《鄉(xiāng)下人家》精彩教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-07-15 16:29:00 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《鄉(xiāng)下人家》精彩教學(xué)設(shè)計(jì)（通用11篇）

　　作為一名教學(xué)工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家整理的《鄉(xiāng)下人家》精彩教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

《鄉(xiāng)下人家》精彩教學(xué)設(shè)計(jì)（通用11篇）

　　《鄉(xiāng)下人家》精彩教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。

　　3.帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩句段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美。

　　課前準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、聽(tīng)!老師為你們帶來(lái)了什么?播放《走在鄉(xiāng)間的小路上》(邊出示鄉(xiāng)村風(fēng)光圖片)看這畫(huà)面，聽(tīng)這音樂(lè)，你們知道這是什么地方嗎?對(duì)，這是鄉(xiāng)下。在鄉(xiāng)間的小路上，你會(huì)聞到泥土的芳香;在夜晚的池塘邊，你會(huì)聽(tīng)到青蛙的鳴唱;在碧綠的草地上，你會(huì)看到成群的鴨鵝。真是太美了!這節(jié)課我們就跟隨作者陳醉云一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，走進(jìn)這平凡的農(nóng)家小院，去領(lǐng)略田園生活的美好。(板書(shū)課題)

　　2、①請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找一找文中的哪句話(huà)寫(xiě)出了作者的感受?誰(shuí)來(lái)讀讀?(出示句子：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景”)

　�、诶斫狻蔼�(dú)特”“迷人”的含義，進(jìn)而理解整段話(huà)的含義。(“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的，與眾不同的”;“迷人”是說(shuō)“吸引人”，這句話(huà)是說(shuō)鄉(xiāng)下人家，在任何時(shí)候，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。)真是這樣嗎?同學(xué)們，我們趕快來(lái)讀一讀課文，從作者的語(yǔ)言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“獨(dú)特” 、“迷人”的美吧。

　　二、講讀

　　(一)1、那么，作者都寫(xiě)了哪些獨(dú)特、迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)

　　2、交流。這么多美麗的場(chǎng)景，咱們嘗試著把它們寫(xiě)成一首小詩(shī)吧。出示填空：屋前搭(瓜架)，門(mén)前(種鮮花)，(屋后春筍冒)，院里(雞覓食)，河中(鴨嬉戲)，(門(mén)前)吃晚飯，夜靜催眠曲，鄉(xiāng)下人家美。讓我們一起美美地讀讀咱們寫(xiě)的這首小詩(shī)吧!

　　(二)多美的鄉(xiāng)村呀!請(qǐng)選中你最喜歡的畫(huà)面，盡情發(fā)揮，呆會(huì)把它美美地讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。

　　1、屋前搭瓜架

　　哪位同學(xué)被屋前的瓜架給吸引了?請(qǐng)你讀出來(lái)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。

　　出示句子：“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了�！�(生讀)(展示相關(guān)圖片)

　　“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢?(農(nóng)家屋子前攀著爬上屋檐的綠綠的藤和葉，點(diǎn)綴其中的青的、紅的瓜，色彩明麗，純樸自然，而且瓜棚夏天還可遮涼)

　　為什么說(shuō)這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢?(它特殊、不同，與城里的房屋門(mén)前不同)你能聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)勥@美景與城市究竟有何不同嗎?

　　當(dāng)你看到城市里高樓林立和 “高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”會(huì)有什么感覺(jué)?(威嚴(yán)，冷漠) 與城里的威嚴(yán)、冷漠比較，鄉(xiāng)下更怎么樣啊?對(duì)，更顯可愛(ài)。那能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛(ài)”嗎? 老師也想讀讀，你覺(jué)得老師讀得如何，那你就像我這樣有感情地讀好嗎?大家再齊讀讀。從同學(xué)們的讀中老師感受出了這種可愛(ài)。

　　2、門(mén)前種鮮花

　　對(duì)于一些熱愛(ài)生活的人來(lái)說(shuō)，在屋前搭一個(gè)瓜架是不夠的，你找找還有什么?(花) 誰(shuí)被這些花給陶醉了?你來(lái)讀讀，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象畫(huà)面。(生讀)

　　出示句子“有些人家，還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光�！�(展示圖片)

　�、倌阊矍俺霈F(xiàn)了什么畫(huà)面?你描繪的畫(huà)面可真美。

　�、跇闼睾腿A麗本來(lái)是相反的，為什么課文中卻說(shuō)“樸素中帶著幾分華麗”?(鄉(xiāng)村風(fēng)光本是樸素的，鮮花的開(kāi)放卻使之增添了許多明麗的色彩，所以……)時(shí)令：季節(jié)

　　雖然是很常見(jiàn)的花，但是它們開(kāi)得是那么的漂亮，依著時(shí)令順序開(kāi)放，一年四季都有花，這真是一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。這樣熱愛(ài)生活的人家你向往嗎?讓我們一起美美地讀吧!

　　3、屋后春筍冒

　　我們從門(mén)前來(lái)到屋后，那里有什么?(竹)又是一道獨(dú)特的風(fēng)景。獨(dú)特在哪里?誰(shuí)來(lái)讀讀?(課件展示圖片)

　　出示句子“幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)�！�

　　(1)你從中讀懂了什么?(春雨后，竹筍長(zhǎng)得很多很快，真是生機(jī)勃勃)從哪個(gè)字可以體會(huì)出?(是從“探”字中體會(huì)到的)

　　(2)探出來(lái)與長(zhǎng)出來(lái)有什么不同?(“探”字用擬人的手法讓人感到嫩筍的迅速長(zhǎng)勢(shì)，如同一個(gè)個(gè)淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春季勃勃的生機(jī)。)

　　(3)你能邊讀邊做這個(gè)動(dòng)作嗎?

　　(4)多可愛(ài)的一群小筍芽啊，告訴老師你探出頭來(lái)想干什么?你用充滿(mǎn)好奇、調(diào)皮地語(yǔ)氣讀讀(點(diǎn)擊不同圖片)

　　(5)于是它們不停地往外冒，多富有情趣的一幅畫(huà)面啊!我們一起讀讀。

　　4、院里雞覓食

　　剛才我們眼前出現(xiàn)的畫(huà)面都是植物，這里還有小動(dòng)物呢，誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)雞覓食的句子。

　　(1)你為什么會(huì)這么讀?男女生比賽讀，女同學(xué)讀前半句，讀出雞媽媽的盡職盡責(zé)，男同學(xué)讀后半句，讀出雞爸爸的斗志昂揚(yáng)。(像將軍)

　　5、河中鴨嬉戲

　　那河中的鴨子呢?誰(shuí)讀讀?你從哪些詞中讀出了什么?(從“游戲”中讀出鴨子們生活的很自由很快樂(lè);從“從不吃驚”中知道了這種自在、輕松、和諧的場(chǎng)景在農(nóng)村是很常見(jiàn)的。)請(qǐng)帶著我們豐富地想象再讀讀這段話(huà)。

　　6、門(mén)前吃晚飯

　　夏天到了，你傍晚出去散步，看到的是什么?自由讀。

　　出示句子“天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)” 如果讓你畫(huà)這幅畫(huà)，你會(huì)畫(huà)上什么?(紅霞、微風(fēng)、歸巢的鳥(niǎo))朗讀時(shí)要把紅霞、微風(fēng)、鳥(niǎo)兒重讀。其實(shí)把強(qiáng)調(diào)的詞語(yǔ)重讀也是一種讀書(shū)方法。誰(shuí)還想讀?你讀時(shí)想到了什么?

　　(小結(jié))你們看，在農(nóng)村，紅霞、微風(fēng)、鳥(niǎo)兒和鄉(xiāng)下人家構(gòu)成了一幅自然、和諧的圖畫(huà)。(板書(shū)：自然、和諧)從同學(xué)們積極的發(fā)言中，老師感覺(jué)到你們是個(gè)和諧的班級(jí)，我們的學(xué)校要構(gòu)建和諧校園，我們的城市在創(chuàng)建文明城市，我們的國(guó)家正在構(gòu)建設(shè)和諧的社會(huì)，和諧是美的最高境界!讓我們帶著我們的理解再來(lái)朗讀這句話(huà)。

　　7、夜靜催眠曲

　　秋天的晚上，人們?cè)诩徔椖锟椏椏椦降慕新曋羞M(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，你們聽(tīng)!(聽(tīng)夾雜著紡織娘叫的催眠曲)聽(tīng)著這樣歌聲入眠，一定是一種享受啊。

　　三、拓展

　　1、課文寫(xiě)了鄉(xiāng)下的春天、夏天、秋天，很遺憾作者沒(méi)有寫(xiě)冬天，那么你想象中鄉(xiāng)下的冬天是怎樣的?用語(yǔ)言描繪一下，說(shuō)給同桌聽(tīng)。((出示文字“拓展：想象一下，鄉(xiāng)下的冬天是一幅怎樣的圖畫(huà)呢?”及相關(guān)圖片)不過(guò)老師的圖片僅供參考，同學(xué)們可以大膽想象。

　　2、交流。

　　四、總結(jié)

　　有了同學(xué)們這一幅冬景圖啊，現(xiàn)在我們真可以大膽地說(shuō)——鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。作者把鄉(xiāng)下人家寫(xiě)得多美呀!屋前搭瓜架、門(mén)前種鮮花、屋后春筍冒、院里雞覓食、河中鴨嬉戲、門(mén)前吃晚飯、夜靜催眠曲。多么自然、和諧的畫(huà)面!多么獨(dú)特、迷人的風(fēng)景!生活是寫(xiě)作的源泉，同學(xué)們，只要我們善于觀察生活、分析生活，一定也能寫(xiě)出這么優(yōu)美的文章。

　　五：作業(yè)

　　1.有感情地朗讀課后的的小詩(shī)《在天晴了的時(shí)候》，想一想作者描寫(xiě)了哪幾種景物，是怎樣描寫(xiě)的，說(shuō)說(shuō)你的感受。有興趣的同學(xué)可以背誦下來(lái)。

