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《烏塔》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)（通用11篇）
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的《烏塔》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《烏塔》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 1
人教社第七冊(cè)第七單元《烏塔》一課，講述的是德國(guó)一位14歲的小姑娘烏塔獨(dú)自一人漫游歐洲的事，全文敘述的事情具體清楚，揭示的主題耐人尋味。根據(jù)教材編排和訓(xùn)練重點(diǎn)，本單元著重進(jìn)行“閱讀要有自己的見解”的訓(xùn)練，在教學(xué)《白楊》、《桃花心木》兩篇精讀課文的基礎(chǔ)上，作為一篇略讀課文，可以讓學(xué)生自讀、自悟。對(duì)此，確定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)為：
�。�1）理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)國(guó)外少年兒童獨(dú)立生活的能力和自主的精神，激發(fā)熱愛生活的情感；
�。�2）通讀全文，通過(guò)辯論的形式，提出自己閱讀的見解和看法，提高個(gè)人的認(rèn)識(shí)。
本文用時(shí)一課時(shí)，以下是教學(xué)思路。
一、自讀課文，引發(fā)思考。
對(duì)于略讀課文，我們向來(lái)強(qiáng)調(diào)給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，同時(shí)承擔(dān)起進(jìn)一步進(jìn)行單元組訓(xùn)練的任務(wù)。因此，首先必須讓學(xué)生充分地閱讀課文，總體理解課文內(nèi)容。這一過(guò)程是學(xué)生自由地讀書，讀前提出要求，使學(xué)生帶著明確的目的。具體的要求是：
�。�1）認(rèn)真讀原文，把原文讀通順，遇到不理解或有困難的地方再多讀幾遍，并嘗試著自己解決。
（2）想一想課文主要講了一件什么事情，理清課文的條理。自讀課文的目的是為了讓學(xué)生初步感知課文，整體把握課文內(nèi)容，為進(jìn)一步深入探究學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
在整體感知課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生就比較容易歸納出課文的主要內(nèi)容。這時(shí)，教師可以拋出問題：讓一個(gè)十幾歲的小姑娘獨(dú)自出行，好不好？這問題看似普通，其實(shí)引發(fā)了學(xué)生的思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己閱讀課文的見解，更重要的是，它引發(fā)了學(xué)生的辯論，為領(lǐng)會(huì)內(nèi)容提高認(rèn)識(shí)做了準(zhǔn)備。
二、組織辯論，引導(dǎo)探究。
學(xué)生的思想中無(wú)形存在著兩種截然相反的觀點(diǎn)：一是小孩子獨(dú)自出行，不好；一是小孩子獨(dú)自出行，很好。對(duì)于這兩種觀點(diǎn)，教師不要急于解答，做出評(píng)價(jià)，可以要求學(xué)生再次認(rèn)真閱讀課文，到文中找出根據(jù)來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)，大膽發(fā)言，說(shuō)出看法。
此時(shí)，教師就可以組織一場(chǎng)辯論會(huì)，把持有兩種不同觀點(diǎn)的同學(xué)分成正反雙方，通過(guò)辯論來(lái)引導(dǎo)他們提高認(rèn)識(shí)。正方觀點(diǎn)鮮明簡(jiǎn)練，認(rèn)為獨(dú)自出行能培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的精神，增長(zhǎng)見識(shí)；反方則擔(dān)心獨(dú)自出行的安全、經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)等問題。當(dāng)雙方爭(zhēng)執(zhí)不下，教師應(yīng)注意把握語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，要引導(dǎo)辯論的雙方從課文中找出依據(jù)反駁對(duì)方。正方同學(xué)找出的重點(diǎn)語(yǔ)句，足以解決反方同學(xué)的擔(dān)心，請(qǐng)看：
�。�1）反方觀點(diǎn)：“小孩一個(gè)人出行多不安全呀！”——正方反駁：“烏塔說(shuō)她在家就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程，每到一地就先查警察局的電話號(hào)碼，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助。然后給家里撥個(gè)電話或寄張明信片�！�
�。�2）反方觀點(diǎn)：“一個(gè)人外出漫游，不是要花很多錢嗎？小學(xué)生還沒有經(jīng)濟(jì)收入，不必急著外出�！薄椒瘩g：烏塔“因?yàn)槟昙o(jì)小，可以享受優(yōu)惠，買一張全歐洲旅行聯(lián)票，不到400馬克�！痹僬f(shuō)，還可以勤工儉學(xué)，烏塔“每個(gè)周末去幫餐館或超級(jí)市場(chǎng)分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩�！�
�。�3）反方觀點(diǎn)：“小孩子一個(gè)人外出，沒有大人指導(dǎo)，會(huì)增長(zhǎng)見識(shí)嗎？”——正方反駁：烏塔“為這次旅行準(zhǔn)備了整整3年，讀了很多有關(guān)這些國(guó)家的書籍”，烏塔“拿出一摞書，全是歐洲各國(guó)的旅游指南”，“對(duì)照著看，就像老師帶我玩一樣�！�
�。�4）反方觀點(diǎn)：“獨(dú)自外出，怎么安排好自己的生活呢？”——正方反駁：烏塔帶了鬧鐘，“一陣‘丁零丁零’的鬧鐘聲驚醒了”，還懂得“從柜子里取出一大瓶礦泉水裝進(jìn)背包�！�
經(jīng)過(guò)一番辯論，原先持反方觀點(diǎn)的同學(xué)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)自己的擔(dān)心全是多余的，烏塔已經(jīng)用自己的實(shí)際經(jīng)歷告訴了我們，小孩子獨(dú)自出行不再是遙遠(yuǎn)的夢(mèng)。在這里，教師組織學(xué)生進(jìn)行辯論的過(guò)程，其實(shí)就是學(xué)生發(fā)表閱讀見解的過(guò)程，當(dāng)然，學(xué)生所發(fā)表的見解也并非孤立地隨意的說(shuō)，而是密切聯(lián)系課文，探究課文的過(guò)程，不僅深入了解了課文內(nèi)容，而且扎實(shí)訓(xùn)練了本單元的知識(shí)點(diǎn)，形式新穎活潑，探討有實(shí)效。值得一提的是，教師必須要樹立明確的觀念，要學(xué)生學(xué)習(xí)烏塔的獨(dú)立自主的精神，教師必須從引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課做起，從大膽發(fā)表獨(dú)立的見解入手。對(duì)于學(xué)生的不同意見，教師應(yīng)充分肯定，只要能說(shuō)出自己的`見解，都予以鼓勵(lì)贊揚(yáng)，這既有利于提高學(xué)生閱讀的興趣，又有利于保護(hù)學(xué)生發(fā)言的積極性，養(yǎng)成勇于發(fā)表獨(dú)立見解的習(xí)慣。
三、總結(jié)提升，提高認(rèn)識(shí)。
激烈的辯論可以提高學(xué)生思想上的認(rèn)識(shí)，但這辯論也需要老師的指導(dǎo)�？偨Y(jié)全文時(shí)，著重點(diǎn)撥烏塔說(shuō)的兩句話：
（1）愛孩子，為什么就不能讓他們單獨(dú)出門？（烏塔對(duì)中國(guó)家長(zhǎng)把孩子“關(guān)”在身邊的做法提出質(zhì)疑，認(rèn)為只有一個(gè)孩子多投入到社會(huì)中去，才有利于他們的成長(zhǎng)；而家長(zhǎng)應(yīng)該積極為孩子們創(chuàng)造這樣的條件，否則，都不能真正體現(xiàn)長(zhǎng)輩對(duì)孩子的愛。）
