《積的不變規(guī)律》最新教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-07-01 18:10:06 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　教學(xué)內(nèi)容：

《積的不變規(guī)律》最新教學(xué)設(shè)計(jì)

　　青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)42、43頁第1課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生經(jīng)歷積的變化規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程，感受發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的規(guī)律是一件十分有趣的事情。

　　2、嘗試用簡(jiǎn)潔的語言表達(dá)積的變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的概括和表達(dá)能力。

　　3、初步獲得探索規(guī)律一般方法和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的推理能力。

　　4、在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、合作交流能力和歸納總結(jié)能力，初步培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)規(guī)律、概括規(guī)律，進(jìn)而運(yùn)用規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用積的變化規(guī)律解決問題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件統(tǒng)計(jì)表格

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

　　【課件出示：信息窗4情境圖清理海水浴場(chǎng)】青島是座美麗的城市，在炎炎夏日，青島的海水浴場(chǎng)每天吸引著數(shù)以萬計(jì)的游客，為了讓游客在清潔舒適的沙灘上游玩，篩沙車每天都在忙碌著。

　　“ 篩沙車每分鐘清潔沙灘80平方米”根據(jù)圖上的這個(gè)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

　　學(xué)生可能提出：5分鐘、10分鐘、15分鐘、30分鐘、60分鐘·······篩

　　沙車能清潔多少平方米沙灘？

　　你們提的問題都非常好！這么多的問題我可以用一個(gè)關(guān)系式解決,你知道運(yùn)用哪一個(gè)關(guān)系式嗎？（學(xué)生回答）

　　對(duì)，就是“工作效率×工作時(shí)間=工作總量”，“每分鐘清潔沙灘的面積×篩沙車的工作時(shí)間=篩沙車的工作總量”現(xiàn)在我提一個(gè)問題“篩沙車的工作總量是怎樣變化的呢？”你們能幫我解決嗎？

　　二、自主學(xué)習(xí)、小組探究

　　1、填表格(學(xué)生每人一張)

　　學(xué)生獨(dú)立完成表格

　　2、小組活動(dòng)

　　學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　小組活動(dòng)時(shí)，教師巡視、指導(dǎo)。

　　如果遇到小組觀察統(tǒng)計(jì)表有困難時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生寫出計(jì)算的算式再觀察發(fā)現(xiàn)。

　　80×5=400

　　80×10=800

　　80×30=2400

　　80×60=4800

　　三、匯報(bào)交流、評(píng)價(jià)質(zhì)疑

　　1、全班交流----積隨因數(shù)擴(kuò)大而擴(kuò)大的規(guī)律

　　說一說篩沙車工作總量隨著時(shí)間的變化是怎樣變化的？

　　學(xué)生通過填寫的表格從左往右觀察或列出的算式從上到下觀察

　　每分鐘清潔沙灘的面積不變，工作時(shí)間擴(kuò)大到原來的多少倍，清潔沙灘的總面積就擴(kuò)大到原來的多少倍。

　　那如果用因數(shù)、因數(shù)、積分別表示這三種量，你能用一句話概括你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律嗎？

　　教師引導(dǎo)學(xué)生概括積隨因數(shù)擴(kuò)大而擴(kuò)大的規(guī)律：一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大到原來的幾倍，積就擴(kuò)大到原來的幾倍。

　　2、學(xué)生探究----積隨一個(gè)因數(shù)縮小而縮小的規(guī)律

　�、�、剛才，我們從左往右觀察，發(fā)現(xiàn)了積隨因數(shù)擴(kuò)大而擴(kuò)大的規(guī)律的那從右往左觀察表格，用剛才比較研究的方法，比一比，一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)還是乘幾嗎？積和因數(shù)是怎么變化的？你又有什么新的發(fā)現(xiàn)？ ②、學(xué)生獨(dú)立思考，然后同桌交流。

　�、邸鄡�(nèi)交流：

　�、�、概括發(fā)現(xiàn)的規(guī)律（一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)縮小到原來的幾倍，積也縮小到原來的.幾倍。）

　　四、抽象概括、總結(jié)提升

　　剛才大家發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是不是有普遍性呢?研究數(shù)學(xué)問題一般不能輕易下結(jié)論，要多舉出一些例子，看看會(huì)不會(huì)出現(xiàn)相同的情況。如果有一個(gè)反例子出現(xiàn)，就不能把這種發(fā)現(xiàn)當(dāng)作規(guī)律，這就是研究數(shù)學(xué)問題應(yīng)該有的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。下面我們一起來驗(yàn)證規(guī)律。

　�。�1）用積的變化規(guī)律填空（課件出示）

　　2×18＝36 20×4＝80

　　4×18＝（） 10×4=（）

　　8×18＝（） 5×4＝（）

　�。�2）學(xué)生自己舉例說明積的變化規(guī)律。

　　提示：每位同學(xué)各寫兩組算式，一組3個(gè)算式，其中一組展現(xiàn)積隨一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大而擴(kuò)大的變化情況，另一組則展現(xiàn)積隨一個(gè)因數(shù)縮小而縮小的變化情況。

　�。�3）同桌互相檢查所舉的例子和交流因數(shù)和積的變化是否與我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律相符。

　�。�4）整體概括規(guī)律。

　　既然許許多多的乘法算式中都有這樣的積的變化特點(diǎn)，通過驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)我們的猜想是正確的。它就是今天我們探究的積的變化規(guī)律。（教師板書課題）誰能把這個(gè)規(guī)律說一說。

　　小組交流“積的變化規(guī)律”

　　數(shù)學(xué)講究語言簡(jiǎn)潔嚴(yán)謹(jǐn)，誰能用一句話將上面發(fā)現(xiàn)的兩條規(guī)律概括為一條呢？（學(xué)生交流）

　　【課件出示：一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大（或縮�。┑皆瓉淼亩嗌俦斗e就擴(kuò)大（或縮�。┑皆瓉淼亩嗌俦��！