　　2.抄寫(xiě)課文中優(yōu)美的句子、段落。

　　《鄉(xiāng)下人家》精彩教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　教材簡(jiǎn)析

　　《鄉(xiāng)下人家》按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季以及白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫(xiě)，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)、自然、和諧而又充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的生活，抒發(fā)了作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)與向往之情整篇文章語(yǔ)言清新自然、感情真摯，作者將對(duì)鄉(xiāng)下人家的滿(mǎn)腔喜愛(ài)之情融入平平常常、普普通通的鄉(xiāng)村景色之中，使人讀后眼前就會(huì)不自主地呈現(xiàn)出一幅幅自然質(zhì)樸、親切祥和的農(nóng)家畫(huà)面。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　基于教材的文體特點(diǎn)，根據(jù)《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第三學(xué)段閱讀教學(xué)的訓(xùn)練重點(diǎn)（辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果；在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方式等），結(jié)合高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了初步的自主學(xué)習(xí)能力這一現(xiàn)狀，我設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、用普通話(huà)正確、流利地朗讀課文，能有感情地朗讀第1、2自然段，背誦自己喜歡的語(yǔ)句

　　2、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，能聯(lián)系上下文理解“別有風(fēng)趣、順序開(kāi)放、樸素中帶著華麗”等詞語(yǔ)的意思，體會(huì)比較及擬人等修辭手法表情達(dá)意的作用

　　3、練習(xí)用詞語(yǔ)概括段落大意，初步把握課文脈絡(luò)及主要內(nèi)容

　　4、能扣住關(guān)鍵語(yǔ)句深入品味，感受語(yǔ)言的優(yōu)美、凝練；憑借文字想象所描繪的獨(dú)特、迷人畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛(ài)之情，讓學(xué)生受到審美熏陶

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：能扣住關(guān)鍵語(yǔ)句深入品味，感受語(yǔ)言的優(yōu)美、凝練；憑借文字想象所描繪的獨(dú)特、迷人畫(huà)面，受到審美熏陶

　　2、難點(diǎn)：體會(huì)作者選取平常景物，采用擬人、比較等方法描繪景物特點(diǎn)，抒發(fā)情感的寫(xiě)作方法

　　教學(xué)流程

　　一、瀏覽課文，整體感知（5分鐘）

　　1、板書(shū)課題

　　引導(dǎo)閱讀：邊讀邊找出其中的兩個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)（板書(shū)：獨(dú)特、迷人），初步感受作者對(duì)鄉(xiāng)下人家的喜愛(ài)

　　二、再讀課文，梳理脈絡(luò)（7分鐘）

　　1、根據(jù)學(xué)習(xí)提示通讀全文

　�。�1）大聲地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子；

　�。�2）邊讀邊把每個(gè)自然段描繪的主要景物圈畫(huà)出來(lái)

　　2、交流：作者在文中描繪了哪些主要景物呢？請(qǐng)把每個(gè)自然段中圈畫(huà)出的詞語(yǔ)跟大家交流交流

　　三、想象畫(huà)面，品味語(yǔ)言，體會(huì)“獨(dú)特、迷人”（20分鐘）

　　第一幅畫(huà)面：屋前瓜架

　　引導(dǎo)學(xué)生帶著感受讀好相關(guān)語(yǔ)句，在音樂(lè)聲中，在教師富有情感的言語(yǔ)描述之中想象屋前瓜架的種種“別有風(fēng)趣”的情態(tài)，并體會(huì)散文運(yùn)用疊詞表情達(dá)意的方法

　　第二幅畫(huà)面：門(mén)前鮮花

　　鄉(xiāng)下人家雖然沒(méi)有華麗的屋隅，沒(méi)有光鮮的裝飾，但場(chǎng)地上這里一株、那里一株的鮮花卻成就一幅美麗的風(fēng)景畫(huà)引導(dǎo)學(xué)生解讀“樸素中帶著幾分華麗”的深刻含義，并聯(lián)系上下文理解這段文字詞語(yǔ)之間的內(nèi)在聯(lián)系，體會(huì)作者語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性

　　第三幅畫(huà)面：屋后竹、筍

　　引導(dǎo)學(xué)生著重關(guān)注擬人手法的運(yùn)用效果：一個(gè)“探”字就把春筍寫(xiě)活了！讓學(xué)生帶著感受把句子讀活

　　四、緊扣文眼，設(shè)問(wèn)留疑（8分鐘）

　　1、小結(jié)過(guò)渡：孩子們，清新恬靜的田園風(fēng)景讓每個(gè)人都對(duì)鄉(xiāng)下人家有了一份神往與渴望！所以，作者在文章最后情不自禁地發(fā)出這樣的贊嘆——（齊讀中心句）

　　2、鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的風(fēng)景還有很多（板書(shū)），下節(jié)課，我們將跟隨作者的腳步繼續(xù)用心欣賞

　　五、學(xué)習(xí)生字，課后拓展（4分鐘）（略）

　　《鄉(xiāng)下人家》精彩教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)新詞。

　　2、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

　　3、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。

　　4、學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生讀中想象，讀中感悟，感受鄉(xiāng)村風(fēng)景的美好。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)從平凡事物中展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村的美。

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，談話(huà)導(dǎo)入

　　1、 [配樂(lè)]創(chuàng)設(shè)情境：在那山林之中，小河兩岸，有一處引人入勝的所在，那就是鄉(xiāng)下人家。他們與綠樹(shù)紅花為友，邀清風(fēng)明月相伴……

　　2、生讀課題。

　　[設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基于對(duì)學(xué)情的分析，由于學(xué)生對(duì)于鄉(xiāng)村生活了解不多，所以此處設(shè)計(jì)了鄉(xiāng)村生活經(jīng)典畫(huà)面的導(dǎo)入，同時(shí)教師娓娓道來(lái)，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)獲得對(duì)鄉(xiāng)下人家的直觀印象，為下面的學(xué)習(xí)作好認(rèn)知和情感的鋪墊。]

　　二、初讀課文，整體感知

　　（一）檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字

　　1、檢查生字詞讀音。

　　2、學(xué)習(xí)難寫(xiě)的字“率”。用“率領(lǐng)”造句。

　�。ǘ┏踝x課文，直奔中心

　　1、自由讀課文，讀完后再想一想，課文是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的。

　　2、學(xué)生匯報(bào)并質(zhì)疑，生成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　3、整體感知：作者依次寫(xiě)了哪些景物？圈出詞語(yǔ)。

　　4、感知順序。

　　[設(shè)計(jì)意圖：生字詞教學(xué)遵循學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，突出難點(diǎn)，滲透必要的學(xué)法指導(dǎo)，同時(shí)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累和運(yùn)用。初讀課文的環(huán)節(jié)直奔中心，并且讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞質(zhì)疑，培養(yǎng)質(zhì)疑能力，生成學(xué)習(xí)目標(biāo)；整體感知時(shí)讓學(xué)生圈畫(huà)景物，進(jìn)行扎實(shí)的訓(xùn)練，初步感知順序。]

　　三、走進(jìn)畫(huà)面，品讀感悟

　�。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí)，合作交流：

　　過(guò)渡：鄉(xiāng)下人家，如詩(shī)如畫(huà)。最獨(dú)特迷人的地方在哪兒？這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)1、2自然段。請(qǐng)一位同學(xué)讀要求：

　　[出示]默讀1、2自然段，先自學(xué)再同桌交流：

　　令你最感興趣的是哪一處獨(dú)特、迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景？

　　①具體說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

　�、谛羌�(jí)思考題：作者用什么方法寫(xiě)出風(fēng)景的獨(dú)特迷人？

　　[備注：（二）（三）（四）根據(jù)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)的回答順序而生成，可能出現(xiàn)變序情況。]

　　（二）精讀風(fēng)景之一——“屋前小瓜”

　　1、學(xué)生匯報(bào)。 [板：別有風(fēng)趣]

　　2、感悟?qū)Ρ葘?xiě)法。

　　3、小組內(nèi)競(jìng)賽讀。

　　（三）精讀風(fēng)景之二——“門(mén)前鮮花”

　　1、學(xué)生匯報(bào)。 [板：樸素、華麗]

　　2、積累描寫(xiě)花開(kāi)景象的詞語(yǔ)。

　　3、[配樂(lè)]范讀。

　　4、讀評(píng)互促：

　�、賹W(xué)生評(píng)價(jià)老師讀得怎樣。

　�、诙喾N形式反復(fù)誦讀。

　�。ㄋ模┚x風(fēng)景之三——“屋后竹筍”

　　1、學(xué)生匯報(bào)。 [板：鮮嫩、成群]

　　2、讀中想象：抓住“探”字，想象“雨后春筍”的畫(huà)面。

　　3、激趣引讀：

　　A：你看，一個(gè)，兩個(gè)，五個(gè)，十個(gè)……筍芽?jī)旱男∧X袋探出來(lái)了！讀——

　　B：啊，鮮嫩的筍爭(zhēng)先恐后地破土而出了！讀——

　　C：成群的春筍迫不及待地要和竹子?jì)寢尡雀吣�！咱們一起為它們加油吧—�?/p>

　　4、即興背誦：用抓住關(guān)鍵詞的方法背一背這一句吧！

　　[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在充分緊扣目標(biāo)的基礎(chǔ)上，主要有兩個(gè)特色：一是在充分發(fā)揮學(xué)生主體性的同時(shí)，以讀為本，再通過(guò)對(duì)比感悟、讀中想象、積累詞語(yǔ)、激趣引讀、即興背誦等策略，化解難點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成就感。二是教師的導(dǎo)跳出了純內(nèi)容的束縛，使學(xué)生從欣賞景物到融入情感，再到感悟作者情景交融的寫(xiě)作方法，一唱三嘆，層層深入。]

　　四、暢談感受，情感升華

　　1、語(yǔ)言訓(xùn)練：[出示]鄉(xiāng)下人家，無(wú)論是屋前、房前還是屋后，都有一道的風(fēng)景。看著這鄉(xiāng)村風(fēng)景，作者，我也。

　　2、段的回顧，寫(xiě)法小結(jié)：

　　鄉(xiāng)下人家的瓜架、鮮花、竹筍融為了一幅自然和諧的風(fēng)景畫(huà)。作者所運(yùn)用的豐富的色彩詞，多么像一位出色的畫(huà)家在調(diào)配顏料；對(duì)比、擬人的寫(xiě)法，生動(dòng)地描繪出鄉(xiāng)村風(fēng)景的獨(dú)特迷人之處。眼中先有景，心中再生情。情景融一體，下筆如有神。

