六個矮兒子的優(yōu)秀教學設計
教學目標：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。理解故事內容與角色行為，結合故事情節(jié)理解搬、肥肥壯壯等詞匯。
2、 體驗勞動的幸福與快樂，感受故事所蘊含的幽默感。
3、 能夠根據(jù)自己對作品的理解，大膽在集體面前表述自己的情感與體驗。
教學重點：
理解課文內容，引導學生用判斷、推理的方法知道矮兒子不同的生活方式。
教學難點：
引導學生用判斷、推理的方法知道矮兒子不同的生活方式，體驗勞動的幸福與快樂，懂得長大后要做力所能及的事情。
學情分析：
三年級的學生在經(jīng)過兩年多學期的學習，能夠借助拼音讀課文，大致了解課文的梗概。特別是有關童話故事，更能吸引學生�！读鶄�矮兒子》是一篇語言幽默、寓意深刻、充滿快樂與幸福感的兒童文學作品。通過對6個矮兒子靠自己雙手獲得幸福生活的描寫，頌揚了他們不畏困難、勤勞能干、愛動腦筋的優(yōu)良品德。故事以對話貫穿始終，將6個矮兒子賴以生活的動植物以幾只腳出現(xiàn)，極富幽默感與趣味性。易感染吸引學生在欣賞優(yōu)秀文學作品的同時發(fā)現(xiàn)生活中、藝術中各種美好的事物，不斷積聚積極健康的情感，促使其行為趨向真、善、美。
教學準備：
1、 教學課件
2、 豐富學生有關動植物特征與成人勞動方式的經(jīng)驗
教學設計：
一、 設置問題、引出課題
有一對老爺爺、老奶奶，他們有6個長得很矮很矮的兒子，一直靠老爺爺、老奶奶養(yǎng)活著，現(xiàn)在老爺爺、老奶奶年紀大了，不能勞動了，6個矮兒子靠什么生活呢？（啟發(fā)學生發(fā)揮想象自由說出自己的想法）
小朋友替6個矮兒子想了那么多辦法，6個矮兒子到底靠什么生活呢？（引出課題，齊讀課題）
二、 聽錄音，初步感知
學生聽課文錄音，激發(fā)學習的興趣。
提問： （一）6個矮兒子是靠什么生活的？
（二）你們是怎么知道的？
�。ㄒ龑W生根據(jù)矮兒子的勞動特點，說出8只腳、6只腳、4只腳、2只腳、1只腳、沒有腳所代表的6種事物，感受故事所蘊含的幽默感。）
過渡：小朋友真聰明，6個矮兒子沒有直接說出他們的名稱，你們卻能聽得出來，那么課文講述了一個什么故事，6個矮兒子到底又是怎樣靠這些東西生活的？讓我們走進故事。
三、 讀通課文，了解內容
（一）、學生帶著問題自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。
（二）、檢查讀書情況：
指名學生分自然段讀課文，學生評議。
�。ㄈ�、討論交流。
課文講述了一個什么故事？
四、 爭當六個兒子，深入感悟
小朋友，你們喜歡這六個兒子嗎？愿意演演他們的.故事嗎？讓我們進入夢想劇場環(huán)節(jié)。
（一） 小組合作
要求：選擇你最感興趣的兒子的故事表演，可以自由組合表演，可以個人表演。
（二） 交流匯報表演
在表演中，老師以采訪的方式詢問學生他們勞動的感受，適時通過提問重點引導學生理解6個矮兒子是怎樣勞動的，感受他們勞動的辛苦與快樂
1、 6個矮兒子離開爸爸、媽媽時是怎樣說的？
2、 大兒子是什么時候去捉八只腳的？
3、 二兒子是怎樣照料六只腳的？（理解詞搬，并用動作表現(xiàn)）
4、 三兒子飼養(yǎng)的四只腳長得怎樣？為什么會肥肥壯壯？（理解詞匯肥肥壯壯）
5、 五兒子要在漂亮的草房上鋪上馬糞，他嫌臟了嗎？
6、 六兒子飼養(yǎng)沒有腳是怎樣做的？看著沒有腳在水里游來游去，他心里是怎樣想的？
7、 組織學生討論、引導學生體驗6個矮兒子勞動的快樂及老爺爺老奶奶欣慰、喜悅的心情。
A、 為什么老爺爺老奶奶說6個矮兒子是聰明勤勞的好兒子？
B、 你喜歡6個矮兒子嗎？為什么？
8、 小結
小朋友，六個矮兒子用六種方法能過上好日子，其實用的同一種方法，那就是聰明勤勞，人們只有靠聰明的大腦，勤勞的雙手才能創(chuàng)造財富。讓我們憑我們的聰明勤勞，去描繪了一幅幅未來五彩繽紛的藍圖吧！
五、 拓展練習
�。�1）引導學生創(chuàng)編6個矮兒子今后的勞動故事。
（2）讀完這個故事，你有什么感想？先說一說，再寫一寫。
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