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測(cè)量物質(zhì)的密度教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用10篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編精心整理的測(cè)量物質(zhì)的密度教學(xué)設(shè)計(jì)范文，希望對(duì)大家有所幫助。
測(cè)量物質(zhì)的密度教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與能力目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)量筒，會(huì)用量筒測(cè)液體（如水）體積和測(cè)小塊不規(guī)則固體（如小石塊）的體積。
2、進(jìn)一步熟悉天平的調(diào)節(jié)和使用，能較熟練的用天平、量筒測(cè)算出小塊不規(guī)則固體（如不規(guī)則小石塊）的密度。
�。ǘ┻^(guò)程與方法目標(biāo)
1、在探究測(cè)量固體密度的過(guò)程中，學(xué)會(huì)利用物理公式間接測(cè)量物理量的科學(xué)方法，體會(huì)占據(jù)空間等量替代的方法。
2、學(xué)習(xí)以同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值不變性(物質(zhì)的本質(zhì)特征)來(lái)定義密度概念的科學(xué)思維方法。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
1、在測(cè)量固體密度的過(guò)程中，有操作欲望，熟練的使用天平、量筒測(cè)算物質(zhì)密度，認(rèn)真按規(guī)則做好實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
2、教學(xué)重點(diǎn)：用量筒測(cè)小塊不規(guī)則固體的體積，用天平和量筒測(cè)量形狀不規(guī)則固體的密度
3、教學(xué)難點(diǎn)：用天平和量筒測(cè)物質(zhì)的密度
4、課前準(zhǔn)備：天平，小石塊，水，酒精，量筒和量杯，相同的兩個(gè)燒杯
教學(xué)過(guò)程
一、引入新課
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了密度，知道密度是物質(zhì)的一種特性，我們可以利用密度知識(shí)來(lái)鑒別物質(zhì)的種類。生活中我遇到的幾個(gè)問(wèn)題：
1、奧運(yùn)金牌是金做的嗎？
2、首飾店的廣告“純金純銀制造”，可信嗎？
3、實(shí)驗(yàn)室里的鉤碼是什么材料制的呢？
4、實(shí)際上，我們可以測(cè)出制作物體的密度，然后對(duì)照密度表就可以判斷。
二、新課教學(xué)
1、測(cè)量的原理
出示一塊長(zhǎng)方體鐵塊，要測(cè)量這個(gè)鐵塊的密度，需要測(cè)量哪些量？怎樣測(cè)量？出示任意形狀的小石塊和裝在杯中的鹽水，能 否用測(cè)長(zhǎng)方體鐵塊密度的方法測(cè)這塊石塊和鹽水的密度呢？
物質(zhì)的密度可以測(cè)量，只要測(cè)量了物質(zhì)的質(zhì)量和體積，通過(guò)公式＝m/V，可以算出物質(zhì)的密度。
2、量筒的使用
�。�1）怎樣選擇量筒？
量筒是量度液體體積的儀器。規(guī)格以所能量度的最大容量（ml）表示，常用的有10 ml、25ml、50 ml、100 ml、250 ml、500 ml、1000 ml等。外壁刻度都是以 ml為單位，10 ml量筒每小格表示0.2 ml，而50 ml量筒每小格表示1ml。
可見(jiàn)量筒越大，管徑越粗，其精確度越小，由視線的偏差所造成的讀數(shù)誤差也越大。所以，實(shí)驗(yàn)中應(yīng)根據(jù)所取溶液的體積，盡量選用能一次量取的最小規(guī)格的量筒。分次量取也能引起誤差。如量取70ml液體，應(yīng)選用 100ml量筒。
（2）怎樣把液體注入量筒？
向量筒里注入液體時(shí)，應(yīng)用左手拿住量筒，使量筒略傾斜，右手拿試劑瓶，使瓶口緊挨著量筒口，使液體緩緩流入。待注入的量比所需要的量稍少時(shí)，把量筒放平，改用膠頭滴管滴加到所需要的量。
�。�3）量筒的刻度應(yīng)向哪邊？
量筒沒(méi)有“0”的刻度，一般起始刻度為總?cè)莘e的1/10。不少化學(xué)書上的實(shí)驗(yàn)圖，量筒的刻度面都背著人，這很不方便。因?yàn)橐暰�要透過(guò)兩層玻璃和液體，若液體是渾濁的，就更看不清刻度，而且刻度數(shù)字也不順眼。所以刻度面對(duì)著人才好。
（4）什么時(shí)候讀出所取液體的體積數(shù)？
注入液體后，等1～2分鐘，使附著在內(nèi)壁上的液體流下來(lái)，再讀出刻度值。否則，讀出的數(shù)值偏小。
�。�5）怎樣讀出所取液體的體積數(shù)？
應(yīng)把量筒放在平整的桌面上，觀察刻度時(shí)，視線與量筒內(nèi)液體的凹液面的最低處保持水平，再讀出所取液體的體積數(shù)。否則，讀數(shù)會(huì)偏高或偏低。 學(xué)生分組觀察實(shí)驗(yàn)桌上的量筒（50ml 100ml 250ml 500ml）
3、探究：測(cè)量液體和固體的密度
（1）學(xué)生分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄表格。
�。�2）各小組間交流所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案。根據(jù)交流結(jié)果對(duì)自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。
�。�3）各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，然后進(jìn)行討論； 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到：密度是屬于物質(zhì)本身的一種特性，其大小與物質(zhì)的質(zhì)量、體積無(wú)關(guān)，它與物質(zhì)種類有關(guān)，同一種物質(zhì)密度相同。同桌交流，互相補(bǔ)充。
�。�4）總結(jié)實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)方法實(shí)驗(yàn)中注意的事項(xiàng)�？偨Y(jié)出合理的實(shí)驗(yàn)步驟。 分組討論塑料塊、鹽水質(zhì)量和體積的測(cè)量方法，選擇實(shí)驗(yàn)器材，將本組設(shè)計(jì)的測(cè)量方法的原理圖按操作步驟的順 序，重點(diǎn)是鹽水質(zhì)量的測(cè)量方法，寫（畫）在練習(xí)本上。最后結(jié)論進(jìn)行討論。
學(xué)生自主設(shè)計(jì)：測(cè)量小石塊、 鹽水密度的實(shí) 驗(yàn)方案。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)。
三、歸納總結(jié)
1、測(cè)量形狀規(guī)則固體的密度步驟
�。�1）用天平測(cè)量固體的質(zhì)量m；
（2）用刻度尺利用數(shù)學(xué)方法測(cè)出固體的.體積V；
�。�3）利用公式，可以算出物質(zhì)的密度。
2、測(cè)量的液體密度
�。�1）常規(guī)步驟
①用天平測(cè)出空燒杯的質(zhì)量m1；
�、谟锰炱椒Q出燒杯和鹽水的總質(zhì)量m2 ；
③將燒杯中的鹽水倒入量筒中，記下量筒中鹽水體積V；
�、苡霉剑坏糜�(jì)算出鹽水的密度。
由于燒杯會(huì)粘有一部分鹽水，測(cè)量結(jié)果中測(cè)得的質(zhì)量與體積沒(méi)有統(tǒng)一而導(dǎo)致測(cè)量結(jié)果有誤差。
�。�2）優(yōu)化后的步驟
①在燒杯上盛入適量的液體，用天平測(cè)出燒杯和液體的總質(zhì)量m1；
�、趯械柠}水倒入量筒中一部分，記下量筒中鹽水體積V；
�、塾锰炱椒Q出燒杯中剩下鹽水和燒杯的總質(zhì)量m2 ；
�、苡霉接�(jì)算出鹽水的密度。
3、測(cè)量形狀不規(guī)則的固體密度
�。�1）測(cè)密度大于水的密度的形狀不規(guī)則的固體體積的方法步驟是：
①在量筒里盛適量的水，測(cè)出水的體積V1；
�、谟眉�(xì)線拴住物體，把物體浸沒(méi)在量筒里的水中，測(cè)出物體和水的總體積V2；
③計(jì)算出物體的體積V＝V2－V1。
�。�2）測(cè)密度小于水的密度的形狀不規(guī)則的固體體積采用“壓入法”或“助沉法”：
采用“壓入法”的步驟是：
�、僭诹客怖锸⑦m量的水，測(cè)出水的體積V1；
�、谟眉�(xì)鐵絲或大頭針將物體按壓沒(méi)入水中，測(cè)出物體和水的總體積V2；
�、塾�(jì)算出物體的體積V＝V2－V1。
采用“助沉法”的步驟是：
�、僭诹客怖锸⑦m量的水，用細(xì)線系住助沉物（如鐵塊）和被測(cè)物，助沉物在下，被測(cè)物在上，相隔一定距離，只將助沉物全部沉入水中，測(cè)出水和助沉物的總體積V1；