　　同學(xué)們，光是知道這些方法就夠了嗎？你還可以怎樣做呀？加油吧，相信總有一天，你也能夠妙筆生花！

　　[設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)言訓(xùn)練的目的是構(gòu)建學(xué)生與作者、學(xué)生與文本溝通的橋梁，使學(xué)生在整體的回顧時(shí)生成更有深度的感悟，達(dá)到與作者共鳴的同時(shí)也是情感的升華。段的回顧、寫(xiě)法小結(jié)是讓學(xué)生從片段回歸整體，不僅從內(nèi)容上，更是從寫(xiě)法上獲取對(duì)他們更有用的信息。最后，鼓勵(lì)學(xué)生今后運(yùn)用這些寫(xiě)法，引導(dǎo)其學(xué)習(xí)視野從課內(nèi)延伸到課外。這一大環(huán)節(jié)與第三個(gè)環(huán)節(jié)相呼應(yīng)，使教學(xué)目標(biāo)得以進(jìn)一步落實(shí)。]

　　五、埋下伏筆，布置作業(yè)

　　1、鄉(xiāng)下人家還有哪些獨(dú)特迷人的風(fēng)景呢？我們下節(jié)課繼續(xù)深入地學(xué)習(xí)探究吧！

　　2、布置作業(yè)：

　　必做：聽(tīng)寫(xiě)生字詞。背誦你喜歡的句段。

　　選做：把你喜歡的句子抄寫(xiě)下來(lái)，再配上圖畫(huà)，制作一張小書(shū)簽。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　第二課時(shí)（設(shè)計(jì)要點(diǎn)）

　　一、檢查背誦，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　二、精讀課文，品讀感悟

　　1、小組學(xué)習(xí)，精讀3-6自然段。

　　2、集體交流。

　　3、緊扣第7自然段，回顧全文，升華情感。

　　4、小結(jié)作者的寫(xiě)作方法和寫(xiě)作順序。

　　三、寫(xiě)法遷移，即興創(chuàng)作

　　1、片段練筆：用上作者的方法，展開(kāi)想象，嘗試寫(xiě)一寫(xiě)鄉(xiāng)下人家的冬景或其它景物。

　　2、交流品評(píng)。

　　四、課外拓展，綜合性學(xué)習(xí)指導(dǎo)

　　1、欣賞教師下水詩(shī)《鄉(xiāng)下人家》。

　　2、欣賞P104《在天晴了的時(shí)候》。

　　3、指導(dǎo)開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)。

　　五、布置作業(yè)

　　《鄉(xiāng)下人家》精彩教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　“瓜藤攀檐、鮮花綻放、雨后春筍、雞鴨覓食……”這是陳醉云筆下的《鄉(xiāng)村人家》。這一幅幅畫(huà)面為我們呈現(xiàn)了自然質(zhì)樸、親切祥和的農(nóng)村生活�？墒沁@一個(gè)個(gè)熟悉的畫(huà)面，我們鄉(xiāng)下的孩子并未曾在意，未曾用心去體會(huì)。他們所向往與欣賞的是城市的高樓大廈，是城市的繁華熱鬧。我想通過(guò)本課的教學(xué)，讓這些優(yōu)美的文字喚起孩子們對(duì)熟知而陌生的鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)，喚起孩子們對(duì)身邊的“下里巴人”的贊美——我們的生活是如此樸實(shí)、自然、和諧，充滿(mǎn)詩(shī)意，我們?yōu)橹院�，為之高歌�?/p>

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、聯(lián)系上下文理解詞句，從鄉(xiāng)村生活的最平凡景物、最普通場(chǎng)面中感受鄉(xiāng)村生活的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)鄉(xiāng)村生活的感情。

　　2、在感情地朗讀課文，體味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩語(yǔ)句。

　　3、聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)揮想象寫(xiě)寫(xiě)鄉(xiāng)下人家的其他動(dòng)人畫(huà)面。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、能從具體的語(yǔ)言文字中感悟到鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、在讀中感受鄉(xiāng)村生活的美好與和諧，獲得美的感受。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)鄉(xiāng)村，熱愛(ài)的自然的思想感情。

　　教學(xué)手段：課件《鄉(xiāng)下人家》。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、回顧欣賞，奔主題

　　1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)隨作家陳醉云走進(jìn)了平凡的農(nóng)家小院，領(lǐng)略了鄉(xiāng)下人家那獨(dú)特、迷人的`風(fēng)景。課文描寫(xiě)了哪些畫(huà)面？（學(xué)生回顧，教師板書(shū)。）

　　2、師：下面我們?nèi)ムl(xiāng)下人家逛逛。（播放課文圖片）

　　3、師：哪兒寫(xiě)作者的感受？（出示句子：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。）

　　【設(shè)計(jì)意圖：出示的句子是課文的最后一句話(huà)，是總結(jié)點(diǎn)題句，把它作為課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的總綱，用它串起課文的各個(gè)部分，使本課的教學(xué)簡(jiǎn)練集中，條理清晰，又使整個(gè)教學(xué)過(guò)程疏密有致，張弛有間，富有節(jié)奏�！�

　　二、理清脈絡(luò)，明順序

　　1、體會(huì)作者的感受。（抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)：獨(dú)特、迷人）

　　2、這句話(huà)在課文的末尾，是什么句？有什么作用？

　　3、快速瀏覽課文，找一找課文按什么順序?qū)懙模?有時(shí)間、方位順序，主要是先總后分的順序)

　　【設(shè)計(jì)意圖：理清了課文脈絡(luò)，明白了寫(xiě)作順序，為學(xué)生習(xí)作鋪路�！�

　　三、披文入情，賞鄉(xiāng)情

　　1、師：你對(duì)哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景最感興趣，自己去朗讀體會(huì)，等會(huì)兒全班交流。

　　2、全班交流

　　預(yù)設(shè)1：鮮花盛開(kāi)圖

　�。�1）生匯報(bào)句子，教師出示句子。

　　（2）圖文結(jié)合，理解“樸素中帶著幾分華麗”與“時(shí)令”。

　　預(yù)設(shè)2：雨后春筍圖

　　（1）生匯報(bào)句子，教師出示句子。

　　（2）圖文結(jié)合，理解“探” 與“成群”，體會(huì)擬人的寫(xiě)法。

　　預(yù)設(shè)3：雞鴨覓食圖

　　（1）描寫(xiě)雞的句子重點(diǎn)體會(huì)：“照例”、“率領(lǐng)”、“大踏步”。

　�。�2）那聳著尾巴的雄雞給你留下了怎樣的印象？（傲慢、像雞老爺……）

　　（3）從“鴨子從不吃驚”體會(huì)快樂(lè)、悠閑，與人和睦相處。

　　預(yù)設(shè)4：院落晚餐圖

　�。�1）還有什么獨(dú)特、迷人的風(fēng)景把你吸引住了呢？（出示句子：他們把桌椅飯菜搬到門(mén)前，天高地闊地吃起來(lái)。）

　�。�2）你知道“天高地闊”是什么意思嗎？

　�。�3）感受這一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)。

　　預(yù)設(shè)5：月夜睡眠圖

　�。�1）還有哪個(gè)畫(huà)面把你吸引住了？（出示段落，生讀）

　�。�2）播放紡織娘的叫聲，問(wèn)：聽(tīng)，這是什么聲音？夏夜，還會(huì)有什么聲音呢？（蛙聲、蟬聲等）

　�。�3）課文中是怎樣描寫(xiě)它們的叫聲的？（出示句子：月明人靜的夜里，它們便唱起歌來(lái)：“織，織，織，織呀！織，織，織，織呀！”）

　　師：那歌聲真好聽(tīng)，賽過(guò)催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

　　師：多美的叫聲，多么恬靜的畫(huà)面��！你能讀出這種感覺(jué)來(lái)嗎？（自由讀，指名讀，齊讀）

　�。�4）這可真是——（齊讀：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。）

　　【設(shè)計(jì)意圖：生交流過(guò)程中，師適時(shí)點(diǎn)撥，提示學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的美，并相繼指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，最終能水到渠成地背誦。】

　　四、身臨其境，贊鄉(xiāng)情

　　1、師：房前屋后，聞到的是花果的飄香，看到的是雞鴨的悠閑，聽(tīng)到的是蟲(chóng)兒的歡叫。隨處可見(jiàn)，隨處可聽(tīng)的，都是鄉(xiāng)下人家那清新而富有生機(jī)的氣息，感受到的是自然、和諧、幸福的味道。難怪作者會(huì)說(shuō)：（生齊：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。）

　　2、理解中心句。(重點(diǎn)詞語(yǔ)詞語(yǔ)：不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，獨(dú)特，迷人。)

　　3、同學(xué)們，在我們鄉(xiāng)下僅僅只有這些畫(huà)面，老師也收集了一些畫(huà)面（如：豐收喜悅圖，河塘垂釣圖、冬季玩雪圖、油菜飄香圖……），請(qǐng)你選擇自己喜歡的畫(huà)面說(shuō)一說(shuō)。

　　4、自由說(shuō)話(huà)，交流。

　　5、同學(xué)們，聽(tīng)著大家的描述，我真想說(shuō)——（齊讀：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。）

　　【設(shè)計(jì)意圖：由總到分，再回到總，感悟總——分——總的寫(xiě)法；回味自己的家鄉(xiāng)，喚起學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)之情；依照課文的寫(xiě)法，描述自己的家鄉(xiāng)，讀中探寫(xiě)，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力�！�

　　五、適當(dāng)拓展，悟鄉(xiāng)情

　　1、同學(xué)們，不光我們和作者有這種感受，很多作家、詩(shī)人曾用優(yōu)美的詞句來(lái)描繪鄉(xiāng)下人家（出示《在天晴了的時(shí)候》），請(qǐng)同學(xué)們好好讀讀這首詩(shī)歌，找找這首詩(shī)里寫(xiě)了哪些景物？讀著讀著，你有什么感受？

　　2、把你認(rèn)為寫(xiě)得好的詞、句摘抄在積累本上，并讀一讀。

　　3.畫(huà)�？梢援�(huà)你自己的家鄉(xiāng)，好可畫(huà)你心中的家鄉(xiāng)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：讀了家鄉(xiāng)，說(shuō)（寫(xiě)）了家鄉(xiāng)，再來(lái)畫(huà)一畫(huà)：可以畫(huà)家鄉(xiāng)的現(xiàn)在，也可以畫(huà)家鄉(xiāng)的未來(lái)�！�

　　《鄉(xiāng)下人家》精彩教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，并掌握多音字“冠”“率”。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方式。

