課文《四個太陽》優(yōu)秀教學設計范文
一、 創(chuàng)設情境，故事導入
1． 今天先給大家講個故事。（從前有座山，山里有座廟，廟里有個老和尚，給小和尚講故事，他說呀，從前有座山，山里有座廟，廟里有個小和尚，講故事，他說呀，有個小朋友，畫太陽，畫了一個又一個，一個又一個，一共畫了四個太陽。）板書課題：四個太陽。指名讀。
2． 想知道關(guān)于四個太陽的故事嗎？打開書，用自己喜歡的方式自由讀文。遇到不認識的字該怎么辦呢？（拼拼音，，問老師、同學）有了這么多的好辦法，那就開始吧。注意讀準字音，讀通句子。
二、初讀課文，認讀生字
1、 有讀了兩遍的嗎？三遍呢？有沒有發(fā)現(xiàn)自己讀得很不錯，愿意讀給大家聽的？（非常自信，我喜歡）請四人接力讀，正音。
2、 自己第一次讀就能讀成這樣，確實很不錯了。謝謝你們。沒有站起來讀的也是能干的孩子，將給你們一棵蘋果樹。猜猜果子里邊藏著誰呢？（課件：一棵樹上掛著蘋果，果子里藏著生字。）
3、 這些生字認識嗎？有本事只動嘴巴不出聲音自己讀讀。誰當小老師帶讀？開火車讀。
4．最后讀“季”，問，一年有幾個季節(jié)？）
板書：春 夏 秋 冬
三、 再讀課文，朗讀感悟
1、小朋友畫了四個怎樣的太陽？再讀課文，找到了答案就舉手匯報。
�。ㄐ∨笥旬嬃艘粋�綠綠的太陽，一個金黃的太陽，一個紅紅的太陽和一個彩色的太陽。）
出示四個不同顏色的太陽的圖片。
2、小朋友說呀這個綠綠的太陽是送給夏天的。（把綠綠的太陽圖片貼在“夏”上方。）因為夏天是很熱很熱的，他說：（師范讀第一段）你們覺得呢？誰來讀？（指名讀）誰還想試試？（指名讀）（我感到?jīng)鏊娘L兒吹過來了，謝謝你）感到了清涼的小朋友一起讀。齊讀。
3． 在很冷很冷的冬天，你又想有個怎樣的太陽呢？（請你上臺來掛吧）你一定有你的理由的？說說吧。（學生說）這也是小朋友的心愿，和你的同桌一起讀讀這一段，把他的美好心愿表達出來，也把溫暖送給你的同桌。哪一隊伙伴合作得不錯，讀給我們聽？（同桌合作讀。）（太好了，我們感到暖和多了。）現(xiàn)在我要隨意的找兩個小朋友來讀，看看你們的默契程度怎樣？再請我們班溫柔的女孩讀一讀吧！你想
4． 喲，春姑娘和秋媽媽已經(jīng)等不及了，這也實在是兩個迷人的季節(jié)，畫個怎樣的太陽最合適呢？學習小組合作學習，用你們組喜歡的方式讀你們組喜歡的那一段。小組合作讀書。
5． 剛才我看到有些組是齊讀，有的`是一人一句接力讀，有些組是男女生比賽讀，還有當小老師帶讀的呢！真好！現(xiàn)在，替你們喜歡的季節(jié)把太陽掛上吧！（請兩位同學上臺給春天和秋天掛上太陽）
6． 指導第二段。還有沒有組喜歡秋天？那好，給你們看一段好看的錄像吧。（課件播放秋天美景），美嗎？秋天的太陽確實像金子一樣可貴。果子熟了，人們豐收了。就連金黃的落葉也不閑著，它在干嗎？（指導朗讀：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。）它會邀請那些小伙伴呢？你想嘗嘗嗎？我有一個好的辦法可以讓你解解饞，看著這些美景，美美的讀讀課文，讀好了，你的心里就會像吃了果子一樣香甜。（配樂讀---指名讀）
7． “牛�！蹦且唤M喜歡春天，你們組是怎么讀的？有沒有一問一答的？哪一組再來試試？怎樣理解“多彩”的？（課件播放春天五顏六色的美景幫助理解）
8． 現(xiàn)在如果我請全班同學讀全文，你們準備怎樣讀？四個大組合作，把課文好好的讀一遍。
四、寫字教學
指導寫“園”“因”。
1、 教師范寫。
2、 學生練習。教師行間指導。
五、 拓展延伸
小朋友畫了四個太陽，表達自己美好的心愿。你們也是可愛的孩子，在你的心理，也一定有許多美好的愿望吧，你想畫個怎樣的太陽呢？
（學生發(fā)言）我相信在不久的將來，你們的愿望一定會實現(xiàn)，我們的世界會變得更加美好！
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