《讓生命之根更深》教學設計

時間：2024-12-17 09:05:54 秀雯教學設計我要投稿

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《讓生命之根更深》教學設計范文

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準備教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的《讓生命之根更深》教學設計范文，歡迎大家分享。

《讓生命之根更深》教學設計范文

　　《讓生命之根更深》教學設計 1

　　一、【教學目標】

　　1、知識：面對挫折要有“生命之鈣”；挫折是人生的學校。

　　2、能力：做生活的強者，自我激勵，增強抵御挫折的信心、勇氣和力量。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀：保持積極進取的精神狀態(tài)，迎接生活的挑戰(zhàn)。

　　二、【教學重點】

　　面對挫折要有“生命之鈣”。

　　三、【教學難點】

　　對“生命之鈣”的理解。

　　四、【教學手段】

　　情境創(chuàng)設法、案例教學法。

　　五、【教學準備】

　　1、教師準備：教材、多媒體、與挫折有關的事例、練習題等。

　　2、學生準備：課前預習，收集戰(zhàn)勝挫折的典型事例、名人名言等。

　　六、【教學過程】

　　導入新課。

　　觀看汶川大地震中幸下來的芭蕾女孩李月《永不停跳的舞步》視頻。

　　師：芭蕾女孩李月在汶川大地震中截肢了，為什么又能重舞臺，實現(xiàn)她的舞蹈之夢？請哪位同學們先說說？

　　生：對生命的熱愛；憑勇氣和信心以及頑強的意志去戰(zhàn)勝困難，實現(xiàn)自己的人生夢想。

　　師：人生中挫折總是難免的，挫折使一些人一蹶不振，甚至被它所吞沒，而芭蕾女孩李月勇敢的'戰(zhàn)勝了挫折，中我們又能得到哪些啟，受到哪些教育呢？現(xiàn)在我們就來學習《生命之根更深》。（板書課題）

　　學習新課。

　　1、引導學生閱讀《耐磨的人生》，然后分組討論：“生命之鈣”包含哪些成分？

　　老師在黑板上描繪生命之樹，然后叫學生將對“生命之鈣”的理解寫在黑板上。

　　生：①頑強的意志；②戰(zhàn)勝挫折的勇氣和信心；③樂觀開朗積極進取的的心態(tài)；④人生歷經的苦難，在人生不如意的境遇中頑強活下去的精神力量。

　　2、“想一想”：你所經歷的挫折給你帶來了什么？

　　生：首先是焦慮、失望、憂慮、擔心、痛苦等消極情緒；然后是自己從痛苦中走出來，坦然面對，經受失敗和挫折的考驗，戰(zhàn)勝它！所以說，挫折增加了我們的人生閱歷，是一筆寶貴的精神財富，從失敗和挫折中使強者更堅強，更聰明，更能激發(fā)自己的潛能，愈挫愈勇，走向成功。

　　師：沒有經歷過失敗和挫折，就找不到真理。挫折是人生的學校，它能折磨人、考驗人、更能鍛煉人，使人受益終生。（板書）

　　總結歸納。

　　拓展延伸。

　　七、【板書設計】

　　讓生命之根更深

　　1、挫折是人生的學校。

　　2、面對挫折要有“生命之鈣”。

　　《讓生命之根更深》教學設計 2

　　一、設計理念：

　　現(xiàn)在的學生多為獨生子女，從小在呵護關懷中長大，很少經受挫折，缺乏抗挫心理承受能力。但通過上節(jié)課的學習，學生已明白挫折是人生經歷的必然。所以本節(jié)課根據(jù)課程標準及對學生進行生命教育的需要，針對學生身心發(fā)育特點，通過開展系列教學活動，激發(fā)學生戰(zhàn)勝困難挫折的勇氣和信心，培養(yǎng)和提高學生的抗挫能力，學會正確對待挫折與挑戰(zhàn)。

