圓錐的體積教學(xué)設(shè)計(jì)

時間：2021-06-29 12:54:14 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

圓錐的體積教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊第48—50頁。

圓錐的體積教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　教學(xué)目的：

　　1、使學(xué)生理解和掌握求圓錐體積的計(jì)算公式，并能正確求出圓錐的體積。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念、邏輯思維能力、動手操作能力。

　　3、向?qū)W生滲透知識間"相互轉(zhuǎn)化"的辯證唯物主義思想，在聯(lián)系實(shí)際中對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的方面的思想教育。

　　[說明：教學(xué)目的是全課的中心，所以要明確具體。這節(jié)課教學(xué)目的就很明確具體，既有知識要求，又有能力和思想教育的要求，很全面，符合大綱要求。]

　　教學(xué)重點(diǎn)：圓錐的體積計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：圓錐的體積公式推導(dǎo)。

　　教學(xué)關(guān)鍵：圓錐的體積是與它等底等高的圓柱體積的二分之一。

　　教具準(zhǔn)備：投影儀、小黑板、等底等高的圓柱和圓錐空心實(shí)物各一個。圓臺、棱臺實(shí)物各一個。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：等底等高的圓柱和圓錐空心實(shí)物各一個

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、圓柱的體積公式是什么？

　　2、底面積是19平方厘米，高是20厘米，求圓柱的體積是多少立方厘米？

　　[說明：圓錐的體積，是與它等底等高的圓柱體積的1/3。因此，先復(fù)習(xí)圓柱的體積計(jì)算方法，抓住所學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，為學(xué)習(xí)圓錐的體積計(jì)算方法作了很好的鋪墊。]

　　師：剛才我們復(fù)習(xí)了圓柱的體積公式并應(yīng)用這個公式計(jì)算出了圓柱的體積，那么圓柱和圓錐有什么關(guān)系呢？這節(jié)課我們就來研究圓錐的體積。

　　板書：圓錐的體積

　　[說明：設(shè)疑激趣，激發(fā)學(xué)生探求新知識的欲望。l

　　二、新課教學(xué)

　　師：請大家把書翻到第48頁，想一想：圓錐的底面是什么形狀的？什么是圓錐的高？（生看書）

　　投影出示下圖：

　　師：圓錐的底面是什么形狀？

　　生：圓錐的底面是圓形的。

　　師：對。什么是圓錐的高呢？

　　生：從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離是圓錐的高。

　　師：你能上來指出這個圓錐的高嗎？

　　師：很好，因?yàn)閳A錐的高我們一般無法到里面去測量，所以常常這樣量出它的高。

　　師演示：將剛才出示的圓錐圖上的高往外移，標(biāo)上字母h，如圖所示：

　　師：有人認(rèn)為，（指母線）這條就是圓錐的高，你們說對嗎？為什么？

　　生：我認(rèn)為不對，因?yàn)楦呤侵笍膱A錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離，它不在圓心上，所以不是圓錐的高。

　　師：說得很好。在我們?nèi)粘Ｉ钪�，你們看到過哪些物體是圓錐形狀的？（略）

　　師：對。在生活中有很多圓錐形的物體。（出示實(shí)物圖）如：沙堆、糧堆、鉛錘，還有圓柱型鉛筆用卷刀卷過的部分等等。誰上來指一指這支鉛筆圓錐型部分？（略）

　　師：對圓錐我們已經(jīng)有了一個初步的認(rèn)識�，F(xiàn)在，我們一起來看一組圈，請你判斷這些圖中哪些是圓錐？哪些不是？為什么？

　　投影出示下列圖形：

　　生：我認(rèn)為②、③、④三個圖是圓錐，①、⑤兩個圖不是。

　　師：第②、③兩個圖與第④個圖并不一樣，為什么說它們也是圓錐呢？

　　生：我想第②個圖是倒放的圓錐，第③個圖是斜放的圓錐。

　　師：說得有道理。你能不能將這個圓錐擺正。

　　（一名學(xué)生到前面旋轉(zhuǎn)投影片，將圓錐圖形一一擺正）

　　師：拿出實(shí)物模型（圓臺、棱臺）。說：大家看，①、⑤兩個圖其實(shí)就是這兩個物體，它們究竟叫什么呢？等你們以后學(xué)了更多的知識就知道了。

　　[說明：圓錐的認(rèn)識，教師是讓學(xué)生通過看書自學(xué)去獲得的。教師通過不斷設(shè)疑，層層深入，幫助學(xué)生對書上內(nèi)容逐步深化；然后，以生活中的圓錐形物體，進(jìn)一步幫助學(xué)生加深認(rèn)識；最后，用一組判斷題要學(xué)生鑒別哪些是圓錐，哪些不是圓錐，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從而達(dá)到知識的強(qiáng)化目的。]

