《用手來測量》教學(xué)設(shè)計范文
一、科學(xué)概念目標
1.測量可以量化比較結(jié)果。
2.人體可以作為一種測量工具,方便測量。
3.知道“拃”是張開的拇指到中指間的長度,測量時每一拃要首尾相連。
二、科學(xué)探究目標
1.能對桌子的高度進行預(yù)測。
2.能用手來測量桌子的高度,并標記測量過程。 3.會觀察、比較紙帶上的標記的相同和不同之處。
三、科學(xué)態(tài)度目標
1.發(fā)展在日常生活中運用測量的認同感。
2.逐步適應(yīng)使用多種測量工具和測量單位。
3.認同以圖表形式組織和交流信息的重要性。
4.意識到細致的一拃一拃的測量可以使測量結(jié)果更準確。
四、科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標
意識到比較和測量是人們認識世界的基本方法。
五、教學(xué)準備
學(xué)生準備：一條紙帶、一把剪刀、一支油性彩筆、一根塑料棒、一張學(xué)習(xí)單。
六、教學(xué)過程
（一）聚焦
1.問題引入。
�。�1）小朋友們，你們知道一間教室的這一端到那一端有多長嗎？
觀看視頻里的同學(xué)是怎樣測量的`。你們看出來了嗎？
測量有許多工具，我們的身體也可以作為測量的工具。
2.聚焦主題。
今天我們要學(xué)習(xí)用手來測量。揭示課題《用手來測量》
�。�1）用手怎么來測量呢？很好奇吧？我們一起來通過視頻學(xué)習(xí)一下吧。
介紹“一拃”這個測量單位，大拇指和中指之間的最大距離叫做 “一拃”。
�。�2）請你試著用“一拃”來測量桌子
�。�3）老師發(fā)現(xiàn)有這樣的“一拃”你覺得他做的對嗎？（出示一拃沒有最大距離張開的視頻、沒有從起點出發(fā)，沒有首尾相連的錯誤示范）
（4）機動設(shè)置：讓你的同桌檢查是否真的掌握了
�。ǘ┨剿鳎簻y量桌子的高度
1.那老師要提高難度了，敢不敢挑戰(zhàn)？請你預(yù)測桌子高度有幾拃。
2.我們來用手試著測一測好不好？你用手測量桌子高度的時候遇到困難了嗎？
3.老師帶來了一個小幫手，一條紙帶，它可以怎么幫助我們呢？觀看視頻。
4.教師提醒學(xué)生注意:①兩次測量用相同的手指測量；②一拃的指尖與下一拃的指尖必須緊緊相連;③在紙帶上寫上姓名。
5. 兩人一組開始測量。
6.展示紙帶,觀察測量結(jié)果。需要選擇幾條有代表性的紙帶,把紙帶對齊黑板的粘貼好。
（三）研討
1. 一同數(shù)數(shù)各有多少拃數(shù)，請學(xué)生先觀察一會兒紙帶。
2. 教師可以提問:“我們的測量結(jié)果一樣嗎? 你是如何知道的?” “是什么原因?qū)е聹y量結(jié)果不一樣的呢？”
3.學(xué)生看法：用紙帶匹配桌子高度時可能出現(xiàn)誤差;沒有使用同一根手指測量；不能很準確地做到一拃緊連著一拃；很難做到每一拃的長度都相同；每個人的手指長度不一樣，有些同學(xué)手指長,有些同學(xué)手指短。
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請學(xué)生課后思考：用身體的部位來測量家里的家具等長度或高度。
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