口算乘法優(yōu)秀的教學設計
篇一：口算乘法教案
一、教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書數學〈人教版〉三年級上冊第68～69頁的例1和做一做，練習十五的第1～3題。
二、教學目標：
1、使學生理解和掌握整十、整百等多位數乘一位數的口算方法，并能正確的進行口算；進一步培養(yǎng)學生的計算能力、遷移類推的能力和歸納概括能力。
2、使學生經歷整十、整百等多位數乘一位數的口算方法的形成過程，體驗計算方法的多樣性。
3、感受數學與生活的密切聯(lián)系，進一步激發(fā)學生的學習興趣及對學習數學知識的情感。
三、教學重、難點：
重點：引導學生發(fā)現(xiàn)整十、整百、整千數乘一位數的口算方法， 并正確進行口算。
難點：發(fā)現(xiàn)、歸納整十、整百、整千數乘一位數的口算方法。
四、教學過程：
（一）、創(chuàng)設情境：
1、談話：今天老師要帶你們一起到少兒游樂園去玩一玩，你們高興嗎？老師還請來了一位小導游，她的名字叫喜羊羊。喜羊羊帶我們來到少兒游樂園，看看少兒游樂園里都有哪些好玩的游樂項目？你們喜歡玩哪些游樂項目？根據價格表你能提出用乘法計算的問題嗎？
2、組織學生提出數學問題。
學生觀察畫面，可能提出：
（1）坐旋轉木馬每人2元，6人要多少錢？
（2）玩激流勇進每人6元，30人需要多少錢？
…
�。ǘ�、體驗新知：
1、教學例1(1)。
導語：喜羊羊聽到我們班的小朋友提出這么多用乘法解決的實際問題，非常高興，她想帶我們一起玩旋轉木馬，你們高興嗎？
�。�1）、坐旋轉木馬每人2元，9人要多少錢？
①、組織學生列出算式，師板書：2×9＝18
②、學生獨立解決，然后集體訂正。
�。�2）、坐旋轉木馬每人2元，10人要多少錢？
�、佟W生獨立列出算式，教師板書：2×10
�、�、思考算法：列式后獨立計算，然后在小組里交流自己的想法。 學生進行班內交流，可能出現(xiàn)以下方法：
a、因為9個2的和是18，再加上一個2是20，所以2×10＝20； b、因為10個2相加是20，所以2×10＝20；
c、也可以把2×10看成是2個十，因為2個十是20，所以2×10＝20。 d、因為5個2是10，10+10=20，所以2×10=20.
……
�、邸⒔處煾鶕䦟W生的計算方法進行小結：我們班的小朋友真聰明，2×10怎樣口算呢？小朋友們經過認真思考，很快想出了這么多種方法：
a、可以先算9個2的和是18，再加上一個2是20，所以2×10＝20； b、轉化成我們以前學過的加法，10個2相加是20，所以2×10＝20； c、第三種想法非常巧妙，根據乘法的意義，也可以把2×10看成是2個十，因為2個十是20，所以2×10＝20。這種方法口算得很快。
d、先算5個人要10元，即5×2=10，10個人要10+10=20元。
2、教學例1（2）。
導語：喜羊羊看到我們在旋轉木馬這項活動中玩的這么開心，她也很高興，喜羊羊想帶我們一起去坐碰碰車，你們愿意嗎？
�。�1）、課件出示：坐碰碰車每人3元，20人要多少錢？你會列式嗎？ ①、組織學生列出算式，師板書：20×3＝
②、思考：20×3＝？小朋友們先自己獨立地想，然后在小組里交流自己的想法，學生進行班內交流。
可能出現(xiàn)以下幾種想法：
a、因為3個20是60，所以20×3＝60；
b、因為2×3＝6，所以20×3＝60；
�、�、教師根據學生的匯報進行小結：我們班的小朋友真是太厲害了，20×3怎樣計算呢？小朋友們想出了這幾種方法：a、20×3可以看作3個20，3個20就是60；b、這個同學更了不起，20×3想出了更為簡便的方法，根據乘法口訣2×3＝6，所以20×3＝60。這就是我們今天要學習的口算乘法。（板書課題）
�。ㄈ�、反饋練習：
導語：喜羊羊看到游樂園里還有一群小朋友在進行口算比賽呢！她也想帶我們一起去參加口算比賽，你們有信心嗎？
1、賽一賽：看誰口算的又對又快！
7×5＝70×5＝700×5＝7000×5＝
我們口算的這些題目都是整十整百整千的的數乘一位數，小朋友們口算的又對又快，你在口算時發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)在小組里說一說。
師小結：我們再口算整十整百整千的數乘一位數時，可以先把這些題目看做表內乘法，計算出積，再看因數末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0.
