《讓我走近你-有趣的植物》教學設計

　　教材分析

　　《有趣的植物》是義務教育課程標準實驗教科書《品德與生活》(教科版)(下冊，第五單元的內容。本單元以“我愛美麗的生命”為主題，試圖通過“讓我走近你”“美麗的生命”“我能做什么”三個活動主題，讓學生真切地感受到，動植物是有生命的，它們需要得到人類的關心和愛護。為了讓學生更好地觀察常見的動植物，走近它們，了解它們，關愛它們，“讓我走近你”這一活動主題又分設了“可愛的動物”和“有趣的植物”兩個部分。

　　“有趣的植物”這一部分內容的設置是為了讓學生認識一些常見的植物，初步了解植物的生長地及基本特性，懂得動植物都是自然界的一分子，人類應關愛它們。

　　主題目標

　　1．學生觀察、了解身邊常見的植物；

　　2．知道植物是有生命的，人類應該關愛它們；

　　3．知道植物是人類的朋友，人類就無法生存；要愛護植物，物做力所能及的事。

　　活動策略

　　1．按主題進行整合，創(chuàng)造性地使用教材

　　強調以學生現(xiàn)實生活中綜合主題的形式而不是以學科知識或知識點的形式組織、表達課程內容，保證教材內容的生活化、綜合化。

　　1． 體現(xiàn)“活動一探究”思想

　　注重學生在真實生活中的感受、體驗、探究和領悟，倡導學生在教師指導下的自主探究和體驗性學習，努力創(chuàng)設開放又有活力的活動課堂。由于每一個學生的生活環(huán)境不同，再加上一年級小學生所學知識有限，他們所認識的植物不多，教師可注重引導學生通過多種渠道查閱搜集植物的有關資料，發(fā)展收集信息和處理信息的能力，也可以引導學生課后去自己周圍環(huán)境看看有哪些植物，培養(yǎng)學生活動體驗能力，并激發(fā)他們的探索興趣。

　　2． 創(chuàng)設情境，重視情感的陶冶

　　注重培養(yǎng)兒童積極健康的生活態(tài)度和生活情感，重視實際生活中現(xiàn)實性的、情景性的、形象化的情感教育。結合具體生活實例，春風化雨，潤物無聲。

　　課前準備

　　1．師生一起搜集相關的植物資料，完成相關的資料卡；

　　2．制作課件。

　　課時安排

　　2-3課時。

　　第一課時(略)

　　師生共同參與“有趣的植物”調查收集查詢活動。

　　通過組織學生深人自己周圍的環(huán)境觀察植物，或請教他人，使孩子們通過親身活動體驗對植物獲得直觀的印象或初步的了解。教師應注重引導學生通過多種渠道

　　查閱搜集植物的有關資料，發(fā)展孩子們收集信息、處理信息的能力，并激發(fā)探索興趣。實踐活動中，要指導兒童用自己喜歡的方式進行記錄，為下一課時相互交流做好準備。

　　教學過程

　　課前展示：植物真奇妙

　　教師創(chuàng)設機會讓學生展示自己的才能，把上一個課時或課外實踐活動中折的、剪的、畫的植物或搜集到有關植物的標本等作品貼在黑板上進行展覽，把黑板“打扮”成一個“奇妙的植物園”，也可以把自己所認識的和喜歡的植物帶到課堂上。

　　讓學生動起來，同時滿足學生的表現(xiàn)欲，讓學生獲得成就感，增強他們的自信心，激發(fā)學習興趣，也為后面的交流創(chuàng)設實物情境，做好鋪墊，可謂是一舉數(shù)得。

　　師：同學們，上午好!又到了品德與生活活動時間了。在今天這一段時間里，讓我們繼續(xù)關注“有趣的植物”，再一次走近這“美麗的生命”。

　　活動一：說說看，你都認識哪些植物

　　一、比一比，誰認識的植物多

　　師：瞧!課前有的同學已經迫不及待地把他們在上一次實踐活動中折的、剪的、畫的、貼的或搜集到的有關植物標本等作品展示在黑板上了，老師也把喜歡的植物帶來了，在這兒上課，感覺是不是特別的舒服?

　　師：同學們已經知道，在植物這一個大家庭里，成員太多了，有花草、樹木，有蔬菜、水果，還有糧食作物等。

　　那我們要比一比，誰認識的多。

　　來源于學生生活體驗的問題，激發(fā)了學生的參與熱情，喚起了學生的學習動機，在和諧融洽的學習氛圍中每個學生都習慣于無拘無束。

　　師：這么多的植物，同學們最喜歡誰?你認為哪種植物最有趣?

　　學習小組討論——全班交流

　　教師引導學生最好能聯(lián)系生活實際，或書中，或資料卡，或實物進行介紹，或指著黑板上的作品說。

　　在信息化時代，學生很容易通過各種媒介獲取植物的信息和知識。他們情緒高昂地在具體的情境中自主積極地進行交流，興趣濃厚、感情充沛；在自主、合作、探究的學習活動中培養(yǎng)了敢想敢說，愛說會說的學習態(tài)度；教師也以伙伴的身份加入到學習小組中，成為學生學習中的合作者、引導者和鼓勵者，很好地起到組織的作用，營造了融洽的學習氛圍。

　　師：能不能說一說，你們是如何知道這么多有關植物知識的?

