蘇教七年級(jí)下冊(cè)《我的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本文用樸素的語(yǔ)言表達(dá)真情實(shí)感、圍繞中心選擇感受最深的事寫人的寫作方法
2、體會(huì)課文的思想內(nèi)容，樹立尊師愛生的思想
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者傳神、細(xì)膩的描寫方法和質(zhì)樸的語(yǔ)言
設(shè)計(jì)思路
這篇教材感情真摯，語(yǔ)言樸素，應(yīng)加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，以加深學(xué)生對(duì)課文的理解，從而更好地體會(huì)作者的思想感情。并充分利用教材，啟發(fā)學(xué)生多思，使學(xué)生掌握分析的途徑和方法。培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
討論并歸納：
（1）“她愛我們，并沒有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點(diǎn)啊�！笔惆l(fā)作者對(duì)老師的理解和熱愛之情。
�。�2）“今天想來，她對(duì)我的接近文學(xué)和愛好文學(xué)，是有著多么有益的影響！”抒發(fā)了作者對(duì)老師的感激之情。
（3）“一個(gè)老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常；可是回想起來，那時(shí)候我卻覺得是給了我莫大的支持！在一個(gè)孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊�！睂�(duì)老師的高度評(píng)價(jià)，抒發(fā)了作者感激老師贊美老師的感情。
�。�4）“蔡老師！我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺，一個(gè)孩子站在那里，對(duì) 你是多么的依戀！”至于暑假，對(duì)于一個(gè)喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長(zhǎng)！”抒發(fā)了作者對(duì)老師的依戀、熱愛之情。
（5）“我是多么想念我的蔡老師�。≈两窕叵肫饋�，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個(gè)孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比��！什么時(shí)候，我能再見一見我的蔡老師呢？”抒發(fā)了作者思念老師的感情。
6．提問：“我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀！”全篇都用第三人稱“她”，這里為什么改用第二人稱“你”？
討論并歸納：一般的情況下，一篇的人稱應(yīng)前后一致。這里由 于抒發(fā)感情的需要，變換人稱，表示感情激動(dòng)到了極點(diǎn)，從而抒發(fā)了對(duì)蔡老師至今仍懷有的思念，崇敬的思想感情。用第二人稱直接抒情，更加親切。
7．提問：“在一個(gè)孩子的眼里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人�。 比绻麆h去“在一個(gè)孩子的'眼里”行不行，為什么？
討論并歸納：從孩子的眼光評(píng)價(jià)老師給“我”的支持和幫助，熱情贊美自己的老師，它真實(shí)地反映了作者當(dāng)時(shí)的心情。如果刪去，使人感到空泛，不親切，過于夸張。
四、小結(jié)
蔡老師是一個(gè)溫柔、熱情、慈愛、公正、偉大、熱愛孩子的老師。
“我”是一個(gè)機(jī)靈純正、天真活潑、尊師好學(xué)的學(xué)生。記敘文中的抒情，有助于直接抒發(fā)作者強(qiáng)烈的感情，突出的中心思想。
五、全文小結(jié)
本文通過幾件具體的事情，表現(xiàn)了小學(xué)時(shí)的蔡蕓芝老師對(duì)“我”和同學(xué)們的摯愛，抒發(fā)了對(duì)溫柔美麗、慈愛偉大的蔡老師的感激和懷念之情。
六、板書設(shè)計(jì)
回憶——老師溫柔美麗（難忘）
依戀
�、俨汤蠋熂傺b發(fā)怒（課內(nèi)）
�、诶蠋熃涛覀兲瑁ㄕn外
③老師帶我們觀察蜜蜂（假日）
�、芾蠋熃涛覀冏x詩(shī)（平時(shí)）
�、菸覀兛蠢蠋煂懽郑ㄆ綍r(shí)）
略
老師排除小糾紛（校內(nèi)）
我夢(mèng)里尋師（校外）
詳
老師愛學(xué)生
學(xué)生愛老師
思念——我和老師分別了（可惜）
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我的老師 教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版七年級(jí)下冊(cè))12-06