《美麗的小路》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)范文
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。
3、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
6個(gè)生字的學(xué)習(xí)和朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
第八自然段的學(xué)習(xí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、詞語(yǔ)卡片、制作頭飾
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
二、初讀課文，整體感知
三、自主學(xué)習(xí)課文1-3自然段，訓(xùn)練朗讀
四、自主識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)前4個(gè)生字
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、齊讀課題
2、“開(kāi)火車(chē)”讀生字
3、復(fù)習(xí)生詞
4、回憶前三自然段課文內(nèi)容
二、繼續(xù)讀文感悟
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第4自然段
1、指名讀
2、美麗的小路為什么不見(jiàn)了？
3、假如你現(xiàn)在就在這條小路上，你會(huì)說(shuō)什么？
4、指導(dǎo)讀句：美麗的小路不見(jiàn)了。
5、齊讀本段
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)5-8自然段
1、兔姑娘、鹿先生會(huì)說(shuō)什么？誰(shuí)先來(lái)讀讀兔姑娘說(shuō)的話(huà)？指導(dǎo)讀句：呀，美麗的小路怎么不見(jiàn)了？
2、誰(shuí)來(lái)讀讀鹿先生說(shuō)的話(huà)？指導(dǎo)讀句：咦，美麗的小路哪兒去了？
3、鴨先生也叫起來(lái)，它說(shuō)什么？指導(dǎo)讀句：天哪！我的美麗的小路呢？
4、小朋友們想想看，這條小路上的垃圾是從哪里來(lái)的？
5、既然有那么多人扔垃圾，為什么鴨先生說(shuō)：“這都怪我呢”？
6、鴨先生非常后悔，他多么希望美麗的小路能回來(lái)呀！所以他說(shuō)：“我一定要把美麗的小路找回來(lái)！”（出示句子，指導(dǎo)讀）
7、比較讀句、想像說(shuō)話(huà)：
美麗的小路不見(jiàn)了。
美麗的小路怎么不見(jiàn)了？
我一定要把美麗的小路找回來(lái)！
8、師生分角色朗讀
9、小組合作表演讀
(1)小組內(nèi)表演
(2)抽小組上臺(tái)戴頭飾表演
(3)評(píng)“最佳表演獎(jiǎng)”
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)9-12段
1、小朋友們，鴨先生特別想把美麗的小路找回來(lái)，我們一起幫他想想辦法吧！
2、你們的建議真好！看，三位朋友開(kāi)始行動(dòng)了（出示插圖2）我們快來(lái)讀讀第九自然段吧！
3、他們是怎么打掃的？你們說(shuō)說(shuō)小路經(jīng)過(guò)打掃后會(huì)變成什么樣子的？
4、讓我們也動(dòng)動(dòng)手，幫鴨先生找回小路吧�。ㄗ跃幊秳趧�(dòng)歌》）
5、在大家的共同努力下，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了，看著美麗的小路，兔姑娘忍不住說(shuō)：“美麗的小路好香��！”（出示句練讀）
6、鹿先生也說(shuō)：“美麗的小路好亮��！”（出示句練讀）
7、小朋友們，讓我們也和鴨先生一起呵護(hù)身邊的一草一木，讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄鸢桑。R讀最后一句）
8、齊讀10-12自然段
三、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、師范寫(xiě)生字“明、凈”，生書(shū)空、說(shuō)筆順畫(huà)名稱(chēng)
2、生在書(shū)上練寫(xiě)
四、作業(yè)延伸
投影出示課后圖：我們周?chē)睦菑哪睦飦?lái)的？這些垃圾到哪里去了呢？課后同學(xué)們一起去了解一下吧！以后我們?cè)僬覀�(gè)機(jī)會(huì)交流交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
11、美麗的小路
不見(jiàn)了
找回來(lái)
[附設(shè)計(jì)說(shuō)明]：
一、設(shè)計(jì)理念
低年級(jí)閱讀教學(xué)是母語(yǔ)教育起步階段的一項(xiàng)重要內(nèi)容。這一學(xué)段的閱讀教學(xué)將為孩子今后語(yǔ)文能力的發(fā)展和各種潛力的發(fā)揮起到特殊的不可替代的作用。依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段中“閱讀”部分提出的目標(biāo)，本課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣“以讀為本，學(xué)文感悟”這條主線(xiàn)，通過(guò)各種手段激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，重視朗讀教學(xué)，加強(qiáng)體驗(yàn)、感悟，用感性化的過(guò)程來(lái)為孩子的持續(xù)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)，切實(shí)發(fā)揮低年級(jí)閱讀教學(xué)的奠基作用。
二、教材處理
本篇課文通過(guò)鴨先生小屋前小路的'變化及居住在附近的動(dòng)物不同的感受，告訴大家要保持環(huán)境衛(wèi)生，才有美好的生活。課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，每個(gè)小動(dòng)物的語(yǔ)言、動(dòng)作都富有性格特征和戲劇化的效果，適宜分角色朗讀，在演讀課文中加深體驗(yàn)。文中多次出現(xiàn)問(wèn)句和感嘆句，是學(xué)生朗讀體驗(yàn)問(wèn)句和感嘆句不同表達(dá)需要和情感的好機(jī)會(huì)。
根據(jù)課文特點(diǎn)，本課教學(xué)我安排兩課時(shí)。第一課時(shí)的主要教學(xué)內(nèi)容為：學(xué)生生字新詞；初讀課文；學(xué)習(xí)一~三自然段；書(shū)寫(xiě)課后前4個(gè)生字。第二課時(shí)主要教學(xué)內(nèi)容為：①?gòu)?fù)習(xí)生字詞；②繼續(xù)學(xué)文感悟，訓(xùn)練朗讀，在學(xué)文過(guò)程中訓(xùn)練想象說(shuō)話(huà)，培養(yǎng)想象能力和創(chuàng)新能力；③書(shū)寫(xiě)課后2個(gè)生字；④適當(dāng)拓展，培養(yǎng)實(shí)踐能力與合作精神。
三、教學(xué)結(jié)構(gòu)
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