質疑：60×5=300 “60”的后面有一個“0”，可300的后面加了兩個“0”呀！
學生討論后回答。
2、幫一幫：幫售貨員阿姨解決問題。
導語：我們在少兒游樂園里坐旋轉木馬、玩碰碰車、參加口算比賽，小朋友們肯定口渴了，喜羊羊帶我們一起來買飲料。但是要買飲料必須幫助售貨員阿姨解決一個問題，有信心嗎？（看課本71頁2題的情景圖）
你從這幅圖中獲得了哪些數學信息？
生列式后口算。
3、幫一幫：幫叔叔解決問題。
導語：賣蘋果的叔叔看我們這么快就能幫助售貨員阿姨解決問題，他也想邀請喜羊羊帶我們一起幫他解決問題，你們樂意嗎？（看課本71頁3題的情景圖）
你從這幅圖中獲得了哪些數學信息？
生列式后口算。
4、找一找：找到自己的好朋友。
導語：活動快結束了，喜羊羊就要與我們告別了，再分別以前，咱們來做一個找朋友的游戲好嗎？
教師講解游戲規(guī)則后，師生一起找朋友。
�。ㄋ模�、總結：
小朋友們這節(jié)課我們在少兒游樂宮玩了坐旋轉木馬和坐碰碰車，還幫助叔叔、阿姨解決問題，你們高興嗎？在高興的同時你又學到了哪些數學知識呢？怎樣進行口算乘法？在口算乘法時你準備提醒你的同學注意哪些問題？
篇二：三年級數學口算乘法教學設計
《口算乘法》教學設計
【教學內容】
義務教育課程標準實驗教科書小學三年級數學上冊P68～69頁《口算乘法》主題圖及例1。
【教學內容分析】
口算乘法是筆算乘法的基礎，學生必須掌握口算乘法的計算方法并能熟練口算。這是為今后筆算乘法學習中能準確較快地計算作鋪墊。
【學習者分析】
三年級學生有了兩年的數學學習經歷
，已經適應了新教材的學習思路和學習方法。在二年級時學習了表內乘法，對乘法的意義有了初步的認識，表內乘法已熟練口算。教學時，利用學生熟悉的生活情境創(chuàng)設教學情境，讓學生運用知識的遷移，轉化到整十數、整百數、整千數乘一位數的學習中，較容易理解和掌握。
【設計理念】
數與計算在日常生活中應用廣泛，是人們認識事物、解決問題的主要手段，是人們生產生活中必不可少的知識技能。《數學課程標準》提到小學數學學習要初步建立數感，重視口算、加強估算、提倡算法多樣化，減少單純的技能訓練和單一的傳授“算理”。本節(jié)課的教學思路是讓學生在自己熟悉的生活情景中輕松學習整十數、整百數、整千數乘一位數的口算方法。以學生自主探索，小組合作交流的形式，通過觀察、比較、類推得出口算方法多樣化，培養(yǎng)學生的解答能力和創(chuàng)新能力。
【教學目標】
1、知識與技能
在具體情境中體會乘法運算的意義；在自主探究學習活動中掌握整十、整百、整千數乘一位數的口算方法；并能正確、熟練地進行口算。
2、過程與方法
引導學生復習舊知識，為探究學習新課作鋪地。引導學生自主探究、小組合作學習整十、整百、整千數乘一位數的口算乘法。
3、情感、態(tài)度與價值觀
�。�1）通過創(chuàng)設情境使學生體會到數學就在我們身邊，從而更努力地學習、探究數學知識。
�。�2）在解決實際問題的過程中培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的意識和能力。
�。�3）在拓展練習時，讓學生體會到成功的喜悅之情，體會到學習數學有無窮的樂趣。
【教學重點、難點】
1、重點：使學生理解并掌握整十、整百、整千數乘一位數的口算方法，能正確、熟練地進行口算。
2、難點：引導學生探索發(fā)現(xiàn)整十、整百、整千數乘一位數的口算方法的口算技巧，并能熟練運用進行口算。
【教學資源】
教學PPT課件、練習紙等。
【教學策略】
自主探索，小組合作學習。
【教學過程】
【教學活動1】
·創(chuàng)設情境，激趣導入。
1、教師活動：
點擊課件《過河》逐一出示復習題。（看誰先過河）
2×9＝ 5×6＝ 20+20+20＝
2個十相加和是多少？ 4個100相加得多少？
2、學生活動：
獨立思考，自主完成復習題（將答案寫在練習紙上）；小組討論計算結果；小組長匯報結果。
�。ㄔO計意圖：計算學習是枯燥乏味的，機械的訓練使學生更加厭煩，運用新技術，創(chuàng)設激趣情境導入新課，激發(fā)學生學習積極性。使枯燥的計算例題講析變得生動、形象，學生在學習過程中便會感到輕松愉快、興趣盎然。）
