二年級課文《五味瓶》教學設計
一、教學內容：義務教育課程標準實驗教科書，美術二年級下冊第五課《五味瓶》（人教版）本課書的學習領域屬于造型·表現(xiàn)。
二、課時：一課時。
三、教學目標：
1．認知目標：通過酸、甜、苦、辣、咸五種味道的辨別，學會用各種色彩、圖形表現(xiàn)對五種不同味道的感覺。
2．能力目標：培養(yǎng)學生的觀察能力和動手能力，在了解不同色彩的同時學會如何去以不同的繪畫形式來體現(xiàn)“味道”。
3．審美目標：朋友學生對色彩的敏銳感覺，初步掌握各種色彩在生活中的運用，體驗美、感受美。
4．品德目標：培養(yǎng)學生愛勞動、愛生活的優(yōu)良品質。
5．情感目標：在教學活動中，提高學生學習興趣和創(chuàng)作欲望。
四、教學重點：對學生主動學習能力的培養(yǎng)及愛生活、愛勞動的思想滲透。
五、教學難點：用繪畫、制作等不同的美術形式來表現(xiàn)“酸、甜、苦、辣、咸”五種味道帶給人們的感受。
六、學具準備：五味瓶、彩色紙、顏色、剪刀、膠水、糖、鹽、醋、辣椒、藥片、范圖、多彩泥……
七、教學媒體：T展示板、實物投影儀、音樂……
八、設計思路：
本課屬于造型·表現(xiàn)學習領域，它是美術課程中覆蓋面最寬，分量最重的部分。所以設計本課時，我把重點放在學生學習活動方式的靈活多變上，我精心設計了教學過程，采用了實驗、游戲、分組活動等方法，從導入階段就開始注重培養(yǎng)學生對“五味”的語言和藝術表現(xiàn)能力；在能力培養(yǎng)方面，發(fā)展階段過程中我積極為學生創(chuàng)設教學情境，引導學生主動尋找與嘗試不同的且容易找到的各種媒材，通過畫畫、做做等方法大膽表現(xiàn)自己的所感、所見、所聞、所嘗、所想，體驗造型活動的樂趣；在評價整理階段，給學生作品予以肯定并進行小組互評，真正使學生在學習過程中逐步學會學習方法而達到促進其自主的主動學習的目的。
九、教學過程：
�。ㄒ唬⿲腚A段
1．教師活動：以做實驗的方式引導學生通過“聞”、“嘗”的方法來認識“酸、甜、苦、辣、咸”這五種味道。（出示放有糖、鹽、醋、辣椒、藥片的“五味瓶”）
學生活動：體會并口頭描述“五味”帶給自己的感覺。如：吃到的、聞到的、看到的、身體神經感覺到的……
作用：以趣味性的實驗活動引發(fā)學生學習積極性。
2．教師活動：出示板書題圖給學生以直觀的感受。
學生活動：通過題圖初步明確色彩與感覺的關系。
作用：體會色彩給我們的直覺反映和思維反映。
3．教師活動：出示不同顏色的卡片，引導學生分析心理感受，并以游戲的形式把對應“味道”的顏色找出來。
學生活動：以小組為單位，以競爭的方式，對彩色卡片進行分析、討論。得出味道與顏色對應的答案。如：紅─辣、綠─酸、白─咸、黑─苦、黃─甜、褐色─甜、紫─甜、紫─酸等不同的`答案。
作用：培養(yǎng)學生大膽聯(lián)想，積極參與的態(tài)度。
�。ǘ┌l(fā)展階段
1．教師活動：引導學生講述自己見過生活中“五味瓶”的外形和作用（同時出示實物和有關資料圖片）。
學生活動：積極表達自己的想法并說出“五味瓶”的用途。
作用：豐富學生感性認識，幫助學生自主地去發(fā)現(xiàn)、總結，逐漸培養(yǎng)理性認識。
2．教師活動：引導學生分組討論通過什么方法可以表現(xiàn)出“味道”。
學生活動：分組討論得到答案。如：糖、蜜是甜的；葡萄、醋是酸的；辣椒是辣的；鹽是咸的；苦瓜、藥片是苦的……；再如：可以畫表情、畫顏色、做各種各樣的瓶子。
作用：鼓勵學生積極思維、大膽想象，發(fā)揚民主，發(fā)掘每一個學生的潛能。
3．教師活動：指導學生用不同形式來表達自己對“五味”的認識。
學生活動：自己通過不同形式來完成作品。
作用：尊重和保護學生的個性，給學生以指導性的建議。
�。ㄈ┰u價階段
1．教師活動：出示T展示板（有五種不同形狀的瓶子），指導學生把自己的作品展放在上面。
學生活動：展示自己的作品，體驗成功的喜悅。
2．教師活動：小結，引導學生相互評議、欣賞彼此的作品。
學生活動：積極表達并進行交流。
作用：取長補短，共同進步。
�。ㄋ模┱黼A段
教師活動：巡回指導，鼓勵學生取長補短大膽改進自己的作品。
學生活動：整理自己的作品，組合完成T板上的大“五味瓶”。
作用：養(yǎng)成良好的學習行為習慣。
十、課后拓展：
在這次課學習后，目的在于讓學生運用所學知識與技能，巧妙地利用綜合材料進行聯(lián)想創(chuàng)作，體驗創(chuàng)作的樂趣和創(chuàng)造的神奇力量，在生活中發(fā)現(xiàn)美，把美術知識運用到生活中去，設計和美化自己的家、自己身邊的環(huán)境。
十一、板書設計：（略）
十二、課后反思：在教育改革的進程中，創(chuàng)新教育尤為重要，教師應以敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的素材，引導學生利用生活中的素材大膽地聯(lián)想和創(chuàng)造。
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