事物的正確答案不止一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)范文
【教學(xué)目的要求】
1、讀懂課文，了解文中事物的正確答案不止一個(gè)的觀點(diǎn)。理解由一個(gè)具體實(shí)例引出論點(diǎn)的寫法。
2、把握文章的結(jié)構(gòu)，理解文章的思路，理解圍繞中心講道理，擺事實(shí)，逐層深入的論證方法。理清事物的正確答案不止一個(gè)的思維方式與創(chuàng)造性思想、創(chuàng)造力之間的關(guān)系。
3、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)創(chuàng)造性思維的重要性，努力成為具有創(chuàng)造精神的人。
4、通過討論法、論辯小擂臺(tái)等多種形式，讓學(xué)生更好地深入理解課文。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：教學(xué)目的要求1、2
難點(diǎn)：教學(xué)目的要求3、4
【教學(xué)課時(shí)數(shù)】
一課時(shí)。
【教學(xué)內(nèi)容與過程】
一、導(dǎo)入課文
用詩歌《題西林壁》導(dǎo)入，讓學(xué)生說說學(xué)習(xí)這首詩的感受;或用兩個(gè)相對(duì)的人臉圖形、○△想象導(dǎo)入，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練;或用1+1=導(dǎo)入，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練;或就課文的幾個(gè)圖形的同異比較導(dǎo)入。
二、整體感知全文
思考下列問題：
1、課文論述的中心問題是什么為什么會(huì)提出這個(gè)問題
2、圍繞論述的中心，課文分別從哪幾方面進(jìn)行了論述
三、深入感悟課文
1、事物的正確答案為什么不止一個(gè)
2、文中運(yùn)用了怎樣的`論證方法來闡述事物的正確答案不止一個(gè)這一觀點(diǎn)這樣的論證方法有什么好處
3、產(chǎn)生創(chuàng)造性思維必須具備哪些條件這里又運(yùn)用了怎樣的論證方法來論證
四、課堂討論、交流
做一個(gè)富有創(chuàng)造性的人，關(guān)鍵在哪里
五、論辯小擂臺(tái)
正方：事物的正確答案只有一個(gè)
反方：事物的正確答案不止一個(gè)
六、總結(jié)
本文圍繞中心，運(yùn)用了多種論證方法，逐層深入地進(jìn)行了論述，使我們認(rèn)識(shí)到思維方法的變化對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新型人才的重要性。
七、作業(yè)
1、練習(xí)1、2
2、編寫提綱。
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