　　相機評價學生的學習能力，如搜集查詢資料、請教他人、細心觀察等，使孩子們收獲到成功的快樂，學生在自省自悟中提高了收集信息處理信息的能力。

　　師：老師也和同學們一樣，從書本中，從互聯(lián)網(wǎng)上，懂得了很多有關植物的小故事。也像同學們一樣，做了一份資料卡，想不想聽老師也說上幾個，分享收獲的快樂?(師讀資料卡)

　　課堂教學應成為師生互動、平等對話的過程。教師要樹立“與生同學”的觀念，充分展示自我才能，為品德與生活課程開創(chuàng)廣闊空間。

　　二、登陸“植物王國”，進一步領略植物的“趣”

　　師：走，老師再帶你們登陸到我們泉州師范附小網(wǎng)站，一起去點擊“植物王國”欄目，到“植物大觀園”里去欣賞美景，放松一下，同意嗎?

　　課件展示：綠樹成蔭，鮮花盛開的公園；綠草茵茵，碩果累累的農場；一望無際，空氣清新的林�！�…

　　師：看完這些，你有什么話想說給大家聽嗎?

　　這是一種以兒童的體驗、感受為主要學習方式的活動。利用直觀形象，將學生帶入植物王國這一優(yōu)美的情境中，有助于激發(fā)學生的學習興趣和繼續(xù)探究的欲望。

　　活動二：植物的家在哪里

　　師：是啊!植物太多了!它能給我們帶來美的享受，讓我們身心放松，精神愉快!那植物的家到底在哪里呢?請同學們打開教科書62頁，留心觀察課本上的插圖，先在小組中說一說……

　　教科書中所提示的活動案例，都力圖體現(xiàn)本課程的目標和內容，應是基本的課程資源之一，值得充分利用。

　　師：我們一起來做一個貼圖游戲，好嗎?老師手中有一些植物圖片，同學們在課前也搜集到不少有關植物的圖片，我們一起幫助這些植物找到自己的家，誰愿意?

　　把植物卡片分到學習小組，做貼圖游戲，這是在教學中所采用的帶有“玩”的色彩而又與學習活動內容配合的活動方式。通過這個活動，對培養(yǎng)兒童的情感，讓兒童體驗植物的生長環(huán)境等是很有用的。

　　師：植物有的長在平地里，有的長在水里，有的生長在高山上，有的又存活于沙漠中。它們的生命力多么旺盛呀!我們一起響亮地讀出課本上的這一首兒歌吧。

　　讀課文中的兒歌。

　　活動三：人類離不開植物

　　師：是啊!美麗的地球上到處長滿了各種各樣的植物，植物四海為家，到處都是植物的家。老師告訴你們，世界上的植物有四十多萬種，它們分布在地球的每一個角落……如果有一天，地球上沒有了植物，你們說，我們人類會怎么樣呢?

　　從人類衣、食、住、行、環(huán)境、健康等方面想像。

　　新課程積極倡導自主、合作、探究的學習方式，注重培養(yǎng)學生主動積極的參與精神和合作精神。該教學環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了這種新的學習方式。這樣做，使學生對植物的認知不斷得到完善和升華。

　　師：是啊!植物和我們人類一樣，都是大地媽媽的孩子，它們是有生命的，是我們的好朋友，它需要我們每一個人的關愛。就像在我們的校園里，到處綠樹成蔭，綠草茵茵，鮮花盛開。我們能在這樣美麗的校園中學習、生活，真是感到幸福!

　　課件欣賞：泉師附小校園美景、綠色環(huán)境、小衛(wèi)土活動場景。

　　《義務教育品德與生活課程標準》提出教師應樹立的資源開發(fā)與利用的意識，充分利用學校、家庭、社區(qū)的資源，重視利用兒童自身的興趣、經驗和活動中的發(fā)現(xiàn)、體驗等作為活動的資源，努力把整個學校變成兒童可參與的學習空間。

　　師：說一說，我們的校園為什么能如此的美麗卜……

　　師：是啊，植物在大伙兒的關愛下茁壯成長，大家聽一聽，它們會對我們說些什么悄悄話呀?請同學們閉上眼睛靜靜地聽……

　　師生交流：你聽見它們對你說什么悄悄話呀?誰愿意告訴大家?

　　創(chuàng)設一個充滿生命活力的生活化的課堂教學環(huán)境，誘發(fā)學生學習的興趣，是實現(xiàn)學生與植物進行有趣對話的基礎。學生在課堂實踐活動中得到了許多啟示，教師及時地提供了展示的機會。關注學生的個性，留給學生一個可以盡情擴展奇思妙想的空間。

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