�。�2）光從電視和書本中認(rèn)識(shí)世界總不完美。（讀萬(wàn)卷書，不如行千里路，電視和書本提供的世界畢竟缺少了切身的感受。烏塔以自己的親身經(jīng)歷，告訴我們走出家門，融入社會(huì)的好處，給人留下深深的思索。）
在總結(jié)提升時(shí)，需要注意的是，鑒于中國(guó)和德國(guó)國(guó)情的不同，不必要求學(xué)生一定要像烏塔一樣獨(dú)自外出，而應(yīng)該首先克服思想上的惰性，然后嘗試著去逐步提高生活能力，當(dāng)你具備了一定的基礎(chǔ)和能力，外出旅行也不再是困難的事了。
四、安排活動(dòng)，課外延伸。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐”�？梢哉f(shuō)，《烏塔》一課的主旨和《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的提法是相吻合的。同時(shí)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：“各地區(qū)都蘊(yùn)藏著自然、社會(huì)、人文等多種語(yǔ)文課程資源。要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，去努力開發(fā)，積極利用�！睂�(duì)此，我們不妨課外組織“讓孩子獨(dú)自出行——學(xué)烏塔，家鄉(xiāng)尋春記”的活動(dòng)，活動(dòng)的范圍先確定在“家鄉(xiāng)”這一小范圍，可以聘請(qǐng)家長(zhǎng)、老師同時(shí)參加，以小組的形式，嘗試自行設(shè)計(jì)外出線路，自行安排外出設(shè)備，自行準(zhǔn)備外出經(jīng)費(fèi)，設(shè)身處地地體驗(yàn)烏塔的感受�；顒�(dòng)結(jié)束召開一次座談會(huì)，總結(jié)活動(dòng)的心得，并指導(dǎo)完成一次實(shí)踐性習(xí)作。
《烏塔》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)正確認(rèn)讀6個(gè)生字。
2、抓文章的主要人物之間的聯(lián)系，把握文章的主要內(nèi)容。
3、結(jié)合文本內(nèi)容，用自己的話說(shuō)說(shuō)烏塔是怎樣做的，并能對(duì)烏塔的行為做出正確的評(píng)價(jià)。
4、圍繞導(dǎo)語(yǔ)提示的問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力以及讀后表達(dá)自己見解的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)并學(xué)習(xí)烏塔生活上和思想上的獨(dú)立精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合對(duì)文本的理解，能對(duì)烏塔的言行做出正確的判斷，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主閱讀的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、圖片欣賞，導(dǎo)入課題
1、欣賞歐洲風(fēng)景圖
師：老師帶你們?nèi)ヮI(lǐng)略歐洲的風(fēng)光。
師：我們只是從圖片上欣賞歐洲的美麗風(fēng)光，有個(gè)女孩她僅14歲，就獨(dú)自游歷了這些美麗的地方，大家想認(rèn)識(shí)她嗎？她就是——板書課題
2、板書課題，讀課題
二、預(yù)習(xí)展示，整體感知
1、出示詞語(yǔ)，正確認(rèn)讀
2、結(jié)合導(dǎo)語(yǔ)提示，認(rèn)真默讀課文，看看課文講的是件什么事？
課文講了誰(shuí)和誰(shuí)之間的事？我們可以從人物之間的聯(lián)系入手概括主要內(nèi)容。
我在羅馬的青年旅館遇到了烏塔，我們之間有了交談，我看到了她愜意的旅游，聽到了她為旅行所做的準(zhǔn)備，第二天，烏塔向我道別，繼續(xù)她未完的旅程。
課文主要講了誰(shuí)？我們可以從課題入手，簡(jiǎn)潔的概括為：烏塔獨(dú)自一人游歷歐洲的一件事。
三、細(xì)聽烏塔怎樣做（學(xué)習(xí)第7自然段）
過(guò)渡語(yǔ)：你們喜歡旅游嗎？讓我們走進(jìn)烏塔的歐洲之旅，先聽聽她為了這次旅行做了些什么？哪個(gè)自然段告訴了我們？（第7自然段）
1、出示句子第7段的1、2兩句，齊讀。
2、讀了這兩句話，你知道烏塔為這次旅行準(zhǔn)備了多長(zhǎng)時(shí)間？（準(zhǔn)備了三年）
3、在這三年中她都做了些什么事？
（閱讀了很多書籍、自己課余掙旅費(fèi)、設(shè)計(jì)好旅行路線和日程）
4、每到一地后又做了些什么？
�。ú檎揖炀蛛娫�、給家里撥打電話或寄明信片）
5、從中你認(rèn)為烏塔是個(gè)怎樣的孩子？小組交流
6、匯報(bào)交流：從____________________，可以看出烏塔是個(gè)___________的孩子。（學(xué)生各抒己見，講得好的同學(xué)到黑板板書）
預(yù)設(shè)：
從在家里就設(shè)計(jì)好路線和日程，可以看出烏塔是個(gè)做事有計(jì)劃、有條理、考慮周到的人。
從查找警局電話號(hào)碼，可以看出她是個(gè)膽大心細(xì)的人。
從每到一地給家里撥個(gè)電話或寄明信片，可以看出她是個(gè)有責(zé)任感的人。
從能為旅行準(zhǔn)備三年，可以看出烏塔是個(gè)認(rèn)定目標(biāo)，堅(jiān)持不懈為之努力、意志堅(jiān)定的人。
從為旅行閱讀很多書籍，可以看出烏塔是個(gè)富有智慧的人
從自己課余掙旅費(fèi)中，可以看出她是個(gè)自力更生的人。
四、細(xì)看烏塔的歐洲之旅，感知這樣做好與不好？（學(xué)習(xí)1—4自然段）
過(guò)渡語(yǔ)：旅行之前你會(huì)想到這些問題嗎？烏塔卻做了如此充分的.準(zhǔn)備，可以看出他并不是冒然行事。我們?cè)賮?lái)看看烏塔的歐洲之旅怎么樣？”
1、請(qǐng)用橫線劃出描寫烏塔的句子，讀一讀，你感受到了他的旅行怎么樣？（抓愜意重點(diǎn)詞感受烏塔旅行的美好。）
2、而我的旅行呢？（抓筋疲力盡、疲倦重點(diǎn)詞感受作者旅行的倉(cāng)促和時(shí)間安排上的不合理。）
3、烏塔為何有如此愜意的旅行呢？（這得力于她事先做好了充分的準(zhǔn)備工作，這也說(shuō)明了她是一個(gè)獨(dú)立自主、有主見的人）
4、聽了烏塔旅游的安排，看到了烏塔愜意的旅行，我們?cè)賮?lái)想一想：烏塔這樣做好不好？
五、聚焦兩次爭(zhēng)論，體會(huì)成長(zhǎng)的差異
過(guò)渡語(yǔ)：是呀，勇敢、聰明、能干、獨(dú)立的烏塔已深深地定格在我們腦海里了，這足以看出他在生活上是個(gè)非常獨(dú)立自主的孩子。（板書：生活上獨(dú)立自主），下面讓我們聚焦烏塔與我的兩次爭(zhēng)論，看看在爭(zhēng)論中能否體會(huì)到點(diǎn)什么？
1、出示第一次爭(zhēng)論句子
比較成長(zhǎng)方式的不同
你認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)得有道理？
你也像烏塔學(xué)習(xí)，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，你認(rèn)為家長(zhǎng)愛孩子，應(yīng)該怎么愛？
愛孩子，就給（讓）他們_______________________。
2、出示第二次爭(zhēng)論句子
比較成長(zhǎng)的樂趣不同
你認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)得有道理？你也來(lái)發(fā)表自己的見解。
我認(rèn)為________________的童年更有樂趣。
3、小結(jié)：兩次的爭(zhēng)論烏塔都發(fā)表了與作者不同的觀點(diǎn)，但是烏塔說(shuō)得更有道理，從中你發(fā)現(xiàn)了烏塔是個(gè)怎樣的孩子？（板書：思想上很有主見）
六、總結(jié)，布置口語(yǔ)交際
1、出示成長(zhǎng)激勵(lì)語(yǔ)齊讀，升華主題
2、總結(jié)：我希望同學(xué)們都在生活中把自己培養(yǎng)成一個(gè)獨(dú)立自主的人，不要養(yǎng)成依賴的心，而且做事說(shuō)話要有自己的主見，敢于發(fā)表自己不同的觀點(diǎn)。
3、布置口語(yǔ)交際作業(yè)
《烏塔》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教材分析