�、趯⒈粶y(cè)物和助沉物一起全部浸沒(méi)入水中，測(cè)出水、助沉物和被測(cè)物的總體積V2；
�、塾�(jì)算出物體的體積V＝V2－V1。
四、作業(yè)
1、P17、《動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理》1－6題
2、《課時(shí)先鋒》第二課時(shí)
五、板書設(shè)計(jì)
1、測(cè)量原理： 用天平測(cè)量物體的質(zhì)量，用刻度尺或量筒測(cè)量物體的體積，用公式計(jì)算密度。
2、量筒的使用：
�。�1）原理
�。�2）量程和分度值
�。�3）使用方法：放平、看平
3、測(cè)量液體和固體的密度
4、減小實(shí)驗(yàn)誤差，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方案
測(cè)量物質(zhì)的密度教學(xué)設(shè)計(jì) 2
【整體設(shè)計(jì)】
本節(jié)是在學(xué)習(xí)了密度概念的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何利用密度知識(shí)解決計(jì)算問(wèn)題。本節(jié)內(nèi)容是對(duì)密度知識(shí)的再拓展， 對(duì)于密度的計(jì)算，教師可以引導(dǎo)學(xué)生已經(jīng)具備的密度的有關(guān)知識(shí)結(jié)合數(shù)學(xué)運(yùn)算和推理來(lái)幫助學(xué)生理解。教師可以點(diǎn)撥引導(dǎo)，使學(xué)生通過(guò)練習(xí)、分析、總結(jié)、歸納出結(jié)論，千萬(wàn)不要想當(dāng)然的直接告訴學(xué)生結(jié)論，對(duì)本節(jié)例題的教學(xué)也應(yīng)這樣，教給學(xué)生方法比教給學(xué)生知識(shí)更重要，學(xué)生能通過(guò)自己的努力學(xué)到方法效果會(huì)更好。
教學(xué)重點(diǎn)
1、密度的比例計(jì)算與空心問(wèn)題；
2、密度與混合體問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)
數(shù)學(xué)與密度公式結(jié)合。
教學(xué)方法
根據(jù)本節(jié)特點(diǎn)主要采取啟發(fā)教學(xué)、學(xué)生自主練習(xí)、歸納總結(jié)等方法。
課時(shí)安排
1課時(shí)
【三維目標(biāo)】
一、知識(shí)與技能
1、密度公式靈活運(yùn)用；
2、利用數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合密度進(jìn)行分析、推理和計(jì)算；
3、規(guī)范物理解題過(guò)程。
二、過(guò)程與方法
1、通過(guò)習(xí)題練習(xí)，總結(jié)出：密度問(wèn)題的比例計(jì)算是：根據(jù)密度公式列出有關(guān)式子，列出兩個(gè)式子進(jìn)行比例式；
2、學(xué)會(huì)利用密度知識(shí)分析物體的實(shí)心和空心問(wèn)題。
3、學(xué)會(huì)利用密度知識(shí)解決混合體問(wèn)題。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，充分把密度知識(shí)與數(shù)學(xué)知識(shí)緊密相連。
【課前準(zhǔn)備】
教師：多媒體課件
學(xué)生：復(fù)習(xí)密度概念以及單位
【教學(xué)過(guò)程】
[導(dǎo)入新課]
直接導(dǎo)入
復(fù)習(xí)有關(guān)密度概念、公式以及單位換算等知識(shí)
[推進(jìn)新課]
師：上節(jié)學(xué)了密度與社會(huì)生活，今天在進(jìn)行有關(guān)密度的計(jì)算學(xué)習(xí)。
一、密度的一般計(jì)算
例題一：例題一：一個(gè)瓶子裝滿水后總質(zhì)量是750g,裝滿密度為1.2×103kg/m3液體后總質(zhì)量是860 g,求瓶子的質(zhì)量及容積。
學(xué)生自己練習(xí)，教師巡視。 學(xué)生展示自己的解題過(guò)程師生一塊總結(jié)密度的一般問(wèn)題計(jì)算方法：就是直接運(yùn)用密度公式或變形公式進(jìn)行計(jì)算。 并注意未知量的設(shè)定符號(hào)要用物理專用符號(hào)，且用下角標(biāo)進(jìn)行區(qū)別
二、比例計(jì)算
教師：比例計(jì)算是物理常見(jiàn)的題型，但是大多數(shù)學(xué)升的解題過(guò)程不完善或不對(duì)，怎樣解決此類問(wèn)題的呢？
例題二：例二：甲、乙兩種物體密度之比是4：3，質(zhì)量之比為2：1，求甲、乙兩種物體的體積之比。
師：同學(xué)們進(jìn)行練習(xí)
生：自己解決問(wèn)題，個(gè)別學(xué)生上來(lái)展示過(guò)程 師生一塊分析
師生一塊總結(jié)比例問(wèn)題解題步驟：寫出有關(guān)公式，兩個(gè)式子列出比例式子，進(jìn)行推理、計(jì)算。
練習(xí)1：A、B兩種物體的密度之比為3：4，質(zhì)量之比為2：1，求A、B兩種物體的體積之比。
學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。
三、空心問(wèn)題
師：判斷物體空心與否是密度常見(jiàn)的問(wèn)題，如何利用密度知識(shí)判斷物體是否空心？ 例題三：體積為1dm3的鐵球，質(zhì)量是5kg,問(wèn)該球是實(shí)心還是空心？若是空心，空心部分體積是多大？（已知鐵的密度是8.0×103kg/m3 ）
學(xué)生先自己進(jìn)行練習(xí)，然后讓學(xué)生自己總結(jié)判斷方法。
有三種判斷方法：第一種；比較密度；第二種：比較質(zhì)量；第三種：比較體積。 練習(xí)2：一個(gè)鋁球質(zhì)量是36g，體積是20cm3,判斷該球是實(shí)心還是空心？若是空心，空心部分體積是多大？（已知鋁的密度是2.7×103kg/m3 ）
四、混合體問(wèn)題
師：混合體問(wèn)題是密度常見(jiàn)的問(wèn)題之一，在實(shí)際生活賀生產(chǎn)中應(yīng)用廣泛，比如合金、混合液體等等
例題四：某合金由兩種金屬構(gòu)成，兩種金屬密度分別是ρ
1、ρ2，它們的'質(zhì)量相等，求合金密度。
學(xué)生進(jìn)行探索，然后師生一塊總結(jié)解決混合體問(wèn)題的方法：幾種物質(zhì)的質(zhì)量質(zhì)量之等于混合體的質(zhì)量，幾種物質(zhì)的體積之和等于混合體的體積；再利用各種物質(zhì)的密度公式代入進(jìn)行計(jì)算。
練習(xí)3某合金由兩種金屬構(gòu)成，兩種金屬密度分別是ρ
1、ρ2，它們的體積相等，求合金密度。
[課堂總結(jié)]
教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲；
[布置作業(yè)]
作業(yè)：
為了測(cè)定長(zhǎng)江水的含砂量（每米3的江水中所含砂的質(zhì)量），工作者取江水10dm3,測(cè)得其質(zhì)量為10.1kg。求長(zhǎng)江水的含砂量是多少？若長(zhǎng)江流量為3×103m3/s, 一晝夜長(zhǎng)江流水帶出的砂有多少千克？（泥沙的密度是2.2×103kg/m3）
測(cè)量物質(zhì)的密度教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、鞏固密度的概念，會(huì)使用排水測(cè)量小石塊的密度；
2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究物質(zhì)質(zhì)量與體積之間的關(guān)系，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)探究能力和動(dòng)手操作能力；
3、通過(guò)動(dòng)手測(cè)量小石塊的密度，培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的精神、探究物理的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：測(cè)量物質(zhì)密度的原理。
難點(diǎn)：測(cè)量物質(zhì)密度的實(shí)驗(yàn)操作。
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
提問(wèn)學(xué)生密度的概念，預(yù)設(shè)學(xué)生回答密度是某種物質(zhì)組成的物體的質(zhì)量與它的體積之比。由此引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
環(huán)節(jié)二：新課講授
實(shí)驗(yàn)一：
【提出問(wèn)題】如何測(cè)量鵝卵石的`密度?
