鄭人買履的教學(xué)設(shè)計(jì)范文
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：1、能用普通話，正確流利地朗誦課文、背誦課文。
2、能夠掌握基本的文言詞匯釋義，理解一詞多義和通假，
了解倒裝句。
過(guò)程和方法：1、能夠理解故事內(nèi)容，能夠?qū)⑽难晕淖g為白話文。
2、能夠復(fù)述文章故事。
情態(tài)態(tài)度與價(jià)值觀：1、欣賞文學(xué)作品，能夠有自己的情感體驗(yàn)，初步
領(lǐng)悟作品內(nèi)涵。
2、剖析生活中類似的事例，凈化學(xué)生思想。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解字義，將文言文譯成通順、完整的白話寓言故事。
2、理解故事內(nèi)容，懂得其中的道理。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
課前準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)流程：導(dǎo)入今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)《鄭人買履》這篇課文（出示課件）
二．知作者、了解作者生平
通過(guò)課前預(yù)習(xí)，學(xué)生能夠從資料書(shū)找到其出處。教師提問(wèn)、學(xué)生回答。最后教師出示課件明確生平及《韓非子》這本書(shū)的概況及影響。
三．讀故事，整體感知課文
教師：既然作者如此著名，他的.作品又影響這么深遠(yuǎn)，那么我們共有必要好好學(xué)習(xí)這篇文章了，下面我給同學(xué)們一分鐘的時(shí)間快速瀏覽課文，一分鐘之后，我會(huì)請(qǐng)同學(xué)起來(lái)朗讀課文：（教師提問(wèn)、學(xué)生朗誦課文、教師出示課件糾正讀音和斷句、教師范讀，學(xué)習(xí)齊讀）
四．質(zhì)疑難，指導(dǎo)重點(diǎn)字詞
教師給學(xué)生兩分鐘時(shí)間，借助資料書(shū)嘗試翻譯課文。兩分鐘之后，教師提問(wèn)部分學(xué)生起來(lái)翻譯，課后教師指出課文重點(diǎn)字詞，讓學(xué)生記憶（筆記）
教師提問(wèn)全體學(xué)生是否還有疑問(wèn)，討論、共同解決。最后教師引導(dǎo)，出示課件兩句原文：1、人曰：“何不試之以足？”2、寧信度，無(wú)自信也。
學(xué)生集體翻譯，教師提出疑問(wèn)：
“為什么這句話的翻譯的順序發(fā)生了變化？”學(xué)生回答。教師明確：倒裝句。
教師明確倒裝句這種文言現(xiàn)象在文言中普遍存在。指出以上兩句分別屬于狀語(yǔ)后置和賓語(yǔ)前置，另外“鄭人有欲買履者”一句屬于定語(yǔ)后置，學(xué)生筆記、了解感知即可。
教師引導(dǎo)學(xué)生“坐”和“反”字，通假現(xiàn)象，提問(wèn)學(xué)生，教師出示課件明確。
第5課 鄭人買履練習(xí)題
1、補(bǔ)全下面的課內(nèi)片段。（12分）
鄭人有欲買履者，， 。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“ ！”返歸取之。及返，市罷， 。人曰：“何不試之以足？”曰：“， 。”
2、給下列加點(diǎn)的字注音。（10分）
度（ ） 其足 ．
吾（）忘持度（ ） ．
遂（ ）不得履（ ）．．．．
寧（ ）信度
3、區(qū)別下列加點(diǎn)的詞不同的意義。（8分）
① 先自度其足 （ ） ．
吾忘持度 （ ） ．
�、� 先自度其足（） ．
其劍自舟中墜于水 （） ．
�、� 至之市 （ ） ．
而忘操之 （ ） ．
反歸取之 （ ）
何不試之以足（ ）
5、翻譯下列各句。（10分）
�。�1） 先自度其足，而置之其坐。
（2） 及反，市罷，遂不得履。
�。�3） 寧信度，無(wú)自信也。
6、找出甲文中兩個(gè)通假字，并解釋。（4分）
�。�1） 通 ， 。
（2）通 ， 。
7、按要求填空。（5分）
《鄭人買履》選自《_____________》，作者是，是
9、《鄭人買履》這則寓言告訴我們什么道理？（5分）
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