五年級(jí)《口語(yǔ)交際·習(xí)作六》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)父母對(duì)待自己的態(tài)度，并用講故事的方法使父母懂得正確的教育方式。
�。�、在交流的過(guò)程中，練習(xí)口語(yǔ)交際的能力。
�。场⒃诹�(xí)作中，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的真情實(shí)感。
�。础⒃诹�(xí)作中，嘗試使用人物的外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)方法。
�。怠W(xué)會(huì)評(píng)改自己和同學(xué)的習(xí)作。
【課時(shí)安排】
三課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、讀故事、談看法
�。�、自己出聲朗讀“父母的愛(ài)”中三則小故事。
�。病⒅该x第一則小故事。
�。�、小組內(nèi)交流。
４、班級(jí)交流：
媽媽的包辦，使劉明養(yǎng)成了丟三落四的不良習(xí)慣。應(yīng)該像《慈母情深》中的母親，有意識(shí)地鍛煉孩子的獨(dú)立生活能力。
�。�、指名讀第二則小故事。
�。�、小組內(nèi)交流。
７、班級(jí)交流：
故事中的爸爸教育方式不當(dāng)，使馮剛畏懼考試。爸爸應(yīng)該幫助他找出失敗原因，鼓勵(lì)他盡力在原有的基礎(chǔ)上獲得提高。
�。�、指名讀第三則小故事。
�。�、小組內(nèi)交流。
�。保�、班級(jí)交流：
李路杰的成功是爸爸正確引導(dǎo)的結(jié)果。
１１、交流對(duì)這三則故事的整體的看法。
二、說(shuō)自己、明事理
�。�、同位之間講自己的生活中發(fā)生的.類(lèi)似的事情。
�。�、指名在班上講。
三、熟記故事、講給父母
�。�、讀熟這三則小故事。
�。�、先講給同位聽(tīng)。
�。场⒒丶抑v給父母聽(tīng)，并請(qǐng)他們談?wù)効捶ā?/p>
第二課時(shí)
習(xí)作指導(dǎo)
一、敞開(kāi)心扉、吐露真情
世界上最?lèi)?ài)你的人就是你的父母�？墒�，在生活中，有沒(méi)有你們不理解父母或者父母不理解你們的時(shí)候呢？敞開(kāi)你的心扉和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你心中的困惑吧！
�。薄⑼恢g交流最想給父母說(shuō)的話題�？蓮南旅孢x擇：
�、� 通過(guò)具體的事，從對(duì)父母的不理解到理解，體會(huì)到父母的愛(ài)。
�、� 建議父母改進(jìn)教育方法，勸說(shuō)他們改掉不良習(xí)慣。
⑶ 同父母再說(shuō)說(shuō)其他心里話。
要求：
所說(shuō)要真實(shí)，語(yǔ)言表達(dá)要清楚；舉的事例要完整。
�。病⒄碜约汉屯瑢W(xué)交流時(shí)的發(fā)言，列成提綱。
�。�、閱讀《回顧·拓展六》中“交流平臺(tái)”，細(xì)細(xì)體會(huì)文章寫(xiě)作中，人物外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的描寫(xiě)方法，試著在自己的作文中運(yùn)用。
�。础⒘�(xí)作成文，題目自擬。
第三課時(shí)
習(xí)作評(píng)改
一、教師總結(jié)，指導(dǎo)批改
�。�、總結(jié)此次習(xí)作的共性問(wèn)題和修改意見(jiàn)。
�。病⒅笇�(dǎo)批改：
要求：
�、� 出聲朗讀你要批改的文章，標(biāo)出錯(cuò)字和不通順的句子。
⑵ 看文章內(nèi)容是否真實(shí)，感情是否真實(shí)。
�、� 看是否運(yùn)用了對(duì)人物外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)。
⑷ 在感受深的地方寫(xiě)下感受與作者交流。
�、� 在文章最后寫(xiě)出總的看法以及修改意見(jiàn)。
二、放給學(xué)生，互評(píng)互改
根據(jù)老師的要求和指導(dǎo)同學(xué)間交換習(xí)作，互評(píng)互改。
三、佳作品讀，集體評(píng)價(jià)
同學(xué)推薦（或自薦）一兩篇習(xí)作，在班上朗讀，請(qǐng)大家一起評(píng)論。
四、整理評(píng)語(yǔ)，修改習(xí)作
認(rèn)真思考同學(xué)給出的評(píng)語(yǔ)和修改建議，把習(xí)作重新抄寫(xiě)一份。
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