俗話(huà)說(shuō)：朗讀的開(kāi)端等于成功的一半。雖然這一部分的教學(xué)主要是為了復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的生字新詞。但在設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我好好動(dòng)了一番腦筋。我讓本課的三個(gè)“人物”以朋友的方式出現(xiàn)，拉近學(xué)生與課文內(nèi)容的距離。又讓生字和新詞以“字寶寶”和“詞語(yǔ)寶寶”的身份與小朋友進(jìn)行比賽。這樣做的目的在于使枯燥的生字新詞復(fù)習(xí)變得生動(dòng)有趣，激發(fā)孩子們的好勝心，使他們的注意力集中到學(xué)習(xí)中來(lái)，既復(fù)習(xí)了舊知，又順利過(guò)渡到下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)得輕松活潑。
2、學(xué)文感悟
本環(huán)節(jié)力求突出以下四個(gè)特點(diǎn)：
�、僭跇�(lè)讀中豐富語(yǔ)感
“學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文”是課標(biāo)在低年級(jí)“閱讀”目標(biāo)中最基本的一項(xiàng)要求。在第一學(xué)段的閱讀教學(xué)中一定要充分重視指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)情感，在朗讀中積累語(yǔ)感，在朗讀中感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。整堂課中，我采用多種形式訓(xùn)練朗讀：如自由讀，同桌互讀、分角色讀、表演讀、比動(dòng)作讀等學(xué)生喜歡的朗讀方式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力，而且使學(xué)生物化自我，達(dá)到與作者心息相通。
�、谠谡w感知中培養(yǎng)悟性
漢語(yǔ)言文字的“意會(huì)”特點(diǎn)決定了閱讀教學(xué)不宜采用“條分縷析”和“深究細(xì)挖”的教學(xué)方法。本課時(shí)教學(xué)重視從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解、體驗(yàn)、思考、感悟，在整體感知中訓(xùn)練語(yǔ)句，積累語(yǔ)言。本課多次出現(xiàn)問(wèn)句和感嘆句，我抓住這些重點(diǎn)語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、體會(huì)、想像說(shuō)話(huà)，訓(xùn)練有針對(duì)性，較好地突出了重點(diǎn)。
�、墼谇榫丑w驗(yàn)中體會(huì)情趣
低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、注意時(shí)間短及其思維的形象性特點(diǎn)，決定了這一學(xué)段的閱讀教學(xué)必須注重通過(guò)各種手段創(chuàng)設(shè)直觀形象、生動(dòng)有趣的文本情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境體驗(yàn)中理解課文內(nèi)容，體會(huì)情感，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情趣。
根據(jù)本課的課文特點(diǎn)，我讓學(xué)生將課文5-8自然段的內(nèi)容演一演，讓學(xué)生自由組合，先小組演，再抽小組在班上表演，評(píng)“最佳表演獎(jiǎng)”。課本內(nèi)容的表演拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主探究與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的積極性，充分感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情與趣。
�、茉趯�(duì)話(huà)互動(dòng)中發(fā)展個(gè)性
新教材的使用要求教師準(zhǔn)確地給自己的角色定位，確立一種新型的師生關(guān)系，即：學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，同時(shí)又是指導(dǎo)者、引導(dǎo)者。課堂上，我努力營(yíng)造寬松的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的感受和想法，尊重學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)，在對(duì)話(huà)互動(dòng)中努力促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的生成。
3、寫(xiě)字指導(dǎo)
《教學(xué)用書(shū)》在“使用教科書(shū)要注意的問(wèn)題”中關(guān)于“識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)”中指出：“最好每節(jié)課上都讓學(xué)生寫(xiě)幾個(gè)字，切實(shí)保證寫(xiě)字質(zhì)量”。本課時(shí)雖然只指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“明”、“凈”兩個(gè)字，我仍注意“范寫(xiě)、書(shū)空、說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)”，力求指導(dǎo)到位，讓學(xué)生把字寫(xiě)好。
4、課外拓展
實(shí)踐是語(yǔ)文教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生課外了解垃圾從哪里來(lái)，到哪里去，開(kāi)放式的設(shè)計(jì)，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，讓課堂成為社會(huì)、學(xué)校教育的連線(xiàn)，又給學(xué)生提供了合作交流、展示自己學(xué)習(xí)成果的舞臺(tái)，增強(qiáng)了他們?cè)趯?shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文的意識(shí)。
總之，本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)力求做到：立足課內(nèi)扎實(shí)基礎(chǔ)，結(jié)合課外拓展學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，重視發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
【《美麗的小路》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《美麗的小路》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)01-19
《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)07-10
《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)08-06