《烏塔》是一篇閱讀課文，人教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第二單元第7課的教材，作者王曉潔。文中記敘了年僅14歲的德國(guó)小姑娘——烏塔，獨(dú)自一人游歐洲的事，體現(xiàn)了烏塔具有：有主見，活潑熱情，膽大心細(xì)等這種自立自強(qiáng)的生活能力和意識(shí)。學(xué)習(xí)這篇課文的目的，一是為了開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生了解世界上其他國(guó)家兒童的成長(zhǎng)經(jīng)歷，培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的意識(shí)和能力；二是培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中有自己的理解與感悟，并敢于發(fā)表自己的見解，與大家交流閱讀感受。這篇課文篇幅長(zhǎng)，主要通過(guò)兩種寫作方法突出烏塔的性格特點(diǎn)：一、語(yǔ)言描寫；二、人物對(duì)比，既烏塔與“我”、烏塔與“中國(guó)孩子”的對(duì)比。教學(xué)中能否抓住這兩點(diǎn)進(jìn)行品讀與探討是突破教學(xué)重難點(diǎn)關(guān)鍵。
學(xué)法分析
《烏塔》這篇課文篇幅長(zhǎng)，但內(nèi)容貼近生活實(shí)際，因此，課前讓學(xué)生通過(guò)自己多讀是可以較好地感知課文的基本內(nèi)容的。其次，為了更好地認(rèn)識(shí)烏塔，得其精髓，在教學(xué)中以引導(dǎo)學(xué)生深入探討和品讀片段為主要教學(xué)手段，化繁為簡(jiǎn)，培養(yǎng)學(xué)生略讀，速讀，情感朗讀片段的閱讀能力，是教學(xué)這篇課文比較適當(dāng)?shù)姆椒�。由此，根�?jù)我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，我在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)，圍繞兩個(gè)問題，既①年僅14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲；②你對(duì)此事有何看法和見解。由淺入深，層層遞進(jìn)的探討完成教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重點(diǎn)。
素質(zhì)教育目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能
1、能認(rèn)讀本課生字詞，理解不懂的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)閱讀課文，了解烏塔是如何獨(dú)自一人游歐洲的。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1、學(xué)生課前通讀課文。
2、學(xué)生課前交流搜集了解的有關(guān)外國(guó)孩子生活和學(xué)習(xí)情況的資料。
3、教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解和看法。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀
使學(xué)生從烏塔獨(dú)自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國(guó)孩子也應(yīng)該學(xué)會(huì)自立自強(qiáng)。
教學(xué)設(shè)想
教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生自覺主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，使其自身的語(yǔ)文自學(xué)能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到提高發(fā)展，體會(huì)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)本課時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲，你對(duì)此事有何看法和見解？這是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在。
�。ǘ┮牲c(diǎn)
1、14歲的烏塔為什么要獨(dú)自一人游歐洲？她就不怕遇到危險(xiǎn)嗎？遇到困難時(shí)，她會(huì)怎樣解決？
2、烏塔獨(dú)自一人游歐洲，她的.爸爸媽媽會(huì)不會(huì)擔(dān)心她？她的父母對(duì)此事會(huì)怎樣想？
教具準(zhǔn)備：幻燈片
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，引入新課。
1、同學(xué)們喜歡旅游嗎？你們也許到過(guò)很多地方去旅游，都和誰(shuí)到過(guò)什么地方？（幻燈片顯示各國(guó)著名景點(diǎn)）
2、這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位德國(guó)小姑娘——（板書：烏塔），看看她是怎樣旅游的？
二、整體感知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、出示自學(xué)建議（幻燈片1）。
⑴可以先讀一讀閱讀提示，根據(jù)提示去自學(xué)。
⑵用自己喜歡的方式讀課文，可以在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受、理解；在不理解的地方做上標(biāo)記。
2、學(xué)生自由讀文，學(xué)文。
3、交流初讀感受，提出疑難之處。
（教師梳理、歸納學(xué)生提出的問題。）
【學(xué)生自由選擇喜歡的讀書方式，既輕松又可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；且課文篇幅長(zhǎng)，學(xué)生可根據(jù)自己取舍讀書，節(jié)省了學(xué)文時(shí)間；學(xué)生劃出的感受深的句子與喜歡的段落為“探討和品讀”做了鋪墊�！�
三、再讀感悟，研討釋疑
1、幻燈片2
你對(duì)烏塔獨(dú)自一人游歐洲有何看法和見解？
2、學(xué)生帶著問題去讀書，認(rèn)真思考，自讀自悟。
3、小組內(nèi)交流討論。
4、全班交流，互助解疑。
（1）教師引導(dǎo)學(xué)生著重研討“你對(duì)烏塔獨(dú)自一人游歐洲有何看法和見解”？
要讓學(xué)生暢所欲言，大膽質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的見解。如有的同學(xué)會(huì)認(rèn)為烏塔還小，不應(yīng)該一個(gè)人外出旅游，這樣太危險(xiǎn)；有的同學(xué)會(huì)認(rèn)為只要做好充分準(zhǔn)備，烏塔可以一個(gè)人外出旅游，這對(duì)她今后的成長(zhǎng)會(huì)有好處……
�。�2）談一談你對(duì)“光從電視和書本中認(rèn)識(shí)世界總不完美”這句話的理解。
�。�3）你認(rèn)為中國(guó)的孩子缺少樂趣嗎？
出示幻燈片3
年僅14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲？
5、品讀重點(diǎn)句，段，談一談烏塔是一個(gè)什么樣的孩子。
�、抛岳砟芰�(qiáng)。如：說(shuō)話間，它已經(jīng)穿好了黑t恤和牛仔褲、白球鞋，從柜子里取出一大瓶礦泉水裝進(jìn)背包。
�、粕罱�(jīng)驗(yàn)豐富。如：她告訴我“羅馬很熱，街上小攤賣的冰淇淋和水都很貴，你要到超級(jí)市場(chǎng)去賣�！�
�、菬崆�、活潑。如：她一見我，立即坐起來(lái)打招呼，問我玩得怎樣，又問我從哪里來(lái)……她一聽，高興得大叫……馬上拿糖給我吃
�、壬婺芰�(qiáng)。如：烏塔說(shuō)她在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程。每到一地就先查警察局的電話號(hào)碼，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助……每個(gè)周末去幫餐館或超級(jí)市場(chǎng)分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩。
�、捎胸�(zé)任感。如：然后給家里撥個(gè)電話或寄張明信片……給家里的每一個(gè)人買禮物。