　　4、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、了解作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)鄉(xiāng)下人家的。

　　2、品味語(yǔ)言，想像畫(huà)面，感受鄉(xiāng)村生活的美麗恬靜。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備幾幅鄉(xiāng)下人家的圖片，準(zhǔn)備相關(guān)多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、欣賞歌曲，描述美景。

　　1、播放歌曲《農(nóng)家小曲》，提問(wèn)：歌中唱的是一幅怎樣的畫(huà)面？

　　２、讓學(xué)生用完整、優(yōu)美的語(yǔ)言描述鄉(xiāng)下人家的生活情景。

　�。�、導(dǎo)入：鄉(xiāng)下人家的美麗遠(yuǎn)不止大家所描繪的那樣，我們今天就跟隨陳醉云作家一起去領(lǐng)略鄉(xiāng)下人家的風(fēng)情。

　　二、自讀課文，整體感知

　�。�、播放朗讀錄音帶，讓學(xué)生帶著下列問(wèn)題傾聽(tīng)：

　　（１）課文描寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家的哪些獨(dú)特風(fēng)景？

　�。ǎ玻┠銖倪@些獨(dú)特迷人的風(fēng)景中體會(huì)到了什么？

　�。病⒆寣W(xué)生自讀課文，進(jìn)一步思考上述兩個(gè)問(wèn)題，并理清字詞，進(jìn)行語(yǔ)言積累。

　�。�、提問(wèn)：課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

　�。�、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言：通過(guò)自學(xué)課文，你有了哪些收獲？

　　三、再讀課文，理清順序。

　�。�、提問(wèn)：這篇課文按什么順序?qū)懙模?/p>

　　２、讓學(xué)生自讀課文，分別找出描寫(xiě)空間與時(shí)間的詞語(yǔ)。

　�。�、讓學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，分段朗讀，將課文讀通順，讀出感情，勾畫(huà)優(yōu)美詞句，并用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括每一個(gè)場(chǎng)景。

　　四、學(xué)習(xí)第一自然段，感受鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景美

　�。�、展示鄉(xiāng)下人家的圖片。

　�。�、布置學(xué)生自讀第１自然段，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。

　�。�、組織學(xué)生交流勾畫(huà)出的語(yǔ)句作好記錄。

　�。础⒃趯W(xué)生找出相關(guān)語(yǔ)句后，鼓勵(lì)學(xué)生閉上眼睛去想像文字描繪的景象。

　�。怠⒗首x語(yǔ)句：“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了�！�

　�。ǎ保┰诮處燑c(diǎn)撥下，將鄉(xiāng)下人家與城里人家的景致相比較，想像情景。

　�。ǎ玻┳x出優(yōu)美的感覺(jué)，感受鄉(xiāng)下人家景色的自然、可愛(ài)。

　　五、拓展延伸

　　同學(xué)們，學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作方法，我們也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的風(fēng)景吧。然后說(shuō)給大家聽(tīng)。

　　教學(xué)反思

　　本文描述的鄉(xiāng)村生活美麗恬靜，為了讓學(xué)生更加了解鄉(xiāng)下人家的生活，課前應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)鄉(xiāng)村、觀察風(fēng)情、體驗(yàn)生活。在教學(xué)中可采取多種輔助手段，如鄉(xiāng)下人家圖片、有關(guān)鄉(xiāng)村的歌曲、課文的錄音帶與課文內(nèi)容有關(guān)的國(guó)畫(huà)等，教學(xué)時(shí)要注重朗讀，讀、想、說(shuō)、看相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生充分享受鄉(xiāng)下人家的美好生活。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們隨作者來(lái)到鄉(xiāng)下人家，知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然，又富有情趣，這節(jié)課讓我們進(jìn)一步走進(jìn)鄉(xiāng)下人家的生活，去品味其獨(dú)特的美景。

　　二、細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言

　�。�、自由朗讀課文，你認(rèn)為課文描寫(xiě)的哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景最美就畫(huà)出來(lái)，仔細(xì)品讀，并試著在頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面。

　　２、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段

　　（１）范讀第二自然段。

　　（２）提問(wèn)：這段寫(xiě)了一幅怎樣的畫(huà)面？

　�。ǎ常┊�(huà)出自己最喜愛(ài)的句子，并與同桌互相說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。

　�。ǎ矗┲该麑W(xué)生朗讀并講解自己勾畫(huà)的語(yǔ)句。

　�。�、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三、四自然段。

　�。ǎ保┠x第三、四自然段。

　�。ǎ玻┱n文是怎樣描寫(xiě)雞、鴨覓食的？找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀。

　�。ǎ常┼l(xiāng)下人家除了養(yǎng)雞、鴨外，還養(yǎng)有哪些動(dòng)物？小組互相交流。

　�。ǎ矗┲笇�(dǎo)學(xué)生以多種形式朗讀“雞”、“鴨”覓食場(chǎng)景，如個(gè)人讀、小組讀、集體讀等讀書(shū)形式。

　　４、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第五自然段

　�。ǎ保┲该x第五自然段。

　　（２）想象畫(huà)面，體會(huì)文中所描繪的場(chǎng)景，由“吃晚飯”、“天高地闊”、“紅霞”、“微風(fēng)”、“鳥(niǎo)兒”等詞句體會(huì)鄉(xiāng)下人家自然、和諧的田園風(fēng)景美。

　�。�、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段，明確課文主旨

　　（１）齊讀最后一個(gè)自然段。

　　（２）討論：“獨(dú)特、迷人”是什么意思？你怎樣理解這句話(huà)？它在課文中起什么作用？

　　三、整體回顧，想象拓展

　　想象一下，在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫(huà)呢？用自己的語(yǔ)言描繪一下吧，說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

　　教學(xué)反思

　　針對(duì)本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，畫(huà)面感強(qiáng)，教學(xué)時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想像，在腦海中再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景，走入文本，走入鄉(xiāng)村生活，發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)間的美，感受田園的樂(lè)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　房前屋后：種瓜、竹、筍、養(yǎng)花、養(yǎng)雞、養(yǎng)鴨

　�。玻� 鄉(xiāng)下人家夏天：傍晚門(mén) 前吃晚飯獨(dú)特、迷人的風(fēng)景

　　秋天：夜里紡織娘唱歌

　　《鄉(xiāng)下人家》精彩教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　�。�、認(rèn)識(shí)“檐”、“飾”、“冠”、“搗”、“諧”五個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)十四個(gè)生字，正確讀寫(xiě)課文中的詞語(yǔ)。

　　２、能正確、流利地朗讀課文。

　�。�、整體感知作者描繪的純樸自然、充滿(mǎn)情趣的鄉(xiāng)村畫(huà)面，以及他的感受。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)〗把課文讀正確，特別是把長(zhǎng)句讀正確，注意適當(dāng)?shù)耐ｎD。整體感知課文內(nèi)容。

　　〖教學(xué)難點(diǎn)〗感知作者描繪的鄉(xiāng)村生活的畫(huà)面，能用概括的語(yǔ)句表達(dá)。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、談話(huà)導(dǎo)入

　�。薄煟和瑢W(xué)們，你們都是杭州人吧！生活在杭州城，感覺(jué)怎樣？

　�。病⒊鍪距l(xiāng)村的圖片：（課文插圖），說(shuō)說(shuō)是什么地方的風(fēng)光。

　�。�、揭示課題：

　　師：如果說(shuō)城市帶給我們繁華和喧鬧，那么鄉(xiāng)村帶給我們的是什么？今天，讓我們跟隨一位名叫陳醉云的作家一起走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，走進(jìn)課文，用心去感受鄉(xiāng)下人家的生活。

　　板書(shū)課題：鄉(xiāng)下人家

　　二、初讀課文，整體感知

　�。薄⒅笇�(dǎo)初讀：

　�、� 陳醉云筆下的鄉(xiāng)下人家是怎樣的呢？自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�、� 反饋初讀情況：

　　① 學(xué)習(xí)生字新詞：屋檐、裝飾、雞冠花、搗衣、和諧。

　�、� 指名分節(jié)讀課文。

　�、� 指導(dǎo)學(xué)生讀長(zhǎng)句。

　　出示三句句子：

　　青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前|蹲著一對(duì)石獅子|或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。

　　有些人家，還在門(mén)前的場(chǎng)地上|種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大理菊，它們依著順序開(kāi)放，樸素中|帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的|農(nóng)家風(fēng)光。

　　他們的屋后|倘若有一條小河，那么在石橋旁邊，在綠樹(shù)陰下，會(huì)看到一群鴨子，游戲水中，不時(shí)地|把頭扎（zha）到水下去覓食。

　　誰(shuí)能讀。

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的朗讀隨機(jī)出示表示停頓的斜杠）

　�。�、梳理內(nèi)容：

　�、� 讀過(guò)了課文，那鄉(xiāng)下人家給你留下了什么印象呢？學(xué)生交流

　　⑵ 用自己的話(huà)概括作者描繪的幾幅畫(huà)面。

　�、� 學(xué)生交流，媒體出示相應(yīng)圖片和文字。教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，點(diǎn)撥指導(dǎo)，板書(shū)。

　�。场⒄w感知：

　�、� 按課文順序播放媒體，整體感知內(nèi)容。

　�、� 教師指板書(shū)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：

　　作者把房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交在一起，生動(dòng)地描寫(xiě)了一幅幅的風(fēng)景。

　　３、引導(dǎo)出最后一節(jié)，指導(dǎo)理解“獨(dú)特”和“迷人”。

　�。�、小結(jié)過(guò)渡：

　　師：作者為什么會(huì)發(fā)出這樣的心聲？下節(jié)課，我們繼續(xù)領(lǐng)略作家眼中的鄉(xiāng)下人家。

　　《鄉(xiāng)下人家》精彩教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)５個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１４個(gè)生字。

　�。�、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。

　　３、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛(ài)之情。

　�。础⒘私庹n文的敘述順序，學(xué)習(xí)通過(guò)平凡事物抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。�、教師準(zhǔn)備：制作課件（鄉(xiāng)村風(fēng)光圖片、課文部分段落演示文稿）；舒緩優(yōu)美的伴讀音樂(lè)。

　　２、學(xué)生準(zhǔn)備：家在農(nóng)村的同學(xué)，想一想自己家鄉(xiāng)值得自豪的景物是什么。家在城里的同學(xué)可在家長(zhǎng)帶領(lǐng)下體驗(yàn)鄉(xiāng)村生活，向熟悉農(nóng)村生活的人詢(xún)問(wèn)鄉(xiāng)村生活情況。

