爺爺和小樹課程教學設(shè)計
這是孩子們進入小學以來接觸的最長的課文，在備課時我反復(fù)讀課文、讀教參，又上網(wǎng)查閱資料，都是兩課時完成，但是受韓老師的影響，總覺得一年級的內(nèi)容很簡單，一課時講完就行，于是整個設(shè)計是按照一課時進行的，設(shè)計及反思如下：
一、圖片導(dǎo)入：依次出示爺爺和小樹的圖片，引入課題，師生共同板書課題，齊讀課題。
【此處非常順暢，課一開始孩子們的狀態(tài)也非常好，所有孩子都能夠進入上課狀態(tài)】
二、整體感知：
1、爺爺和小樹之間發(fā)生了什么故事呢？請大家打開課本翻到69頁，自己讀一讀課文，遇到不認識的字圈出來，應(yīng)該怎么解決呢？（回顧識字方法）【此處我在備課時就怕孩子們聽不到要求就開始讀的現(xiàn)象，可是還是出現(xiàn)了，只好順其自然。反思：應(yīng)該先跟孩子們說要求，然后再要求拿書。在轉(zhuǎn)的過程中發(fā)現(xiàn)圈生字的同學占三分之一，看出在家預(yù)習的差距了】
2、剛才看到有的同學圈出的生字比較多，下面我們來聽一遍錄音，不認識的字要特別注意聽。聽課文錄音�！敬颂幝牭梅浅ＵJ真，也做到了小手指指讀】
3、聽完錄音，相信大家一定基本都認識了生字，下面我們一起來讀一遍課文。齊讀�！咀x的不錯】
三、識字
1、聽到大家課文讀的這么好聽，詞語寶寶忍不住要跟大家見面了，如果你認識他就打個招呼吧，依次出示本課詞語，生讀，下面自己試著讀一讀這些詞語，讀完后小老師領(lǐng)讀，同位檢查讀。再齊讀�！菊n堂生成中都落實了，并且感覺沒有浪費時間，孩子們檢查完也能夠及時進行進行回歸】
2、生字寶寶看大家跟詞語寶寶玩的這么熱乎，也等不及要跟大家見面了，快打開課本70頁，自己試著讀一讀，會讀的打上對號，不會的畫圈。同位互讀，不認識的幫一幫，全讀過了獎勵一個大拇指。字卡擺長龍優(yōu)秀。生字寶寶今天還給大家?guī)砹藘蓚�禮物，第一個出示“熟字換部件、換偏旁、根據(jù)事物的'樣子”三種識字方法，第二個認識四個新的偏旁“兩點水、人字頭、四點底、立刀旁”。
【自讀生字時真正做到了檢測，同位互讀也做到了表揚與幫助，字卡擺長龍環(huán)節(jié)關(guān)于提前拿字卡的問題，我覺得如果提前說孩子們的精力怕不集中，課上拿就有點浪費時間矛盾，下次上課試一試提前拿出結(jié)果如何。兩個禮物部分基本都是老師引導(dǎo)孩子說的，屬于灌輸型。】
四、穿插課中操：依據(jù)本課內(nèi)容編寫的兒歌。【這是一個失敗的環(huán)節(jié)，兒歌長，沒提前學習，老師領(lǐng)讀一遍，效果不好，反思：可以穿插繪本】
五、回歸課文
1、認識自然段：生字寶寶玩累了，又回到了課文中，大家看這篇課文跟剛才的兒歌在形式上有什么不同��？【此處開始出現(xiàn)問題了，“上一篇是四個季節(jié)，這一篇是兩個季節(jié)”“上一篇中間有空行，這一篇沒有”……說了很多就是沒說到有三行前面空兩格，我想不能等了，就引導(dǎo)大家看這三行和它下面這兩行有什么區(qū)別��？接著就出示空兩行的圖示，出示1、2、3段和自然段三個字，領(lǐng)著孩子讀“自然段”三個字。其實課后一反思，這個地方可以先出示自然段的概念，然后帶著孩子們邊讀邊認識自然段會更好。】
到這個地方下課鈴響了，孩子們也有點坐不住了，并且有個孩子說老師下課鈴響了，我想引導(dǎo)孩子們回顧本節(jié)課的內(nèi)容，但是已經(jīng)組織不了了，那就下課吧！
【整節(jié)課反思】
1、雖然是下午第一節(jié)課，但是孩子們的精神狀態(tài)很好，35分鐘，有25分鐘精力都比較集中，整節(jié)課我也一直在觀察著所有學生，幾乎沒有溜號的。
2、每個環(huán)節(jié)都按預(yù)期順利進行，欠缺對欠有生的檢測。
3、識字環(huán)節(jié)用時太長，環(huán)節(jié)太多，可以減少一點。
4、沒有進行完的課文內(nèi)容有三個：一是通過看圖以及讀文體現(xiàn)爺爺愛護小樹，小樹幫助爺爺，人與自然和諧相處的思想。二是訓練“暖和的、青青的、漂亮的”這道課后題。三是寫字。
5、雖然一節(jié)課沒講完，但我還是堅信應(yīng)該能講完的，識字環(huán)節(jié)可以再略一略，老師的語言再精煉一些，孩子們的習慣養(yǎng)成還需要再摳一摳，把組織教學的環(huán)節(jié)基本省略到就好了。
總體來說，對于這節(jié)課我還是比較滿意的，當然從自身素養(yǎng)和課的設(shè)計方面還有很大的提升空間，那就努力吧！
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