《詞兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)與點(diǎn)評(píng)
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)會(huì)本課的３個(gè)生字。
２、朗讀課文。背誦《憶江南》。
�。场⒗斫鈨墒自~的意思，陶冶愛美的情趣。
�。�、能對(duì)兩首詞描寫的景象展開想象。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
１、朗讀《憶江南》，理解詞的意思。
�。�、能對(duì)《憶江南》描寫的景象展開想象。
〖教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
�。�、以前同學(xué)們學(xué)過很多古詩，今天我們來學(xué)習(xí)兩首詞。（板書：3 詞兩首）
�。�、同學(xué)們知道什么是詞嗎？（學(xué)生可根據(jù)預(yù)習(xí)或搜集到的有關(guān)詞的資料自由談。）
�。场⒆x讀這兩首詞，想想詞和學(xué)過的古詩有什么區(qū)別？
二、學(xué)習(xí)《憶江南》
�。�、介紹作者： ⑴ 你知道這首詞的作者是誰嗎？以前我們?cè)鴮W(xué)過他寫的詩，你還記得嗎？你能為大家介紹一下白居易嗎？（讓學(xué)生自由說，可根據(jù)以前知道的或課前搜集到的資料知道多少就說多少。） ⑵ 播放視頻資料白居易簡介。小結(jié)：白居易是早期詞人中的佼佼者，所作對(duì)后世影響甚大。
�。�、簡介時(shí)代背景。
�。�、解題： 憶江南是詞牌名，它與音樂曲譜有關(guān)，而與詞的內(nèi)容一般沒有什么聯(lián)系，作詞者只是依譜填詞。而白居易的這首詞，內(nèi)容恰與詞牌相吻合。此時(shí)他身在洛陽，寫的又是自己對(duì)江南春色的記憶，或許這正是作者選此詞牌來抒寫自己江南情結(jié)的用意所在吧。
�。础⒆詫W(xué)： ⑴ 自由讀，說說這首詞主要講的是什么？ ⑵ 再讀這首詞，通過查找資料，借助注釋，理解詞的意思，遇到不懂的地方作上記號(hào)。 ⑶ 小組內(nèi)討論交流：你讀懂了什么？你認(rèn)為這首詞的哪些地方寫得好，好在哪里？小組內(nèi)不能解決的問題記下來，待全班交流時(shí)共同解決。 ⑷ 全班匯報(bào)交流。 教師注意指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、仔細(xì)體會(huì)詩句，想象畫面，用自己的話描述詞的意思，然后可欣賞插圖。 ⑸ 有感情地朗讀并練習(xí)背誦這首詞，進(jìn)一步感受詞中所描繪的優(yōu)美景色，感受作者寫法之妙。三、布置作業(yè) 背誦并抄寫《憶江南》。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
�。�、學(xué)會(huì)《漁歌子》中的3個(gè)生字。
�。病⒗首x《漁歌子》。
�。�、理解《漁歌子》的意思，陶冶愛美的情趣。
�。�、能對(duì)《漁歌子》描寫的景象展開想象。
〖教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí) 檢查《憶江南》背誦情況。
二、學(xué)習(xí)《漁歌子》
�。�、簡介作者：（可以播放視頻）
�。�、解題：漁歌子，詞牌名。
�。�、自學(xué)： ⑴ 自由讀，說說這首詞主要講的是什么？ ⑵ 再讀這首詞，通過查找資料，借助注釋理解這首詞的意思，遇到不懂的'地方作上記號(hào)。 ⑶ 小組內(nèi)交流，說說你讀懂了什么．還有哪些不懂的地方。 ⑷ 全班交流。 ① 指名講解對(duì)這首詞的理解，其他同學(xué)可以問難質(zhì)疑，可以補(bǔ)充、更正，教師給予適當(dāng)點(diǎn)撥。 ② 學(xué)生看圖描繪這首詞所描寫的景物。 ③ 教師小結(jié)：這是一幅垂釣的畫面，白色的鷺和紅色的桃花點(diǎn)綴其間，色彩本來極其鮮明，而由于斜風(fēng)細(xì)雨的籠罩，卻又呈現(xiàn)出迷迷蒙蒙的意境。同柳宗元《江雪》中的獨(dú)釣寒江雪的孤寂與冷峭相比，這首詞所表現(xiàn)的平和與怡悅，自然別有一番韻致。 ⑸ 有感情地朗讀這首詞。
三、學(xué)習(xí)生字
�。薄⑿〗M內(nèi)交流：你是怎樣讀準(zhǔn)本課生字的字音，記住字形的。
�。�、教師指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)蓑字。
四、布置作業(yè)
�。�、朗讀全文，能夠背誦的就把兩首詞都背下來。
�。�、請(qǐng)你為其中的一首詞配上一幅彩色畫，可以畫圖畫、水彩畫、油畫棒畫、彩筆畫，愛好畫畫的同學(xué)，請(qǐng)用你的畫來向人們展示江南的美景吧！
３、詞兩首憶江南白居易
【板書設(shè)計(jì)】
漁歌子張志和
西塞山前白鷺飛， 桃花流水鱖魚肥。 青箬笠， 綠蓑衣， 斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
【教案點(diǎn)評(píng)】 使學(xué)生感悟這兩首詞的魅力所在，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。打破串講的傳統(tǒng)古詩詞教學(xué)模式，力避逐字逐詞逐句講析的呆板做法。給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。教師通過引導(dǎo)學(xué)生讀、議、賞、用等方式激發(fā)學(xué)習(xí)情趣，幫助學(xué)生走近古詩詞，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性。引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與，在參與中達(dá)到自悟自得。訓(xùn)練學(xué)生通過查找資料，看注釋等方式讀懂兩首詞的意思。通過詞中描繪的情景培養(yǎng)學(xué)生想象能力和形象思維能力。通過對(duì)兩首詞的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文化的情感。
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