【明確思路】引導(dǎo)學(xué)生利用密度表達(dá)式并根據(jù)表達(dá)式得出，明確要測(cè)量的物理量是鵝卵石的質(zhì)量，以及鵝卵石的體積。
【制定方案與步驟】根據(jù)實(shí)驗(yàn)思路，質(zhì)量可以使用托盤天平測(cè)測(cè)得。教師提問(wèn)形狀規(guī)則的物體體積可以算出來(lái)，鵝卵石的體積怎么得到?教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)阿基米德與金冠的故事總結(jié)出排水法。學(xué)生小組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟。
學(xué)生匯報(bào)、教師總結(jié)：
�、贉y(cè)得鵝卵石的質(zhì)量為m
�、跍y(cè)得裝有水量筒體積為V1
�、蹖ⅨZ卵石放入裝有水的量筒中測(cè)得體積為V2
④計(jì)算鵝卵石的體積V=V2-V1，則鹽水密度為ρ=m/V。
教師強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)：鵝卵石放入量筒小心輕放；量筒讀數(shù)時(shí)視線應(yīng)與凹液面最低處平行；托盤天平稱量時(shí)使水平放置，并使橫梁平衡；使用鑷子夾取砝碼。
【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。
【處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)】
實(shí)驗(yàn)二：
【提出問(wèn)題】如果想測(cè)量生理鹽水的密度，如何測(cè)量呢?
【明確思路】學(xué)生根據(jù)密度表達(dá)式得出需測(cè)量鹽水的質(zhì)量和體積。
【制定方案與步驟】鹽水的體積怎么進(jìn)行測(cè)量?鹽水的質(zhì)量怎么進(jìn)行測(cè)量?可以直接把量筒放到天平上測(cè)量嗎?
學(xué)生小組討論，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟。
學(xué)生匯報(bào)、教師總結(jié)：
�、贉y(cè)得燒杯和鹽水的總質(zhì)量為m1
�、诘谷氩糠蛀}水至量筒中測(cè)得體積為為V
�、蹨y(cè)得燒杯和剩余鹽水的質(zhì)量為m2
�、苡�(jì)算量筒中部分鹽水的質(zhì)量m3=m1-m2，則鹽水密度ρ=m3/V。
【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。
【處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)】
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
【交流與討論】
①引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)兩次實(shí)驗(yàn)測(cè)體積的方法有何不同
�、趯W(xué)生上臺(tái)展示兩次實(shí)驗(yàn)密度數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)所得密度存在小的差異。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行誤差分析，教師進(jìn)行總結(jié)：量筒讀數(shù)時(shí)可能存在誤差；托盤天平?jīng)]有平衡進(jìn)行讀數(shù)；托盤天平使用前沒(méi)有使橫梁平衡等。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
師生進(jìn)行總結(jié)；請(qǐng)學(xué)生課后查閱密度在生活中的其他應(yīng)用。
測(cè)量物質(zhì)的密度教學(xué)設(shè)計(jì) 4
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：
認(rèn)識(shí)量筒，會(huì)用量筒測(cè)量液體（如水）體積和測(cè)小塊不規(guī)則固體（如石塊）的體積。
過(guò)程與方法：
1、進(jìn)一步熟悉天平的調(diào)節(jié)和使用，能較熟練地用天平、量筒測(cè)算出固體和液體的密度。
2、在探究測(cè)量固體和液體密度的過(guò)程中，學(xué)會(huì)利用物理公式間接測(cè)定物理量的科學(xué)方法，體會(huì)占據(jù)空間等量替代的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
在測(cè)量固體和液體密度的過(guò)程中，有操作欲望，熟練地使用天平、量筒測(cè)算物質(zhì)密度，認(rèn)真按規(guī)則做好實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
用量筒測(cè)量物質(zhì)的體積。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
測(cè)量液體和固體的密度
【實(shí)驗(yàn)器材】
托盤天平和砝碼、量筒、石塊、燒杯、水、鹽水、細(xì)線。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)
�。�1）什么是物質(zhì)的密度？
�。�2）計(jì)算密度的公式是什么（測(cè)量物質(zhì)密度的原理）？
�。�3）要求出物質(zhì)的密度需要知道哪些量？
教師出示：用天平可以稱出物質(zhì)的質(zhì)量，對(duì)于規(guī)則幾何體我們用刻度尺就可以測(cè)量出它們的體積，要是不規(guī)則的幾何物體就得需要其他的方法來(lái)測(cè)量物體的體積，首先我們學(xué)習(xí)使用量筒測(cè)量液體和形狀不規(guī)則固體體積的方法。
二、進(jìn)行新課
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、講述量筒（或量杯）的使用方法。
出示量筒，介紹量筒。
觀察桌上量筒的刻度。說(shuō)明: mL是體積單位“毫升”的符號(hào)，1mL=1cm3。
提問(wèn)：
�。�1）你所用的量筒的最大刻度（即量程）多大？
�。�2）它每小格（即最小刻度值）為多少mL？
觀察讀出液體的體積？怎樣測(cè)固體的體積？
引導(dǎo)學(xué)生討論得出：
（1）測(cè)量時(shí)量筒應(yīng)如何放置？（測(cè)量時(shí)量筒應(yīng)放平穩(wěn)）；
�。�2）記錄數(shù)據(jù)前應(yīng)如何讀數(shù)？（讀數(shù)時(shí)，視線要與筒內(nèi)液體液面相平；）（如測(cè)水的體積，由于水面的凹形的，讀數(shù)時(shí)，視線要跟凹面相平；如測(cè)水銀的體積，由于水銀面是凸形的，讀數(shù)時(shí)，視線要跟凸面相平。）
�。�3）測(cè)固體體積的方法是哪幾步？
測(cè)固體體積的方法：
①在量筒內(nèi)倒適量的水（以浸沒(méi)待測(cè)固體為準(zhǔn)）讀出體積V1；
�、谟眉�(xì)線栓好固體慢慢放入到量筒內(nèi)，讀出這時(shí)水和待測(cè)固體的總體積V2；
�、塾肰2-V1，得到待測(cè)固體的體積。
3、分組實(shí)驗(yàn)
（一）：測(cè)石塊的密度
提問(wèn)：測(cè)石塊的密度合理的實(shí)驗(yàn)步驟是什么？
小組間進(jìn)行交流各自的實(shí)驗(yàn)方法，達(dá)成共識(shí)，確定正確的實(shí)驗(yàn)方法。
1、測(cè)量出小石塊的體積m
2、在量筒中倒入適量的水，讀出水面所對(duì)刻度V1，再將被小石塊輕輕放入水中，讀出此時(shí)讀數(shù)V2，V2－V1即是該固體的體積。
石塊的密度即為：ρ=m/v2
強(qiáng)調(diào)：為了減小實(shí)驗(yàn)誤差，應(yīng)該先用天平稱出石塊的質(zhì)量。
實(shí)際操作，自行設(shè)計(jì)記錄數(shù)據(jù)的表格，石塊質(zhì)量m/g
水的體積V1/cm3
水和石塊的體積V2/cm3
密度ρ/g/cm3。
4、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)
（二）：測(cè)鹽水的密度
提問(wèn)：測(cè)鹽水的密度步驟是什么？
1、用天平測(cè)量出燒杯和鹽水總質(zhì)量m1
2、把燒杯中的一部分鹽水倒入量筒中，并用量筒讀出這部分鹽水體積V
3、再用天平測(cè)量出剩余鹽水和燒杯的總質(zhì)量m2 4、利用公式計(jì)算ρ＝m1－m2/V
記錄數(shù)據(jù)的表格
引導(dǎo)學(xué)生思考：
（1）如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，才能減小測(cè)量的'誤差？
�。y(cè)鹽水的密度時(shí)，為什么要先測(cè)鹽水的質(zhì)量？而測(cè)鹽水的質(zhì)量為什么用剩余法？讓學(xué)生討論后，教師引導(dǎo)學(xué)生形成共識(shí)：如果先測(cè)鹽水體積，量筒中水倒入杯后，總有一部分水殘留在量筒中，質(zhì)量測(cè)不準(zhǔn)，偏小。同樣如果先測(cè)杯子質(zhì)量，再將鹽水倒入杯子測(cè)出鹽水和杯總質(zhì)量，然后鹽水倒入量筒測(cè)體積，總有一部分水殘留在杯中，使鹽水體積測(cè)不準(zhǔn)，偏小。）
�。�2）為了計(jì)算方便，倒入量筒的鹽水體積取什么樣的數(shù)值最好？
實(shí)際操作，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄數(shù)據(jù)的表格，玻璃杯和鹽水的質(zhì)量m1/g
玻璃杯和剩余鹽水的質(zhì)量m2/g
量筒中鹽水的質(zhì)量m/g
量筒中鹽水的體積V/cm3
鹽水的密度ρg/cm3
整理實(shí)驗(yàn)儀器，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。
測(cè)量物質(zhì)的密度教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教材分析
本節(jié)課要說(shuō)的密度一節(jié)屬于第二部分，這一部分包括了后面所有八章的內(nèi)容，它們形成了經(jīng)典力學(xué)的初步知識(shí)。眾所周知，經(jīng)典力學(xué)包括了質(zhì)量、時(shí)間、空間三大基石。初二學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)中基本具備了絕對(duì)的時(shí)間觀念和空間觀念。因而第七章第一節(jié)開(kāi)始就進(jìn)行絕對(duì)質(zhì)量觀的教學(xué)，第三節(jié)的密度是對(duì)質(zhì)量認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步延伸，是對(duì)物質(zhì)世界認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步探索。
