《燕歌行》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
【教學(xué)目標(biāo)】
1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，分析《燕歌行》一詩(shī)的層次結(jié)構(gòu)。
2.賞析本詩(shī)主要的藝術(shù)特色－－對(duì)比，深入理解詩(shī)作所表達(dá)的復(fù)雜感情和主旨。
3.與岑參的《白雪歌送武判官歸京》比較，初步了解邊塞詩(shī)派。
【教學(xué)方法】
朗讀法、提問(wèn)法、討論交流
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】預(yù)設(shè)
一、導(dǎo)入
封建經(jīng)濟(jì)和政治興盛的盛唐時(shí)期也帶來(lái)了詩(shī)歌的繁榮發(fā)展，邊塞詩(shī)更是盛唐詩(shī)歌中一顆熠熠生輝的明珠。針對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)這樣一個(gè)人類永不磨滅的話題，高適寫(xiě)出了哪些方面呢？是充滿浪漫進(jìn)取、積極樂(lè)觀的精神，還是反映戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷、黯然思鄉(xiāng)的一面，抑或是洋溢著馬革裹尸、立功沙場(chǎng)的雄心？今天我們隨著邊塞詩(shī)人高適去領(lǐng)略《燕歌行》的獨(dú)特美。
二、研讀詩(shī)歌內(nèi)容，理清層次
1． 四位學(xué)生分四部分默寫(xiě)《燕歌行》，其余學(xué)生討論完善學(xué)案上的詩(shī)歌翻譯。
2． 全體齊讀《燕歌行》
3． 各組派代表翻譯部分詩(shī)句，提出不能解決的問(wèn)題。
【重難點(diǎn)預(yù)設(shè)】：
�、贆M行：樊噲?jiān)趨魏竺媲罢f(shuō)：“臣愿得十萬(wàn)眾，橫行匈奴中”，季布便斥責(zé)他當(dāng)面欺君該斬。（《史記·季布傳》）所以，這“橫行”的由來(lái)，就意味著恃勇輕敵。
�、谫n顏色：賜以體面恩遇
�、郢C火：古代游牧民族出征前，常舉行大規(guī)模狩獵作為軍事演習(xí)，獵火意為戰(zhàn)火。
�、苌酱ㄊ挆l極邊土：山河荒蕪滿目凄涼到邊土
⑤身當(dāng)恩遇常輕敵：唐軍將領(lǐng)身受皇家深恩卻輕視寇敵
�、捱呁ワh搖那可度，絕域蒼茫無(wú)所有：邊疆動(dòng)蕩不安要想回鄉(xiāng)哪能飛渡；絕遠(yuǎn)之地盡蒼茫更是人煙荒蕪。
【詩(shī)歌翻譯參考】：
唐朝東北邊境敵軍入侵狼煙四起， 唐朝將軍辭家鄉(xiāng)欲破殘忍之邊賊。
男子本來(lái)就看重縱橫馳騁沙場(chǎng)上， 天子非常賞識(shí)賜厚重的體面禮遇。
鑼聲響徹金鼓和鳴威武出山海關(guān)， 旌旗迎風(fēng)又逶迤獵獵碣石之山間。
校尉緊急傳羽書(shū)飛奔浩瀚之沙海， 匈奴單于舉獵火光照已到我狼山。
山河荒蕪多蕭條滿目凄涼到邊土， 胡人的騎兵仗勢(shì)侵犯似狂風(fēng)暴雨。
戰(zhàn)士拼斗軍陣前半數(shù)死去半生還， 將軍卻仍在營(yíng)帳中觀看美人歌舞！
時(shí)值深秋大沙漠塞外百草盡凋枯， 孤城一片映落日戰(zhàn)士越斗越稀少。
唐軍將領(lǐng)身受皇家深恩卻輕寇敵， 邊塞之地盡力量尚未破除匈奴圍。
戰(zhàn)士身穿鐵甲守邊疆辛勤已長(zhǎng)久， 思婦淚掛雙目丈夫遠(yuǎn)去獨(dú)自啼哭。
少婦孤單住城南淚下凄傷欲斷腸， 遠(yuǎn)征軍人駐薊北徒然回望不得歸。
邊境遙遠(yuǎn)多動(dòng)蕩怎可輕易把家回， 絕遠(yuǎn)之地盡蒼茫更是人煙無(wú)所有。
戰(zhàn)場(chǎng)殺氣久集聚陣前騰起似烏云， 寒風(fēng)颯颯打更聲不絕徹夜驚耳鼓。
只看見(jiàn)白刃亂舞夾雜著鮮血紛飛， 從來(lái)獻(xiàn)身為報(bào)國(guó)難道還顧及功勛？
你沒(méi)看見(jiàn)拼殺在沙場(chǎng)戰(zhàn)斗多慘苦， 現(xiàn)在還在思念捍御強(qiáng)敵的李將軍。
4．《燕歌行》以濃縮的筆墨寫(xiě)了一個(gè)戰(zhàn)役的全過(guò)程，根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容可以把這首詩(shī)分為幾層，分別講戰(zhàn)役的哪部分？
明確：第一層八句寫(xiě)出師，戰(zhàn)況緊急，出師隆重；
第二層八句寫(xiě)戰(zhàn)敗，揭示戰(zhàn)敗原因；
第三層八句寫(xiě)被圍，刻畫(huà)相思之苦；
第四層四句寫(xiě)決一死戰(zhàn)，突出壯志，提出心愿。
三、賞析本詩(shī)的藝術(shù)特色
1．《燕歌行》多處運(yùn)用對(duì)比手法，并于對(duì)比中突出了詩(shī)歌主旨，請(qǐng)選擇具體詩(shī)句加以賞析。