【教學活動2】
·自主探究、合作學習新知識（一）——學習例1
1、教師活動（課件出示主題圖）：
（1）課件演示主題圖《游樂場》；游樂場價格表；引導學生提出問題。
�。▽W生將所提問題寫在練習紙上。）（師：小精靈會給我們提什么樣的問題呢？）
1： （2）探究例1○
1：坐旋轉木馬每人2元，9人要多少錢？10人要多少錢？ 例1○
2： （3）探究例1○
2：坐碰碰車每人3元，20人要多少錢？ 例1○
2、學生活動：
1、例1○2的解決方法。 （1）自主探究例1○
�。▽⒔獯疬^程寫在練習紙上）
�。�2）小組合作討論解答方法。由小組代表匯報計算結果。
（設計意圖：1、數學學習生活化是新課程的一個顯著特點，強調教師的教學要和兒童的生活實際聯(lián)系起來，讓數學貼近學生生活，使學生真正體驗到數學就在我們身邊，數學知識不是高深莫測的。數學學習不是空洞的、枯燥乏味的。
2、數學學習過程應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。除接受學習外，動手實踐、自主探索與合作交流也是數學學習的重要方式。學生應當有足夠的時間和空間經歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動過程。充分體現(xiàn)出學生是學習的主人，教師是數學學習的參與者和引導者。）
【教學活動3】
·自主探究、合作學習新知識（二）——學習整百、整千乘一位數的.方法。
1、教師活動（1）：（課件演示左邊計算式子）看誰算得又對又快？
1×4＝ 1×4＝4
10×4＝ 10×4＝40
100×4＝100×4＝400
1000×4＝ 1000×4＝4000
6×5＝ 6×5＝30
60×5＝ 60×5＝300
600×5＝600×5＝3000
6000×5＝ 6000×5＝30000
2、學生活動（1）：動手計算（左邊算式），小組成員核對；代表匯報計算結果。
3、教師活動（2）：課件演示計算結果（右邊算式），引導學生觀察算式中的第一個因數與積（特別是紅色字體），發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
4、學生活動（2）：認真觀察，比較、類推，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
（設計意圖：教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。有效的數學教學活動是學生學與教師教的統(tǒng)一，學生是數學學習的主體，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。）
【教學活動4】
?全課總結。
1、教師活動：（課件出示）你這節(jié)課的收獲是什么？
2、學生活動：將收獲寫在練習紙上。小組討論，代表匯報學習收獲。
生1：整十、整百、整千的數乘一位數的計算都可以用口算。
生2：計算時，一般把其中的幾十、幾百、幾千分別看成幾個十、幾個百、幾個千，然后用一位數乘。
生3：還可以將整十、整百、整千的數的最高位上的數字與一位數相乘。然后看整十、整百、整千的數的末尾有幾個0，就在乘得的結果后面補幾個0。
（設計意圖：將本節(jié)課學習的知識進行系統(tǒng)的梳理總結。以學生自主探索，小組合作交流的形式通過觀察、比較、類推得出口算方法多樣化，培養(yǎng)學生的解答能力和創(chuàng)新能力。讓學生體驗到學習數學的無窮樂趣和成功的喜悅心情。）
【教學活動5】
?實際運用，解決問題。
1、教師活動：（課件演示）口算下面各題：
10×4＝ 10×6＝ 10×8＝
30×4＝ 40×6＝ 60×8＝
200×4＝500×6＝ 300×8＝
2、學生活動：
在練習紙上作答，小組討論，匯報結果。
�。ㄔO計意圖：義務教育階段的數學課程要面向全體學生，適應學生個性發(fā)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發(fā)展。實際運用，解決問題是檢驗學生所學知識的掌握程度。設計難易適中的練習，讓不同學生輕松愉快地完成，更能激發(fā)學生學習數學的興趣。）