　　【課時(shí)安排】２課時(shí)。

　　【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

　　第一課時(shí)

　　一、媒體導(dǎo)入，激起閱讀興趣

　　板書(shū)課題。齊讀課題。

　　師：讀了課題，你的眼前會(huì)浮現(xiàn)出畫(huà)面嗎？什么樣的畫(huà)面？

　�。ù笃聊淮虺稣n文插圖）你們瞧，這便是自然質(zhì)樸、親切祥和的鄉(xiāng)下人家。在這幅圖畫(huà)上你都看到了哪些景物？給你怎樣的感覺(jué)？

　　這樣自然親切、優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風(fēng)光，作者是怎樣用語(yǔ)言來(lái)描述的呢？讓我們讀讀課文。

　　學(xué)生自由讀文，要求：

　　讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自學(xué)生字、新詞。

　　〖設(shè)計(jì)意圖〗

　　學(xué)習(xí)這篇課文目的之一，就是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往，對(duì)生活的熱愛(ài)之情。因此，從讀課題開(kāi)始，便引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面，再通過(guò)直觀的圖畫(huà)整體感受課文描繪的鄉(xiāng)村美景，以此激起學(xué)生的閱讀興趣。

　　二、初讀課文，掃清閱讀障礙

　�。�、抽卡片認(rèn)讀生字、新詞：

　　注意下面詞語(yǔ)的讀音：

　　“結(jié)出”的“結(jié)”讀一聲；“場(chǎng)地”的“場(chǎng)”讀三聲。

　　注意下面字的寫(xiě)法：

　　率：中間部分的筆順是從中間到兩邊。

　　巢：上半部分為三個(gè)撇點(diǎn)。

　　注意下面詞語(yǔ)的意思：

　�、� 時(shí)令：季節(jié)。

　　讀讀相關(guān)的語(yǔ)段：

　　有些人家，還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大理菊，它們依著時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。

　　“依著時(shí)令，順序開(kāi)放”是什么意思？

　�、� 照例：按照慣例，按照常情。

　　讀讀相關(guān)的語(yǔ)句：

　　雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。

　　“照例”在這里是什么意思？

　�。ㄖ膏l(xiāng)下人家按常理總要養(yǎng)幾只雞鴨之類(lèi)的家禽。）

　�、� 紡織娘：

　　（出示紡織娘的照片）一種昆蟲(chóng)，黃褐色或綠色。雄的前翅部有發(fā)聲器官，發(fā)出象紡車(chē)一樣的聲音。

　　２、小組學(xué)習(xí)，組員輪讀課文。

　　３、全班選讀：

　　指名任選一個(gè)自然段，讀給大家聽(tīng)，要求正確、流利、有感情。讀中教師相機(jī)指導(dǎo)，讀后學(xué)生參與評(píng)價(jià)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　這篇課文長(zhǎng)句較多，學(xué)生不易讀好。因此在認(rèn)讀生字、新詞之后，設(shè)計(jì)了組內(nèi)輪讀和全班選讀，幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，讀通，讀順。

　　三、自讀自悟，想象畫(huà)面

　�。薄W(xué)生默讀課文，思考：課文描寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場(chǎng)景？試著給每幅場(chǎng)景起個(gè)名字，在空白處標(biāo)注。

　�。�、全班交流，討論，讀有關(guān)語(yǔ)段。教師指點(diǎn)，歸納板書(shū)：

　　瓜藤攀檐鮮花輪綻雨后春筍雞群覓食小鴨戲水門(mén)前晚餐月明人靜

　�。场熜〗Y(jié)：

　　讀過(guò)課文，這一幅幅親切祥和的農(nóng)家畫(huà)面浮現(xiàn)眼前，正如一幅田園風(fēng)光的寫(xiě)意畫(huà)卷，展示著鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然、充滿(mǎn)詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活。下節(jié)課，我們將走進(jìn)這一幅幅畫(huà)面，分享鄉(xiāng)下人家的那一份愜意。

　　〖設(shè)計(jì)意圖〗

　　讓學(xué)生疏理課文描寫(xiě)了哪些生活場(chǎng)景，意在從整體上把握課文的主要內(nèi)容。給每幅場(chǎng)景起名字，第一可以促使學(xué)生仔細(xì)閱讀，第二可以鍛煉學(xué)生的思維，第三培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

　　第二課時(shí)

　　一、讀全文，體會(huì)景物的美感

　�。�、指名７位學(xué)生各從以上畫(huà)面中選擇一幅，讀有關(guān)的段落。

　　２、齊讀最后一個(gè)自然段。

　　３、默讀課文，思考：你從哪兒感受到鄉(xiāng)村風(fēng)景的美麗？畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句，他細(xì)體會(huì)，可以在空白處標(biāo)注、畫(huà)批。

　　〖設(shè)計(jì)意圖〗

　　在交流之前，留給學(xué)生足夠的思考時(shí)間，自讀自悟，才能在交流時(shí)暢所欲言。

　　二、全班交流，領(lǐng)悟景中情味

　　按照板書(shū)中歸納的幾幅畫(huà)面說(shuō)一說(shuō)，你從哪兒感受到了鄉(xiāng)村風(fēng)景的美麗？

　　指名學(xué)生交流，教師相機(jī)指點(diǎn)，重點(diǎn)體會(huì)下面幾段：

　�。�、瓜藤攀檐：

　�。ǔ鍪狙菔疚母澹�

　　青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。

　　這里“裝飾”指的是什么？

　　“高樓門(mén)前蹲石獅”和“樹(shù)旗桿”給人怎樣的感覺(jué)？而農(nóng)家小院的這種“裝飾”給人怎樣的感覺(jué)？（看書(shū)上的插圖說(shuō)一說(shuō)）

　　有感情地朗讀這一段。

　�。病⒂旰蟠汗S：

　�。ǔ鍪狙菔疚母澹�

　　幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。

　　你怎樣理解“探”字？

　�。场⑷弘u覓食：

　　出示：

　　從他們的房前屋后走過(guò)，肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。

　　這是農(nóng)家常見(jiàn)的場(chǎng)景。從這平凡的事物、普通的場(chǎng)面中你體會(huì)到怎樣的美感？

　　師小結(jié)：

　　聳著尾巴的雄雞，“大踏步地走來(lái)走去”，如同一個(gè)盡職盡責(zé)的丈夫在保護(hù)著自己的家人，守護(hù)著自己的家園，具有濃厚的人情味。

　�。�、門(mén)前晚餐：

　　出示：

　　天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)。

　　觀察書(shū)上的插圖，看著圖說(shuō)一說(shuō)，這是一幅怎樣的風(fēng)景畫(huà)？

　　師小結(jié)：

　　將近晚上，紅霞輝映，晚風(fēng)輕拂，倦鳥(niǎo)歸巢，在這奇妙的大自然的懷抱里，邊享用晚飯，邊閑話(huà)家常，好一幅鄉(xiāng)村晚景圖！

　　有感情地朗讀這句，喜歡的就背一背。

　　〖設(shè)計(jì)意圖〗

　　本文教學(xué)的重點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。因此，在精讀中采用了“自讀想象畫(huà)面，自悟體會(huì)情味，交流暢所欲言”的方式展開(kāi)教學(xué)。以“你從哪兒感受到了鄉(xiāng)村風(fēng)景的美麗？”展開(kāi)交流，給了學(xué)生較大的自主閱讀空間和感悟空間，使學(xué)生形成多元的獨(dú)特感受，在交流中體會(huì)作者抓住與農(nóng)人關(guān)系密切的普通事物，仔細(xì)觀察，發(fā)掘美感的表達(dá)方法。

　　三、討論探究，明確課文主旨

　�。�、師：

　　剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文，發(fā)現(xiàn)無(wú)論在房前屋后，還是在小河里，無(wú)論在春天，夏天還是秋天，也無(wú)論在白天、傍晚、還是深夜，鄉(xiāng)下人家都有著它獨(dú)特的、迷人的美。

　　齊讀最后一段。

　　鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

　�。�、討論：

　　“獨(dú)特”、“迷人”什么意思？你怎么理解這句話(huà)？它在課文中起什么作用？抒發(fā)了作者怎樣的情感？

　　師：這是課文的中心句，起到總結(jié)全文的作用，集中概括了鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的生活環(huán)境和樸實(shí)歡快的生活，抒發(fā)了作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)之情。

　　３、回顧全文，作者是怎樣寫(xiě)出這獨(dú)特、迷人的風(fēng)景的？

　�。▽�(xiě)作順序、寫(xiě)作方法）

　　教師邊勾畫(huà)板書(shū)，邊小結(jié)：

　　這篇課文，按照房前屋后的順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的順序交描寫(xiě)，在寫(xiě)法上抓住最普通的農(nóng)家生活場(chǎng)面，寫(xiě)出了鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)，向我們展示了樸實(shí)自然，充滿(mǎn)詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活，贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活，善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園，裝點(diǎn)自己的生活。

　　〖設(shè)計(jì)意圖〗

　　圍繞最后一段展開(kāi)討論，意在由此回到課文的整體，回味鄉(xiāng)村詩(shī)意的美，重溫寫(xiě)作的順序，感悟?qū)懽鞯姆椒�。教師的小結(jié)將這些學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行了疏理，幫助學(xué)生提升了認(rèn)識(shí)。

　　四、配樂(lè)賞讀，摘抄課文佳句

　　師：這么美麗的畫(huà)面，這么生動(dòng)的語(yǔ)言，讓我們配著優(yōu)美的音樂(lè)再把課文讀一讀，再來(lái)感受一下這如詩(shī)如畫(huà)的意境。

　　指名配樂(lè)分段讀全文。

　　把你喜歡的句段摘抄下來(lái)，多讀幾遍。稍后隨著音樂(lè)讀給大家聽(tīng)。

　　〖設(shè)計(jì)意圖〗

　　配樂(lè)賞讀，進(jìn)一步陶冶情操，積淀語(yǔ)感。摘抄美文佳句，并讀給大家聽(tīng)，意在幫助學(xué)生積累語(yǔ)言，完成課后的作業(yè)。

　　五、拓展延伸，自讀“閱讀鏈接”