�、首鍪掠袟l理，有計(jì)劃。如：她拿出一摞書給我看，全是歐洲各國(guó)的旅游指南，每個(gè)國(guó)家都是厚厚的一冊(cè)，介紹得十分詳細(xì)……為這次旅行他準(zhǔn)備了整整3年，讀了很多有關(guān)這些國(guó)家的書籍。
小結(jié)：真佩服烏塔，有這樣強(qiáng)的生活能力，怪不得她可以獨(dú)自一人去游歐洲。
【這環(huán)節(jié)我采用了倒學(xué)法。讓學(xué)生整體感知的情況下，先討論交流對(duì)烏塔獨(dú)自一人游歐洲的看法和見解（如烏塔可以去或不可以去……），問題由簡(jiǎn)入深，激發(fā)學(xué)生開口說(shuō)話和認(rèn)識(shí)烏塔的愿望：再探討年僅14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲，從而認(rèn)識(shí)烏塔，自然中回歸問題1，突破教學(xué)重點(diǎn)。這自問自解既容易給學(xué)生留下深刻印象，又培養(yǎng)了他們合作，探究的學(xué)習(xí)方式。】
四、指導(dǎo)學(xué)生討論交流，結(jié)合上下文或生活實(shí)際發(fā)表自己的見解。
1、討論交流，請(qǐng)學(xué)生積極發(fā)表見解。（出示幻燈片4）
⑴可不可以像烏塔一樣單身外出旅游？
�、谱粤⒕衽c冒險(xiǎn)有什么區(qū)別？怎樣才算自立？
�、菑臑跛纳砩希愕玫搅耸裁磫l(fā)，受到了什么啟示？
可以選擇你感興趣的話題來(lái)談。
2、小結(jié)，教師提出自己的建議：
�、盼覀儜�(yīng)該向?yàn)跛䦟W(xué)習(xí)她的獨(dú)立精神，但并不是要我們每一個(gè)同學(xué)去像烏塔一樣獨(dú)自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學(xué)習(xí)各方面克服依賴思想，逐步提高自己獨(dú)立生活的能力。 ⑵一人外出，要有家長(zhǎng)同意和充分準(zhǔn)備。
�、且駷跛粯佑兄饕姸幻�(dòng)，膽大心細(xì)，會(huì)待人接物。
一個(gè)人的自立精神、生活經(jīng)驗(yàn)、生活能力，只有通過(guò)時(shí)間才能鍛煉出來(lái)。
【聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)自我】
五、寫話練習(xí)：（幻燈片5）
把你學(xué)習(xí)這篇課文后的真實(shí)感受，或是一些想法，或是想對(duì)烏塔說(shuō)的話寫下來(lái)吧。
1、學(xué)生交流，練習(xí)。
2、分享感受。
【常說(shuō)：趁熱打鐵，在學(xué)生感受深刻時(shí)讓他們練筆，減少了再搜集材料的負(fù)擔(dān)，學(xué)生輕松的就可完成練筆。升華了思想認(rèn)識(shí)，且把自己的感受收獲與大家分享是件多么愉快的事�！�
板書設(shè)計(jì)
7烏塔
熱情、活潑＼
自理能力強(qiáng)＼
生活經(jīng)驗(yàn)豐富＼有主見、獨(dú)立、膽大心細(xì)———＞烏塔
生存能力強(qiáng)／
有責(zé)任感／
做事有條理，有計(jì)劃／
教后自評(píng)：
《烏塔》是篇很有啟發(fā)性的閱讀課文。通過(guò)閱讀，使學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)烏塔是一個(gè)有獨(dú)立的生活能力和意識(shí)的小孩，從中受到啟發(fā)。我們應(yīng)該向?yàn)跛䦟W(xué)習(xí)她的獨(dú)立精神，從日常生活、學(xué)習(xí)各方面克服依賴思想，逐步提高自己獨(dú)立生活的能力。
一、整合問題，展開探討：
葉老說(shuō)：“上課做什么呢？在學(xué)生是報(bào)告和討論，不再是一味聽講；在教師是指導(dǎo)和訂正，不再是一味講解�！币虼耍诮虒W(xué)中，我根據(jù)文本以及學(xué)生的疑問整合出兩個(gè)問題，既①年僅14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲；②你對(duì)此事有何看法和見解。之后，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀，合作交流與探討的過(guò)程中層層深入地理解文本的內(nèi)含，句，段所透滲出來(lái)的意義。如學(xué)例一：品讀“我從威尼斯……已經(jīng)筋疲力盡了……睡得正香�！闭J(rèn)識(shí)對(duì)比寫法，為理解“烏塔”和我們中國(guó)孩子的區(qū)別作了鋪墊。例二：“說(shuō)話間她已經(jīng)穿好……到超級(jí)市場(chǎng)去買�！闭J(rèn)識(shí)烏塔自理能力強(qiáng)，生活經(jīng)驗(yàn)豐富……而這些重要的句，段是學(xué)生或自讀，或交流，或老師的適時(shí)指導(dǎo)下找出的，它們?cè)诶蠋熀腿w同學(xué)反復(fù)認(rèn)真的閱讀，探討，發(fā)表見解中得到理解，品味，解決問題，受到啟發(fā)。這過(guò)程有老師的評(píng)價(jià)，有同學(xué)的評(píng)價(jià)，自然中學(xué)生獲得了情感態(tài)度與價(jià)值觀的滿足，培養(yǎng)了閱讀能力，促進(jìn)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
二、簡(jiǎn)短練筆，升華情感：
葉老主張“聽說(shuō)讀寫宜并重”。在閱讀教學(xué)中不只教讀，也要教寫，要克服“跛腳”現(xiàn)象。雖然語(yǔ)文學(xué)科以培養(yǎng)閱讀能力為已任，但是語(yǔ)文教科書中的課文，不僅昭示著寫什么，而且昭示著怎樣寫。因此，閱讀教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生讀中悟?qū)懀瑥淖x學(xué)寫，由句到段到篇。這樣做，既能提高閱讀理解能力，又能提高書面表達(dá)能力。我在引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀課文、交流與探討問題、發(fā)表見解，深刻理解課文、認(rèn)識(shí)了烏塔，有充分的練習(xí)材料之后，給予學(xué)生足夠的時(shí)間寫下簡(jiǎn)短的讀后感，并選取幾篇展示，這不僅訓(xùn)練了學(xué)生整理和收集材料的能力，還升華情感（烏塔做得真好，要向?yàn)跛䦟W(xué)習(xí)，今后在生活中要鍛煉自立，以后要成為一個(gè)xx人……）。這不是個(gè)讓學(xué)生練筆的絕好機(jī)會(huì)嗎？
教學(xué)的模式多，方法也多。教學(xué)中我無(wú)法做到面面俱到，但可以盡力做到依據(jù)文本，學(xué)生情況，以有利于學(xué)生得到知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的發(fā)展，逐步訓(xùn)練，吸取精髓。
《烏塔》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、設(shè)計(jì)思想
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文學(xué)科的人文性：語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)語(yǔ)文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性、健全的人格，促使德、智、體、美的和諧發(fā)展。語(yǔ)文是人學(xué)，語(yǔ)文學(xué)科作為人文科學(xué)的一部分，彰顯人文精神有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。在語(yǔ)文教學(xué)中，我們語(yǔ)文教師要努力讓語(yǔ)文課堂成為學(xué)生的精神家園。語(yǔ)文閱讀是一種個(gè)性化的行為，在課堂教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)與文本展開自由對(duì)話，讓心靈與心靈碰撞出鮮活思想，撞擊出智慧的火花。只有讓人文精神在語(yǔ)文課堂中大放光芒，才能在語(yǔ)文課堂中使學(xué)生個(gè)體精神世界得到充分張揚(yáng)，開創(chuàng)更廣闊的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間，真正提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
二、教材分析