再?gòu)谋竟?jié)的編排看，課本首先從第二節(jié)的實(shí)驗(yàn)入手，提出本節(jié)課要研究的問(wèn)題：如何鑒別不同的物質(zhì)？接著用實(shí)驗(yàn)分析、歸納得出密度的概念，最后是密度知識(shí)的簡(jiǎn)單應(yīng)用。這種方法，體現(xiàn)了物理知識(shí)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活的現(xiàn)代教學(xué)理念有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、分析概括能力等綜合素質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：理解密度的概念、公式、單位，會(huì)進(jìn)行單位間的換算。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、概括能力，學(xué)習(xí)一點(diǎn)研究問(wèn)題和定義物理量的常用方法。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣和發(fā)現(xiàn)探索問(wèn)題的'良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生初步的辯證唯物主義現(xiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育。
教學(xué)重點(diǎn)
根據(jù)大綱及學(xué)生實(shí)際，密度的概念、公式、單位是本節(jié)的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
由于初二學(xué)生邏輯思維正處于發(fā)展初期，如何處理實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)進(jìn)而得到密度的概念是本節(jié)的難點(diǎn)。
教法
本節(jié)有關(guān)密度的知識(shí)都是從實(shí)驗(yàn)中分析歸納出來(lái)的，因而本節(jié)課著重采用實(shí)驗(yàn)探究法。
學(xué)法
學(xué)生要想正確的從實(shí)驗(yàn)中得到密度的概念，他們必須掌握數(shù)學(xué)法、分析法、比較法和歸納法
教具準(zhǔn)備
每?jī)扇艘惶炱�，砝碼，體積不等的兩個(gè)木塊和兩個(gè)鐵塊，為了活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生思維，突破教學(xué)難點(diǎn)，我還制作了一個(gè)課件。
教學(xué)過(guò)程
1、激趣引學(xué)
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)的興趣，是新大綱規(guī)定的物理教學(xué)的根本目的。因此，課前我設(shè)計(jì)了一個(gè)來(lái)源于生活中的趣味實(shí)驗(yàn)，如何鑒別水、煤油、酒精和醋？并讓他們總結(jié)辨認(rèn)的依據(jù)，當(dāng)他們意識(shí)到可以利用顏色、味道等特性鑒別物質(zhì)時(shí)，根據(jù)建構(gòu)主義理論，我從學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)著手，拿出上節(jié)課測(cè)量過(guò)的體積相同但外表被我涂成了相同顏色的銅、鐵、鋁讓學(xué)生辨認(rèn)，使學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)到體積相同的不同物質(zhì)質(zhì)量不同，這也反映了物質(zhì)的一種特性，這種特性就用密度表示，很自然的引出本節(jié)課的內(nèi)容。
2、密度的概念
新大綱要求：實(shí)驗(yàn)不僅是物理教學(xué)的手段，它還是提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能和科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑，是物理教學(xué)的重要組成部分因此我把教材中的演示實(shí)驗(yàn)改成了每?jī)扇艘唤M的分組實(shí)驗(yàn)。素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和創(chuàng)新精神實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)學(xué)生測(cè)出了質(zhì)量與體積之后，我改變了教材中直接要求學(xué)生計(jì)算m/v的編排方法，鼓勵(lì)學(xué)生自己處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)我提出了一個(gè)極具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題：根據(jù)測(cè)出的質(zhì)量和體積，仍然能得出什么結(jié)論？面對(duì)這樣的問(wèn)題，根據(jù)建構(gòu)主義理論，根據(jù)認(rèn)識(shí)心理學(xué)，有一部分學(xué)生可能會(huì)想到直接利用這些數(shù)據(jù)去尋求某種規(guī)律，有的甚至能得出質(zhì)量與體積成正比這樣的結(jié)論，還有部分學(xué)生，他們可能想到要對(duì)這些實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行運(yùn)算。當(dāng)學(xué)生討論得出利用m和v可以計(jì)算它們的比值時(shí)，我用課件出示鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，并播放一段音樂(lè)，以松緩剛才緊張的思維。然后引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)法分析m/v的含義，利用比較法、歸納法得出密度的概念。并告訴學(xué)生：用比值法定義物理量是初中階段的一種重要方法。
在這一過(guò)程中，我還要引導(dǎo)學(xué)生欣賞天平平衡時(shí)的對(duì)稱美，領(lǐng)會(huì)物理學(xué)方法的和諧美，感受物理概念的簡(jiǎn)潔美。促使學(xué)生形象思維的發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生德育、智育的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想感情，加深對(duì)物理學(xué)的熱愛(ài)。
3、密度的公式
密度的公式屬于本節(jié)的重點(diǎn)，它要求學(xué)生能弄清公式的來(lái)源，并能記住公式。要記住公式，除了了解各個(gè)字母代表的物理量，還要理解公式的物理意義，并用密度公式進(jìn)行計(jì)算。在這一部分，我利用知識(shí)的遷移理論，設(shè)計(jì)了一些跳一跳能摸到的問(wèn)題：
�、僭鯓佑�(jì)算單位體積某物質(zhì)的質(zhì)量？計(jì)算密度的公式是什么？
�、谌绾斡米帜副硎具@個(gè)公式？怎樣計(jì)算密度的單位？
�、垡荒緣K，體積為 10cm3，質(zhì)量為6克，它的密度多大？若切掉它的3/4，剩下的密度多大？
�、芨鶕�(jù)密度的公式，我們能說(shuō)密度與質(zhì)量成正比，與體積成反比嗎？利用這些問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，主動(dòng)探索，教師適度點(diǎn)撥，然后讓學(xué)生自己總結(jié)。通過(guò)這樣的辦法，加深學(xué)生對(duì)密度公式的理解、記憶和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的解題格式和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S。這里通過(guò)對(duì)公式物理意義的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義現(xiàn)，形成基本的、樸素的、唯物物理學(xué)思想
物理學(xué)史 在學(xué)生緊張的勞動(dòng)之后，課件出示“王冠”圖，告訴學(xué)生阿基米德利用密度知識(shí)鑒別王冠的故事以培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，不怕困難，積極探索，服務(wù)人類的科學(xué)思想。
小結(jié)
一堂成功的物理課，不僅要讓學(xué)生學(xué)到物理學(xué)知識(shí)，還要學(xué)生學(xué)到一定的物理學(xué)方法，甚至要形成一些基本的物理學(xué)思想。小結(jié)中，我準(zhǔn)備先讓同桌的學(xué)生相互回憶本節(jié)學(xué)過(guò)的主要內(nèi)容，讓這些知識(shí)同化到學(xué)生原有的知識(shí)體系中去，以形成新的知識(shí)體系。老師再?gòu)奈锢韺W(xué)方法和物理學(xué)思想兩個(gè)方面著手，總結(jié)學(xué)生在這堂課中的表現(xiàn)，肯定他們的成績(jī)，指明他們努力的方向。體現(xiàn)成功教學(xué)的激勵(lì)機(jī)制。
測(cè)量物質(zhì)的密度教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)量筒，會(huì)用量筒測(cè)液體體積和測(cè)小塊不規(guī)則固體的體積，進(jìn)一步熟悉天平的調(diào)節(jié)和使用，能較熟練地用天平、量筒測(cè)算出固體和液體的密度。
2、在探究測(cè)量固體和液體密度的過(guò)程中，學(xué)會(huì)利用物理公式間接測(cè)定物理量的科學(xué)方法，體會(huì)占據(jù)空間等量替代的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)。通過(guò)了解密度知識(shí)與社會(huì)生活的聯(lián)系，促進(jìn)科學(xué)技術(shù)與社會(huì)緊密結(jié)合，使科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于社會(huì)、服務(wù)社會(huì)。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：測(cè)量物體的密度 用量筒測(cè)物體的體積。
難點(diǎn)：減小實(shí)驗(yàn)誤差。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入
1、【學(xué)情預(yù)設(shè)】：學(xué)生根據(jù)上節(jié)課所學(xué)密度概念ρ=m/V得出若測(cè)ρ就先測(cè)m和V再算出。方法如下：用天平測(cè)質(zhì)量，用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度，進(jìn)而算出體積，密度可得。
教師出示一塊長(zhǎng)方體鐵塊，要測(cè)量這個(gè)鐵塊的密度，需要測(cè)量哪些量?怎樣測(cè)量?