　　師：感受了鄉(xiāng)下人家如詩(shī)如畫(huà)的生活，讓音樂(lè)陪伴著我們，繼續(xù)跟隨詩(shī)人戴望舒到雨后的小徑走一走，感受一下“天晴了的時(shí)候”。

　　全班輕聲誦讀《在天晴了的時(shí)候》。

　　《鄉(xiāng)下人家》精彩教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“檐”“飾”等5個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“裝飾”“和諧”等詞語(yǔ)。

　　2 、通過(guò)朗讀課文，想象畫(huà)面來(lái)感受鄉(xiāng)下人家的詩(shī)情畫(huà)意，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。

　　3、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

　　學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：隨文章的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。

　　難點(diǎn)：了解課文的敘述順序，體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)景展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美，從而學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、影片激趣，導(dǎo)入新課。

　　1、師：同學(xué)們，老師今天給大家?guī)?lái)了一份特殊的禮物，請(qǐng)欣賞。

　　師：欣賞完了，你有什么感受？

　　師：這些畫(huà)面你們熟悉嗎？

　　師：對(duì)，這就是大家生長(zhǎng)的地方——鄉(xiāng)村的美景。同學(xué)們，我們周?chē)襁@樣的畫(huà)面還有很多很多。這節(jié)課，我們就跟著陳醉云先生再次走進(jìn)這充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的（師手勢(shì)，生齊讀課題）去領(lǐng)略我們鄉(xiāng)村生活的美妙。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀文，初步感知

　　師：請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，用你喜歡的方式朗讀課文，遇到帶有生字的句子多讀幾次。讀完之后想一想：鄉(xiāng)下人家給你留下怎樣的印象？試著用一個(gè)詞或者一句話(huà)概括。

　　2、檢查字詞，掃除障礙。

　　3、反饋交流，提煉中心。

　　師：課文讀完了，咱們來(lái)聊聊鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象？

　　師：作者眼中的鄉(xiāng)下人家又是怎樣的呢？課文中有一句話(huà)，寫(xiě)出了作者的感受，你們知道在哪兒?jiǎn)幔?/p>

　�。ǔ鍪揪渥樱亨l(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景）

　　a、劃出句子，齊讀

　　b、老師還想請(qǐng)同學(xué)們讀這句話(huà)，不過(guò)這次讀跟剛才那次有所不同，你們得用回答我問(wèn)題的語(yǔ)氣讀這句話(huà)�？梢詥幔柯�(tīng)好了！

　　問(wèn)題一：鄉(xiāng)下人家在什么時(shí)候什么季節(jié)的景色最美？（強(qiáng)調(diào)“不論…不論…”），哦，我聽(tīng)明白了。那不論什么時(shí)候都有哪些時(shí)候呢？（早上、中午、下午、傍晚、夜晚），不論什么季節(jié)都有哪些季節(jié)呢？（春夏秋冬）

　　問(wèn)題二：鄉(xiāng)下人家不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道怎樣的風(fēng)景？（強(qiáng)調(diào)“獨(dú)特、迷人，板書(shū)）能換個(gè)詞嗎？

　　c、同學(xué)們剛才通過(guò)朗讀很好的回答了老師的問(wèn)題，

　　生交流后師小結(jié)：鄉(xiāng)下人家，到處都隱藏著一道道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景�，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們和你組內(nèi)同學(xué)之間一起合作，看看作者都描繪了鄉(xiāng)下人家的哪些景物，并給每一處景物起個(gè)小標(biāo)題。

　　學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)：屋前搭瓜架

　　門(mén)前種鮮花

　　雨后春筍冒

　　院里雞覓食

　　河中鴨嬉戲

　　門(mén)前吃晚飯

　　夜靜催眠曲

　　三、閱讀片斷，想像畫(huà)面。

　　1、鄉(xiāng)下人家有這么多的美景，一定有你喜歡的畫(huà)面，下面就請(qǐng)你把你最喜歡的一處，或幾處畫(huà)面找到，讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)好嗎？

　　學(xué)生讀，教師巡視。

　　2、找個(gè)別學(xué)生讀，利用課件幫助學(xué)生想象畫(huà)面。

　　四整體回顧，感悟中心。

　　師：同學(xué)們，聽(tīng)了你們的朗讀，讓我深刻地感受到我們看似平凡、普通的鄉(xiāng)村生活竟如此美麗，美得樸素，美得動(dòng)人。老師也禁不住想吟詩(shī)一首（點(diǎn)擊課件）

　　長(zhǎng)藤綠葉瓜架，

　　春雨竹筍鮮花。

　　雄雞悠閑自在，

　　小橋流水戲鴨。

　　夕陽(yáng)鳥(niǎo)兒如畫(huà)，

　　紡織娘高唱甜蜜，

　　最美鄉(xiāng)下人家。

　　師讀，生齊讀。

　　五、延伸拓展，閱讀《在天晴了的時(shí)候》（盡量讓學(xué)生自主閱讀，自己感悟）

　　1、學(xué)生自由讀《在天晴了的時(shí)候》，試著畫(huà)出作者描寫(xiě)了哪幾種景物，是怎樣描寫(xiě)的，自己有哪些感受。

　　2、交流感受，并在頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面。

　　3、有感情地朗讀。

　　《鄉(xiāng)下人家》精彩教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“構(gòu)、芍”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“構(gòu)、飾”等1５個(gè)字，正確讀寫(xiě)“屋檐、構(gòu)成、裝飾”等17個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

　　3、理清課文層次，歸納課文描寫(xiě)的鄉(xiāng)下生活的場(chǎng)景。

　　教學(xué)過(guò)程

　　板塊一導(dǎo)入新課，初讀感知

　　1、導(dǎo)入新課，板題讀題。

　　(1)師導(dǎo)入：讀了課題，你的眼前浮現(xiàn)出了怎樣的畫(huà)面？

　　(2)課件出示課文插圖。

　　①師引導(dǎo)：你們瞧，這便是自然樸實(shí)、親切祥和的鄉(xiāng)下人家。（板書(shū)：鄉(xiāng)下人家）在這幅圖畫(huà)上你都看到了哪些景物？給了你怎樣的感覺(jué)？

　�、谏涣�。

　�、凵R讀課題。

　　2、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。

　�。�1）師引導(dǎo)：這樣自然親切、優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風(fēng)光，作者會(huì)怎么描述呢？趕快讀讀課文吧！

　�。�2）生自由讀課文，圈出生字新詞。

　　3、檢查字詞學(xué)習(xí)情況。

　�。�1）課件出示本課要求會(huì)認(rèn)的字。

　�。�2）生自由練讀。師指名讀，相機(jī)提問(wèn)：你是怎樣記住這些生字的？

　�。�3）生交流識(shí)記生字的方法。

　�、俜诸�(lèi)識(shí)記生字示例。（出示課件）

　�、谡f(shuō)文解字認(rèn)識(shí)“率”字。

　　課件出示：

　　率，現(xiàn)在指帶領(lǐng)、坦白直爽、不慎重等含義。，像絲織的網(wǎng)；上部的和下部的“”，是捕鳥(niǎo)網(wǎng)的竿和手柄。所有與率相關(guān)的字，都采用“率”作偏旁。

　�。�4）師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　�、僬n件出示本課要求會(huì)寫(xiě)的字。

　　②師引導(dǎo)生觀察字形、結(jié)構(gòu)及筆畫(huà)，重點(diǎn)字書(shū)寫(xiě)示范，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　�、蹠�(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

　　a、“蹲”：左窄右寬，右邊稍長(zhǎng)一些，上半部不要少寫(xiě)了里面的一橫。（課件出示“蹲”的形近字）

　　課件出示：

　　久蹲容易累尊老敬前輩遵守交通法樽酒不沾嘴

　　b、“覓”：上短下長(zhǎng)，上半部分為“爫”。構(gòu)字方法寫(xiě)字示例：“覓”，會(huì)意，由“爪”和“見(jiàn)”組成，表示用手和眼去尋找。本義：尋找，到處尋找。（視頻出示“蹲”和“覓”的書(shū)寫(xiě)筆順）

　�。�5）課件出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，相機(jī)正音。

　　（6）理解下面詞語(yǔ)的意思。（出示課件）

　�、賻熞龑�(dǎo)生在具體的語(yǔ)境中理解“時(shí)令、照例”。（提示：用換詞的方法理解）

　�、谡J(rèn)識(shí)“紡織娘”。（課件出示紡織娘圖片及文字介紹）

　　4、檢查課文朗讀。

　　（1）師引導(dǎo)：現(xiàn)在請(qǐng)將這些詞語(yǔ)送回到課文中，四人一組練習(xí)輪讀課文。

　�。�2）指名輪讀。師指名任選一個(gè)自然段，讀給大家聽(tīng)，要求正確、流利、有感情地讀。師相機(jī)指導(dǎo)，讀后生參與評(píng)價(jià)。

　　5、了解課文主要內(nèi)容。

　�。�1）師引導(dǎo)：讀熟了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？

　�。�2）示例：展現(xiàn)了樸實(shí)、自然、和諧、充滿(mǎn)詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活�！驹O(shè)計(jì)意圖】從讀課題開(kāi)始，先引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面，再通過(guò)直觀的圖畫(huà)整體感知課文描繪的鄉(xiāng)村美景，以此激起學(xué)生的閱讀興趣。

　　板塊二自讀感悟，理清條理

　　1、理清課文條理。

　　（1）師引導(dǎo)：了解了課文的主要內(nèi)容，我們來(lái)具體看看課文中描寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場(chǎng)景。請(qǐng)?jiān)僮杂傻刈x讀課文，試著給每個(gè)場(chǎng)景起個(gè)名字，并在空白處適當(dāng)標(biāo)注。

　�。�2）生自由讀課文，邊讀邊標(biāo)注場(chǎng)景名。

　　（3）全班交流討論，生讀有關(guān)句段，概括場(chǎng)景內(nèi)容。

　�。�4）師根據(jù)生交流情況，歸納總結(jié)。（出示課件）

　　瓜藤攀檐鮮花輪綻雨后春筍雞群覓食鴨子戲水門(mén)前晚餐月明人家

　　2、生用自己喜歡的方式讀最感興趣的場(chǎng)景。

　　3、師小結(jié)：讀著課文，一幅幅親切祥和的農(nóng)家畫(huà)面浮現(xiàn)在眼前，這一幅幅田園風(fēng)光的寫(xiě)意畫(huà)卷，展示著鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然、充滿(mǎn)詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活。下節(jié)課，我們將走進(jìn)這一幅幅圖畫(huà)，體會(huì)鄉(xiāng)下人家的那一份愜意�！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生思考課文描寫(xiě)了哪些鄉(xiāng)村生活場(chǎng)景，意在從整體上把握課文的主要內(nèi)容。給每個(gè)場(chǎng)景起名字，既可以促使學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，還可以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的能力。

