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讀不完的大書教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選11篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的讀不完的大書教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
讀不完的大書教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過閱讀課文，使學(xué)生明白大自然中有無窮的奧秘和極大的學(xué)問，是一本讀不完的大書的道理，并學(xué)習(xí)我善于觀察的好習(xí)慣。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解作者為什么把大自然稱為一本讀不完的大書。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟課文語言文字的美。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題，置疑激趣
同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)快樂讀書屋，來領(lǐng)略祖國(guó)語言文字給我們帶來的樂趣。(板書課題)
問：看了課題，你會(huì)提出什么問題呢？(是什么？?jī)?nèi)容是什么？怎么樣？)
二、自讀自悟，學(xué)習(xí)生字
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、小組讀，互相糾正讀音。
3、出示字詞，小組學(xué)習(xí)。
4、交流學(xué)習(xí)生字。
三、品讀課文，自己感知
1、指名讀文，思考學(xué)生課伊始提出的'問題。
2、回答問題：這本大書是什么？(大自然)內(nèi)容是什么？(自然萬物)
這本書怎么樣？請(qǐng)你用一個(gè)詞來概括。
3、自由讀文，說說課文哪一句話或哪一段話你最喜歡，讀一讀，說說為什么？
學(xué)生廣泛讀文，并指導(dǎo)朗讀。(采用多種方式讀出興趣，在讀中積累詞語、感受文章的語言特點(diǎn))
四、總結(jié)提高，拓展延伸
1、分組讀全文。
2、齊讀最后一段，你能將結(jié)尾再補(bǔ)充一句話嗎？(點(diǎn)出仔細(xì)觀察)
五、板書設(shè)計(jì)
讀不完的大書
大自然
自然萬物 細(xì)心觀察
讀不完的大書教學(xué)設(shè)計(jì) 2
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.認(rèn)讀昆、營(yíng)、遷、貨、誠(chéng)、暑、橘、膩、襲、奧10個(gè)生字；掌握由生字組成的詞語，積累好詞佳句。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)大自然的喜愛和贊美之情。
3.聯(lián)系生活實(shí)際，感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)觀察能力及審美情趣。
4.激發(fā)熱愛大自然的情感，探究大自然的奧秘。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.聯(lián)系生活經(jīng)歷，感悟文中內(nèi)容，體會(huì)大自然的奧秘。
2.學(xué)習(xí)課文中的語言和寫法，理解課文最后一段。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.生字、新詞卡片。
2.課前布置學(xué)生觀察自然界的飛鳥蟲魚、花草樹木，收集有關(guān)的謎語。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，猜謎引入
1.小朋友們，老師想考考你們有關(guān)大自然的知識(shí)。
2.出示有關(guān)大自然花草樹木、飛鳥蟲魚的謎語，讓學(xué)生猜。
如：有頭沒有頸，身上冷冰冰，有翅不能飛，無腳也能行。(魚)
團(tuán)結(jié)勞動(dòng)是模范，全家住在格子里，常到花叢去工作，造出產(chǎn)品比糖甜。(蜜蜂)
身披花棉襖，唱歌呱呱叫，田里捉害蟲，豐收立功勞。(青蛙)
3.有位作者也寫到了許多大自然中好玩的東西，讓我們?nèi)タ匆豢础?板書課題：讀不完的大書)
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1.自由朗讀，明確要求。
(1)把課文讀通順、流暢，思考課文有幾個(gè)自然段，每段寫什么。
(2)批畫圈點(diǎn)，在不懂的地方做上記號(hào)。
2.交流學(xué)習(xí)體會(huì)。
(1)自由組合，互相交流學(xué)字學(xué)詞收獲。
(2)出示生字新詞卡，聯(lián)系上下文朗讀品味。重點(diǎn)指導(dǎo)：營(yíng)、誠(chéng)的韻母是后鼻音；膩的'聲母是鼻音n。
3.哪些同學(xué)把課文讀好了，愿意讀給我們聽聽嗎？(指名讀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽評(píng)議)
三、探究課文，細(xì)讀領(lǐng)悟
1.課文哪幾個(gè)自然段具體寫大自然中好玩的東西？(第2～5自然段)
2.默讀第2～5自然段。找出作者具體寫了大自然中哪些好玩的東西。
(指名說，隨機(jī)板書)
3.分組朗讀，小組輪讀。
四、精讀賞析，突破重點(diǎn)
1.說說作者最喜歡什么，你從哪個(gè)自然段看出來的。
(課文第3自然段具體描述了螞蟻搬家時(shí)井然有序、盡心盡力以及兩軍對(duì)壘時(shí)你死我活的勇敢忠誠(chéng)令人不可思議)
(1)大自然有寫昆蟲雖然很小，但它們的行為卻往往讓人不可思議，讀螞蟻搬家的情景，該用怎樣的語氣讀呢？(驚訝。指名朗讀，集體評(píng)議)
(2)螞蟻兩軍對(duì)壘時(shí)表現(xiàn)怎樣？表達(dá)了作者怎樣的感情？(齊讀，看誰能讀出對(duì)螞蟻的敬佩之情)
2.作者還寫了大自然中哪些有趣的現(xiàn)象？你最喜歡什么，為什么？
(1)小組合作交流，反復(fù)朗讀品味第2、4、5自然段。
(2)小結(jié)，齊讀第2～5自然段，邊讀邊想像所描述的畫面。
(小朋友讀得真不錯(cuò)，讀出了對(duì)大自然的喜愛和贊美之情。我們?cè)诶首x時(shí)，根據(jù)內(nèi)容想像畫面，會(huì)讀得更美)
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.認(rèn)讀昆、營(yíng)、遷、貨、誠(chéng)、暑、橘、膩、襲、奧10個(gè)生字；掌握由生字組成的詞語，積累好詞佳句。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)大自然的喜愛和贊美之情。
3.聯(lián)系生活實(shí)際，感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)觀察能力及審美情趣。
4.激發(fā)熱愛大自然的情感，探究大自然的奧秘。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.聯(lián)系生活經(jīng)歷，感悟文中內(nèi)容，體會(huì)大自然的奧秘。
2.學(xué)習(xí)課文中的語言和寫法，理解課文最后一段。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.生字、新詞卡片。
2.課前布置學(xué)生觀察自然界的飛鳥蟲魚、花草樹木，收集有關(guān)的謎語。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.讀詞語：浮云飛鳥、走獸昆蟲、蝦蟹游魚、展翅滑翔、不可思議、兩軍對(duì)壘、令人敬佩、暑寒榮枯、千姿百態(tài)、溫柔細(xì)膩。
2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了大自然有許多有趣的現(xiàn)象。大自然里奧秘?zé)o窮，你覺得哪段最有趣？自由讀。
二、總結(jié)全文，品讀內(nèi)化
1.齊讀第1自然段和第6自然段。
2.為什么說大自然是一本讀不完的大書，看不完的大畫冊(cè)？(聯(lián)系課文內(nèi)容)
3.為什么說大自然里有無窮的奧秘，無盡的樂趣？(聯(lián)系自己生活)
三、拓展延伸