【設(shè)計(jì)意圖】：回顧密度的概念，圍繞問(wèn)題進(jìn)行思考、討論，體現(xiàn)物理從生活中來(lái)。
2、【學(xué)情預(yù)設(shè)】：不能，體積的測(cè)量不可以，如何測(cè)量體積呢?引入量筒。
出示任意形狀的小石塊和裝在杯中的鹽水，能否用測(cè)長(zhǎng)方體鐵塊密度的方法測(cè)這塊石塊和鹽水的密度呢?
【設(shè)計(jì)意圖】：使學(xué)生知道本節(jié)知識(shí)的原理。
二、學(xué)導(dǎo)并進(jìn)
(一)、量筒的使用：
1、【學(xué)情預(yù)設(shè)】：學(xué)生觀察本組量筒回答問(wèn)題：
(1)單位ml
(2)最大量程100ml,最小分度值為1ml
(3)正確讀數(shù)：量筒中液面呈凹形時(shí)，讀數(shù)時(shí)要以凹形的底部為準(zhǔn)，且視線要與凹液面底部相平，與刻度線垂直。
觀察量筒回答課本第117頁(yè)想想做做中的問(wèn)題，使用方法歸納量筒測(cè)量液體密度的使用方法。
【設(shè)計(jì)意圖】：進(jìn)一步熟悉測(cè)量工具的使用方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，總結(jié)能力，從實(shí)際操作中總結(jié)量筒的使用方法。
2、使用方法：
(1)、如何測(cè)固體(石塊)體積的方法(學(xué)生回答)(教師引導(dǎo)學(xué)生一塊總結(jié)使用量筒測(cè)固體的方法)
【學(xué)情預(yù)設(shè)】：了解這種測(cè)量方法的原理：利用等量占據(jù)空間替代的方法進(jìn)行測(cè)量。
探究怎樣用量筒測(cè)量不規(guī)則形狀物體的體積方法：先在量筒中裝入適量的水(以待測(cè)體積的物體放入量筒后能完全浸沒(méi)，且量筒中的水上升的高度不超過(guò)量筒的最大刻度值為準(zhǔn))，讀出此時(shí)量筒中水的體積V1；將不規(guī)則形狀物體浸沒(méi)在量筒中，讀出此時(shí)量筒中水面所對(duì)應(yīng)的刻度值V2.V2與V1的差值就是被測(cè)不規(guī)則形狀物體的體積。
【設(shè)計(jì)意圖】：培養(yǎng)學(xué)生的轉(zhuǎn)化思想。
(2)嘗試測(cè)量一個(gè)塑料塊的體積。
(3)【學(xué)情預(yù)設(shè)】：歸納總結(jié)使用量筒測(cè)量不同物體體積的方法。
探究怎樣用量筒測(cè)量一些形狀不規(guī)則且無(wú)法浸入量筒之內(nèi)的固體的體積。可采用“溢杯法”測(cè)量其體積。所謂“溢杯法”即將物體浸入盛滿水的容器內(nèi)，同時(shí)將溢出的水接到量筒中，讀取的數(shù)值便是該物體的體積。但現(xiàn)有量筒一次不能盛取石塊溢出的'水量，可用較大容器盛接溢出的水，再分若干次用量筒測(cè)量所接到的水，多次讀取數(shù)據(jù)，最后相加得到石塊的體積。
【設(shè)計(jì)意圖】：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用量筒測(cè)量固體的體積。
(4)【學(xué)情預(yù)設(shè)】：學(xué)生理解使用量筒測(cè)密度小于水的不規(guī)則物體的體積。用畫圖法表示自己的方法。
探究怎樣用量筒測(cè)量密度小于水的不規(guī)則物體的體積。
①壓入法：用一根細(xì)而長(zhǎng)的鐵絲將蠟塊壓入水中。蠟塊投進(jìn)量筒和壓入水中后量筒中水面所對(duì)的刻度的差值就是蠟塊的體積。
�、诔铃N法：用細(xì)線將一個(gè)鉤碼系在蠟塊下面，用細(xì)線吊著蠟塊和鉤碼放入量筒，鉤碼先浸沒(méi)在水中，記下此時(shí)量筒中水面所對(duì)應(yīng)的刻度值V1,然后鉤碼和蠟塊一起浸入水中，記下此時(shí)量筒中水面所對(duì)應(yīng)的刻度值V2,V2與V1的差值就是蠟塊的體積。
【設(shè)計(jì)意圖】：圖形可以使學(xué)生有一直觀的感覺(jué)，便于學(xué)生理解。
(二)分組實(shí)驗(yàn)：
【學(xué)情預(yù)設(shè)】：分組討論塑料塊、鹽水質(zhì)量和體積的測(cè)量方法，選擇實(shí)驗(yàn)器材，將本組設(shè)計(jì)的測(cè)量方法的原理圖按操作步驟的順序，重點(diǎn)是鹽水質(zhì)量的測(cè)量方法，寫(畫)在練習(xí)本上。最后結(jié)論進(jìn)行討論。
測(cè)量形狀不規(guī)則的塑料塊和鹽水的密度
1、學(xué)生分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄表格。
2、各小組間交流所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案。根據(jù)交流結(jié)果對(duì)自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。
3、各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，然后進(jìn)行討論；
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到：密度是屬于物質(zhì)本身的一種特性，其大小與物質(zhì)的質(zhì)量、體積無(wú)關(guān) ,它與物質(zhì)種類有關(guān)，同一種物質(zhì)密度相同。
【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生自主設(shè)計(jì)測(cè)量小石塊、鹽水密度的實(shí)驗(yàn)方案。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)。
4、總結(jié)實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)方法實(shí)驗(yàn)中注意的事項(xiàng)。
【設(shè)計(jì)意圖】：評(píng)估交流，提出新問(wèn)題，教師注重營(yíng)造寬松和諧的課堂氣氛，在這種完全自由的環(huán)境中，學(xué)生的思維更活躍，視野更開(kāi)闊。
三、當(dāng)堂訓(xùn)練
1、以下是某同學(xué)測(cè)定煤油的密度的一些實(shí)驗(yàn)步驟：
A、用天平測(cè)了空礦泉水瓶的質(zhì)量m
B、在礦泉水瓶里裝滿水，用天平測(cè)了它們的總質(zhì)量m1
C、用礦泉水一裝滿煤油，用天平測(cè)出它們的總質(zhì)量m2
D、用量筒測(cè)出礦泉水瓶里所盛煤油的體積V
E、計(jì)算煤油的密度，這些步驟中可省去的是( B )
A、A B、B或D C、C D、都不能省去
2、實(shí)驗(yàn)室中有下列四種量筒，分別標(biāo)有最大測(cè)量值和分度值，要一次較準(zhǔn)確地量出100g密度為0.8×103kg/ m3的酒精，則應(yīng)選的量筒是( B )
A、500ml,10 ml B、250 ml,5 ml C、100 ml,2 ml D、50 ml,2 ml
3、學(xué)習(xí)質(zhì)量和密度的后，小軻同學(xué)想用天平、量筒和水完成下列實(shí)驗(yàn)課題：
(1)測(cè)量牛奶的密度
(2)鑒別看上去像是純金的戒指
(3)測(cè)定一捆銅導(dǎo)線的長(zhǎng)度
(4)鑒別銅球是空心的還是實(shí)心的
(5)用天平稱出一堆大頭針數(shù)目，你認(rèn)為能夠完成的實(shí)驗(yàn)是( D )
A、(1)(2) B、(1)(2)(4) C、(1)(2)(4)(5) D、(1)(2)(3)(4)(5)
4、下面是小明在測(cè)鐵塊密度時(shí)的主要步驟，請(qǐng)你寫下正確的操作步驟序號(hào)( DCBA )
A、將m、V代入公式中，算出鐵塊密度
B、鐵塊用細(xì)線拴好輕輕放入水中，測(cè)出水和鐵塊的總體積V2
C、在量筒中倒入一部分水，測(cè)出水的體積V1
D、用天平稱出鐵塊的質(zhì)量m
根據(jù)數(shù)據(jù)V1 、V2算出鐵塊的體積
【設(shè)計(jì)意圖】：從實(shí)驗(yàn)原理、儀器使用、實(shí)驗(yàn)步驟安排、記錄數(shù)據(jù)到根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)果對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ挠?xùn)練。會(huì)對(duì)不同的物質(zhì)選擇合適的測(cè)量的方法及儀器。
四、總結(jié)提高