《烏塔》是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第七組的一篇略讀課文，課文主要講了一個(gè)14歲的德國(guó)女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的事情。文章情節(jié)明了簡(jiǎn)潔，按事情發(fā)展順序來(lái)寫。先寫初逢烏塔，是在羅馬的旅館里，主要寫她睡得正香和起身后利利索索地收拾好行裝，準(zhǔn)備按計(jì)劃繼續(xù)游覽;接著寫晚上回到旅館后我和烏塔的談話，主要寫了烏塔的這次旅游的行程之長(zhǎng)，安排之周，準(zhǔn)備之久，以及獨(dú)立生活的意識(shí);最后寫烏塔和我道別，繼續(xù)她未來(lái)的夢(mèng)想。多么令人感動(dòng)的烏塔，多么令人敬佩的烏塔！
這篇文章的思想性重與文學(xué)性，文中的外國(guó)小女孩烏塔是獨(dú)立自主，聰明勇敢的象征和化身，只有讓學(xué)生真正走進(jìn)文本，感受烏塔理念，學(xué)習(xí)烏塔精神，才能說(shuō)讓本文的意義得以充分體現(xiàn)和落實(shí)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字。
2、能流利地朗讀課文，并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的.能力以及讀后表達(dá)自己見解的能力。
4、培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活的意識(shí)和能力，克服依賴思想，注意在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗(yàn)。
四、重點(diǎn)難點(diǎn)
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。
�。�2）感悟較深層意思并談出自己的見解。
五、教學(xué)策略與手段
注重以讀為主，在讀中有所思，讀中有所感，以讀引領(lǐng)整堂課。教學(xué)中主要采用自主的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生運(yùn)用各種朗讀方式來(lái)學(xué)習(xí)，在感悟中朗讀，在朗讀中加深感悟，講讀密切結(jié)合，讓學(xué)生讀出烏塔的獨(dú)立，讀出她的智慧，讀出她的有心同時(shí)重點(diǎn)詞句的研讀中放手讓學(xué)生自行探究——自己發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題;讀思結(jié)合，動(dòng)靜配合，讓孩子們?cè)谡Z(yǔ)文王國(guó)中探索，享受尋找知識(shí)帶來(lái)的快樂、主動(dòng)獲取思想帶給來(lái)的啟發(fā)：中外家長(zhǎng)和孩子教育理念的差異和快樂體驗(yàn)的不同。
六、課前準(zhǔn)備
教師查閱有關(guān)歐洲的地理資料。
七、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、認(rèn)識(shí)烏塔。
1、板書：烏塔？
預(yù)設(shè)：烏塔不是一座塔，而是一個(gè)了不起的小姑娘名字，她才14歲，是什么值得我們今天來(lái)學(xué)習(xí)她呢？
�。ǘ⒆呓鼮跛�
自主讀課文
烏塔身上的哪一種品格吸引你？
預(yù)設(shè)：獨(dú)立，能干，細(xì)心，聰明
�。ㄈ�、走進(jìn)烏塔
1、烏塔的哪些所作所為深深地打動(dòng)了你？
�。�1）預(yù)設(shè)：
她在家里就設(shè)計(jì)好了旅游路線和日程，每到一地就先查警察局的電話號(hào)碼，再給家里撥個(gè)電話或記張名片。
烏塔多么膽大細(xì)心！
（2）預(yù)設(shè)：
自己用了三年的時(shí)間準(zhǔn)備這次旅行，閱讀了很多與這個(gè)國(guó)家的有關(guān)書籍。
這三年，烏塔準(zhǔn)備，準(zhǔn)備，準(zhǔn)備，這三年她閱讀閱讀閱讀。為的就是這次旅行！
烏塔多么堅(jiān)定智慧！
�。�3）預(yù)設(shè)：
設(shè)了掙旅費(fèi)，每個(gè)周末去幫助餐館或超市分發(fā)廣告單，假期里還到別人家里陪小孩玩。
為了掙旅費(fèi)，她還去，還去，還去，掙旅費(fèi)。
烏塔多么獨(dú)立自主！
這樣一個(gè)智慧能干細(xì)心的外國(guó)孩子，中國(guó)的孩子也具有這樣的品質(zhì)，可為什么中國(guó)的孩子不會(huì)那么做，也沒有人那么做，為什么？中國(guó)的烏塔在哪里？
�。ㄋ模⿲ふ覟跛�
尋找一：什么是寶貝？
預(yù)設(shè)（1）：
在中國(guó)，象你這樣年紀(jì)的孩子都是家里的寶貝，爸爸媽媽爺爺奶奶會(huì)帶他們一起玩，但一般不放心讓他們一個(gè)人出遠(yuǎn)門。
思考討論：中國(guó)的寶貝應(yīng)該是不該一個(gè)人出門？
小組合作討論并交流。
尋找二：什么是快樂？
中國(guó)的孩子有電視，有兒童圖書館，有游樂園，孩子們很快樂。
思考討論：有電視和圖書就是快樂嗎？
小組討論交流。
�。ㄎ澹┵澝罏跛�
烏塔是獨(dú)立的象征，是自主的使者！烏塔的種種優(yōu)秀品質(zhì)都體現(xiàn)在她的思想和語(yǔ)言上：
預(yù)設(shè)（1）：愛孩子，為什么就不能讓他們單獨(dú)出門
提煉出：我們中國(guó)家長(zhǎng)教育孩子的理念缺少烏塔意識(shí)。
預(yù)設(shè)（2）：光從電視和書本中認(rèn)識(shí)世界總是不完美的，只有親自來(lái)到這里，她的美麗才深深地打動(dòng)了我。
提煉出：我們中國(guó)的孩子缺少烏塔思想。
引導(dǎo)讓學(xué)生在討論中了解烏塔的自立精神;有主見而不盲動(dòng);膽大心細(xì)，會(huì)待人接物從而懂得一個(gè)人的自立精神，生活經(jīng)驗(yàn)，生活能力，只有通過(guò)實(shí)踐才能鍛煉出來(lái)。
�。⿲W(xué)習(xí)烏塔
根據(jù)自身的生活能力，虛擬一次旅行，具體地寫出旅途準(zhǔn)備，并寫出自己的一些感想。
八、板書設(shè)計(jì)
27烏塔
尋找 ——烏塔多么膽大心細(xì)
贊美 ——烏塔多么堅(jiān)定智慧
學(xué)習(xí) ——烏塔多么獨(dú)立自主
九、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、跟父母做一次溝通：講講烏塔的故事，討論什么是愛？
2、給烏塔寫一封信，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)烏塔獨(dú)自旅行的感想。
《烏塔》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，聯(lián)系上下文理解“語(yǔ)塞、愜意”的意思。區(qū)分“朦、曚、矇”
2、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。
3、能對(duì)文中的人和事進(jìn)行評(píng)價(jià)，增強(qiáng)獨(dú)立生活、自強(qiáng)自立的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
今天，我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一位外國(guó)小姑娘，她叫烏塔。（板書）讀讀她的成長(zhǎng)故事，我相信你們會(huì)有很深的感受，甚至震撼。
二、初讀，整體感知：
1、請(qǐng)小朋友們翻開書第131頁(yè)自由讀課文，注意把課文讀通順，遇到不理解或有困難的地方多讀幾遍，嘗試著自己解決。讀好可以和同桌討論一下，烏塔給你留下了怎樣的印象。
2、小朋友們讀得可真認(rèn)真，看樣子，烏塔的故事對(duì)你已經(jīng)小有觸動(dòng)了。那老師來(lái)考考你，這些詞語(yǔ)都會(huì)讀嗎？
洗漱號(hào)碼語(yǔ)塞反駁邏輯
筋疲力盡睡眼蒙眬愜意
�。�1）誰(shuí)第一個(gè)來(lái)挑戰(zhàn)？評(píng)：讀得多自信呀！
�。�2）還有誰(shuí)要來(lái)讀讀？讀得很正確。
�。�3）誰(shuí)再來(lái)讀，讀得字正腔圓，讀詞語(yǔ)就是要這么讀。我們一起讀。（齊讀）
�。�4）我們來(lái)看第一行的這個(gè)詞語(yǔ)，再來(lái)讀讀：語(yǔ)塞。誰(shuí)還知道塞的另一個(gè)讀音，對(duì)，瓶塞的塞。語(yǔ)塞是什么意思，我們回到課文中去看看。
出示：然后，她問我，中國(guó)的孩子是不是也這樣旅游。我一時(shí)語(yǔ)塞，想了一會(huì)兒才說(shuō)：“在中國(guó)，像你這樣年紀(jì)的孩子都是家里的寶貝，爸爸媽媽、爺爺奶奶很愛他們，會(huì)帶他們一起出去玩，但一般不放心讓他們一個(gè)人出去玩�！�
自己去讀一讀，再想想語(yǔ)塞是什么意思。反饋，語(yǔ)塞就是一下子無(wú)話可說(shuō)。
你看，我們這樣聯(lián)系上下文就理解了“語(yǔ)塞”的意思，這是一種好辦法。