1.聯(lián)系課文內(nèi)容和平時(shí)的生活積累，說說大自然中有哪些奧秘。你能提出哪些問題？你能回答哪些問題？
2.選擇自己喜歡的段落，展開想像，用彩筆畫下來。
讀不完的大書教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過閱讀課文，使學(xué)生明白大自然里有無窮的奧秘和極大的學(xué)問，是一本讀不完的大書的道理。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、理解作者為什么把大自然陳維一本讀不完的大書。
2、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
教學(xué)過程：
1、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課。
有一本書很大，讀也讀不完，這是什么呢？（大自然）看到課題，你們想知道什么？讓我們帶著這些問題共同走進(jìn)今天的.“快樂讀書五”，從書中感受大自然，一起尋找答案吧！
2、自由讀課文，自主感知。
（1）、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，整體感職權(quán)篇內(nèi)容。
�。ㄗ寣W(xué)生自主選擇讀書方式，并引導(dǎo)學(xué)生整體把握文章內(nèi)容，通過初度，讓學(xué)生底可聞?dòng)殖霾焕斫�。�?/p>
�。�2）、小組互動(dòng)：
互讀課文，進(jìn)行正音。
�。�3）、集體交流讀書所得，了解自主讀書情況。
（在初讀課文，前線理解課文的基礎(chǔ)上，感受大自然花草樹木、充裕鳥獸給小朋友帶來的快樂。）
3、感情朗讀，理解感悟。
(1)、像一項(xiàng)大自然中的鳥語花香。
（通過朗讀體會(huì)在大自然中玩耍的愉悅心情。）
�。�2）、把體現(xiàn)小作者仔細(xì)觀察的句子找出來讀一讀，從中感受善于觀察是一種好習(xí)慣。
�。�3）、啟發(fā)學(xué)生合作交流讀懂了什么，杜勒克問有什么感想，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的真情實(shí)感。
4、拓展延伸
（1）、你見過大自然中的那些現(xiàn)象？
�。�2）、你享受過大自然帶給你的快樂嗎？說說你的感受。
5、檢查識(shí)字。
6、推薦作業(yè)。
�。�1）、選擇大自然中花草樹木、充裕鳥獸其中一種進(jìn)行觀察，把收獲和同學(xué)交流。
�。�2）、讀《閱讀》中的相關(guān)文章。
口語交際：編一出小劇演一演
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)有順序的觀察圖意，并能完整清楚地?cái)⑹龀鰜怼?/p>
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊相似事情，以小組為單位編個(gè)小劇本，合理分配角色表演出來。
3、培養(yǎng)學(xué)生采取合適的方法、運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z言正確處理同學(xué)之間矛盾。
教學(xué)重難點(diǎn)：
根據(jù)具體情景合理想象圖上人物的對(duì)話內(nèi)容。
能把身邊相似的事件編成小劇本，并表演出來。重點(diǎn)是采取適當(dāng)?shù)姆绞�，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言來化解矛盾。
教學(xué)思路：
1、創(chuàng)設(shè)情景，引出話題。
出示插圖和說話要求的前兩句，使學(xué)生明確本次口語交際的要求。
2、同桌討論，自由練說。
同桌之間相互補(bǔ)充，把圖上內(nèi)容說清楚，說完整。
教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生正確理解人物心理，選擇適當(dāng)對(duì)話并表達(dá)出來。
3、全班交流，大家評(píng)議。
4、出示說話要求的后兩句，明確本次口語交際的重點(diǎn)。
5、小組交流，充分練說。
教師巡視并指導(dǎo)學(xué)生怎樣才能把事情演得生動(dòng)。
6、全班表演，師生評(píng)議。
引導(dǎo)學(xué)生有依據(jù)的評(píng)價(jià)優(yōu)勝小組。
讀不完的大書教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教材分析
《讀不完的大書》這篇課文以兒童的視角描寫了野外與自家房前屋后的自然環(huán)境，并且融入了豐富的想象，展現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)有趣的大自然畫面。學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生可以借助課文優(yōu)美的句子走進(jìn)大自然，體會(huì)作者對(duì)大自然的喜愛之情。本課重點(diǎn)是借助第二題的學(xué)習(xí)，了解課文的主要內(nèi)容，并且通過朗讀、想象畫面、聯(lián)系生活等方式，感受課文中生動(dòng)的語言并積累摘抄，結(jié)合課后第三題寫一寫從這篇課文中讀到了什么。
本文以“讀不完的大書”為題，既能激發(fā)起讀者的閱讀期待來，又提示讀者只要用心“讀”就能感受大自然帶來的樂趣。課文描寫的事物較多，但層次清晰。第1自然段簡(jiǎn)單介紹了“我”在大自然中尋找的“好玩的東西”，引出來全文。第2—5自然段重點(diǎn)描寫了各種好玩的東西，如小麻雀、老鷹、螞蟻及各種花草樹木，從不同角度展現(xiàn)了大自然的樂趣。結(jié)尾第6自然段總結(jié)全文呼應(yīng)課題，贊美了大自然中的無盡樂趣。課文中有許多優(yōu)美的句子，在教學(xué)中，讓學(xué)生在朗讀想象中走進(jìn)大自然，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛之情。
本文語言生動(dòng)優(yōu)美，值得體會(huì)和積累。一是表達(dá)方式變化多樣，突出了大自然帶給人的樂趣。如第2自然段寫小麻雀、老鷹和螞蟻的語句，先寫動(dòng)物的樣子，再寫給人留下的印象；第5自然段寫竹子、棕櫚的句子，運(yùn)用了了擬人的修辭手法，賦予事物人的感情。二是使用了許多精彩絕倫的四字詞語，如“浮云飛鳥”“展翅滑翔”“雄健勇猛”“井然有序”，既突出事物的特點(diǎn)，又讓語言具有節(jié)奏感。三是“暑寒榮枯，有著不同的趣味”“另一種境界”等語句蘊(yùn)含著無限張力，帶給讀者廣闊的想象空間。
教學(xué)策略
識(shí)字板塊可采用集中識(shí)字的方式教學(xué)。寫字板塊可以根據(jù)字的結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類學(xué)習(xí)，從字形結(jié)構(gòu)入手，學(xué)生自己觀察和教師重點(diǎn)指導(dǎo)相結(jié)合。閱讀理解板塊可以引導(dǎo)學(xué)生通過找出相關(guān)語句、不同形式的朗讀、想象畫面等方式體會(huì)語言的生動(dòng)，感受課文表達(dá)的效果和作者的情感。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“麻、旋”等9個(gè)生字，會(huì)寫“讀、麻”等10個(gè)字，會(huì)寫“高遠(yuǎn)、沉思”等17個(gè)詞語。
2、能說出從課文中感受到的大自然的樂趣，找出相關(guān)語句，體會(huì)語言的生動(dòng)。
3、能簡(jiǎn)單地寫出自己感受到的大自然的樂趣，并和同學(xué)交流。
教學(xué)重難點(diǎn)
能說出從課文中感受到的大自然的樂趣，能簡(jiǎn)單地寫出自己感受到的大自然的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、預(yù)習(xí)提綱：完成對(duì)應(yīng)課時(shí)預(yù)習(xí)卡。
2、準(zhǔn)備資料：多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)過程
第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“麻、旋”等9個(gè)生字，會(huì)寫“讀、麻”等10個(gè)字，會(huì)寫“高遠(yuǎn)、沉思”等17個(gè)詞語。
