《我站在祖國地圖前》優(yōu)秀教學設計范文
篇一：
教材分析：
本課是一首贊美祖國的詩歌。這首詩運用擬人的手法，把祖國比作媽媽，贊美了祖國土地遼闊、山河壯麗，展望了祖國的美好前景，表達了作者對祖國無比熱愛的思想感情。
教學目標：
1、展開想象，理解詩句意思，體會作者的思想感情。
2、借助圖片、音像資料品味優(yōu)美的語言，背誦第2小節(jié)。
3、會認本課5個生字，會寫8個詞語。
教學重點：
有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語言，背誦第2小節(jié)。
教學難點：
有針對性地收集資料，利用資料理解詩歌內容，體會作者的思想感情。
教學準備：
多媒體課件（PPT）
教學方法：
討論法、自主學習合作學習探究學習法等。
教學時間：
第5周
教學時數(shù)：
2課時
教學步驟：
第一課時
教學內容：
1、展開想象，理解詩句意思，體會作者的思想感情。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學會本課生字、新詞。
教學過程：
一、導入（出示地圖）
二、初讀課文
1、學生帶著問題自由讀課文，要求正確流利。
2、同桌互讀，檢查朗讀。
3、檢查朗讀。
沙漠 深褐 沼澤 湖泊 平原
三、深入學習，品詞品句
1、再讀課文，說說你都讀懂了什么？
2、學習第一小節(jié)
1）輕聲讀第一節(jié)，說說第一節(jié)是圍繞哪句話寫的？（第一句，總起句）
�。ㄎ孱伭际切蜗蟮恼Z言）
2）我們一起來看看“五顏六色”中告訴了我們什么？
3）師生對讀（教師讀色彩，學生讀沙漠、高山??）
4）找出這一節(jié)中排比句，說說這句話說明了什么？（說明了我國地形的復雜多樣）
5）九百六十萬平方千米說明了什么？（說明了我國的幅員遼闊）老師深情講述：當燦爛的太陽跳出東海的碧波， 帕米爾高原依然是群星閃爍； 當北國還是銀裝素裹的世界，南疆早已洋溢著盎然的春色。在我們祖國九百六十萬平方公里的土地上地形如此復雜多樣，看到這些，你心中會感到 。（無比的驕傲與自豪）
5）帶著這樣的感受來讀。
3、學習第二小節(jié)
�。�1）輕聲讀，把你認為優(yōu)美的語句劃下來，想象著讀一讀。
�。�2）自主讀書，邊讀邊畫、
�。�3）指導朗讀。
同學們你們知道嗎？珠穆朗瑪峰被稱為世界屋脊，海拔8848.43米，我們學校的教學樓高12.3米，相當于我們719個教學樓那么高，為什么有的同學發(fā)出如此的驚嘆聲？你為什么驚嘆？（生：高不可攀）這句話中哪個詞語讓你感受到高？想想該怎么讀？（生有感情地朗讀）你還能說出哪描寫高的詞語？（高聳入云、高大巍峨）
出示（南沙群島的美景圖）看到這樣的景色，你想說什么？
帶著這樣的感受再讀讀南沙群島的句子。
出示（三峽奇景、泰山日出）圖片，邊出示圖片，邊讓學生描述圖中的景物。
出示課件：（生填寫）
我們的祖國有（ ）的珠穆朗瑪峰，有（ ）的南沙群島，有（ ）的三峽，還有（ ）的泰山以及（ ）。
看到這些美景，你心中會產(chǎn)生怎樣的情感？（驕傲、自豪??）
4、學習第三小節(jié)
�。�1）看著媽媽的照片，你想對媽媽說什么？
（2）對于我們的媽媽你有擔心嗎？擔心些什么？
�。�3）作為媽媽的兒女，你又會為媽媽做些什么？
四、背誦總結
五、作業(yè)：有感情地朗讀課文。
第二課時
教學內容：
1、有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語言，背誦第2小節(jié)。
2、根據(jù)文章結構，利用已有資料進行仿寫。
教學重點：
有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語言，背誦第2小節(jié)。
教學方法：談話式；自主、合作、探究式；情景教學法
教學過程：
一、創(chuàng)設情景：
1、課前播放歌曲《我愛你，中國》
2、出示中國地圖，深情表述：
有一種感情，與生俱來，那就是親情；有一位母親，我們共同擁有，她就是祖國，這就是我們偉大祖國的版圖。（展示PPT第9張、10張中國地圖），同學們看，我們祖國的版圖像什么？（像一只引吭高歌的雄雞）
二、引出課題，學生齊讀課題：13 我站在祖國地圖前
三、整體感知
1、學生聽老師配樂（《山水優(yōu)美》范讀，（或播放錄音）課件出示帶拼音課文原文，學生思考：