　　《鄉(xiāng)下人家》精彩教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1、能抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，邊讀邊想象畫(huà)面，體會(huì)鄉(xiāng)村生活的美好。

　　2、學(xué)習(xí)作者抓住鄉(xiāng)村景物的特點(diǎn)，用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描寫(xiě)的方法。

　　教學(xué)過(guò)程

　　板塊一回顧全文，找中心句

　　1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，輪讀課文。

　�。�1）師導(dǎo)入：上節(jié)課我們預(yù)習(xí)了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，一幅幅自然和諧的農(nóng)村生活場(chǎng)景仿佛就呈現(xiàn)在我們眼前。

　　（2）師指名選一幅畫(huà)面，讀相關(guān)的段落。

　　2、找出課文的中心句。

　�。�1）師引導(dǎo)：文中有一句話(huà)寫(xiě)出了作者的感受，誰(shuí)來(lái)讀一讀？

　�。�2）師指名讀。

　　課件出示：

　　鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

　�。�3）生齊讀。

　�。�4）師引導(dǎo)：你認(rèn)為這句話(huà)中哪兩個(gè)詞語(yǔ)最能概括鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)？

　　（5）預(yù)設(shè)：獨(dú)特迷人。（板書(shū)：獨(dú)特迷人）

　�。�6）師述：下面就讓我們一起走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，欣賞那獨(dú)特、迷人的風(fēng)景吧！在上新課之前，回顧課文內(nèi)容，留給學(xué)生足夠的思考時(shí)間，讓他們自讀自悟，才能在學(xué)習(xí)交流時(shí)暢所欲言。

　　板塊二品讀課文，悟景中情

　　1、從具體的語(yǔ)句中體會(huì)鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人。

　�。�1）課件出示閱讀要求。

　　課件出示：

　　默讀課文，邊讀邊思考：從哪兒能感受到鄉(xiāng)村風(fēng)景的美麗？

　　畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，仔細(xì)體會(huì)，可以在空白處適當(dāng)標(biāo)注。

　�。�2）生默讀課文，邊讀邊標(biāo)注。

　　（3）生分四人小組討論交流。

　　2、師指名發(fā)言，相機(jī)指導(dǎo)，重點(diǎn)引導(dǎo)生體會(huì)以下幾個(gè)場(chǎng)景的美好。

　�。�1）瓜藤攀檐。（出示課件）

　　①師指名讀，相機(jī)引導(dǎo)思考：這里的“裝飾”指的是什么？

　�、陬A(yù)設(shè)：裝扮。

　�、蹘熞龑�(dǎo)比較：“高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子”和“豎著兩根大旗桿”給人怎樣的感覺(jué)？農(nóng)家小院的這種“裝飾”又給人怎樣的感覺(jué)？

　�、苷n件出示有關(guān)“高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子”的圖片、“豎著兩根大旗桿”的圖片與“農(nóng)家小院搭瓜架”的圖片。師指名比較說(shuō)不同。

　　示例：高樓門(mén)前的“裝飾”嚴(yán)肅單調(diào)，農(nóng)家小院的“裝飾”自然清新。

　�、輲熤该懈星榈乩首x與“瓜藤攀檐”相關(guān)的句段。

　�。�2）雨后春筍。（出示課件）

　�、倥R讀。

　�、趲熞龑�(dǎo)：你怎樣理解“探”字？

　　③示例：“探”字用了擬人化的手法，準(zhǔn)確生動(dòng)地展示出雨后春筍的勃勃生機(jī)，更在字里行間流露出作者對(duì)竹筍的喜愛(ài)。

　�、軒熤该f(shuō)出自己的理解。

　　（3）雞群覓食。（出示課件）

　�、賻熤该x，相機(jī)引導(dǎo)理解：這是農(nóng)家常見(jiàn)的場(chǎng)景。從這平凡的事物、普通的場(chǎng)面中你體會(huì)到怎樣的美感？

　�、谑纠郝栔舶偷男垭u在大踏步地走來(lái)走去，如同一個(gè)盡職盡責(zé)的丈夫在保護(hù)著自己的家人，守護(hù)著自己的家園，具有濃厚的人情味。

　�。�4）門(mén)前晚餐。（出示課件）

　�、賻煼蹲x，引導(dǎo)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想象畫(huà)面說(shuō)一說(shuō)這里描繪的是一幅怎樣的風(fēng)景畫(huà)。

　�、谑纠号R近晚上，紅霞輝映，晚風(fēng)輕拂，倦鳥(niǎo)歸巢，在這大自然的懷抱里，邊享用晚餐，邊閑話(huà)家常，好一幅鄉(xiāng)村晚景圖！

　　③師引導(dǎo)積累：有感情地讀一讀這句話(huà)，并把它抄寫(xiě)下來(lái)。【設(shè)計(jì)意圖】此處采用了“自讀想象畫(huà)面，自悟體會(huì)情味，交流暢所欲言”的方式展開(kāi)教學(xué)。以“你從哪兒感受到了鄉(xiāng)村風(fēng)景的美麗”展開(kāi)交流，給了學(xué)生較大的自主閱讀空間和感悟空間，使學(xué)生形成多元感受，在交流中掌握作者抓住與鄉(xiāng)下人家關(guān)系密切的普通事物，仔細(xì)觀察，掌握這種表達(dá)方式。

　　板塊三合作探究，明確主旨

　　1、明確課文主旨。

　　（1）師引導(dǎo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)無(wú)論在房前屋后，還是在小河里，無(wú)論在春天、夏天，還是秋天，無(wú)論在白天、傍晚，還是深夜，鄉(xiāng)下人家都有著它獨(dú)特的、迷人的美。（出示課件）

　�。�2）師指名朗讀。

　�。�3）生分小組討論下列問(wèn)題。

　　課件出示：

　　l “獨(dú)特”“迷人”是什么意思？你怎么理解這句話(huà)？

　　l 這句話(huà)在課文中起什么作用？抒發(fā)了作者怎樣的情感？

　�。�4）示例：“獨(dú)特”指特有，獨(dú)一無(wú)二；“迷人”指使人陶醉，使人迷戀。這是課文的中心句，起到總結(jié)全文的作用，抒發(fā)了作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)之情。

　　2、回顧全文，體會(huì)寫(xiě)法。

　�。�1）師引導(dǎo)：再讀讀全文，想想作者是怎樣寫(xiě)出這獨(dú)特、迷人的風(fēng)景的。

　　（2）生自由讀全文。

　�。�3）師小結(jié)：這篇課文，按照房前屋后的順序和春、夏、秋三季及白天、傍晚、深夜的順序交叉描寫(xiě)，抓住了普通的農(nóng)家生活場(chǎng)面，寫(xiě)出了鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)，向我們展示了樸實(shí)自然、充滿(mǎn)詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活，贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活，善于用勤勞的雙手裝扮自己的家園，裝扮自己的生活的美好品質(zhì)。

　　3、配樂(lè)朗讀課文。

　　師：這么美麗的畫(huà)面，這么生動(dòng)的語(yǔ)言，讓我們和著優(yōu)美的音樂(lè)再讀一讀課文，再來(lái)感受一下這如詩(shī)如畫(huà)的意境吧！【設(shè)計(jì)意圖】配樂(lè)賞讀，引導(dǎo)學(xué)生和著優(yōu)美的音樂(lè)，將課文中生動(dòng)的語(yǔ)言，變成一幅幅美麗的畫(huà)面，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)等多方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象，感受如詩(shī)如畫(huà)的鄉(xiāng)村生活，為課后的練筆做好鋪墊。

　　《鄉(xiāng)下人家》精彩教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“棚架、風(fēng)趣、裝飾、雞冠花、大理菊、順序、照例、瞧見(jiàn)、率領(lǐng)、覓食、搗衣、倘若、向晚、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦、房前屋后、天高地闊、月明人靜”等詞語(yǔ)。

　　2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。

　　3．感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔?ài)之情。

　　4．了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　一是體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美，特別是從未接觸過(guò)農(nóng)村生活的城市的孩子；二是了解課文在空間、時(shí)間上交叉敘述的順序。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　出示課文插圖

　　（一）按照一定的順序觀察，說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)了什么。

　　（二）了解這是什么地方，給你留下什么印象。

　　導(dǎo)入：今天，就讓我們跟隨陳醉云作家走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，一起去領(lǐng)略它那份獨(dú)特的美。

　　二、初讀感知

　　（一）自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出生字新詞。

　�。ǘ┩阑プx課文，并交流生字新詞的讀音。

　　注意“飾”不要讀成“shì”，“巢”不要讀成“cáo”，冠字在本文的“雞冠花”一詞中讀“guān”。

　　“結(jié)出”的“結(jié)”字讀一聲，“場(chǎng)地”的“場(chǎng)”字讀三聲；“扎到水下”的“扎”字的聲母是翹舌音。

　�。ㄈ┲该侄巫x文，教師指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子。注意讀準(zhǔn)字音，把課文盡量讀通順。

　　三、理清脈絡(luò)

　�。ㄒ唬┳杂衫首x課文，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思。

　　第1、2自然段：描寫(xiě)植物

　　第3、4自然段：描寫(xiě)動(dòng)物

　　第5、6自然段：描寫(xiě)夜晚

　�。ǘ┰僮x課文，試著用小標(biāo)題的形式概括1-6自然段。

　　（屋前搭瓜架花美竹筍冒院里雞覓食河中鴨嬉戲門(mén)前吃晚飯夜靜人人夢(mèng)）

　�。ㄈ┠x課文，思考：全文采用了什么順序描寫(xiě)？

　　第一部分：分述鄉(xiāng)下人家的恬靜生活

　　第二部分：總結(jié)鄉(xiāng)下人家不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

　　四、學(xué)習(xí)第7自然段

　�。ㄒ唬┳杂衫首x第7自然段，思考：鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景有什么特點(diǎn)？

　�。ǘ├斫狻蔼�(dú)特”“迷人”