2、朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，初步感受大自然的樂趣。
教學(xué)過程
板塊一開門見山，導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)入課文題目：我們今天學(xué)習(xí)第22課《讀不完的大書》，看老師寫課文題目。
2、指導(dǎo)寫字：“讀”左窄右寬，左邊言字旁，右邊“賣”字的下半部分“頭”字的橫畫要穿插到言字旁空白處，撇、點(diǎn)要寫得舒展。
3、讀題質(zhì)疑：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文題目。讀了課文題目，你們有什么想問的嗎？預(yù)設(shè)：“讀不完的大書”指的是什么？有什么書是讀不完的呢？這本大書是什么樣的，里面寫了些什么？
4、引導(dǎo)讀題：這是一本什么樣的書呢？請(qǐng)?jiān)僮x課文題目，讀出我們心中的這些疑問。
【設(shè)計(jì)意圖】“疑”是思維的導(dǎo)火線。標(biāo)題是文章的眼睛，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文題目生疑、質(zhì)疑，體現(xiàn)了以疑促學(xué)、以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)的教學(xué)思想。
板塊二初讀課文，整體感知
1、自由讀文。引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想一想：“讀不完的大書”指的是什么？
2、檢查生字詞語。課件出示生字詞語。
麻雀、盤旋、 敬佩、千姿百態(tài)、春筍、幾寸、一副、秋高氣爽
�。�1）指名認(rèn)讀加點(diǎn)的生字。提示：“姿、筍、寸”都是平舌音，“爽”是翹舌音。
�。�2）讀詞卡“麻雀”。
�、僖龑�(dǎo)識(shí)記：你是怎么記住“麻”字的？
預(yù)設(shè)：
加一加：廣＋林
猜謎語：廣州城內(nèi)林子多。
②用“麻”字組詞：肉麻、亞麻、芝麻、麻繩、麻布、麻袋、麻醉、麻藥、麻煩。
③指導(dǎo)寫“麻”：半包圍結(jié)構(gòu)，左上包右下，“廣”要寫大些，第三筆撇要舒展，包住“林”。
�。�3）讀詞卡“春筍”。
�、僬n件出示“筍”的字源演變圖。解說：“筍”的古文字上面的形狀像竹葉，表示筍是竹子的嫩芽；“旬”的意思是十天，表示筍生長(zhǎng)迅速。
�、谥该x句子。出示：竹子長(zhǎng)得快，雨后春筍，一天長(zhǎng)幾寸，沒幾天就長(zhǎng)得和我一樣高了。
（4）讀詞卡“幾寸”。
�、僖龑�(dǎo)：你們知道一寸大約有多長(zhǎng)嗎？伸出手來和老師一起比一比。
②猜一猜：這是什么字？課件出示“寸”的古文字。
點(diǎn)撥：上面是手的形狀，在手的下面加一橫，表示由手掌后退一寸。這個(gè)位置叫作“寸口”。我們摸一摸，有脈搏跳動(dòng)的感覺。
�、壑笇�(dǎo)寫“寸”：“寸”的字形偏長(zhǎng)，第一筆橫稍長(zhǎng)，豎鉤寫在橫畫上偏右的位置，點(diǎn)靠里、靠上。
�。�5）讀詞卡“一副”。
①引導(dǎo)：你是怎樣記住“副”字的？（幅、富、�！保�
②指名填空：一副（ ）（課件出示短語，學(xué)生齊讀）
一副樣子、一副面孔、一副笑臉、一副對(duì)聯(lián)、一副手套、一副眼鏡
3、教師配樂朗讀課文。學(xué)生思考：“讀不完的大書”指的是什么？用波浪線畫出相關(guān)句子。
（1）指名交流。課件出示課文最后一個(gè)自然段。
大自然是一本看不完的大畫冊(cè)，是一部永遠(yuǎn)讀不完的大書，里面有無窮的奧秘，有無盡的樂趣。
�。�2）全班齊讀。教師板書：看不完、讀不完
【設(shè)計(jì)意圖】依據(jù)生字的構(gòu)字特點(diǎn)，采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，并在識(shí)字的過程中，擴(kuò)展學(xué)生的詞匯，滲透漢字文化，增強(qiáng)識(shí)字的趣味性。教師配樂朗讀全文，給學(xué)生奠定良好的語感基調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的中心句，初步理解“大書”的意思。
板塊三朗讀課文，感知“好玩”
1、引導(dǎo)：這本看不完的大畫冊(cè)、這部永遠(yuǎn)讀不完的大書里有哪些好玩的東西呢？請(qǐng)自由朗讀第1自然段，用橫線畫出相關(guān)句子。
2、學(xué)生自由朗讀第1自然段。
3、學(xué)生交流。課件相機(jī)出示第1自然段中的句子。
高遠(yuǎn)的天空，廣闊的大地，空中的浮云飛鳥，水里的蝦蟹游魚，地上的走獸昆蟲、花草樹木……
�。�1）提問：作者列舉了哪些好玩的`事物？這些事物是按怎樣的順序排列的？
�。�2）指名交流，齊讀詞語。（課件出示詞語）
浮云飛鳥、蝦蟹游魚、 走獸昆蟲、花草樹木
�。�3）理解省略號(hào)。引導(dǎo)：讀不完的大書里只有這些好玩的東西嗎？你是從哪兒知道的？（用了省略號(hào)）課文哪個(gè)詞概括了所有好玩的東西？（板書：世界萬物）
4、引讀第1自然段：教師讀第一句，學(xué)生讀后面的句子。
5、引讀最后一個(gè)自然段。
�。�1）教師引導(dǎo)：世界萬物，不僅好玩，還讓人沉思和遐想。大自然真是一部讀不完的大書呀！
�。�2）課件出示句子，學(xué)生接讀。
大自然是一本看不完的大畫冊(cè)，是一部永遠(yuǎn)讀不完的大書，里面有無窮的奧秘，有無盡的樂趣。
【設(shè)計(jì)意圖】抓住課文的總起段落，引導(dǎo)學(xué)生提煉和概括文本信息，緊扣關(guān)鍵詞語及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，從整體上感知課文題目中“讀不完”的意思，在回環(huán)呼應(yīng)的朗讀中，初步感悟課文首尾呼應(yīng)的表達(dá)特點(diǎn)。
板塊四指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)
1、齊讀詞語。課件出示詞語。（詞語中的會(huì)寫字標(biāo)顏色）
讀書、麻雀、 螞蟻、 長(zhǎng)短、栽種、梨樹、幾寸、溫柔、畫冊(cè)
2、指導(dǎo)書寫。
�。�1）自主觀察字形。出示田字格中的生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說哪個(gè)字容易寫錯(cuò)，哪個(gè)字比較難寫。
�。�2）教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)。
�、俪鍪尽袄�、柔”，引導(dǎo)：這兩個(gè)字有什么相同的地方？
點(diǎn)撥：下面的木字底要寫得稍寬，撇和捺要舒展，托住上面的部分，讓字站穩(wěn)。
�、谥笇�(dǎo)寫“冊(cè)”：最后一筆是橫，靠近橫中線，寫得稍長(zhǎng)，像一根線，把左右兩個(gè)部件串起來。
3、學(xué)生練習(xí)寫字，展示評(píng)價(jià)。
【設(shè)計(jì)意圖】在隨文識(shí)字寫字的基礎(chǔ)上，本教學(xué)板塊安排了集中寫字。從字形結(jié)構(gòu)入手，先引導(dǎo)學(xué)生自主觀察，教師再有的放矢地重點(diǎn)指導(dǎo)，提高寫字教學(xué)效率。
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，能說出從課文中感受到的大自然的樂趣。
2、了解課文描寫了大自然中哪些“好玩的東西”，體會(huì)語言的生動(dòng)。
教學(xué)過程
板塊一復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課
1、認(rèn)讀詞語。課件出示詞語。
浮云飛鳥、蝦蟹游魚、走獸昆蟲、花草樹木、高空盤旋
千姿百態(tài)、雨后春筍、超凡脫俗、秋高氣爽
2、引讀課文。
（1）齊讀第1自然段。
�。�2）齊讀第6自然段。
3、過渡：這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)這本讀不完的大書，去感受大自然無窮的奧秘和無盡的樂趣。
【設(shè)計(jì)意圖】認(rèn)讀詞語，既能復(fù)習(xí)鞏固生字，又能積累本課獨(dú)特的語言；引讀課文，既是對(duì)課文主要內(nèi)容的回顧，又為后面感知課文的表達(dá)方法做了鋪墊。
板塊二朗讀課文，品味語言
1、自讀課文。
�。�1）引導(dǎo)：“世界萬物，不僅好玩，還讓人沉思和遐想。”課文哪些段落對(duì)此進(jìn)行了具體描寫？