1、測(cè)量密度的原理
2、量筒的使用
3、測(cè)量固體的密度
4、測(cè)量液體的密度
然后，讓學(xué)生自己小節(jié)本節(jié)課的知識(shí)，并談?wù)勛约旱氖斋@。
【學(xué)情預(yù)設(shè)】：學(xué)生回顧本節(jié)內(nèi)容，加深印象。
【設(shè)計(jì)意圖】：使學(xué)生把知識(shí)納入知識(shí)系統(tǒng)。
測(cè)量物質(zhì)的密度教學(xué)設(shè)計(jì) 7
設(shè)計(jì)理念：
本節(jié)是概念教學(xué)，物理概念的建立要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和生活經(jīng)驗(yàn)，避免把密度概念直接灌輸和強(qiáng)加給學(xué)生，應(yīng)通過(guò)形象化的實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)探究的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在合作探究、小組討論的過(guò)程中自主建構(gòu)密度概念，教師僅僅是學(xué)生概念學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者和幫助者。
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與技能：
�。�1）理解密度的概念；會(huì)查密度表，知道水的密度。
（2）知道密度單位、含義及寫法讀法，會(huì)進(jìn)行不同密度單位之間的換算。
（3）能用密度知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
二、過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，找出同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比，進(jìn)一步體會(huì)
比值定義法在密度概念建立過(guò)程的應(yīng)用。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在概念建立過(guò)程中，滲透由特殊到一般，由現(xiàn)象到本質(zhì)的唯物法思想，通過(guò)了解密度知識(shí)在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用，感受物理知識(shí)在解決實(shí)際問(wèn)題中的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：理解密度的概念、公式及應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn)：利用“比值”定義密度概念，理解“密度是物質(zhì)本身一種性質(zhì)”。
教學(xué)方法：本課主要采用“實(shí)驗(yàn)探究，小組討論”的教學(xué)方法，并配合講授、討論、展示等多種教學(xué)方法。
教學(xué)用具：多媒體課件、天平、砝碼、木塊、鐵塊、鋁塊、銅塊、一杯水、一杯糖水。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
引導(dǎo)學(xué)生觀察桌上的木塊、鐵塊、鋁塊、銅塊，提出問(wèn)題：用什么方法區(qū)分它們？
學(xué)生回答出顏色。（還有其他答案）
繼續(xù)引導(dǎo)兩杯透明液體，哪杯是水？哪杯是糖水？
學(xué)生回答出味道。
繼續(xù)提問(wèn)：除了這些方法，日常生活中你們還知道哪些分辨物質(zhì)的方法？
學(xué)生思考并回答。
總結(jié)：顏色、氣味、味道、硬度等等都是物質(zhì)所具有的一些特性。
情景導(dǎo)入：昨天我買了一枚金戒指，想知道它是不是真的，同學(xué)們幫我鑒別一下。
啟發(fā)：顯然以上的方法都不好區(qū)分，今天同學(xué)們會(huì)學(xué)到一種有效的`鑒別物質(zhì)的方法，也就是物質(zhì)的另一種特性——密度。
二、進(jìn)行新課、科學(xué)探究
引言：那么什么是密度呢？下面我們就從已學(xué)的質(zhì)量和體積入手，探究物質(zhì)的質(zhì)量和體積之間有什么關(guān)系？
(一)探究活動(dòng)
1、提出問(wèn)題：
�。�1）出示體積相同的鋁塊和鐵塊，誰(shuí)的質(zhì)量大？誰(shuí)的質(zhì)量��？
學(xué)生回答：鐵塊質(zhì)量大，鋁塊質(zhì)量小
接著問(wèn)：你知道為什么？
學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，總結(jié)：因?yàn)榻M成它們的物質(zhì)不同，所以體積相同的不同物質(zhì)，質(zhì)量不同。
�。�2）以你的生活經(jīng)驗(yàn)判斷：出示兩塊大小不同的木塊，哪個(gè)質(zhì)量大？
學(xué)生回答：體積大的木塊質(zhì)量大
總結(jié)：同種物質(zhì)組成的物體體積不同，質(zhì)量也不同。
2、猜想與假設(shè)：同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比。
3、分析論證
通過(guò)探究，分別計(jì)算每個(gè)鋁塊質(zhì)量與體積的比值，并在圖象上表示出來(lái)。
通過(guò)觀察可以發(fā)現(xiàn)同種物質(zhì)的質(zhì)量與它的體積成正比，質(zhì)量與體積的比值是一定的；不同物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值不同。因此，這個(gè)比值反映了物質(zhì)的一種特性，物理學(xué)中用密度表示物質(zhì)的這種性質(zhì)，引入密度的概念。
有質(zhì)量/體積若體積是 1m3,1dm3,1cm3等單位體積的話，就有質(zhì)量/體積=質(zhì)量，即質(zhì)量與體積的比值表示單位體積的質(zhì)量。
(二)密度
1、概念：?jiǎn)挝惑w積某種物質(zhì)的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度。
2、公式：根據(jù)速度定義，引導(dǎo)學(xué)生討論說(shuō)出密度的定義式。
公式： 密度=質(zhì)量/體積 ρ= m/v
注意：
(1)ρ的讀法和寫法。（與p的區(qū)別）
�。�2）密度公式適用于固體、液體、氣體。
展示：密度是物質(zhì)的一種特性，相同物質(zhì)的密度相同，與其質(zhì)量和體積無(wú)關(guān)。
學(xué)生思考，回答問(wèn)題。
3、單位：密度的單位是由質(zhì)量的單位和體積的單位決定的，是復(fù)合單位。
有：千克/米3 kg/m3 （板書）
討論說(shuō)出“kg/m3”這個(gè)復(fù)合單位的讀法及物理意義。
若質(zhì)量的單位為g，體積的單位為cm3，則密度的單位是：g/cm3
展示：?jiǎn)挝粨Q算1 g/cm3=1000 kg/m3
學(xué)生練習(xí)做題。
學(xué)生查看小資料，了解常見(jiàn)物質(zhì)的密度。
找出最大密度的物質(zhì)？最小密度的物質(zhì)？同種物質(zhì)，狀態(tài)變了，其密度變了嗎？說(shuō)明它們表示的物理意義。（記住水的密度）
學(xué)生討論交流：如何鑒別金戒指的真?zhèn)危?/p>
(三)密度的應(yīng)用
1、密度公式的變形：求質(zhì)量m=ρV；求體積V =m/ρ
2、看例題，然后出示變式習(xí)題：
展示：例題
學(xué)生做題，講解，點(diǎn)評(píng)學(xué)生做得情況。
【想想議議】一卷細(xì)銅絲，如何方便快速地知道它的長(zhǎng)度？需要什么器材？如何測(cè)量？如何計(jì)算？（如果時(shí)間充足，可以啟發(fā)，提示一下學(xué)生）
判斷金屬球是實(shí)心還是空心。
展示：例題（時(shí)間問(wèn)題，可以課后做）
三、小結(jié)
以板書內(nèi)容為綱，總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了密度的知識(shí)，它是這章最重要的一個(gè)物理量，我們經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)知道了同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值是相等的，不同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值是不同的，則質(zhì)量與體積的比值正好反映了某種物質(zhì)的一種屬性，什么屬性呢？就是單位體積的物質(zhì)的質(zhì)量是多少的屬性，這對(duì)于區(qū)分不同的物質(zhì)是很有幫助的，所以我們把這個(gè)比值定義為密度。其公式、單位和單位的換算都是由此概念延伸出來(lái)的。
