美好家園的描述，也蘊含著作者的敬佩之意。
6. 拓展延伸（5分鐘）
讓學生對比中國的水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)（如周莊、烏鎮(zhèn)）與威尼斯在自然景觀、文化藝術、建筑風格等方面的異同，以小組為單位進行討論，并選派代表發(fā)言。
教師引導學生思考：在現(xiàn)代社會發(fā)展中，如何保護像威尼斯這樣的世界文化遺產？激發(fā)學生對文化遺產保護的意識。
7. 課堂總結（3分鐘）
教師與學生一起回顧本節(jié)課的主要內容，包括威尼斯的自然風光、文化藝術、寫作手法以及作者的情感等。
強調威尼斯作為世界文化遺產的重要價值，鼓勵學生在今后的學習和生活中，多去欣賞和了解不同國家和民族的文化之美。
8. 布置作業(yè)（2分鐘）
寫一篇500字左右的讀后感，談談自己對《藍藍的威尼斯》這篇文章的理解和感受。
收集資料，了解威尼斯在旅游開發(fā)與文化保護方面的措施，并寫一篇小短文介紹。
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