預(yù)設(shè)：第2～5自然段。
�。�2）默讀課文。思考：每個(gè)自然段具體寫了大自然中哪些好玩的東西？請(qǐng)聯(lián)系每個(gè)自然段中的關(guān)鍵句子或第1自然段的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要概括。（板書：飛鳥昆蟲花草樹木）
2、學(xué)習(xí)寫飛鳥的語段。
�。�1）引導(dǎo)：第2自然段寫了哪些好玩的飛鳥？在作者的筆下它們是什么樣的呢？
（2）指名讀。課件出示句子。
小麻雀嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悅。老鷹在高空盤旋，展翅滑翔，突然猛撲而下，
給人以雄健勇猛的感覺。
�。�3）麻雀和老鷹分別給人什么樣的感覺？你是從哪些詞語體會(huì)到的？
預(yù)設(shè)：麻雀——嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳（活潑快樂）
老鷹——高空盤旋、展翅滑翔、猛撲而下（雄健勇猛）
（4）引導(dǎo)：飛鳥如此有趣、好玩，作者主要是從哪些方面來寫的？（動(dòng)作）誰來演一演老鷹的這三個(gè)動(dòng)作？
�。�5）指導(dǎo)朗讀：誰來讀讀這兩句話？注意讀出麻雀的活潑，老鷹的勇猛。（指名讀，師生評(píng)價(jià)）
3、學(xué)習(xí)寫昆蟲的語段。
�。�1）引導(dǎo)：作者寫了什么昆蟲？是怎么寫的？（指名讀）課件出示句子。
螞蟻搬家，井然有序，當(dāng)兩軍對(duì)壘時(shí)，那勇敢忠貞的精神，真叫人敬佩。
�。�2）提問：文中寫到了哪兩種情形？（螞蟻搬家、兩軍對(duì)壘）
（3）引導(dǎo)：螞蟻搬家時(shí)是怎樣的？
“井然有序”是什么意思？
�。�4）想象：螞蟻搬家，井然有序是怎樣的畫面？（螞蟻排著長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍，有序地搬運(yùn)貨物）
（5）提問：“兩軍對(duì)壘”是什么意思？你們見過螞蟻“兩軍對(duì)壘”的情形嗎？（指名交流）作者用哪個(gè)詞來描述螞蟻這種精神？（勇敢忠貞）
�。�6）指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)：兩軍對(duì)壘，攻守有序，小小的螞蟻竟然如此勇敢忠貞，真令人敬佩！請(qǐng)帶著這樣的感受再來讀一讀這句話。（指名讀——齊讀）
4、學(xué)習(xí)寫花草樹木的語段。
�。�1）引導(dǎo)：飛鳥、昆蟲是如此好玩，那花草樹木又是怎樣有趣呢？課件出示自學(xué)提示。
自由讀課文，思考：這一部分是圍繞哪句話來寫的？用波浪線畫出關(guān)鍵句子�；ú輼淠臼窃鯓佑腥�？用橫線畫出描寫生動(dòng)的句子。
�。�2）根據(jù)學(xué)生的交流，品讀相關(guān)句子。
預(yù)設(shè)一：品讀中心句。
植物的開花、結(jié)籽，暑寒榮枯，有著不同的趣味。
�、偬釂枺骸笆詈畼s枯”是什么意思？（季節(jié)不斷變化，草木有榮有枯）
�、邳c(diǎn)撥：植物的開花、結(jié)籽，有著——（不同的趣味）；花草樹木的一榮一枯，有著——（不同的趣味）。
�、埤R讀句子。
預(yù)設(shè)二：品讀寫花草的句子。課件出示寫花草的句子。
花兒有紅的、黃的、紫的、藍(lán)的，形狀有單瓣的、重瓣的，千姿百態(tài)。草的葉子各不相同，有長(zhǎng)有短，有寬有窄，有的還帶著刺。
①指名朗讀。
�、谔釂枺鹤髡呤菑哪男┓矫鎸懟▋旱挠腥さ模浚伾�、形狀多）能用兩個(gè)詞語概括嗎？（五顏六色、千姿百態(tài)）
�、垡龑�(dǎo)：作者又是怎樣寫草的有趣的？是從哪些方面來寫的？（形態(tài)各不相同）
�、芙處熞x：花兒顏色有——（學(xué)生接讀），形狀有——（學(xué)生接讀），草的葉子各不相同——（學(xué)生接讀）。
�、輰W(xué)生合作朗讀：女生讀寫花的句子；男生讀寫草的句子。
預(yù)設(shè)三：品讀寫樹木的句子。
過渡：作者寫了哪些樹木？你覺得哪些描寫特別有趣？課件出示寫竹子的句子。
竹子長(zhǎng)得快，雨后春筍，一天長(zhǎng)幾寸，沒幾天就長(zhǎng)得和我一樣高了。微風(fēng)吹來，沙沙的竹葉聲，如同溫柔的細(xì)語。
�、僦该x。
�、谔釂枺耗男┊嬅婧苡腥�？作者是怎么寫的？（先用作比較的方法寫雨后春筍長(zhǎng)得快，再用比喻的修辭手法寫竹葉的沙沙聲）
�、壑笇�(dǎo)朗讀：讀前面一句要突出強(qiáng)調(diào)竹子長(zhǎng)得快，讀后面一句要讀得輕而溫柔。（指名讀——齊讀）課件出示寫棕櫚樹的句子。
池塘邊的棕櫚樹高大挺拔，大蒲扇似的葉子在風(fēng)中搖擺，一副超凡脫俗的樣子。在秋高氣爽的日子里，它倒映在池塘的水中，小魚在倒影間游玩，又是另一種境界。
�、僦该x。思考：你從哪些地方感受到棕櫚樹的有趣？（風(fēng)吹樹葉、魚戲倒影）
�、谝龑�(dǎo)：“超凡脫俗”是什么意思？為什么說棕櫚樹的這副樣子是超凡脫俗的？
�、邸暗褂场焙汀暗褂啊备魇鞘裁匆馑迹浚ǔ鍪緢D畫，讓學(xué)生指出倒影）
�、芤龑�(dǎo)想象：棕櫚樹在水中的倒影是怎樣的？魚在倒影間游玩是怎樣的情景呢？
⑤指名讀寫棕櫚樹的句子。
⑥男女生合作朗讀。女生讀寫竹子的句子，男生讀寫棕櫚樹的句子。
【設(shè)計(jì)意圖】遵循作者的行文思路，抓住關(guān)鍵詞句，理解每個(gè)自然段的主要意思。在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生圈畫文中生動(dòng)的語句，邊讀邊想象畫面，感受和體會(huì)語言、形象、情感之美。
板塊三
整體回顧，感悟?qū)懛?/p>
1、質(zhì)疑引讀。
�。�1）引導(dǎo)：這部大書讀到這兒讀完了嗎？這本讀不完的大書里還會(huì)有些什么呢？（指名交流）
（2）課件播放大自然中好玩的畫面。
�。�3）課件出示中心句，學(xué)生齊讀。
大自然是一本看不完的大畫冊(cè)，是一部永遠(yuǎn)讀不完的大書，里面有無窮的奧秘，有無盡的樂趣。
2、梳理結(jié)構(gòu)。
�。�1）引導(dǎo)：你們發(fā)現(xiàn)這篇課文各個(gè)自然段之間是什么關(guān)系了嗎？
�。�2）小組討論——指名交流。
預(yù)設(shè)：總（第1自然段）——分（第2～5自然段）——總（第6自然段）
3、默讀課文，思考：作者是怎么發(fā)現(xiàn)這部讀不完的大書的？你是從哪兒知道的？
預(yù)設(shè)：作者觀察自然，留心生活。我是從第1自然段中的“尋找、沉思、遐想”等詞中知道的。
4、小練筆：在大自然這本“讀不完的大書”中，你讀到了什么？
請(qǐng)寫下來，和同學(xué)交流。
本教學(xué)板塊通過回讀課文的方式，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)文章的表達(dá)方法和作者的觀察方法，并引導(dǎo)學(xué)生遷移方法，寫一寫自己的觀察所得，體現(xiàn)了讀寫結(jié)合、學(xué)以致用。
教學(xué)反思
1、品讀語言，感受生動(dòng)。
本單元的語文要素是“感受課文生動(dòng)的語言，積累喜歡的語句”，
本課教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與實(shí)施向著這個(gè)核心目標(biāo)出發(fā)、著力、落腳。在了解課文描寫了大自然中哪些“好玩的東西”后，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中生動(dòng)的語言，通過朗讀、想象、體會(huì)、交流等方式，感受語言的生動(dòng)形象，豐富學(xué)生的語言積累，獲得對(duì)語言文字美的體驗(yàn)。
感受生動(dòng)的語言，最有效的方法是“讀”。通過配樂朗讀、合作讀、接讀等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生有層次地朗讀文中生動(dòng)的語言，讀出意思，讀出畫面，讀出感受，體現(xiàn)讀與想象、思維訓(xùn)練的緊密結(jié)合，有效地落實(shí)單元訓(xùn)練重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。課文生動(dòng)的語言、傳神的描寫在多讀、美讀中根植于學(xué)生心田。
2、建構(gòu)方法，形成能力。
“語文教材無非是個(gè)例子”，教師應(yīng)憑著這個(gè)例子使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能。本節(jié)課，教師將“教方法”作為暗線貫穿教學(xué)的始終，引導(dǎo)學(xué)生得意、得言、得法。