　　獨(dú)特：特別，與眾不同。

　　迷人：吸引人。

　�。ㄈ┯懈星榈乩首x，突出“獨(dú)特”“迷人”

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)：鄉(xiāng)下人家究竟擁有怎樣獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，我們下一節(jié)課再來(lái)細(xì)細(xì)品味。

　　五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

　�。ㄒ唬┥R讀生字，說(shuō)說(shuō)要提醒大家注意哪些地方。

　�。ǘ⿴熤攸c(diǎn)范寫(xiě)“冠”“率”“搬”三個(gè)比較難寫(xiě)的字。注意字的結(jié)構(gòu)，擺放要?jiǎng)蚍Q(chēng)�！奥省弊种虚g部分的筆順是從中間到兩邊，書(shū)寫(xiě)為撇折、撇折、點(diǎn)、點(diǎn)、提、撇、點(diǎn)，“巢”字上半部分為三個(gè)撇點(diǎn)。

　�。ㄈ⿲W(xué)生練寫(xiě)：抄寫(xiě)生字、生詞。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　（一）聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)、句子

　　率領(lǐng)覓食順序裝飾照例歸巢風(fēng)趣和諧

　　鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景線(xiàn)。

　�。ǘ┳杂衫首x課文，說(shuō)說(shuō)那作者寫(xiě)了哪些獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

　�。ㄈ┚褪沁@樣富有詩(shī)情畫(huà)意的鄉(xiāng)下人家，今天就讓我們一起走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，通過(guò)想象畫(huà)面，感受鄉(xiāng)下生活的美好。同時(shí)學(xué)習(xí)作者從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)鄉(xiāng)村美。

　　二、講讀課文

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段

　　1．自由朗讀第一自然段。

　　2．找出獨(dú)特、迷人的地方做上記號(hào)，并寫(xiě)一寫(xiě)美在哪？

　　3．有感情地朗讀。

　　4．背誦自己喜歡的句子。

　　匯報(bào)交流：

　�。�1）青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。

　　師：“裝飾”什么意思？可以通過(guò)查字典來(lái)解釋。

　　生：“裝飾”指在身體和物體的表面加些附屬的東西，使之美觀。

　　師：那你們看看老師或者周?chē)耐瑢W(xué)身上哪些是裝飾？

　　學(xué)生互指，進(jìn)一步明白裝飾的意思。

　　師：這些瓜呀、藤呀、葉呀給誰(shuí)構(gòu)成的裝飾呢？這是一道怎樣的裝飾？“別有風(fēng)趣”什么意思

　　生：給鄉(xiāng)下人家構(gòu)成的一道別有風(fēng)趣的裝飾。

　　生：別有風(fēng)趣就是十分有情調(diào)，有趣味。

　　師：為什么說(shuō)這些瓜呀、藤呀、葉呀構(gòu)成的是一道別有風(fēng)趣的裝飾呢？

　　生：因?yàn)槲覀兂抢餂](méi)有那樣的裝飾。

　　師：哪樣的裝飾？

　　生：青的、紅的瓜，碧綠的藤和葉。

　　師：那顏色多么豐富！

　　師：你再看看那數(shù)量。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

　　生：它們比較多，非常多。

　　師：抬頭一看，滿(mǎn)瓜架都是。

　　師：還看到什么了？

　　生：葉子很密。

　　師：你看那綠葉下面，那瓜的種類(lèi)有什么呀？

　　生：有南瓜、絲瓜。

　　師：還有很多是我們叫不出名來(lái)的瓜。種類(lèi)可真多呀。

　　師：再瞧瞧那些瓜長(zhǎng)的樣子。

　　生：這些瓜顏色不一樣，形狀也不一樣。

　　師：有大，有小……

　　生：有長(zhǎng)有短，有粗有細(xì)，有圓有扁。

　　師：這顏色豐富、生機(jī)勃勃的瓜架真是太可愛(ài)了！讓我們?cè)賮?lái)讀讀這兩個(gè)句子。

　　生：(齊讀)

　　師：剛才啊，我們是聯(lián)系上文感受到了瓜架的獨(dú)特迷人。下面我們?cè)俾?lián)系下文，來(lái)感受一下吧。

　　“比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。

　　師：你們不由自主地自己聯(lián)系下文感受了。誰(shuí)來(lái)談?wù)劊?/p>

　　生：我覺(jué)得它們雖然不威武，但是卻很可愛(ài)。

　　師：誰(shuí)威武？

　　生：石獅子。

　　師：還有呢？

　　生：兩根大旗桿。

　　師：想想這威武的大旗桿放在我們鄉(xiāng)下人家的屋前，你覺(jué)得怎么樣？

　　生：雖然鄉(xiāng)下人家的那些瓜藤是很樸素的，但是總比高樓大廈門(mén)前蹲著的石獅子，豎著的大旗桿可愛(ài)。

　　師：可是我們這大旗桿、石獅子也有它的可愛(ài)呀。今天就搬到鄉(xiāng)下人家屋前，你感覺(jué)怎么樣？

　　生：我感覺(jué)不協(xié)調(diào)。

　　師：是呀，比咱們那色彩豐富、生機(jī)勃勃的瓜架遜色多了。

　　師：這色彩豐富、生機(jī)勃勃的瓜架讓我們感覺(jué)這是一道怎樣的裝飾呀？

　　生：別有風(fēng)趣。

　　師：正因?yàn)橛辛诉@別有風(fēng)趣的裝飾，我們才感受到了鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特和迷人。我們?cè)賮?lái)讀讀這段話(huà)。

　�。�2）鄉(xiāng)下人家，雖然住著小小的房屋，但總愛(ài)在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。

　�。ㄟ@一句寫(xiě)出了鄉(xiāng)下人家的勤勞，而這勤勞創(chuàng)造了美麗，創(chuàng)造了富足的生活。）

　　邊讀句子，邊想象：瓜藤攀上藤架，爬上屋頂?shù)拿篮镁跋蟆?/p>

　　找出“雖然……但……”“或……或……”體會(huì)。（“雖然……但……”寫(xiě)出了鄉(xiāng)下人家雖然小而簡(jiǎn)但勤勞、快樂(lè)�！盎颉颉睂�(xiě)出了鄉(xiāng)下人家各自不同的愛(ài)好。）

　　仿寫(xiě)句子：用“雖然……但……”“或……或……”造句。

　�。�3）當(dāng)花兒落了的時(shí)候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個(gè)個(gè)掛在房前，襯著那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤，綠綠的葉。

　　A、體會(huì)：作者用疊音詞來(lái)形容藤、葉，寫(xiě)出了鄉(xiāng)下人家的美好。

　　B、填空：用疊音詞形容以下景物。

　�。ǎ┑乃ǎ┑纳剑ǎ┑难ǎ┑拿�

　　C、有感情地朗讀

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)2-6自然段

　　1．總結(jié)學(xué)法。

　�。�1）自由朗讀第一自然段。

　�。�2）找出獨(dú)特、迷人的地方做上記號(hào)，并寫(xiě)一寫(xiě)美在哪？

　�。�3）有感情地朗讀。

　�。�4）背誦自己喜歡的句子。

　　2．生按照學(xué)習(xí)第一自然段的學(xué)習(xí)方法自學(xué)2-6自然段。

　　3．生自由選擇喜歡的片斷自學(xué)體會(huì)鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特與迷人。

　�。�1）幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。

　　春天下雨后竹筍長(zhǎng)得很多很快，這句話(huà)形象地呈現(xiàn)了“雨后春筍”的美妙畫(huà)面，尤其是一個(gè)“探”字，擬人化的手法讓人感到嫩筍迅速的長(zhǎng)勢(shì)，如同一個(gè)個(gè)淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春季勃勃的生機(jī)。

　�。�2）從他們的房前屋后走過(guò)，肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。

　　“雄雞聳著尾巴大踏步地走來(lái)走去”儼然一位將軍在閱兵，斗志昂揚(yáng)，又如同一個(gè)盡職盡責(zé)的丈夫在保護(hù)著自己的家人，守護(hù)著自己的家園，具有濃厚的人情味。

　�。�3）天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)。

　　將近晚上，紅霞輝映，晚風(fēng)輕拂，倦鳥(niǎo)歸巢，在這奇妙的大自然的懷抱里，邊享用晚飯，邊閑話(huà)家常，好一幅鄉(xiāng)村晚景圖。

　　三、想象拓展。

　　（一）剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文，發(fā)現(xiàn)無(wú)論在屋前、院子里還是小河里，無(wú)論在春天，夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨(dú)特、自然的美，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)齊讀課文的最后一節(jié)，現(xiàn)在，你一定會(huì)有更深刻的感受。

　�。ǘ⿴熒R讀最后一節(jié)。

　�。ㄈ┫胂笠幌拢诙�，在鄉(xiāng)下人家，可能是一幅怎樣的圖畫(huà)呢？用自己的語(yǔ)言描繪一下吧，寫(xiě)一寫(xiě)或者畫(huà)一畫(huà)。

　�。ㄋ模┤嘟涣�。

　�。ㄎ澹┯辛送瑢W(xué)們這一幅冬景圖啊，現(xiàn)在我們真可以大膽地說(shuō)——鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

　　1．學(xué)生再次有感情地朗讀最后一自然段。

　　2．師引導(dǎo)：同學(xué)們，如此獨(dú)特、迷人的鄉(xiāng)下美景，是誰(shuí)創(chuàng)造出來(lái)的。進(jìn)一步體會(huì)鄉(xiāng)下人美。

　　四、課外積累

　�。ㄒ唬┯懈星榈乩首x課后的的小詩(shī)《在天晴了的時(shí)候》，試著背誦下來(lái)。

　�。ǘ┻€有很多有名無(wú)名的作者詩(shī)人都曾用優(yōu)美的詞句來(lái)描繪鄉(xiāng)下人家，課外積累描寫(xiě)鄉(xiāng)下人家的優(yōu)美詩(shī)詞。

　　五、布置任務(wù)。

　　1．同學(xué)們，讀了這篇課文，你是否感覺(jué)到了鄉(xiāng)下生活的詩(shī)情畫(huà)意？讓我們開(kāi)展一次“走進(jìn)田園”的綜合活動(dòng)吧！

　　2．讀一讀書(shū)上的提示，然后分組討論一下自己的小組準(zhǔn)備怎樣開(kāi)展這次活動(dòng)（如鄉(xiāng)村圖片展、收集國(guó)內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩(shī)歌朗誦比賽等等）