課文別餓壞了那匹馬的教學(xué)設(shè)計(jì)范文
一、導(dǎo)入
�。�、直接導(dǎo)入。
�。�、質(zhì)疑：
本文課題別餓壞了那匹馬是誰說的？為什么要說？
二、精讀指導(dǎo)
�。�、自學(xué)課文：
⑴本篇課文寫了幾個(gè)人？主要是誰？
�、莆恼轮饕獙懥耸裁词�？表現(xiàn)了什么？
�、钱嫵瞿阕罡袆�(dòng)的句子，再讀一讀。
２、分組交流。
�。�、班級(jí)交流，根據(jù)學(xué)生的回答指導(dǎo)朗讀。
�、潘仁且焕�，繼之眼睛一亮對(duì)我笑道：過來，讓我看看你的`馬草。
�。槭裁聪仁且焕�，繼之眼睛一亮？此時(shí)，攤主是怎么想的？）
�、扑⒅媚锩Ｈ坏难劬Γ愿绺绲目谖敲畹剑郝犚姏]有，快把馬草提進(jìn)去。
�。ü媚锩Ｈ坏难劬φf明什么？）
�、莿e別別他急了，碧云碧云！
�。ㄋ麨槭裁醇绷耍浚�
�、葘�(duì)不起，我這樣做可能傷害了你。他拍著我的肩頭，輕聲說道：我知道你希望真有那么一匹馬，其實(shí)，沒事的，你繼續(xù)看書吧。
�。ㄟ@句話道出了攤主撒謊的原因，是不想傷害我，是希望我能繼續(xù)看書，多么感人的謊話1讀時(shí)要表現(xiàn)攤主十分誠(chéng)懇的語氣。）
�。�、指導(dǎo)朗讀。
三、總結(jié)
課文寫攤主說謊是為了成全我看書，是一種善意的謊言。從這個(gè)角度來看，殘疾攤主是一個(gè)怎樣的人？你身邊又這樣感人的事跡嗎？
四、作業(yè)
搜集這樣的事例，講給同學(xué)聽。
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