　　師：剛才我們已經(jīng)認(rèn)識了圓錐�，F(xiàn)在我們再來研究圓錐的體積（出示教具）。這是一個空心圓錐，這是一個空心圓柱。它們之間有什么關(guān)系呢？我們先來比較它們的底面。（師演示：將圓錐和圓柱的底面合在一起，完全重合。）

　　生：它們的底面是相等的。

　　師：我們再來比較它們的高。（師演示：用一把直尺架在兩者之間，然后分別量一量它們的高。）

　　生：它們的高也是相等的。

　　師：那也就是說，這兩個圓柱和圓錐是等底等高的。下面我們采用實(shí)驗(yàn)的方法來推導(dǎo)圓錐體的體積公式（邊說邊演示），先在圓錐內(nèi)裝滿水，注意大拇指不要伸進(jìn)去，然后把水倒入圓柱內(nèi)，看看幾次可將圓柱倒?jié)M。現(xiàn)在我們分小組做實(shí)驗(yàn)，大家邊做邊討論實(shí)驗(yàn)要求，如有困難可以看書第23頁。

　　出示小黑板：

　　1。實(shí)驗(yàn)器材中，圓錐的底面和圓柱的底面有什么關(guān)系？官們的高有什么關(guān)系？

　　2。圓錐的體積和同它等底等高的圓柱的體積有什么關(guān)系？

　　3。圓錐的體積怎么算？體職公式是怎樣的？

　　學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)，老師巡回指導(dǎo)。

　　師：我們先來回答第一個問題。在你們做實(shí)驗(yàn)用的

　　器材中，圓錐的底面和圓柱的底面有什么關(guān)系？它們的高有什么關(guān)系？

　　生：在實(shí)驗(yàn)器材中，圓錐的底面和圓柱的底面是相等的，它們的高也是相等的。

　　師：我們再來討論第2個問題。圓錐的體積和同它等底等高的圓柱的體積有什么關(guān)系？

　　生：圓柱的體積是圓錐體積的3倍。

　　生：圓錐的體積是同它等底等高的圓柱體權(quán)的1/3。

　　板書：圓錐的體積等于同它等底等高的圓柱體積的1/3。

　　師：得出這個結(jié)論的同學(xué)請舉手。（略）你們是怎么得出這個結(jié)論的呢？

　　生：我們先在圓錐內(nèi)裝滿水，然后倒人圓柱內(nèi)。這樣倒了三次，正好將圓柱裝滿。所以，圓錐的體積是同它等底等高的圓柱體積的1/3。

　　師：說得很好。那么圓錐的體積怎么算呢？

　　生：可以先算出與它等底等高的圓柱的`體積，用底面積乘以高，再除以3，就是圓錐的體積。

　　師：誰能說說圓錐的體積公式。

　　生：圓錐的體積公式是V=1/3Sh。

　　師：請大家把書翻到第49頁，將你認(rèn)為重要的字、詞、句圈圈劃劃，并說說理由。

　　生：我認(rèn)為"圓錐的體積V等于和它等底等高的圓柱體積的三分之一。"這句話很重要。

　　生：我認(rèn)為這句話中"等底等高"和"三分之一"這幾個字特別重要。

　　師：大家說得很對，那么為什么這幾個字特別重要？如果底和離不相等的圓錐和圓柱有沒有三分之一這個關(guān)系呢？我們也來做個實(shí)驗(yàn)。這兩個是等底不等高的圓錐和圓柱，邊兩個是等高不等底的圓錐和圓柱，我請兩個同學(xué)上來用剛才做實(shí)驗(yàn)的方法試試看。

　�。ㄕ垉擅麑W(xué)生上講臺示范實(shí)驗(yàn)）

　　師：現(xiàn)在大家看清楚了嗎？等底不等高或者等高不等底的圓錐體積不是圓柱體積的1/3。

　　生齊答：不是。

　　[說明：變教具為學(xué)具，讓學(xué)生親自動手實(shí)驗(yàn)，使聽黨、視覺、觸覺等各種感官一起參與活動，通過自己親自動手操作，努力去探索圓錐體積的計(jì)算方法，這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)得活，記得牢，既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，又充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。]

　　師：下面我們就根據(jù)"等底等高的圓錐體積是圓柱體積的1/3"這個關(guān)系，口答三道題目。師：出示小黑板，口算。

　　求與下面圓柱等底等高的圓錐體的體積。

　　1、圓柱體的體積是3立方厘米；

　　2、圓柱體的體積是2。4立方分米；

　　3、圓柱體的體積是1/2立方米；"

　　生答略。

　　師：大家回答得很好。接下來，請大家用圓錐的體積計(jì)算公式來解答一道應(yīng)用題。師出示第50頁例1。

　　例l ：一個圓錐形零件，底面積是19平方厘米，高是12厘米。這個零件的體積是多少？

　　（兩名學(xué)生板演，老師巡視）

　　師：這位同學(xué)做的對不對？

　　生：對！

　　師：和他做的一—樣的同學(xué)請舉手。（絕大多數(shù)同學(xué)舉手）