課文《窮人》教學(xué)設(shè)計(jì)模板
【教學(xué)目標(biāo)】
【基礎(chǔ)知識(shí)積累】學(xué)會(huì)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)舒適、擱板、勉強(qiáng)、抱怨、傾聽(tīng)、掀起、魁梧、撕破、倒霉、嚴(yán)肅、憂慮、濕淋淋、心驚肉跳、自言自語(yǔ)、自作自受、縫縫補(bǔ)補(bǔ)等詞語(yǔ)。抄寫(xiě)描寫(xiě)環(huán)境的句子。
【方法與能力】默讀課文,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過(guò)環(huán)境和人物對(duì)話、心理的描寫(xiě),表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。
【情感與思想】感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良,學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。
【拓展與延伸】續(xù)寫(xiě)《窮人》。
【重、難點(diǎn)突破】從環(huán)境和人物的心理、對(duì)話的描寫(xiě)中體會(huì)人物的美好心靈。
【教學(xué)手段】本課采用多媒體flash課件進(jìn)行教學(xué)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
從題目看,我們知道這是一篇寫(xiě)人的文章,可作者卻是以一類人的總稱窮人為題目,這有什么深刻的寓意呢?文中的窮人窮到了什么樣的程度,然而除了窮他們還有什么特別的地方呢?下面,我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)世界大文豪托爾斯泰的《窮人》
板書(shū):窮人
教學(xué)提示:從表面上看,這是三個(gè)問(wèn)題。實(shí)際上,后兩個(gè)問(wèn)題是對(duì)前一個(gè)問(wèn)題的分解,這樣可以降低問(wèn)題的難度,引導(dǎo)學(xué)生較順利地理解課文內(nèi)容和作者的寫(xiě)作意圖。
二、初讀課文,了解課文內(nèi)容。
課文圍繞窮人寫(xiě)了那些內(nèi)容,你從這些內(nèi)容中能夠回答老師開(kāi)始時(shí)提出的三個(gè)問(wèn)題嗎?
教學(xué)提示:這個(gè)問(wèn)題的目的在于讓學(xué)生在整體上感知課文,所以并不要求學(xué)生回答多么得精準(zhǔn),只要他們能夠通過(guò)閱讀與理解,進(jìn)行合作學(xué)習(xí),對(duì)以上問(wèn)題有一個(gè)初步的了解即可。
教學(xué)參考:
課文記敘了一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚,桑娜與漁夫主動(dòng)收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事,真實(shí)地反映了沙俄專制制度下漁民的悲慘生活,贊美了桑娜和漁夫?qū)幙勺约撼钥嘁惨獛椭鷦e人的美好品質(zhì)。
具體內(nèi)容:等待漁夫、探望西蒙、抱回孩子、漁夫歸來(lái)
其余的問(wèn)題可以讓學(xué)生交流補(bǔ)充,對(duì)課文的內(nèi)容與思想有一個(gè)初步的了解,為下面的課文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
三、按內(nèi)容逐層學(xué)習(xí)課文,提示學(xué)生一定要緊緊圍繞窮人來(lái)理解課文,要多問(wèn)幾個(gè)為什么,注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
1、指名學(xué)生讀等待漁夫一層,思考:你從這一層中體會(huì)到了什么?
教學(xué)提示:之所以把問(wèn)題提得如此籠統(tǒng),目的是希望通過(guò)自己的觀察與理解,體會(huì)文字的真正含義,更好地理解課文內(nèi)容。學(xué)生應(yīng)該發(fā)現(xiàn)以下幾點(diǎn):
事情發(fā)生的季節(jié)與當(dāng)時(shí)的天氣;家境的貧困、生活的艱難;主人勤勞與小屋的舒適;主人善良。一定要以具體的語(yǔ)句加以理解。
要通過(guò)學(xué)生的讀來(lái)體會(huì),在深一層理解的基礎(chǔ)上反復(fù)讀,重點(diǎn)體會(huì)主人的勤勞與小屋的舒適。
注意:第一自然段鐘響的句子所用的標(biāo)點(diǎn)是為了突出時(shí)間過(guò)得漫長(zhǎng),從而突出了桑娜對(duì)丈夫的關(guān)心,應(yīng)該以質(zhì)疑的方式提出并讓學(xué)生解答。
2、學(xué)生自由讀探望西蒙一層,思考:西蒙是什么人?她的家境怎樣?你從這件事中又體會(huì)到了什么?