�。�5）現(xiàn)在，我們來(lái)看看這個(gè)詞：愜意，你也嘗試著在課文中找到這個(gè)詞語(yǔ)，然后聯(lián)系上下文理解它的意思。出示：這時(shí)，小姑娘正愜意地趴在床墊上，一邊吃糖，一邊看一本厚厚的書。
生讀，你從哪里感覺到這個(gè)小姑娘很愜意。你看，趴在床上，一邊吃糖，一邊看書，這樣就叫做愜意。
�。�6）這個(gè)詞，我們?cè)僮x讀，睡眼蒙眬，什么情況下叫做睡眼朦朧呢？這里呀，還有兩個(gè)讀音一樣的詞語(yǔ)。出示：朦朧曚昽 蒙眬你觀察到什么？我這里有一首兒歌，你們讀一讀，相信你們很快就能記住這些詞語(yǔ)的用法。日光不明叫（曚昽），月光不明叫（朦朧），睡眼惺忪叫（蒙眬）
3、讀書真好！讀著讀著，我們就讀到了不少信息。讀了一次課文，烏塔給你留下了怎樣的印象呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（生說(shuō)）
哦，這是你的看法。
聽得出，你好像很喜歡烏塔。
我感覺到你對(duì)烏塔好像很欽佩。
三、研讀：
1、你們把這么多贊美的語(yǔ)句送給烏塔�？磥�(lái)，她在你們眼中可是一位非常了不起的小姑娘呀！作者是在意大利的羅馬遇到她的。這位14歲的德國(guó)小姑娘烏塔告訴作者，她正獨(dú)自一人游歷歐洲。烏塔都游歷了歐洲的哪些地方呢？請(qǐng)快速瀏覽課文，在文中找到相關(guān)語(yǔ)句，讀一讀。（生自由讀）
2、誰(shuí)和大家交流一下你的信息答案。
她還告訴我她叫烏塔，已經(jīng)14歲了。這次趁暑假游歷歐洲，已經(jīng)去了法國(guó)、瑞士、奧地利，在意大利去了威尼斯、米蘭、佛羅倫薩，最后還要去希臘。
�。�1）這里有幾個(gè)地名詞比較難讀，誰(shuí)來(lái)讀讀？
�。�2）還有誰(shuí)再來(lái)讀讀這幾句話。
�。�3）小朋友們，就讓我們跟隨烏塔的腳步來(lái)到歐洲看看。這是歐洲地圖。烏塔游歷歐洲，從家鄉(xiāng)德國(guó)漢堡出發(fā)，到過(guò)法國(guó)、瑞士、奧地利，在意大利去了威尼斯、米蘭、佛羅倫薩，此時(shí)正身處羅馬，最后還要去希臘。
（4）從你們的神態(tài)中，我好像讀出了你們的心聲，你們覺得烏塔這樣做實(shí)在不可思議，很驚嘆，是嗎？
�。�5）可這的確是真實(shí)的，我們一起讀“她還告訴我——”（齊讀）
3、可是14歲的烏塔游歷這么多地方，途中一定會(huì)遇到種種困難，她都會(huì)遇到什么困難呢？讀書不僅要讀進(jìn)去還要想開來(lái)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
14歲的烏塔游歷這么多地方，她可能會(huì)遇到什么困難呢？
（生說(shuō)）——你說(shuō)的這種情況很可能會(huì)發(fā)生。
——說(shuō)不定就會(huì)遇上這事。
——哎呀，真危險(xiǎn)啊。
4、是啊！語(yǔ)言不通、人生地不熟、可能會(huì)遇上壞人，種種困難危險(xiǎn)不免令人擔(dān)憂。所以，看到烏塔這樣的做法，身為中國(guó)母親的我也不免為她感到擔(dān)心�？稍跒跛@些問題是問題嗎？默讀課文，用橫線畫出課文的相關(guān)語(yǔ)句，以烏塔的身份用上這個(gè)句式為我解除這些擔(dān)憂？
您不用擔(dān)心，因?yàn)椤?/p>
�。�1）老師送給你們一句話，成功往往屬于有準(zhǔn)備的人。
�。�2）誰(shuí)是勇敢自信的烏塔，第一個(gè)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
——你真是一個(gè)考慮周全的孩子，你的話已讓我沒有了擔(dān)憂。
——你的獨(dú)立自主讓我深感敬佩。
——多有計(jì)劃的孩子呀！
——你真是一個(gè)獨(dú)立自主的孩子！
——多么勇敢大膽呀！
5、謝謝你們，聽了你們的話，我沒有了擔(dān)憂，而是無(wú)盡的贊嘆。14歲的烏塔考慮問題的周密性，連我這個(gè)30歲的.中國(guó)母親都自嘆不如��！讓我們懷著無(wú)限欽佩來(lái)讀讀這一段話。 烏塔說(shuō)，她在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程，每到一地就先查警察局的電話號(hào)碼，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助，再給家里撥個(gè)電話或寄張明信片。她還說(shuō)，自己用了三年的時(shí)間準(zhǔn)備這次旅行，閱讀了很多與這些國(guó)家有關(guān)的書籍；為了掙旅費(fèi)，每個(gè)周末去幫餐館或超級(jí)市場(chǎng)分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪小孩玩。
6、讀著讀著，細(xì)心的小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)“烏塔說(shuō)”后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，跟我們平時(shí)有什么不一樣嗎？對(duì)呀，“烏塔說(shuō)”后面怎么是逗號(hào)呢？不應(yīng)該是冒號(hào)和引號(hào)的嗎？誰(shuí)知道這里邊的秘密？（生說(shuō)）
7、不知道也沒關(guān)系，我們學(xué)知識(shí)本身就是從不會(huì)到會(huì)的。課文里所講內(nèi)容，是烏塔對(duì)作者
說(shuō)的，作者再轉(zhuǎn)述給我們聽，所以用了逗號(hào)，這叫間接轉(zhuǎn)述，板書：間接轉(zhuǎn)述，我們把這個(gè)詞寫在這段話旁邊；像我這樣直接跟你說(shuō)話，叫直接講述，需要加冒號(hào)和雙引號(hào)，板書：直接講述。
8、（1）讓我們來(lái)演示一下，現(xiàn)在你就是烏塔，直接把這段話講給作者汪曉潔聽，該怎么說(shuō)呢？（生說(shuō)）
——聰明的孩子就是了不起，一點(diǎn)即通。誰(shuí)再來(lái)？
——等等，我能給你提個(gè)小建議嗎？烏塔是那么有個(gè)性的一個(gè)小姑娘，你可要繪聲繪色地說(shuō)好這段話了。
�。�2）而課文這一段是事后作者轉(zhuǎn)述給我們聽的。誰(shuí)再來(lái)扮演一下作者汪曉潔，轉(zhuǎn)述一下烏塔的話。（生說(shuō)）
——你也已經(jīng)學(xué)會(huì)這種本領(lǐng)了。誰(shuí)還要說(shuō)？
——祝賀大家今天又學(xué)到了一種新本領(lǐng)。作者在這里把烏塔對(duì)她說(shuō)的話用了間接轉(zhuǎn)述的方式寫下來(lái)，是為了讓內(nèi)容更加簡(jiǎn)潔明了，這樣，我們一讀就明白了。
9、我們交流了這么多，烏塔現(xiàn)在給你留下怎樣深刻的印象呢？誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)，烏塔是一位什么樣的小姑娘？（生說(shuō)，生板書）
看來(lái)烏塔的成長(zhǎng)故事對(duì)你們很好感觸，你們把這么多好詞送給烏塔，老師也想到了一些四字詞語(yǔ)想送給烏塔。我們來(lái)讀一讀。出書：自主獨(dú)立計(jì)劃先行考慮周全勇敢大膽熱情積極熱愛生活
四、品讀烏塔人物的性格特點(diǎn)：
1、德國(guó)小姑娘烏塔是獨(dú)立的象征，是自主的使者。烏塔的種種優(yōu)秀品質(zhì)都體現(xiàn)在她的思想和言語(yǔ)中，烏塔的最后兩段話引發(fā)了我深深的思考：
愛孩子，為什么就不能讓他們單獨(dú)出門？
光從電視和書本中認(rèn)識(shí)世界總不完美。
�。�1）小朋友們也去讀讀，品品。（生自由讀）
�。�2）你還能將烏塔的個(gè)性通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？
你讀出了烏塔的自信。
你讀出了烏塔對(duì)生活的熱愛。
你讓我看到了烏塔的勇敢大膽。
�。�3）那你們贊同烏塔的話嗎？贊同烏塔的做法？和同桌談?wù)勀愕南敕ā?/p>
生反饋。
我發(fā)現(xiàn)你也是一個(gè)很有想法的孩子。
哦，這是你的看法。
對(duì)，我們不能做溫室里的花朵，要做在天空中翱翔的雄鷹。
是呀，出去走走，你會(huì)發(fā)現(xiàn)外面的世界很精彩。
2、一節(jié)課40分鐘，在我們輕松愉快的學(xué)習(xí)中不知不覺就要過(guò)去了。烏塔這位德國(guó)14歲的小姑娘，給了我們每個(gè)人強(qiáng)大的沖擊。此時(shí)此刻，你最想說(shuō)的話是什么呢？
�。�1）生說(shuō)
�。�2）感觸深深，難以言語(yǔ)。那就寫下來(lái)吧。拿起你的筆，在課文的空白處寫下你的三言兩語(yǔ)。