　　二、目標要求：

　　1、懂得面對挫折要有“生命之鈣”；認識到挫折作用的雙面性，即消極作用和積極作用，更重要的是看到挫折的積極作用，挫折是人生的學校。

　　2、激發(fā)學生克服困難戰(zhàn)勝挫折的心理動機；提高自身對挫折的承受力，增強抵御挫折的信心、勇氣和力量。讓學生汲取抗挫的.生命之鈣、讓生命之根更深。

　　3、保持樂觀和積極進取的精神狀態(tài)，迎接生活的挑戰(zhàn)。

　　三、教學的重、難點：

　　讓學生認識到挫折的積極作用，吸取生命之鈣，既是教學重點又是教學難點。

　　四、教學方法設想：

　　(1)課堂讓學生搜集古今中外在挫折中成長起來名人典型事例

　　(2)課堂教學中，通過學生談抗挫經歷、交流抗挫體會，通過講述一個個生動的故事等方式，讓學生感悟挫折的不同影響作用。特別是其積極作用，從而提高自身的抗挫能力。

　　五、教學準備：

　　1、教師準備：多媒體教具及相關課件，與挫折有關的事例材料、練習題等。

　　2、學生準備：課前預習，收集戰(zhàn)勝挫折的典型事例、名人名言等。

　　六、教學過程：

　　(一)導入：

　　1、播放音樂《生命交響曲》渲染課堂氣氛。

　　2、提問學生：“誰知道這個音樂的名字、作者？”并讓學生討論貝多芬的故事，然后教師總結導入。

　　生命中遭遇挫折和打擊是必然的，我們要像貝多芬那樣在厄運面前不低頭，扼住命運的咽喉，自覺汲取生命的鈣質，讓生命的根扎得更深。

　　(二)新知探究

　　古人講，寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，溫室里長不出參天大樹等。生命的長成正是經歷了挫折的磨練與拷打，才能真正成熟。

　　1、成長與挫折：

　　(1)投影課件《麥穗與挫折》，讓學生閱讀感悟

　　(2)學生談體會、認識，老師點撥總結：

　　與植物一樣，人的潛能和智慧更易被發(fā)掘出來，從而促進人成長。因為人的成長過程就是適應社會需求的過程。如果適應性好，就覺得順心、和諧，如果不適應，就覺得別扭、失意。一個人出生時，根本不知對與錯、美與丑，正是通過鼓勵、制止、允許、反對、獎懲、引導，甚至體罰才學會舉止行為適應和得當，學會規(guī)范自己的行為。

　　(3)引導學生交流課前搜集的古今中外名人在挫折中成長的故事。

　　(4)教師引導學生討論：由此看來，挫折帶給人的只是痛苦和打擊嗎？挫折對人的影響作用有哪些呢？請同學們按學習小組分組討論。

　　2、生命之鈣：

　　(1)許多同學可能都吃過鈣片補過鈣，知道為什么要補鈣嗎？生答后老師總結引導：鈣是骨質生長的必要成分，而精神生命的質量更需要“鈣”。

　　(2)投影材料：絕不輕言放棄讓學生閱讀，談體會、師點撥：材料中的那種堅持、絕不輕言放棄的信念，堅強的意志就是生命之鈣的重要成分！

　　(3)同學們還知道生命之鈣的成分還有那些？能否舉例說明。

　　3、自己的生命之鈣：學生分組討論、交流、自由發(fā)言。

　　(三)課堂小結

　　1、挫折是難免的，挫折會給人帶來痛苦、折磨人，考驗人。但失敗和挫折也是人生的學校。不經風雨哪能見彩虹。沒有經歷過失敗和挫折就找不到真理。只要在挫折面前我們學會堅強、樂觀、自信，堅定人生理想和目標，冷靜的、智慧的找出新出路，那么挫折就會轉化為我們生命的鈣質，教育人、鍛煉人，是人受益終生。

　　臺灣歌手鄭智化2歲時患小兒麻痹不能走路，7歲時終于可拄拐杖走路。他不向命運屈服，熱愛學習，成績優(yōu)異，長大后作詞作曲，成了一名歌手。他的歌曲《水手》、《星星點燈》都充滿了面對挫折，向命運抗爭的堅強，激勵人的克服困難和承受痛苦的勇氣。我們一起欣賞《水手》。

　　2、播放歌曲《水手》。

　　(四)作業(yè)