�。�1）閱讀方法。對(duì)本課內(nèi)容的理解，強(qiáng)調(diào)借助關(guān)鍵語句把握課文主要內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生在方法的實(shí)踐運(yùn)用中自己構(gòu)建新的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，以此促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的螺旋式上升。
�。�2）寫作方法。引導(dǎo)學(xué)生自主感悟課文總—分—總的篇章結(jié)構(gòu)以及先總后分的構(gòu)段方式。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生寫一寫自己在大自然中讀到的奧秘和感受到的樂趣，讓學(xué)生經(jīng)歷閱讀輸入到表達(dá)輸出的學(xué)習(xí)運(yùn)用過程，從而獲得自己的言語經(jīng)驗(yàn)，提升語言文字的運(yùn)用能力。
（3）觀察方法。在課文結(jié)尾部分，我引導(dǎo)學(xué)生回讀課文，思考：作者是怎么發(fā)現(xiàn)這部讀不完的大書的？你是從哪兒知道的？提取關(guān)鍵詞“尋找、沉思、遐想”，旨在告訴學(xué)生用觀察、思考的方法來讀大自然這部“大書”。
讀不完的大書教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
通過本課教學(xué)，能夠運(yùn)用自然界隨手可得的材料進(jìn)行造型游戲，并學(xué)會(huì)運(yùn)用各種材料、各種方法設(shè)計(jì)制作。
能力目標(biāo)：
觀察討論使學(xué)生掌握自然的特征與組成，嘗試運(yùn)用不同的材料發(fā)散思維，提高了創(chuàng)造能力。
情感目標(biāo)：
培養(yǎng)了同學(xué)之間團(tuán)結(jié)、協(xié)作，共同完成作品。使學(xué)生走進(jìn)自然，更加熱愛自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
是否對(duì)自己的材料特性有了進(jìn)一步的了解，能進(jìn)一步領(lǐng)略大自然的美麗。引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中探究和發(fā)現(xiàn)，發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
是否能積極參與這次活動(dòng)的全過程，與同學(xué)友好合作。注重將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。
教學(xué)活動(dòng)
導(dǎo)入階段：
1、出示大地藝術(shù)作品等圖片。（通過旋轉(zhuǎn)圖片，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。）
2、學(xué)生觀察人物的頭像是由什么組成？它是什么顏色,什么形狀？（初步了解蔬菜的外形、色彩、外形等。）
3、大自然中還有許多這樣的材料，今天就讓我們《走進(jìn)大自然》去看一看。（出示課題。）評(píng)論（0）活動(dòng)2【講授】發(fā)展階段
發(fā)展階段：
老師展示收集的'材料，拋磚引玉開闊思路。
1、老師：你知道大自然中都有什么嗎？
學(xué)生：樹、草、葉、花、沙土、石頭、各種果實(shí)等。
2、老師展示課件：欣賞大自然中材料的圖片。
3、老師講解：
沙雕是一種以沙和海水為基本材料的雕塑藝術(shù)，它通過堆、挖、雕、掏等手段塑成各種造型。沙雕只能用沙和水為材料，不允許使用任何化學(xué)粘合劑。
冰雕是一種用天然的冰加工而成的藝術(shù)品。融合雕塑、繪畫、建筑、體育、戶外娛樂等各大元素。
4、老師：你在生活中還有什么發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生展示課前收集的資料。
學(xué)生：有貝殼、樹葉、水果、蔬菜等。
老師：請(qǐng)同學(xué)們說一說它們的形狀和顏色。
5、老師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，讓我們?cè)倏纯磿械淖髌肥沁\(yùn)用什么材料創(chuàng)作的？
學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)向日葵制作的小魚，它是半圓形。我發(fā)現(xiàn)用土豆制作的小腳丫，是橢圓形......
6、運(yùn)用投影儀演示制作過程：
教師：今天，老師準(zhǔn)備了一些材料，有樹葉、蔬菜、香蕉等。誰來幫我，看看能制作什么？學(xué)生：可以用樹葉制作小魚、小動(dòng)物、小船等。
老師：同學(xué)們的注意真不錯(cuò)，讓我來試一試。（請(qǐng)同學(xué)幫忙，以學(xué)生為主體。）教師運(yùn)用投影儀演示制作過程。
發(fā)展階段
1、今天老師看到每組小朋友已經(jīng)帶來了各種各樣的材料，現(xiàn)在，讓我們分小組討論一下，你們想裝作什么，怎樣制作？
2、學(xué)生分小組匯報(bào)。
�。ㄗ寣W(xué)生看一看、摸一摸，讓學(xué)生積極表述并指導(dǎo)他們用課前收集的材料創(chuàng)作。）
3、同學(xué)們的想法非常好，再來看看老師收集的作品。展示并歸納制作的方法：拼擺、插接、切割等方法。
發(fā)展第二階段
1、同學(xué)們看到這些美麗的作品，你是不是也想來試一試呢？
2、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。
整理階段：養(yǎng)成整理的好習(xí)慣，先收拾可回收材料再整理桌面。
拓展階段
1、啟發(fā)：你覺得可以利用哪些物品來進(jìn)行創(chuàng)作？
2、老師舉例：九月的田野是青草長(zhǎng)得最茂盛的時(shí)候，那青青的草兒就像大地的頭發(fā)，我想邀請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)與我一起把田埂兩邊的青草編成小辮子。扎上彩紙做的蝴蝶結(jié)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那田埂定會(huì)像一個(gè)盛裝的小姑娘。
3、拓展思路選用多種材料，（塑料、泥、石、木等）。
讀不完的大書教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠運(yùn)用走近大自然自然界隨手可得的材料進(jìn)行造型游戲。
2、同學(xué)之間團(tuán)結(jié)、協(xié)作，共同完成走近大自然作品。
3、走近自然，更加熱愛自然走近大自然
教學(xué)重點(diǎn)：
1、是否能積極參與走近大自然這次活動(dòng)的全過程。
2、是否能與同學(xué)友好合作。
3、是否對(duì)自己的材料特性有了進(jìn)一步的了解。
4、是否能進(jìn)一步領(lǐng)略大自然的美麗。
課前準(zhǔn)備：
1、收集一些沙雕、大地藝術(shù)和巖畫的作品圖片。走近大自然
2、學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的工具材料，如：各種廢舊物品（瓶子、罐子、彩色紙、繩子、彩色塑料紙、竹竿、蘆葦、蘆花、高粱穗……）、工具（鏟子、水桶、畫筆、顏料……）
教時(shí)數(shù) ：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
出示沙雕作品、大地藝術(shù)作品等圖片
二、講授新課
沙雕是一種以沙和海水為基本材料的雕塑藝術(shù)，它通過堆、挖、雕、掏等手段塑成各種造型。
沙雕只能用沙和水為材料，不允許使用任何化學(xué)粘合劑。作品完成后經(jīng)過外表噴灑特定膠水加固，在正常情況下一般可以保持幾個(gè)月。沙雕屬于大地藝術(shù)的一種與大自然融為一體。其體積的巨大是傳統(tǒng)雕塑難以比擬的，具有強(qiáng)烈 的視覺沖擊力。
沙雕是一門邊緣藝術(shù)，融合雕塑、繪畫、建筑、體育、戶外娛樂等各大元素。一般的愛好者不需要特別的專業(yè)訓(xùn)練，所有的人只要愿意都可以做。