測(cè)量物質(zhì)的密度教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)
1.替代法測(cè)密度
2.其他方法測(cè)密度
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn) 利用天平和量筒測(cè)量固體和液體的密度。
難點(diǎn) 分析測(cè)量物質(zhì)密度的過(guò)程中，測(cè)量順序的不同對(duì)測(cè)量結(jié)果的影響。
教學(xué)過(guò)程
學(xué)習(xí)指導(dǎo)一： 替代法測(cè)密度
【自主預(yù)習(xí)】
完成下面習(xí)題：
1.天平也可以測(cè)體積，若已知物質(zhì)的密度，用天平測(cè)出其質(zhì)量，即可利用公式V=m/ρ求出物體的體積
2.量筒也能測(cè)質(zhì)量，若已知物質(zhì)的密度，用量筒測(cè)出其體積，即可利用公式m=ρV求出物體的質(zhì)量
【小組討論】
小明用天平、大杯、小杯和密度為ρ的水測(cè)一石塊的密度
①天平平衡時(shí)如圖所示，石塊的質(zhì)量m石=67g；
�、谛∶鳒y(cè)量石塊的體積步驟如下：
A.測(cè)出空小杯的質(zhì)量m1；
B.把裝了水的大杯和空的小杯如圖放置；
C.把石塊緩緩放入大杯中，大杯中部分水溢進(jìn)小杯；
D.測(cè)出承接了溢出水的小杯的總質(zhì)量m2。
請(qǐng)你指出步驟B的錯(cuò)誤之處：大杯中的水沒(méi)有裝滿，導(dǎo)致用排水法測(cè)得的石塊體積偏小。
�、塾帽绢}中出現(xiàn)過(guò)的.物理量的符號(hào)表示石塊體積為(m2-m1)/ρ；石塊密度為m石ρ/(m2-m1)(設(shè)步驟B中的錯(cuò)誤已改正。
【教師點(diǎn)撥】
在缺少量筒的情況下，用替代的方法，也能測(cè)出物質(zhì)的密度，例如在缺少量筒的情況下，常用水的體積來(lái)替代被測(cè)物體的體積。而水的體積是用天平先稱出其質(zhì)量后，運(yùn)用V水=m水/ρ水計(jì)算得來(lái)，這樣就不需要量筒了。
【跟蹤訓(xùn)練】
將一質(zhì)量為158g的金屬塊投入盛滿水的溢水杯中，金屬塊完全浸沒(méi)，測(cè)出溢出水的質(zhì)量為20g，由此可知，金屬塊的體積是20cm3，金屬塊的密度是7.9×103kg/m3。
學(xué)習(xí)指導(dǎo)二： 其他方法測(cè)密度
【小組討論】
1.蠟的密度小于水，放在水中會(huì)漂浮，如何測(cè)密度小于水的固體體積?
2.對(duì)于溶解于水的物質(zhì)的體積又該如何測(cè)量?
“飽和溶液法”測(cè)溶解于水的物質(zhì)的密度：
像白糖、食鹽這樣溶解于水的物質(zhì)，其體積也無(wú)法直接用排水法測(cè)量，我們可以先用“飽和溶液法”測(cè)量出它的體積，進(jìn)而測(cè)量出它的密度，下面，以食鹽為例，介紹一下這種測(cè)量方法。
�、儆锰炱綔y(cè)量出適量的食鹽的質(zhì)量，記作m1；
�、谠诹客仓屑尤脒m量的水，然后加入足量的食鹽，充分?jǐn)嚢瑁敝潦雏}不再溶解，量筒底有少量食鹽晶體為止，此時(shí)量筒中的液體為食鹽的飽和溶液，讀出溶液和剩余食鹽晶體的總體積，記作V1；
�、郯褱y(cè)量好的食鹽加入量筒中，讀出此時(shí)溶液和食鹽的總體積，記作V2，則食鹽的體積為V=V2-V1；
�、苁雏}的密度ρ=m1/(V2-V1)。
3.吸水物質(zhì)的密度的測(cè)定：取一吸水物質(zhì)，如一小塊磚。
①用天平先稱出它的質(zhì)量m；
②在量筒中放入一定量的水，將磚塊用細(xì)線吊著沒(méi)入量筒里的水中，讓它充分吸水；
�、鄞u塊吸足水后，通過(guò)增、減水量，使量筒內(nèi)的水面與某個(gè)整數(shù)刻度線相齊，記下這個(gè)數(shù)值V1(如圖a所示)；
�、馨汛u塊從量筒中提出水面滴干后，再觀察此時(shí)量筒中剩余的水量V2(如圖b所示)；
�、菽敲�，磚塊的體積V=V1-V2；
�、耷蟮么u塊的實(shí)際體積，再根據(jù)測(cè)得的磚塊的質(zhì)量，就可計(jì)算出磚塊的密度ρ=m/(V1-V2)。
【教師點(diǎn)撥】
密度比水大的物質(zhì)可采用“溢杯法”測(cè)量其體積，密度比水小的物質(zhì)可采用“壓入法”或“沉錘法”，吸水物質(zhì)體積可采用排水法，或先讓物體吸足夠的水(前提是吸水后物體自身體積不發(fā)生變化)再采取“溢杯法”測(cè)體積。
【跟蹤訓(xùn)練】
1.不用量筒，只用天平，如何稱出5毫升的水銀來(lái)?
解：水銀的密度是13.6g/cm3，5毫升水銀質(zhì)量為5×13.6g=68g，用天平稱68g水銀即可。
2.不用天平，只用量筒，如何量出100克酒精來(lái)?
解：100g酒精體積V=m/ρ=100g/(0.8g/cm3)=3125px3=125mL，用量筒量取125mL酒精即可。
3.某班同學(xué)收集到一塊火山巖(質(zhì)地疏松、吸水性強(qiáng))標(biāo)本，他們使用天平、盛水量筒和粗繩測(cè)火山巖的密度時(shí)，出現(xiàn)不規(guī)范操作：
(1)用粗繩扎住這塊火山巖，浸沒(méi)在量筒的水中測(cè)它的體積。
(2)測(cè)量過(guò)程中觀察量筒讀數(shù)時(shí)，視線均與液面邊緣相平。
(3)測(cè)火山巖體積時(shí)發(fā)現(xiàn)火山巖吸水性很強(qiáng)。
(4)測(cè)完火山巖體積后，將其取出立即放在天平的盤中稱量。
上述有些操作會(huì)造成測(cè)量值偏大或偏小，其中造成測(cè)量值偏小的步驟(1)(3)(填序號(hào))。
分析：本題所測(cè)的石塊——火山巖，與平常的石塊不同，火山巖質(zhì)地疏松，吸水性強(qiáng)，在用排水法測(cè)它的體積時(shí) 易造成偏差，這種偏差主要是：
�、賹�(duì)質(zhì)量測(cè)量的偏差。先放入水中測(cè)體積后，火山巖吸收了較多的水，再測(cè)質(zhì)量時(shí)，火山巖的質(zhì)量測(cè)量值比真實(shí)值大；
�、隗w積測(cè)量偏差。當(dāng)干的火山巖放入水中后吸收了較多水，使得量筒中的水變少，示數(shù)增加的值偏少，測(cè)量得到的火山巖體積的測(cè)量值比真實(shí)值小。
就上述實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)出現(xiàn)的問(wèn)題，請(qǐng)你提出改進(jìn)意見(jiàn)并設(shè)計(jì)出合理的實(shí)驗(yàn)方法：
�、俨粦�(yīng)該用粗繩，因?yàn)檫x用粗繩也要考慮它的體積，會(huì)對(duì)標(biāo)本體積測(cè)量產(chǎn)生誤差，導(dǎo)致標(biāo)本體積偏大；
②在任何時(shí)候讀數(shù)都是讀水的凹液面，而不是液面邊緣，讀液面邊緣會(huì)導(dǎo)致標(biāo)本體積偏大；
�、鄣V石吸水性強(qiáng)，水被吸到礦石中后導(dǎo)致讀數(shù)體積比實(shí)際體積偏�。�
�、苡捎诘V石吸水，立即稱量導(dǎo)致質(zhì)量偏大。
改進(jìn)方法：
�、儆锰炱綔y(cè)出火山巖的質(zhì)量m；
②先用細(xì)線系住火山巖放入水中浸泡至不再吸水為止(達(dá)到飽和狀態(tài))，再用排水法測(cè)出其體積V；
�、塾妹芏扔�(jì)算公式ρ=m/V計(jì)算密度。
測(cè)量物質(zhì)的密度教學(xué)設(shè)計(jì) 9
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)技能：
�、僬J(rèn)識(shí)量筒，會(huì)用量筒測(cè)液體體積和測(cè)小塊不規(guī)則固體的體積。
�、谶M(jìn)一步熟悉天平的調(diào)節(jié)和使用，能較熟練地用天平、量筒測(cè)算出固體和液體的密度。
2、過(guò)程與方法：在探究測(cè)量固體和液體密度的過(guò)程中，學(xué)會(huì)利用物理公式間接測(cè)定物理量的科學(xué)方法，體會(huì)占據(jù)空間等量替代的方法。
3、情感與態(tài)度：
�、倥囵B(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)。