教學(xué)提示:這一段主要要求學(xué)生理解兩個(gè)方面:一是西蒙的家境非常貧窮;二是窮人的富有同情心,熱心助人的善良美德。要求抓住細(xì)節(jié)和關(guān)鍵語(yǔ)句加以理解。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的'思維與主動(dòng)性。
重點(diǎn)體會(huì)有兩點(diǎn):一是通過(guò)桑娜由看燈塔轉(zhuǎn)而想起看望西蒙和寡婦的日子真難啊來(lái)體會(huì)桑娜的善良;一是通過(guò)對(duì)西家中的情景,尤其是對(duì)西蒙母子情狀描寫(xiě),體會(huì)窮人的善良。
教師要加強(qiáng)朗讀指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到課文中,進(jìn)入到角色中進(jìn)行有感情地朗讀。
3、指名讀抱回孩子一段,思考:從這一段的描寫(xiě)中我們又可以體會(huì)到什么?
教學(xué)提示:本層的教學(xué),要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀來(lái)體會(huì)桑娜的心理,感受到她的善良美德。并且要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)抓住人物心理、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等方面來(lái)體會(huì)人物特點(diǎn)的方法。
教學(xué)參考:
對(duì)課文重點(diǎn)句子的理解。
、偎男奶煤軈柡,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺(jué)得非這樣做不可。
這樣做是指收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孤兒,把他們扶養(yǎng)成人。桑娜探望西蒙,意外地發(fā)現(xiàn)西蒙已經(jīng)病故,留下兩個(gè)年幼的孩子── 一個(gè)還不會(huì)說(shuō)話,另一個(gè)剛會(huì)爬。面對(duì)西蒙的悲慘遭遇,桑娜本能地把兩個(gè)孤兒抱回了自己的家。不知道為什么要這樣做與但是覺(jué)得非這樣做不可看似矛盾,實(shí)際上反映了桑娜同情窮人、關(guān)心窮人的善良品質(zhì)。
、谒话驳叵耄核麜(huì)說(shuō)什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了是他來(lái)啦?不,還沒(méi)來(lái)!為什么把他們抱過(guò)來(lái)。克麜(huì)揍我的!那也活該,我自作自受嗯,揍我一頓也好!
忐忑是指心神不定。忐忑不安形容心神不安定。桑娜抱回孤兒后,面對(duì)自己的五個(gè)孩子,想想生死未卜的丈夫,她緊張、擔(dān)憂,她不知道丈夫會(huì)說(shuō)什么,覺(jué)得自己這樣做給丈夫增加了負(fù)擔(dān),覺(jué)得對(duì)不起他;她擔(dān)心丈夫突然回來(lái),不知道怎么告訴丈夫自己把孤兒抱回家的事。但是她寧可讓丈夫揍一頓,也要收養(yǎng)孤兒。課文真實(shí)地展現(xiàn)了桑娜此時(shí)的心理活動(dòng)。透過(guò)桑娜的心理活動(dòng),讀者能充分感受到生活給桑娜帶來(lái)的壓力,感受到桑娜熱愛(ài)丈夫,同情孤兒,寧可自己吃苦也要幫助別人的美好的心靈。激起讀者對(duì)桑娜今后命運(yùn)的關(guān)心。
補(bǔ)充:省略號(hào)的連續(xù)運(yùn)用,表明桑娜當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續(xù),逼真地寫(xiě)出了桑娜不安的心理。
4、學(xué)習(xí)最后一層。齊聲朗讀通過(guò)兩人的對(duì)話和漁夫的表現(xiàn),你又體會(huì)到了什么?