冰雕是一種用天然的冰加工而成的藝術(shù)品。它是俄國(guó)人首創(chuàng)的。1740年，歐洲出現(xiàn)了歷史上罕見的寒冷天氣，除了南部地區(qū)外，均被堅(jiān)冰封鎖，所有的河流湖泊都結(jié)上了厚厚的一層冰。在這寒冷的冬天里，專橫跋扈的俄國(guó)女皇安娜伊萬諾夫開了一個(gè)很殘酷的玩笑：下令工匠用冰塊在彼得堡的內(nèi)瓦河上建一座宮殿，用作失寵的王子米歇爾格里申的新婚住所。工匠們無奈，在河上建成了一座長(zhǎng)17米，辟有3間冰室的冰宮，冰宮內(nèi)還擺放著各種造型美觀的冰制家具、床上用品以及炊具，宮內(nèi)的小花園里還“長(zhǎng)著”用冰塑的各種花草樹木。冰宮修好后，女皇命王子在冰宮中舉行了婚禮，并且在那里度過了洞房花燭之夜。安娜伊萬諾夫的惡作劇導(dǎo)致了冰雕藝術(shù)的誕生。從此，藝術(shù)園地中又增添了冰雕這一奇葩。
三、討論
小朋友們今天你是不是也想來試一試呢？我為同學(xué)們準(zhǔn)備了一個(gè)可以讓你們揮灑的好地方——沙坑。
�。�1）、請(qǐng)同學(xué)討論你想讓這些地方呈現(xiàn)怎樣的效果（喜氣洋洋的`、冰天雪地的、異國(guó)風(fēng)情的、神秘的、亮麗的……？）
（2）、你覺得可以利用哪些物品來造型。
�。�3）、自由分組，回家準(zhǔn)備，討論設(shè)計(jì)方案。
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和感受？大家一起來交流。
四、小結(jié)
教學(xué)隨感：
對(duì)大地藝術(shù)、沙雕、冰雕有了深入的了解，學(xué)生感嘆于大自然的神奇和偉大。激發(fā)了學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
其實(shí)我們小朋友就是一個(gè)天生的大地藝術(shù)家，因?yàn)槲覀冃∨笥褯]有一個(gè)不喜歡玩泥巴，沒有一個(gè)不喜歡堆雪人。今天老師看到每組小朋友已經(jīng)帶來了各種各樣的玩具，廢舊物品和顏料�？磥硪粓�(chǎng)比武較量的爭(zhēng)奪賽馬上就要開始了。
二、討論
你準(zhǔn)備怎么做？老師舉例：九月的田野是青草長(zhǎng)得最茂盛的時(shí)候，那青青的草兒就像大地的頭發(fā)，我想邀請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)與我一起把田埂兩邊的青草編成小辮子。扎上彩紙做的蝴蝶結(jié)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那田埂定會(huì)像一個(gè)盛裝的小姑娘。
1、學(xué)生交流創(chuàng)作思路，同學(xué)和老師可以使其思路更趨合理。
2、學(xué)生可以單獨(dú)或小組合作完成某一作品。
3、也可以公開招組員，如：我想用沙（泥）做一個(gè)童話里的城堡，誰想與我合作？
三、分組進(jìn)行制作
制定比賽要求：
�。�1）保持課堂紀(jì)律，注意安全。
�。�2）立意新穎，構(gòu)思巧妙。
�。�3）能與同學(xué)團(tuán)結(jié)合作。
�。�4）制作完之后能及時(shí)清掃場(chǎng)地。
四、進(jìn)行評(píng)比
評(píng)出最佳方案獎(jiǎng)、最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)，最佳制作獎(jiǎng)
五、講評(píng)
學(xué)生互相進(jìn)行評(píng)論，老師點(diǎn)評(píng)
六、小結(jié)
七、課后拓展
可以裝飾其他墻面、樹桿、山石等
教后隨感：
由于是戶外活動(dòng)，更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生和大自然融為一體，隨意的排列組合成有趣的形狀，作業(yè)得到了意想不到的效果。
讀不完的大書教學(xué)設(shè)計(jì) 7
一、 授課班級(jí)：
初一級(jí)
二、 課題：
走進(jìn)大自然
三、 課時(shí)：
第二課時(shí)
四、 課型：
綜合課
五、 教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)唱《小鳥、小鳥》，能夠運(yùn)用正確，輕巧而活潑的聲音表達(dá)熱愛大自然，向往美好生活的情懷。
2、聆聽兩種不同樂器演奏的《苗嶺的早晨》，能夠聽辯樂曲的主題，感受兩種不同樂器演奏同一作品的異同。
3、通過音樂實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)愛護(hù)大自然的責(zé)任感。
六、 教材分析：
1、合唱曲《小鳥、小鳥》是作曲家劉莊為電影《苗苗》創(chuàng)作的歌曲，這首歡樂、活潑的兒童歌曲是以平行三度為特點(diǎn)的童聲二聲部合唱，具有鮮麗、明亮的色彩效果。
2、《苗嶺的早晨》是作曲家陳鋼于1975年根據(jù)同名口笛曲改編的，描繪出苗族山寨春意盎然的秀麗圖景，表現(xiàn)了苗族人民的愉悅心情和對(duì)幸福生活的向往。
七、 教學(xué)過程：
1、織教學(xué)：聽音樂進(jìn)教室
2、檢查作業(yè)：分小組表演歌曲
3、歌曲《小鳥、小鳥》
A、 齊唱，評(píng)價(jià)：
a段——使用后起拍，富有跳躍感，形象鮮明，給人以輕松活潑的感覺。
b段——第一樂句的六度大跳與a段對(duì)比，把歌曲推向了高潮。
B、 學(xué)生指揮，集體齊唱（副歌部分用大三指揮，把歌曲的對(duì)比感覺表現(xiàn)出來）
C、 指名學(xué)生領(lǐng)唱主歌，其他同學(xué)齊唱副歌。
D、 各組設(shè)計(jì)動(dòng)作表演歌曲
E、 指名學(xué)生表演歌曲
4、欣賞《苗嶺的早晨》
引入：《小鳥、小鳥》是歌唱大自然的歌曲，下面請(qǐng)同學(xué)們來判斷感受下面的歌曲是否也是贊美大自然的。
A、 聆聽小提琴演奏的《苗嶺的早晨》
初聽：感受作品描繪了什么情景
講解：教師對(duì)作品的創(chuàng)作背景進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生討論自己的感受
思考：樂曲的結(jié)構(gòu)，及每段的情緒
實(shí)踐：用吹口哨參與鳥鳴；用分組拍手的.方式參與歌曲的旋律
B、聆聽口笛曲演奏的《苗嶺的早晨》
思考：兩種不同樂器演奏同一作品的異同
5、教學(xué)延伸：
表演歌唱大自然的歌曲。
八、 教學(xué)總結(jié)作業(yè)：
收集有關(guān)苗族的知識(shí)，與同學(xué)和老師交流。
讀不完的大書教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過欣賞使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)大自然的美，并結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)和聯(lián)想，用各種繪畫表達(dá)自己的感受。
2、通過課堂活動(dòng)的參與與培養(yǎng)學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)方式. 讓學(xué)生喜歡的`大自然中的景物，使學(xué)生明白自然界所包括的內(nèi)容, 延伸到如何從我做起保護(hù)好大自然。
教學(xué)重點(diǎn)：
回顧運(yùn)用各種繪畫手法表達(dá)自己的感受。欣賞、感受了解大自然的美麗，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，激發(fā)熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用各種繪畫手法表達(dá)對(duì)大自然的熱愛之情。
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué)
按課堂常規(guī)坐好，穩(wěn)定情趣，查學(xué)具。
二、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入
用猜謎游戲?qū)�，觀察植物。
三、教學(xué)過程
1、教師設(shè)問：你們知道植物有什么作用？請(qǐng)學(xué)生大膽地談?wù)勛约旱母惺�，教師要調(diào)動(dòng)氣氛帶動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠大膽的發(fā)表自己的看法。
2、觀看風(fēng)景圖片和污染后的圖片，發(fā)表自己的看法，教師板書課題。