�、谕ㄟ^(guò)了解密度知識(shí)與社會(huì)生活的聯(lián)系，促進(jìn)科學(xué)技術(shù)與社會(huì)緊密結(jié)合，使科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于社會(huì)、服務(wù)社會(huì)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)用天平和量筒測(cè)固體和液體的密度。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
從實(shí)驗(yàn)原理、儀器使用、實(shí)驗(yàn)步驟安排、記錄數(shù)據(jù)到根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)果對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ挠?xùn)練
四、教學(xué)過(guò)程：
情境引入：
1、教師出示一塊長(zhǎng)方體鐵塊，要測(cè)量這個(gè)鐵塊的密度，需要測(cè)量哪些量？怎樣測(cè)量？
2、出示任意形狀的小石塊和裝在杯中的鹽水，能否用測(cè)長(zhǎng)方體鐵塊密度的方法測(cè)這塊石塊和鹽水的'密度呢？
合作探究：
量筒的使用：
①觀察量筒回答課本第12頁(yè)“快遞”中的問(wèn)題；
�、趯W(xué)生交流使用方法。
3、如何測(cè)固體（石塊）體積的方法（學(xué)生回答）
4、探究怎樣用量筒測(cè)量不規(guī)則形狀物體的體積方法：先在量筒中裝入適量的水（以待測(cè)體積的物體放入量筒后能完全浸沒(méi)，且量筒中的水上升的高度不超過(guò)量筒的最大刻度值為準(zhǔn)），讀出此時(shí)量筒中水的體積V1；將不規(guī)則形狀物體浸沒(méi)在量筒中，讀出此時(shí)量筒中水面所對(duì)應(yīng)的刻度值V2。V2與V1的差值就是被測(cè)不規(guī)則形狀物體的體積。
5、嘗試測(cè)量一個(gè)塑料塊的體積。
6、探究怎樣用量筒測(cè)量一些形狀不規(guī)則且無(wú)法浸入量筒之內(nèi)的固體的體積�？刹捎谩耙绫ā睖y(cè)量其體積。所謂“溢杯法”即將物體浸入盛滿水的容器內(nèi)，同時(shí)將溢出的水接到量筒中，讀取的數(shù)值便是該物體的體積。但現(xiàn)有量筒一次不能盛取石塊溢出的水量，可用較大容器盛接溢出的水，再分若干次用量筒測(cè)量所接到的水，多次讀取數(shù)據(jù)，最后相加得到石塊的體積。
7、探究怎樣用量筒測(cè)量密度小于水的不規(guī)則物體的體積。
�、賶喝敕ǎ河靡桓�(xì)而長(zhǎng)的鐵絲將蠟塊壓入水中。蠟塊投進(jìn)量筒和壓入水中后量筒中水面所對(duì)的刻度的差值就是蠟塊的體積。
②沉錘法：用細(xì)線將一個(gè)鉤碼系在蠟塊下面，用細(xì)線吊著蠟塊和鉤碼放入量筒，鉤碼先浸沒(méi)在水中，記下此時(shí)量筒中水面所對(duì)應(yīng)的刻度值V1，然后鉤碼和蠟塊一起浸入水中，記下此時(shí)量筒中水面所對(duì)應(yīng)的刻度值V2，V2與V1的差值就是蠟塊的體積。
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并交流結(jié)果。
測(cè)量物質(zhì)的密度教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道密度的概念，公式及單位；
2、會(huì)用密度公式解決簡(jiǎn)單的計(jì)算問(wèn)題；
3、學(xué)習(xí)根據(jù)器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)及采用類比方法進(jìn)行物理知識(shí)歸納的方法。
教具：
天平、不同體積的石塊、相同體積的木塊和鐵塊、相同體積的兩銅塊、體積不同的兩木塊。有關(guān)密度知識(shí)的文獻(xiàn)資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、引用生活實(shí)例，創(chuàng)設(shè)情境
師：在我們的生活中，鐵比木頭重，木頭比棉花重，事實(shí)上是這樣嗎？任何理論上的說(shuō)法都必須經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證才能成為真理，這里我們一起來(lái)通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究這些說(shuō)法的.可信度，但老師今天上課前準(zhǔn)備不夠充分，在所拿來(lái)的器材中只有天平，沒(méi)有砝碼，這里有兩塊體積相等的木塊和鐵塊，怎樣使用老師所提供的器材，比較它們的質(zhì)量大小呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)方案。
二、情境分析，提出猜想
師：哪么，在什么情況下方可肯定鐵比木頭重呢？
師：哪么，我們可以進(jìn)一步猜想，不同體積的相同物質(zhì)，質(zhì)量是否相同呢？相同體積的同種物質(zhì)，質(zhì)量是否相同呢？
師：老師在課前，準(zhǔn)備了一些實(shí)驗(yàn)器材，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這些器材，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證我們的三個(gè)猜想。
三、設(shè)計(jì)方案，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證
�。▽W(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并由教師組織進(jìn)行方案評(píng)估，然后由學(xué)生采用最合理的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程教師注意為學(xué)生提供必要的幫助。）
四、查閱資料，得出結(jié)論
師：這種特性叫什么？是怎樣定義的？
生：這種特性叫密度，定義是：?jiǎn)挝惑w積的某種物質(zhì)的質(zhì)量叫這種物質(zhì)的密度。
五、類比分析，學(xué)習(xí)密度的公式及單位
師：請(qǐng)同學(xué)們回憶，我們?cè)谒俣葘W(xué)習(xí)中，對(duì)速度的定義與今天所學(xué)密度定義是否有
相似之處，如果有相似的地方，請(qǐng)同學(xué)們比較兩個(gè)定義，嘗試寫出計(jì)算密度的公式，并根據(jù)公式得出密度的單位。
�。▽W(xué)生相互討論，然后得出密度的公式及單位。教師了解學(xué)生討論的結(jié)果。教師講解密度單位的換算：1Kgm-3=10-3g/cm-3）
六、例題解答，鞏固密度公式及單位應(yīng)用
例題：一鐵塊的質(zhì)量是1.97t，體積是0.25m3。鐵塊的密度是多大？
七、鞏固歸納
師：請(qǐng)同學(xué)們回顧本節(jié)課我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)、類比等方法，獲得了哪些知識(shí)，然后歸納出來(lái)。
生、第一、我們知道了不同物質(zhì)質(zhì)量一般不同是物質(zhì)的一種特性，這種特性叫密度，因此，密度的定義是：?jiǎn)挝惑w積某種物質(zhì)的質(zhì)量；第二、我們通過(guò)類比知道了密度的計(jì)算公式及單位，公式是：密度=質(zhì)量/體積，單位是：Kgm-3，常用單位還有g(shù)/cm-3，兩者的換算關(guān)系是：1Kgm-3=10-3gcm-3；第三，我們掌握了利用密度公式計(jì)算物質(zhì)密度的方法，首先統(tǒng)一單位，然后應(yīng)用密度公式進(jìn)行計(jì)算。
師：今天我們又一次經(jīng)歷了科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程，通過(guò)這次探究我們不僅獲得了有關(guān)密度的基本知識(shí)，不進(jìn)一步理解了如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，并知道了一種物理學(xué)研究方法——類比法，希望同學(xué)們注意，在今后的學(xué)習(xí)中還會(huì)進(jìn)一步應(yīng)用。
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