《淺水洼里的小魚》六年級教學設計
第一課時
〖教學目標
１、通過小實驗讓學生增進內容的理解，激發(fā)學生對受傷小動物的關心與幫助，達到美化心靈的目的。
�。�、結合字音，熟讀課文。掌握部分生詞，理解詞意。
〖教具準備
�。薄⒁恍┥匙�，容器、水和幾條小魚。
�。�、字音、字形卡片。
〖教學過程
一、談話導入，激發(fā)興趣
�。�、同學們，你們喜歡小動物嗎？能說說你喜歡哪種小動物，喜歡它的什么呢？（學生積極舉手發(fā)言，說出各自的感想）可是如果你看到這些小動物受傷，你的心情會怎樣？你會怎么做呢？今天，就讓我們來看一些淺水洼里的小魚，遇到了哪些困難？出示課題《淺水洼里小魚》。
�。�、同學們，看到課題，會想些什么問題？（例如：淺水洼里的小魚怎么啦？他們得救了嗎？）讓我們帶著心中的疑問來學習課文。
二、借助字音，初讀課文
�。�、出示生字及字音卡片，學生認讀。注意：甚、蒸的讀音。
�。�、學生自讀課文，理解內容。劃出不理解的詞、句。
�。场z查自讀效果，個別讀，以流利、準確為標準，師生評議。
�。础W生提出疑問，簡單的問題，大家共同解答。疑難問題為再讀課文埋下伏筆。教師用簡筆畫，畫出水洼的樣子。再用沙子挖出一個土坑，倒上水來演示，增強理解水洼。
三、再讀課文，意境升華
�。�、講讀第一段：
�、胖该x第一段，其他同學數(shù)一數(shù)有幾句話？（６句）
⑵根據(jù)課文內容，用什么時候、誰在那兒干什么？說一說。
�、俏野l(fā)現(xiàn)了什么？這些小魚為什么會被困在水洼里？（引導學生觀察課文插圖，想象潮長潮落的情景）
�、缺焕г谒堇锏男◆~多嗎？理解也許、甚至表示程度不斷加深。
⑸這些小魚將面臨什么后果呢？（教師讓學生做實驗：在容器內裝上沙子，然后倒上水，再放入幾只可愛的小魚，讓學生動手，觀察這些小魚將遇到什么情況。）
�、室l(fā)學生思考：你覺得這些小魚將被曬死，你的心情怎樣？
⑺以可惜、同情的語氣朗讀這一段。
�。病W習第二段：
�、磐瑢W自讀，看看我又看見了什么現(xiàn)象？
�、茖W生根據(jù)課文內容，說說我所看到的。用記號找出描寫小男孩的一系列動作詞：走、彎腰、撿起、扔回。
�、菑哪目梢钥闯鲂∧泻⑹终J真用心地完成這件事？（走得慢、不停、用力）學生討論，走得慢和不停表現(xiàn)了小男孩什么心理想法？從用力一詞中又了解了小男孩做事的態(tài)度怎樣？
三、學習３～６段
�。�、我看到小男孩這樣做，我是怎么說的？學生朗讀，體會應該用怎樣的感情來讀？不忍心說明我什么心理？
�。�、可小男孩又是怎樣回答我好心的勸說的'？頭也不抬是小男孩不禮貌嗎？說明小男孩對自己的行為和對別人的勸說是怎樣想的？引導學生用堅定的語氣讀這三個字。
�。�、出示：那你為什么還在撿？誰在乎呢？請學生試著讀一讀。注意兩個問號，說明我的疑問更大了！請學生用驚奇的語氣讀。
４、自讀最后一段，讀讀小男孩的話，說說小男孩是怎樣回答我的？一邊回答，一邊撿起一條小魚扔進大海。不停地撿魚扔魚，不停地叨念從這些句子說明小男孩一種怎樣的精神。
５、用一邊一邊不停地不停地說說話。
６、分組，分角色朗讀他們的對話，要從他們各自的心理著想。
四、提出問題，美化心靈
這節(jié)課，我們看到了一位撿魚的傻孩子，你們說他傻嗎？如果是你看到小動物受傷了，你在乎嗎？你會怎么做？
第二課時
〖教學目標
�。�、熟讀課文，要求流利、通順、有感情。
�。�、識記生字，掌握字形，能給生字組詞。
�。�、指導學生通過學習課文后，思考課后的想想說說。
〖教具準備
�。薄D畫：小鳥受傷落在窗臺上，野兔受傷躺在大樹旁。
２、字音、字形卡片，田字格小黑板。
〖教學過程
一、復習檢查
１、分角色朗讀課文。
２、指讀７個要求認讀的生字。
３、用一邊一邊說一句話。
二、識記字形
１、學生自讀生字，分析字形。
�。病熒浜�，掌握字形。
�。�、教師書寫，學生領會后正確地寫在田字格中。
三、想想說說
１、教師出示小鳥受傷圖，學生觀察，并說一說畫了什么？你會怎么做？把你想的方法說一說。
�。�、教師出示野兔受傷圖，學生說說看到這種情景，你首先會怎么想，并怎么做的？說一說。
四、課堂回顧
�。�、指讀生字卡片，給生字組詞。
�。�、說說自己通過這篇課文，學到了什么？今后在生活中會怎么做？
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