3、 教師展示一張白紙，怎樣去裝扮它，并讓學(xué)生說出心中哪些美麗的大自然的景物；
4、欣賞作品，回顧舊知，學(xué)生分小組進(jìn)行交流，說說能用什么方法來創(chuàng)作。
5、 小組進(jìn)行學(xué)習(xí)后的匯報(bào)。教師板書方法。
6、小組合作，用畫、剪、貼、手印等方法把你們心中的美麗的作品創(chuàng)作出來。
四、展示作品
1、 分小組上講臺(tái)介紹展示作品。
2、欣賞吉安美麗風(fēng)光。
五、小結(jié)整堂課
讀不完的大書教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教材分析：
“親親大自然”是品德與生活一年級(jí)上冊(cè)教科版第五單元“大自然真美麗”的第一個(gè)子課題，其主旨是讓學(xué)生親近自然，了解、感受大自然的美麗，喜歡在大自然中活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)和探究大自然的美，懂得熱愛大自然就要和大自然和平相處。其中又包含了“我們找到秋天了”和“大自然里的悄悄話”兩個(gè)二級(jí)課題。第一課時(shí)將圍繞“我們找到秋天了”這一課題開展。
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受大自然的美是多樣的，一年四季無處不在。
2、用自己喜歡的方式去感受、發(fā)現(xiàn)和探究大自然的美。
3、懂得熱愛大自然就要和大自然和平相處。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
讓兒童走進(jìn)自然，發(fā)現(xiàn)自然不同季節(jié)里不同形式的美，感受大自然的美無處不在。
學(xué)情分析：
對(duì)于自然現(xiàn)象，兒童充滿了好奇，他們渴望了解大自然。但是對(duì)于剛跨進(jìn)校門的一年級(jí)學(xué)生來說，我們生存的自然是永遠(yuǎn)不會(huì)變的，更不明白保護(hù)地球家園是每一個(gè)地球成員的責(zé)任。因此，最直觀的教學(xué)是將學(xué)生帶到大自然中，讓他們直觀的去感受大自然的美好，從而激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛之情與保護(hù)意識(shí)。然而由于是異地上課和比賽課的原因，這一設(shè)想在實(shí)施中顯然不可取，所以只能在課前讓學(xué)生
感受大自然，然后利用多媒體輔助來輔助教學(xué)。
課前準(zhǔn)備：
1、讓學(xué)生走進(jìn)校園里的“大自然”，與大自然親密接觸。
2、了解自己喜歡的動(dòng)植物的特征。
3、PPT課件。
教學(xué)過程：
一、出示圖片、談話導(dǎo)入。
1、出示“美景圖”，學(xué)生欣賞。提問：我們的大自然美嗎？
2、學(xué)生談感受，相機(jī)板書：親親大自然。
二、課中體驗(yàn)，深化感悟
�。ㄒ唬┮朐掝}，喚醒生活
1、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們認(rèn)真觀察圖片，看你能在大自然里發(fā)現(xiàn)什么？ （觀察大自然，如太陽、天空、云朵的顏色以及其變化。秋葉、小草、花朵的不同形狀、顏色等。）
2、學(xué)生自由活動(dòng)，老師隨機(jī)指導(dǎo)。
3、學(xué)生隨時(shí)把自己的發(fā)現(xiàn)與大家分享。
�。ǘ┖献鲗W(xué)習(xí)，體驗(yàn)生活
大自然是美麗的，那就讓我們一起走進(jìn)美麗的城南小學(xué)，用你喜歡的方式去認(rèn)識(shí)大自然、親近大自然，和大自然交朋友好嗎？
1、說一說：你看到了校園里的什么美景？
2、小組活動(dòng)：交流課前體驗(yàn)的感受。（課前感受：看一看：樹葉的顏色有什么不同？有些什么形狀？用你們的胳膊量一量，哪棵樹最
胖，哪棵樹最細(xì)瘦？用你們的眼睛看一看，哪一棵樹最高，哪一棵最矮？用手摸一摸，哪種樹的樹皮又硬又粗？哪種樹的樹皮又細(xì)又滑？用鼻子聞一聞，每種樹葉的氣味各有什么不同？什么花兒的味道最香）
3、小組代表匯報(bào)。
4、過渡：秋天的小樹林與春天、夏天時(shí)的截然不同，你們還發(fā)現(xiàn)了秋天的什么秘密？
3、小組交流：
�。�1）秋天到了，周圍有什么變化？
表演：小樹的成長(zhǎng)
�。�2）探究一下，為什么會(huì)有這樣的變化。
小結(jié)：大自然中有許多有趣的故事和變化新奇的`東西，只有我們用心親近它，才能感受到它的美麗并體驗(yàn)到其中的樂趣。
�。ㄈ┥罨形颍ぐl(fā)情感。
（一）角色體驗(yàn)、深化認(rèn)知
1、設(shè)計(jì)游戲：“猜猜我是誰”，讓學(xué)生扮演自己喜歡的大自然中的一員，用所扮演物體的聲音或動(dòng)作讓其他同學(xué)判斷。
�。ㄓ螒蛑�，設(shè)計(jì)所有的人都置身于大森林中的情景，在游戲中還穿插兩種物體之間的表演，要求學(xué)生思考：“它”會(huì)說些什么呢？“它們”之間會(huì)說些什么悄悄話呢？“它們”相對(duì)人類說些什么呢？作為人類，如果聽懂了它們的語言，可能會(huì)告訴它們什么呢？）
2、小組交流：介紹我的“好朋友”。
�。ǘ┩卣顾季S、延伸課堂
1、欣賞：利用多媒體播放大自然美輪美奐的景色和人與自然和諧相處的精彩畫面。過渡：同學(xué)們都真誠(chéng)地跟大自然交上了朋友，就讓我們一起走進(jìn)美麗又神奇的大自然。欣賞大自然美輪美奐的景色和人與自然和諧相處的精彩畫面。師：聽，大自然又在說悄悄話了。播放聲音課件——只要人和自然和諧相處，我們的生活就會(huì)變得更加美好。
3、導(dǎo)行：判斷正誤。
2、播放歌曲《地球，你好嗎》，樹立環(huán)保意識(shí)。
三、課后踐行，內(nèi)化感悟
大自然是神奇而美麗的，我們熱愛它，更要保護(hù)它。孩子們，讓我們都爭(zhēng)做一名環(huán)保天使吧！
讀不完的大書教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過閱讀課文，使學(xué)生明白大自然里有無窮的奧秘和極大的學(xué)問，是一本讀不完的大書的道理。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、理解作者為什么把大自然陳維一本讀不完的大書。
2、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
教學(xué)過程：
1、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課。
有一本書很大，讀也讀不完，這是什么呢？（大自然）看到課題，你們想知道什么？讓我們帶著這些問題共同走進(jìn)今天的“快樂讀書五”，從書中感受大自然，一起尋找答案吧！
2、自由讀課文，自主感知。
（1）、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，整體感職權(quán)內(nèi)容。
（讓學(xué)生自主選擇讀書方式，并引導(dǎo)學(xué)生整體把握，通過初度，讓學(xué)生底可聞?dòng)殖霾焕斫�。�?/p>
（2）、小組互動(dòng)：
互讀課文，進(jìn)行正音。
�。�3）、集體交流讀書所得，了解自主讀書情況。
�。ㄔ诔踝x課文，前線理解課文的`基礎(chǔ)上，感受大自然花草樹木、充裕鳥獸給小朋友帶來的快樂。）
3、感情朗讀，理解感悟。
(1)、像一項(xiàng)大自然中的鳥語花香。
�。ㄍㄟ^朗讀體會(huì)在大自然中玩耍的愉悅心情。）
�。�2）、把體現(xiàn)小作者仔細(xì)觀察的句子找出來讀一讀，從中感受善于觀察是一種好習(xí)慣。
�。�3）、啟發(fā)學(xué)生合作交流讀懂了什么，杜勒克問有什么感想，引導(dǎo)學(xué)生說己的真情實(shí)感。
4、拓展延伸
（1）、你見過大自然中的那些現(xiàn)象？
�。�2）、你享受過大自然帶給你的快樂嗎？說說你的感受。
5、檢查識(shí)字。
6、推薦作業(yè)。
（1）、選擇大自然中花草樹木、充裕鳥獸其中一種進(jìn)行觀察，把收獲和同學(xué)交流。
（2）、讀《閱讀》中的相關(guān)文章。
讀不完的大書教學(xué)設(shè)計(jì) 11
一、說教材
《讀不完的大書》旨在引導(dǎo)學(xué)生語言的生動(dòng)性，通過各具特色的語言，傳達(dá)人與自然和諧相處的美好情感，整篇課文處處體現(xiàn)了大自然的奧秘和樂趣，具有以下文本特征：
1.圖文并茂，結(jié)構(gòu)清晰