教學(xué)提示:一定要抓住人物的心理與語(yǔ)言、神態(tài)加以理解,對(duì)理解人物的方法進(jìn)一步加深。
、凵D瘸聊。
沉默是不做聲的意思。桑娜與漁夫?qū)υ挄r(shí)先后兩次沉默。第一次是桑娜與漁夫同時(shí)沉默。漁夫回家了,漁網(wǎng)也撕破了,面對(duì)剛剛從死亡線上掙扎回來(lái)的丈夫,桑娜不知道如何告訴丈夫收養(yǎng)孤兒的事,所以選擇了沉默。而漁夫還沉浸在與海浪搏斗的恐怖中,心里尚存余悸,看到桑娜沉默了,所以也不說(shuō)話了。第二次是桑娜把西蒙死去的消息告訴了丈夫,她在等待丈夫的決定,所以又沉默了。桑娜的兩次沉默,都反映了桑娜善良的心地。
、軡O夫皺起眉,他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。嗯,是個(gè)問(wèn)題!他搔搔后腦勺說(shuō),嗯,你看怎么辦?得把他們抱來(lái),同死人呆在一起怎么行!哦,我們,我們總能熬過(guò)去的!快去!別等他們醒來(lái)。
皺起眉臉變得嚴(yán)肅、憂慮說(shuō)明漁夫感到問(wèn)題很難辦。搔搔后腦勺說(shuō)明他正在認(rèn)真考慮,形象地說(shuō)明漁夫覺(jué)得問(wèn)題嚴(yán)重。嗯,你看怎么辦?這是漁夫在征求妻子的意見(jiàn)。得把他們抱來(lái),同死人呆在一起怎么行!這是漁夫做出的初步?jīng)Q定。哦,我們,我們總能熬過(guò)去的!熬,是忍受(疼痛或艱苦的生活)的意思。說(shuō)明漁夫?yàn)榱藫狃B(yǎng)鄰居的孩子,準(zhǔn)備過(guò)更艱苦的日子,準(zhǔn)備付出更多的辛勞?烊ィe等他們醒來(lái)。漁夫怕孩子醒來(lái)受驚,催促桑娜去抱孩子。這段話細(xì)致地描寫(xiě)了漁夫做出決定前后思考的過(guò)程,說(shuō)明他與妻子桑娜一樣,有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。
、莸D茸粍(dòng)不動(dòng)。
你怎么啦?不愿意嗎?你怎么啦,桑娜?
你瞧,他們?cè)谶@里啦。桑娜拉開(kāi)了帳子。
文章的懸念終于消除,讀者懸著的心也終于放下了。丈夫的理解,使桑娜沉浸在激動(dòng)、興奮和快慰中。這一動(dòng)不動(dòng)的動(dòng)作恰如其分地表達(dá)了她當(dāng)時(shí)的心情,收到了似平靜又不平靜的效果,讀來(lái)給人以回味的余地,顯示出作者高超的藝術(shù)表現(xiàn)能力。
四、你們能從課文的內(nèi)容、寫(xiě)法、情感的表達(dá)上來(lái)綜合地介紹一下這篇課文嗎?
教學(xué)提示:這個(gè)問(wèn)題的重點(diǎn)在于訓(xùn)練學(xué)生對(duì)寫(xiě)作方法的理解,加深認(rèn)識(shí),指導(dǎo)以后的習(xí)作練習(xí),學(xué)生可聯(lián)系相關(guān)知識(shí)進(jìn)行解答,應(yīng)該是比較簡(jiǎn)單的。
五、作業(yè):
續(xù)寫(xiě)《窮人》:桑娜一家有五個(gè)孩子,他們拼命地勞作才能勉強(qiáng)吃飽,如果再增添兩個(gè)孩子,他們今后的生活會(huì)怎樣呢?請(qǐng)你為《窮人》續(xù)寫(xiě)一個(gè)結(jié)尾吧。
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