3、通過(guò)這節(jié)課的討論學(xué)習(xí)，我們收獲很多，受到啟發(fā)很多。我們學(xué)的并不一定是烏塔出去旅行這件事，最重要的是學(xué)習(xí)她那種獨(dú)立自主的精神。但愿在這種美好精神的滋養(yǎng)下，同學(xué)們將來(lái)都能找到屬于自己的那片晴空。老師希望你們都能長(zhǎng)出一對(duì)獨(dú)立的翅膀，板畫：翅膀，希望你們將來(lái)能飛得更高更遠(yuǎn)。最后，讓我們?cè)谝皇自?shī)中結(jié)束這堂課。
來(lái)讀讀這首小詩(shī)，讓我們都做勇敢獨(dú)立的好少年吧。
勇敢獨(dú)立的好少年
雄鷹展翅翱翔，搏擊長(zhǎng)空，多么勇敢！
魚兒盡情嬉戲，親近綠水，多么自在！
新世紀(jì)的孩子，要做勇敢獨(dú)立的好少年。
讓祖國(guó)在你我手中，更加和諧，更加美麗！ 配樂齊讀
板書：
27、烏塔計(jì)劃先行考慮周全自主獨(dú)立勇敢大膽充分準(zhǔn)備熱情積極 長(zhǎng)出獨(dú)立的翅膀
《烏塔》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2、有感受情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。
3、能對(duì)文中的人和事進(jìn)行評(píng)價(jià)，增加獨(dú)立生活、自強(qiáng)自立的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生從課文的敘述的描寫中了解人物特點(diǎn)，并在閱讀后與同學(xué)交流自己的見解。
教學(xué)過(guò)程
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
1、孩子們，你們喜歡旅游嗎？都到過(guò)了哪些地方，是和誰(shuí)一起去的？如果讓你獨(dú)自一人出遠(yuǎn)門或去旅游，你們敢不敢去呢？
2、孩子們，有這么一個(gè)孩子呀，她非常了不起，能一個(gè)人獨(dú)自到歐洲去旅游，你們想和她成為朋友嗎？這節(jié)課，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位德國(guó)小姑娘（板書：烏塔）和她交個(gè)朋友，看看她是怎樣去旅游的，她有什么值得我們學(xué)習(xí)的。
現(xiàn)在我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，看看課文中的烏塔給作者留下什么印象。
二、初步學(xué)習(xí)課文感知
1、生自由地讀課文，要求你們把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
2、檢查生詞情況：洗漱、愜意、號(hào)碼、反駁、邏輯、語(yǔ)塞。
3、快速瀏覽課文，想一想課文寫了什么事？
�。▽懙氖�14歲的德國(guó)女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的故事）
三、再讀課文，感知烏塔的性格特點(diǎn)
交流一：
1、同學(xué)們，現(xiàn)在我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)課文1—3自然段。作者在青年旅館里初識(shí)烏塔，覺得烏塔是一個(gè)怎么樣的孩子呢？
指名匯報(bào)讀描寫烏塔的句子：睡的正香，小姑娘已經(jīng)起身，正在收拾東西。
從這些描寫中你知道烏塔給作者留下了什么印象？
除了經(jīng)驗(yàn)豐富外作者偷偷的告訴我，烏塔還是一個(gè)熱情活潑的女孩子。請(qǐng)大家自由地閱讀剩下的自然段，找一找哪些句子寫出了烏塔的熱情活潑？
像這樣一個(gè)熱情的、經(jīng)驗(yàn)豐富的女孩子，雖然只有14歲，可是她已經(jīng)去過(guò)很多地方了。你們知道，她去的地方在哪兒?jiǎn)幔?/p>
出示地圖
交流二：
2、這么小的一個(gè)孩子，獨(dú)自去了那么遠(yuǎn)的地方旅游。作者心里有著許多的疑問。請(qǐng)大家找到作者疑問的句子讀一讀好嗎？
你是否也和作者一樣對(duì)烏塔獨(dú)自旅行感到不放心呢？可是烏塔是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的女孩子，為了這次旅行她做了充足的`準(zhǔn)備。請(qǐng)大家自由地讀課文，烏塔為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)做了哪些準(zhǔn)備工作。
�、僭O(shè)計(jì)好了旅行路線和日程；
�、诿康揭坏夭榫炀值奶�(hào)碼；
�、劢o家里撥個(gè)電話或寄張明信片；
�、苡萌甑臅r(shí)間準(zhǔn)備；
�、輶曷觅M(fèi)。
通過(guò)這些作者知道了烏塔又是一個(gè)怎樣的孩子。
有獨(dú)立精神的。
交流三：
3、你們能像烏塔這樣嗎？（中國(guó)的孩子敢這樣做嗎？）
師：烏塔的這種持之以恒的頑強(qiáng)自立精神不正是我們需要的嗎？
在我們中國(guó)我們的家長(zhǎng)會(huì)同意你們這樣做嗎？
4、現(xiàn)在我們就一起來(lái)讀讀第8、9自然段中烏塔和作者精彩的對(duì)話，看看烏塔是怎么說(shuō)的？自由讀課文8、9自然段，想想烏塔的說(shuō)法對(duì)不對(duì)？
指名讀第8自然中烏塔說(shuō)的話。
愛孩子，為什么就不能讓他們單獨(dú)出門？這是什么句，誰(shuí)能把這句話讀好。
交流四：
5、同學(xué)們，烏塔的這些話想告訴我們什么呢？
烏塔不同意中國(guó)家庭愛孩子的方式和管教孩子的做法，認(rèn)為不符合邏輯，烏塔認(rèn)為愛孩子就應(yīng)該根據(jù)孩子的興趣、愛好給孩子一個(gè)自我鍛煉的平臺(tái)，這樣才是真正的愛孩子。
老師覺得烏塔可真了不起，我很佩服她，小小年紀(jì)就有自己的看法，烏塔還和作者說(shuō)了什么？讀第9自然段。
6、現(xiàn)在誰(shuí)愿意和老師一起來(lái)把第9自然讀好。
師讀作者的話，生讀烏塔的話。
一二組練讀
師：此時(shí)作者又看見了一個(gè)不一樣的烏塔。烏塔認(rèn)為光從書中認(rèn)識(shí)世界是不夠的，還要親自體驗(yàn)生活、感受生活、去熱愛生活。
四、拓展
1、孩子們，你們贊同烏塔的做法和說(shuō)法嗎？
現(xiàn)在我們來(lái)討論一下，一個(gè)小女孩能否自己出門旅游。
2、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出自己的理由與大家交流一下。
3、師：孩子們，此時(shí)此刻作者心里在問，我們中國(guó)的烏塔在哪里？有烏塔這樣的孩子嗎？作者希望要我們學(xué)習(xí)烏塔做一個(gè)什么樣的孩子？
小結(jié)：
讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。年僅14歲的烏塔用她的親身經(jīng)歷告訴我們：光從電視和書本中認(rèn)識(shí)世界是不夠的。作為同齡人，我們應(yīng)該向?yàn)跛䦟W(xué)習(xí)，努力培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力。這并不意味著我們要向她一樣獨(dú)自去旅行，而是要從日常生活、學(xué)習(xí)等方面克服依賴思想，積極嘗試，勇于實(shí)踐，在實(shí)踐中獲得鍛煉，并逐步走向成功。
在這里，老師要送大家?guī)拙湓�，希望大家能夠像烏塔一樣，成為一個(gè)獨(dú)立自主，熱愛生活的孩子。
五、板書設(shè)計(jì)：
烏塔
經(jīng)驗(yàn)豐富
熱情、獨(dú)立自主
熱愛生活
《烏塔》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。
3、能對(duì)文中的人和事進(jìn)行評(píng)價(jià)，增強(qiáng)獨(dú)立生活、自強(qiáng)自立的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文，能對(duì)文章記敘事情闡述自己的看法和見解。
教學(xué)難點(diǎn)：
從敘述、描寫中了解人物的特點(diǎn)、感悟深層意思并談出自己見解。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，揭題，初讀課文。
1、你們喜歡旅游嗎？最遠(yuǎn)到過(guò)哪兒？和誰(shuí)一起去的？
2、今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)也很喜歡旅游的小女孩烏塔（板書課題）。來(lái)，讓我們一起親切地跟她打個(gè)招呼。