文章使用“總分總”的結(jié)構(gòu)方式。第一部分，總起交代“我”在幼時(shí)就喜歡到大自然去尋找好玩的東西。第二部分，分述“我”在野外和自家房前屋后找到了玩不盡的材料，麻雀、老鷹、螞蟻、花草樹木，材料豐富，使“我”感到可愛而有情趣。第三部分，概括總結(jié)全文，照應(yīng)文題，點(diǎn)出大自然是看不完的大畫冊(cè)，讀不完的大書。配合課文插圖，藍(lán)天、綠草、飛鳥……渲染出作者對(duì)大自然的喜愛之情。
2.情理交融，盡顯童趣
全文圍繞一個(gè)“玩”字來寫：五六歲，喜歡到大自然中尋找“玩”的地方與“玩”的材料；看到千姿百態(tài)的動(dòng)物，或是蹦蹦跳跳的麻雀，或是雄健勇猛的老鷹，或是搬家有序，戰(zhàn)斗勇敢的螞蟻，感到好“玩”；看到各種各樣的植物，顏色豐富，形狀各異，有花有果，姿態(tài)柔美，也感到好“玩”。字里行間，仿佛讓人看到一個(gè)幼稚可愛的孩童正在天地之間癡迷地欣賞與探究，極盡童趣，讀來不禁使人會(huì)心一笑。
大自然“好玩”，但同樣富含奧秘，猶如一部看不完的大畫冊(cè)，永遠(yuǎn)讀不完的大書，引人沉思和遐想。整篇文章從細(xì)微處著眼，選取了許多富有表現(xiàn)力和張力的事物和細(xì)節(jié)來寫，有景、有物、有情，更有理。
二、說學(xué)情
三年級(jí)的學(xué)生已具有一定的生活常識(shí)，對(duì)于大自然中出現(xiàn)的一些動(dòng)物、植物都有一定的認(rèn)知。學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的年齡階段，大自然里發(fā)生的事情，需要探索發(fā)現(xiàn)，對(duì)于他們來說極具樂趣。由于學(xué)生缺乏濃厚的生活閱歷，文本所蘊(yùn)涵的.深刻道理難以完全體悟。因此，教師在教學(xué)過程中，需要注意引導(dǎo)，由淺入深，層層解讀。
三、說教學(xué)目標(biāo)
針對(duì)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和本課特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：
1.借助字理、圖示等方法識(shí)記“佩、筍”等9個(gè)生字，書寫“螞、蟻”等10個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文，感受大自然的樂趣。
3.找出課文中描寫大自然好玩的內(nèi)容，體會(huì)生動(dòng)的語言。
我將本課分為兩課時(shí)，我將第一課時(shí)的教學(xué)主要分為五個(gè)模塊，其中第四模塊是重點(diǎn)。下面我將具體說一下本節(jié)課的教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖。
�。ㄒ唬┰O(shè)疑，引“自然”之書
學(xué)習(xí)伊始，出示一系列學(xué)生熟知的書籍圖片，詢問學(xué)生這一學(xué)期閱讀的書籍的數(shù)量，以及一本書閱讀所需的時(shí)間。當(dāng)學(xué)生情緒激昂之時(shí)，我便乘機(jī)向?qū)W生提出“小朋友們，這里有一本神奇的大書，這本書怎么讀都讀不完，你們想認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它嗎？”，吸引學(xué)生的注意力，好奇心，借此引入課文。
以詢問聊天的方式，引入課文，更為自然，學(xué)生能夠盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。問題設(shè)置之時(shí)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生注意到“自然之書”與“普通書籍”的不同之處，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）定基，習(xí)“文詞”之書
出示“麻雀、盤旋、敬佩、千姿百態(tài)、秋高氣爽”等詞語，采取小老師領(lǐng)讀、齊讀等方式，學(xué)習(xí)本課出現(xiàn)的生字詞語。在學(xué)生習(xí)讀的過程中，要注意總結(jié)學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)，由教師再次詳細(xì)解讀。比如“佩”這個(gè)字，它的字形比較抽象，學(xué)生識(shí)記比較困難，我便可以借助字源進(jìn)行解讀。“小朋友們，佩由”人、凡、巾“三字組成。本義是系在衣帶上的裝飾品�！狈病氨砺暎灰�?yàn)樗鼘儆谝轮活惖氖挛�，用”巾“表義。
生字詞是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生學(xué)情，及時(shí)調(diào)整字詞學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。針對(duì)個(gè)別難懂易錯(cuò)字，仍要花功夫在課上幫助學(xué)生及時(shí)消化。
對(duì)于學(xué)生的熟字，易字，可少說甚至不說。識(shí)字有法，有詳有略，才能形成更高效的識(shí)字課堂。
�。ㄈ┦崂恚鳌懊}絡(luò)”之書
明確學(xué)習(xí)要求，引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。再讀課文，借助《課堂作業(yè)本》中的習(xí)題，對(duì)課文脈絡(luò)進(jìn)行梳理，具體感知“讀不完的大書”的具體內(nèi)容。理解課文是以“總分總”的結(jié)構(gòu)，描寫了大自然中飛鳥、爬蟲、花草、樹木等各種動(dòng)物和植物，這些好玩的東西，表明了大自然是一部“讀不完的大書”。
讀寫結(jié)合，借助作業(yè)本梳理文章脈絡(luò)，有理有據(jù)，清晰明了。
�。ㄋ模w悟，說“生動(dòng)”之書
本節(jié)課是第一課時(shí)，向?qū)W生明確今日先重點(diǎn)學(xué)習(xí)野外的飛鳥、爬蟲和花草部分，即課文的第1至3自然段。接下來，請(qǐng)學(xué)生們帶上課后第二題“課文描寫了大自然中哪些“好玩的東西”？”這個(gè)問題，找出類似的語句。按照學(xué)生的閱讀習(xí)慣，第一部分，描寫飛鳥爬蟲的三個(gè)句子會(huì)先被呈現(xiàn)出來。（讀三個(gè)句子）知其然，要知其所以然。接下來，我會(huì)詢問學(xué)生“為什么這三個(gè)句子語言生動(dòng)又好玩？”我會(huì)讓學(xué)生們交流后，在句子中圈圈劃劃。這三個(gè)句子，特征非常明顯。小朋友們很容易能找到大量四字詞語，比如“嘰嘰喳喳，猛撲而下，勇敢忠貞”等等，把小動(dòng)物們當(dāng)成了人來寫，而這些四字詞語，也恰恰是三年級(jí)學(xué)生需要積累和學(xué)習(xí)的。在這過程中，我讓學(xué)生讀詞又讀句子，既積累了詞語，又能體會(huì)語言的生動(dòng)。
之后，順勢(shì)讓學(xué)生繼續(xù)尋找好玩的句子。在這里，我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生使用上一自然段的學(xué)習(xí)方法，尋找第三自然段中好玩，生動(dòng)的地方，進(jìn)行分享和交流。
授人以魚，不如授人以漁。教授學(xué)生閱讀的方法，可以讓學(xué)生獲得自主學(xué)習(xí)的能力，為第二課時(shí)的自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
�。ㄎ澹┠７拢鳌皹啡ぁ敝畷�
經(jīng)過第四部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步習(xí)得了可以借助“擬人、四字詞語”等方法的使用，讓語言更好玩，更生動(dòng)。因此在這一部分，我會(huì)借助課堂作業(yè)本的小練筆，讓學(xué)生思考，選擇大自然中，自己喜歡的動(dòng)物或植物，仿照著課文中學(xué)到的方法寫幾句話。讀寫結(jié)合，學(xué)習(xí)感悟才能更深刻。
五、說板書
本課板書，我緊緊圍繞“書”這一概念。動(dòng)物植物無窮無盡，讓人感到自然之書的好玩�！皵M人、四字詞語”等方法的使用，讓人感到自然之書的語言的生動(dòng)，蘊(yùn)含了大自然這一部讀不完的書，無盡的樂趣。
以上是我說課的全部?jī)?nèi)容，有不足之處，還請(qǐng)老師們批評(píng)指正，謝謝！
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