課文《他得的紅圈圈最多》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀第二段課文，了解鄧小平從小認(rèn)真練字的故事，激發(fā)學(xué)生從小認(rèn)真學(xué)習(xí)的思想感情。

　　2.學(xué)習(xí)剩下的生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“工字旁”“言字旁”，理解生字組成的詞語。

　　3.練習(xí)背誦課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，在朗讀中理解課文。

　　2.看圖理解詞語，啟發(fā)想象，理解鄧小平爺爺小時(shí)候究竟如何練字，取得怎樣的成績。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1.出示詞語，指名認(rèn)讀：

　　經(jīng)常 當(dāng)時(shí) 功課 每次 鄧小平 時(shí)候 先生母親 衣服

　　2.讀好這些字，就能更好地讀好這些詞。

　　3.齊讀詞語。

　　4.接下來，就讓我們趕快讀讀這個(gè)故事。

　　(設(shè)計(jì)意圖：從復(fù)習(xí)鞏固入手，說說對(duì)課文的印象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。把學(xué)生自覺地引入到課題中去，從而激起學(xué)生閱讀的能動(dòng)性。)

　　二、精讀課文，朗讀感悟：

　　1.精讀第一自然段。

　　(1)自由讀第一自然段，說說讀懂了什么?

　　(2)口頭填空：鄧小平爺爺小就能寫( )好字，( )受到先生的( )。

　　(3)“一手”有時(shí)用來表明某人有一種技術(shù)或本領(lǐng)。

　　(4)指名朗讀全段。

　　2.精讀第二自然段。

　　(1)揭示練習(xí)題，講這是兩個(gè)長句子，要求各自輕輕讀課文后口頭填空。

　　(2)再次讀第二自然段，思考下面的問題：

　�、� 這一自然段一共幾句話?說出每句話的`意思。

　�、� 兩個(gè)長句子告訴我們什么?

　　③ 練習(xí)用“先……再……”說一句話。

　�、� 聯(lián)系書上的插圖，體會(huì)先生的要求：身坐正，紙放平，筆垂直，專心致志。結(jié)合講“要求”：提出的具體條件。

　　⑤ 指名讀第五句，“小平學(xué)習(xí)這樣用功”怎樣用功?母親心里怎樣高興?

　　3.回顧全文，討論：鄧小平爺爺小時(shí)侯寫的字就很好，我們從哪兒看出來?

　　(1)鄧小平爺爺小時(shí)侯寫的字就好，我們從哪兒看出來?

　　(2)為什么他能把字寫好?

　　(設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，從而更好地體會(huì)小松樹驕傲自大、目空一切的神態(tài)，為感情朗讀奠定基礎(chǔ)�！皩W(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花;質(zhì)疑應(yīng)該從一年級(jí)開始培養(yǎng)。教師充分尊重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，給孩子們一個(gè)自由的空間，讓學(xué)生自主感悟。)

　　三、教學(xué)生字，布置作業(yè)。

　　寫字指導(dǎo)

　　1.出示生字：鄧 平 經(jīng) 當(dāng) 主 課 次 求

　　2.上面這些生字，哪些字寫的時(shí)候容易安排?請(qǐng)說說你的想法。

　　“平 當(dāng) 主 求”等四個(gè)字都可以在、豎中線為準(zhǔn)安排，“當(dāng)”的小字頭筆順試豎、點(diǎn)、撇。

　　3.“鄧、經(jīng)、課、次”雖然都是左右結(jié)構(gòu)的字，具體安排上還是有區(qū)別的：“鄧”的左右兩部分，上部橫向持平�！按巍弊蟮陀腋摺�

　　4.練寫生字。

　　5.上面這些生字，我們?cè)趺床拍芎芸煊涀∷鼈兊淖中文?師生共同想主意。

　　(1)主：“王”字加一點(diǎn)，別把“玉”字猜。

　　(2)次：“歡”字去掉又，換上兩點(diǎn)水。

　　(3)鄧：又加耳朵旁。

　　(設(shè)計(jì)意圖：如何讓學(xué)生記住這些字這一環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的潛能，開發(fā)學(xué)生右腦，讓學(xué)生更加喜愛漢字。在低年級(jí)寫字教學(xué)中要重視過程與方法。先讓學(xué)生初步感受漢字的形體美，然后教授字的筆順，再按照字的筆順規(guī)則進(jìn)行寫字。)

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