參考文獻：《小學數學課程標準解讀（修改稿）》雷玉芳2012年2月21日
篇三：口算乘法 教學設計 教案
教學準備
1.教學目標
知識與技能
1. 使學生理解和掌握多位數乘一位數的口算方法，能夠正確地進行口算。 2. 進一步培養(yǎng)學生計算能力和遷移類推的能力和歸納概括的能力。 過程與方法
使學生經歷多位數乘一位數的口算方法的形成過程，體驗計算方法的多樣性。 情感態(tài)度與價值觀
感受數學與生活的密切聯(lián)系，進一步激發(fā)學生的學習興趣及對數學知識的親切感。 2.教學重點/難點
教學重點:能正確地口算整十、整百數乘一位數，能解決簡單的數學問題，掌握多位數乘一位數的口算方法。
教學難點:培養(yǎng)學生的計算能力，培養(yǎng)學生類推的能力和創(chuàng)新思維。 3.教學用具
多媒體課件
4.標簽
教學過程
一、引入
�。ㄒ唬⿵土晫�
口算：
6×4=24 8×9=72 9×3=27 7×8=56 6×7=429×9=81
并說一說你用的是哪句口訣。
我來問，你來答。
指名同學和老師一起，老師來問，學生來答。
目的就是為了鍛煉學生口算能力。
師：這個單元我們要學習多位數乘一位數，首先來學習它的口算。
板書課題：口算多位數乘一位數
（二）創(chuàng)設情境，探究新知（出示教材56頁主題圖）
問：“同學們，喜歡去游樂園嗎？今天我們就一起去游樂園玩一玩�！�
出示問題：1. 仔細觀察，你獲得了哪些信息？
2. 你能提出用乘法解決的數學問題嗎？
學生合作交流并回答。
二、學習例1
出示例1：坐碰碰車每人20元，3人需要多少錢？
�。ㄒ唬� 指名讀題，并問：“ 要想解決這個問題，怎樣列式？”
學生討論交流，匯報算法：
�、倜咳艘�20元，現(xiàn)在有3人，就是3個20相加，就是20+20+20=60。
3.20就是2個十，20×3就是2個十乘3，是6個十，就是60.②20×
�。ǘ┮龑W生用小棒擺一擺，并說一說怎么想的。
師：1. 結合小棒圖，誰明白這種方法了？
解法1：
20＋20＋20＝60
解法2：
2×3＝620×3＝60
2. 我們再來看一看這種方法，他用到了我們以前學習的哪句口訣？
3. 二三得六的“二”表示什么？得六的“六”表示什么？
4. 誰懂這種方法了？再來說一說60是怎樣得到的。
5. 誰的想法和他們的不一樣，請你說一說你是怎樣想的。
看下面算式，能發(fā)現(xiàn)規(guī)律嗎？
3 （三） 掌握規(guī)律：出示算式40×
5×60
300×2
1. 口算這兩道題，說一說你是怎樣想的。
2. 想一想這道題該怎樣算，說說你的想法。
3. 在計算這幾道題的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
怎么口算，總結規(guī)律，教師歸納
�。ㄓ嬎阏�、整百數乘一位數時可以先把整十、整數看成是幾個十、幾個百，然后再進行計算。）
三、學習例2
出示例2：坐過山車每人12元，3人需要多少錢？
教師利用課件或教具小棒演示，
師：結合小棒圖，誰來說一說這個算式表示的意思？還可以怎樣想？
1. 結合小棒圖，誰來說一說這個算式表示的意思？
小組合作，交流探討。
這種方法誰讀懂了？把12分成了哪兩個數？
把12分成了10和2
結合圖，請你思考每一步求的是什么。
小組合作，指名回答。
先求出3個10是多少，再求出3個2是多少，最后再把這兩部分合并起來就是36。 課件出示圖片：
郵遞員叔叔每天送300分報紙，10天一共送多少份報紙？
10=3000（份）
附答案：300×
過年了，媽媽想買草莓當禮物送給親戚，在超市買了三筐，媽媽買了多少盒草莓呢？
3=45（盒） 附答案：15×
附答案：
20×8=160（角）160角=16（元）
30×6=180（角）180角=18（元）
18+16=34（元）
師：雖然我們的方法不同，但都用到了以前學習的知識，看來可以用以前的知識幫我們解決一些新問題。那我們就試著做幾個題吧，一定要認真哦！
四、課堂練習
附答案：
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