對(duì)比，是把具有明顯差異、矛盾和對(duì)立的雙方安排在一起，進(jìn)行對(duì)照比較的表現(xiàn)手法。對(duì)比是把對(duì)立的意思或事物、或把事物的兩個(gè)方面放在一起作比較，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。
① 從大段落看，出師時(shí)的鋪張揚(yáng)厲與戰(zhàn)敗后的困苦凄涼是鮮明的對(duì)比。（“摐金伐鼓下榆關(guān)，旌旆逶迤碣石間”、“大漠窮秋塞草腓，孤城落日斗兵稀，身當(dāng)恩遇常輕敵，力盡關(guān)山未解圍�！保�
② 從貫穿全篇的描寫(xiě)來(lái)看，士兵的效命死節(jié)與將領(lǐng)的侍寵貪功，士兵辛苦久戰(zhàn)，室家分離與將領(lǐng)的臨戰(zhàn)失職，縱情聲色，是鮮明的對(duì)比。（“戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞！”“男兒本自重橫行，天子非常賜顏色�！�、“身當(dāng)恩遇常輕敵，力盡關(guān)山未解圍�！迸c“相看白刃血紛紛，死節(jié)從來(lái)豈顧勛？”）
�、� 結(jié)尾提出李廣是古今對(duì)比。
主旨：通過(guò)多重對(duì)比譴責(zé)了將領(lǐng)驕傲輕敵，荒淫失職，造成戰(zhàn)爭(zhēng)失敗，使廣大士兵受到極大的痛苦和犧牲。詩(shī)人寫(xiě)的是邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)，但重點(diǎn)不在于民族矛盾，而是同情廣大士兵，諷刺不體恤士兵的將軍。
2．詩(shī)篇很善于描寫(xiě)塞外風(fēng)物景觀，渲染邊地戰(zhàn)爭(zhēng)的氛圍，請(qǐng)于詩(shī)中選擇一二例加以賞析。
�、� “山川蕭條極邊土”，展現(xiàn)開(kāi)闊而無(wú)險(xiǎn)可憑的地帶，帶出一片肅殺的氣氛。也寫(xiě)出了戰(zhàn)士們作戰(zhàn)環(huán)境的險(xiǎn)惡。
�、凇按竽F秋塞草腓，孤城落日斗兵稀” 孤城落日，衰草連天，有著鮮明的邊塞特點(diǎn)的陰慘景色，烘托出殘兵敗卒心境的凄涼和戰(zhàn)敗后的困苦。
③ “殺氣三時(shí)作陣云，寒聲一夜傳刁斗”，邊塞戰(zhàn)場(chǎng)總是戰(zhàn)云密布，徹夜不息的`警報(bào)聲都渲染出戰(zhàn)況慘烈，軍情危急的氣氛。
四、課外延伸
岑參與高適都是盛唐邊塞詩(shī)派的代表詩(shī)人，但二者在雄壯的共性下又有著鮮明的個(gè)性，比較岑勝的《白雪歌送武判官歸京》和高適的《燕歌行》，探討二者在思想主旨和藝術(shù)特色上有何不同？
白雪歌送武判官歸京
岑 參
北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。
忽然一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。
散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。
將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。
瀚海闌干百丈冰，愁云黲淡萬(wàn)里凝。
中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。
紛紛暮雪下轅門(mén)，風(fēng)掣紅旗凍不翻。
輪臺(tái)東門(mén)送君去，去時(shí)雪滿天山路。
山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。
�、俑哌m邊塞詩(shī)的思想內(nèi)容比較深刻，他善于以政治家敏銳的眼光來(lái)觀察、分析邊塞現(xiàn)狀，把戰(zhàn)爭(zhēng)與國(guó)家安危、人民苦樂(lè)聯(lián)系起來(lái)，大膽表達(dá)個(gè)人邊防政見(jiàn)，同時(shí)對(duì)親歷耳聞的軍中矛盾也給毫不留情的揭露岑參詩(shī)中常有一種昂揚(yáng)的情緒和樂(lè)觀的精神，如《白雪歌送武判官歸京》令人讀之倍受鼓舞，精神振奮。運(yùn)用夸張想象的藝術(shù)手法將大自然的劇烈變化與聲勢(shì)浩大的行軍場(chǎng)面結(jié)合，讓人驚嘆邊塞奇異的地理環(huán)境與氣候特征的同時(shí)，感慨行軍將士的艱辛。
�、诒憩F(xiàn)手法上，高適常用對(duì)比、反襯的手法，語(yǔ)言質(zhì)樸剛健，精煉準(zhǔn)確。岑參則好用比喻和夸張，語(yǔ)言新奇自如，呈現(xiàn)出強(qiáng)烈的浪漫主義彩。
【《燕歌行》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
高適《燕歌行》教學(xué)設(shè)計(jì)12-16
《燕歌行》的教學(xué)反思07-07
燕歌行的教案設(shè)計(jì)07-04
《燕歌行》教案12-06
唐詩(shī)《燕歌行》08-31
燕歌行(曹丕)10-30
燕歌行·并序09-01