聽了老師的朗讀你有什么感受？哪些詩句給你留下了深刻的印象？
2、學生自主學習詩歌，出示自學提綱：（給學生自學時間：5分鐘）提示方法：自學、同桌討論、分小組合作交流）
�。�1）默讀第一小節(jié)，思考：
�、俚谝恍」�(jié)是圍繞哪句話寫的？ （第一句話，總起句）
�、凇拔孱伭备嬖V了我們什么？（金黃的是·····，深褐的是·····，碧藍的是······，翠綠的是······，淡綠的是······，淺藍的是·····）
③為什么把祖國比作搖籃？（搖籃是借嬰兒睡覺的家具，可以左右搖動，使嬰兒容易入睡。媽媽又在搖籃的旁邊唱著搖籃曲，是多么溫馨、多么幸福！而我們生活在祖國的懷抱里，就像嬰兒睡在搖籃里一樣。因引，作者把祖國比作搖籃。）
�。�2）讀詩歌第二節(jié)，思考：
�、僭谖覈|闊的國土上哪些地方值得我們熱愛？（珠穆朗瑪峰、南海諸海島、五岳、三峽等）
�、谀阕钕矚g讀哪個句子？由這個句子你想到了什么？
�、邸澳仙持T海島，撒開珍珠串”把 南沙諸海島比作珍珠。我從這句話中想到南沙諸海島很多、很美。
�、艹嗽娭兴枋龅纳剿氵�知道祖國的哪些壯麗河山？（可以是自己見過的，也可以是電視上看到的，還可以是書中讀過的。）比如四川的九寨溝、青城山、峨嵋山，廣西桂林等。
⑤說說你知道的有關珠穆朗瑪峰、泰山、三峽、五岳等地的詩句。
（3）自學詩歌第三、四節(jié)，思考填空： ①“我站在祖國的地圖前，像看著母親的相片”中的“相片”指的是地圖。②“按照宏偉的藍圖，給媽媽做件衣衫”中的媽媽指的是祖國，“給媽媽做件衣衫” 的.意思是讓祖國呈現(xiàn)同新的面貌。
③小作者根據(jù)祖國媽媽的心愿，繪制了修筑鐵路、改造荒原、治理沙漠 、修建電站 的宏偉藍圖。
5、反饋學習情況：你讀懂了什么？你有哪些質疑？現(xiàn)在讓我們一起帶著問題來深入學習課文。
四、學習詩歌。
1、整體感知內容。（此環(huán)節(jié)根據(jù)情況處理，可以省略）
2、細讀第一節(jié)。
1）第一節(jié)是圍繞哪句話寫的？（第一句，總起句）
2）詩歌中寫到了幾種顏色？師生對讀（教師讀色彩，學生讀沙漠、高山??）
3）為什么說“五顏六色”是形象的語言？（意思是地圖上的顏色各有其代表意義，因為金黃是·····）
4）找出這一節(jié)中排比句，說說這句話說明了什么？（說明了我國地形的復雜多樣）
5）你知道祖國有多大，這里作者運用了什么修辭手法？（比喻，把祖國比作搖籃。）
板書：巨大搖籃
6）九百六十萬平方千米說明了什么？（說明了我國的幅員遼闊）老師深情講述：當燦爛的太陽跳出東海的碧波， 帕米爾高原依然是群星閃爍； 當北國還是銀裝素裹的世界，南疆早已洋溢著盎然的春色。在我們祖國九百六十萬平方公里的土地上地形如此復雜多樣，看到這些，你心中會感到 。（無比的驕傲與自豪）
7）學生齊讀課文第一節(jié)。
3、精讀第二節(jié)。
①在我國遼闊的國土上哪些地方值得我們熱愛？課件出示珠穆朗瑪峰、南沙諸海島、五岳、三峽、泰山日出圖片（PPT第12至37張）看這這些圖美景，你們的心情怎樣？想說點什么嗎？
�、谀阕钕矚g讀哪個句子？由這個句子你想到了什么？ ③“南沙諸島，撒開珍珠串”把南沙諸島比作珍珠串。我從這句話中想到南沙諸海島很多、很美。課件出示南沙諸海島圖片（PPT第17張）
④除了詩中所描述的山水，你還知道祖國的哪些壯麗河山？（可以是自己見過的，也可以是電視上看到的，還可以是書中讀過的。）比如四川的九寨溝、青城山、峨嵋山，廣西桂林等。
�、菡f說你知道的有關珠穆朗瑪峰、泰山、三峽、五岳等地的詩句。（課件展示：杜甫的《望岳》、李白的《早發(fā)白帝城》）
望岳
唐·杜甫
岱宗夫如何？齊魯青未了。 造化鐘神秀，陰陽割昏曉。
蕩胸生層云，決眥（zì入歸鳥。 會當凌絕頂，一覽眾山小。
早發(fā)白帝城
唐 李白
朝辭白帝彩云間，
千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，
輕舟已過萬重山。
⑥本節(jié)中作者用運用了哪些修辭手法？（夸張、擬人、比喻）
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板書：寬闊而溫暖
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