3、課文寫了烏塔一件什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著問題自由地讀讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通課文。
二、檢查自學(xué)情況。
1、檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況。
2、課文講了一件什么事？（暑假里，一個(gè)14歲的德國(guó)小女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲）
三、學(xué)習(xí)第5小節(jié)重點(diǎn)句1，初步認(rèn)識(shí)烏塔。
1、她游歷了歐洲的哪些地方呢？
2、讀讀這句話，你有什么感受？
3、你了解歐洲嗎？出示地圖，介紹歐洲，讓學(xué)生對(duì)烏塔油然而生敬意
4、初次了解烏塔，你覺得她是個(gè)怎樣的孩子呢？
5、假如是你，你能一人游歐洲嗎？
過(guò)渡：那烏塔就不怕危險(xiǎn)嗎？她爸爸媽媽不擔(dān)心嗎？她能周游歐洲靠的是什么？
四、深入學(xué)習(xí)第7小節(jié)的`重點(diǎn)句2、3，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)烏塔。
1、學(xué)生圍繞問題，再次自讀課文。從課文中找找句子，圈一圈劃一劃重點(diǎn)的詞句，然后小組內(nèi)交流。
2、學(xué)生帶問題，小組合作學(xué)習(xí)。
3、反饋學(xué)習(xí)情況，教師點(diǎn)撥，加深理解，并練習(xí)有感情地朗讀。（重點(diǎn)讀好烏塔的語(yǔ)言，來(lái)體會(huì)她的特點(diǎn)）
�。�1）說(shuō)感受，板書詞語(yǔ)
�。�2）引讀：這次旅行，她安排周密——她做的準(zhǔn)備又是那么充分——
�。�3）現(xiàn)在你眼中的烏塔又是什么樣的？（板書詞語(yǔ)）
�。�4）怪不得她爸爸媽媽——不擔(dān)心
�。�5）讓我們一起來(lái)贊一贊這個(gè)生活獨(dú)立、能干、懂事、聰明的小女孩。
五、學(xué)習(xí)第8、9小節(jié)中對(duì)烏塔正面語(yǔ)言的描寫，了解她另外的性格特點(diǎn)（思想上獨(dú)立，敢說(shuō)敢做，實(shí)踐精神。）
六、小結(jié)，說(shuō)體會(huì)。
今天這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了14歲的德國(guó)小女孩烏塔，并一步步深入地了解了烏塔，這時(shí)，你想對(duì)烏塔說(shuō)什么呢？
�。ㄏ�?yàn)跛䦟W(xué)習(xí)并不是模仿她獨(dú)自外出旅游，而是要在生活中克服依賴思想，培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力和自立的精神。）板書：獨(dú)立不依賴
七、練筆提高：同學(xué)們對(duì)烏塔還有很多很多的話要說(shuō)，你可以把它寫下來(lái)，題目《從〈烏塔〉想到的》，然后在全班交流交流。
《烏塔》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)對(duì)烏塔獨(dú)自旅行故事的了解，學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì)。
2.培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀課文的能力。
3.讀文章要有自己的見解，有個(gè)人的想法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.了解德國(guó)小姑娘烏塔為什么能獨(dú)自出國(guó)旅游。
2.體會(huì)烏塔獨(dú)立自主的精神，激發(fā)學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)獨(dú)立自主的能力。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，引入新課
1.與學(xué)生交流談話：同學(xué)們，在上課之前，我們先來(lái)做一個(gè)調(diào)查好嗎？聽清楚了，和父母一起外出旅游過(guò)的'同學(xué)請(qǐng)舉手，獨(dú)自一個(gè)人外出旅游過(guò)的同學(xué)請(qǐng)舉手，今天在這里聽課的同學(xué)共有30人。
從這一組數(shù)據(jù)中，你們有什么發(fā)現(xiàn)？或者有什么話想說(shuō)？
2.導(dǎo)入課題：今天，老師將帶領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)一位了不起的德國(guó)小姑娘，一位稚氣未脫的小學(xué)生，年僅14歲就一個(gè)人游遍了全歐洲。大家知道她是誰(shuí)嗎？（烏塔）對(duì)，她的名字叫烏塔。（板書課題）
二、初讀課文，整體感知
同學(xué)們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)初讀課文之后，烏塔給你留下的最深印象是什么？（板書：獨(dú)立自主）
三、再讀感悟，深入理解
1.了解自主學(xué)習(xí)的要求：用自己喜歡的方式自由讀課文，并在文中畫出最讓你感動(dòng)的句子或段落，同時(shí)寫出自己的感受。
2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
四、交流成果，分享收獲
1.提出要求：在交流的過(guò)程中，大家一定要注意認(rèn)真傾聽，在傾聽的過(guò)程中分享他人的快樂，也可以在別人發(fā)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充，發(fā)表自己獨(dú)特的見解。
2.學(xué)生交流匯報(bào)，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。
小結(jié)：聽了同學(xué)們的交流后，老師也深受啟發(fā)。有的同學(xué)的發(fā)言的確有他的獨(dú)到之處。實(shí)際上，閱讀的過(guò)程就是思考感悟的過(guò)程。
五、拓展思維，深化主題
同學(xué)們，讀書不僅要讀進(jìn)去，還要讀出來(lái)，想開去，并且有自己獨(dú)特的見解。當(dāng)然，每個(gè)國(guó)家的國(guó)情都有所不同。避開我國(guó)的國(guó)情不說(shuō)，單單與烏塔個(gè)人相比，我們之間還相差多大距離？不要說(shuō)出國(guó)旅游了，只說(shuō)自己身邊的瑣碎小事：早上來(lái)遲，是因?yàn)閶寢寷]有叫我；作業(yè)沒帶，是因?yàn)榧议L(zhǎng)沒幫我收拾書包；只要家長(zhǎng)不提醒，不知道主動(dòng)與客人打招呼……由此我想到了你們，老師想聽聽，你們平時(shí)在這方面是怎樣做的？
六、總結(jié)全文，升華主題
今天我們學(xué)這篇課文，并不是為了讓你們像烏塔那樣獨(dú)自外出旅游，而是想讓你們從中學(xué)點(diǎn)什么，懂得點(diǎn)什么？你們說(shuō)是不是？心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們行動(dòng)起來(lái)，做自己的主人。只要你付諸于行動(dòng)，你就一定會(huì)具備很多能力。我想，當(dāng)我們具備了一定的基礎(chǔ)和能力時(shí)，外出旅游也不再是件困難的事了。
七、拓展延伸，探究學(xué)習(xí)。
課后，同學(xué)們可以點(diǎn)擊“向你推薦”欄目，在這里老師為大家收集了許多國(guó)外孩子生活和學(xué)習(xí)的資料，可以點(diǎn)擊“影視欣賞”欄目，從中獲取更多的旅游信息，也可以把學(xué)完這篇課文后的獨(dú)特感受在這里與老師交流，同學(xué)們，老師期待著我們能在網(wǎng)上再見。
《烏塔》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字。
2.能有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文內(nèi)容，并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，引入新課。
同學(xué)們喜歡旅游嗎？旅游時(shí)，你們是不是由爸爸媽媽帶著？可是一位14歲的德國(guó)小姑娘竟然獨(dú)自一人游歐洲。你們想不想了解這位小姑娘是怎樣獨(dú)自一人旅游的？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第7課。（板書課題）
二、初讀課文，整體感知。
1.用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
2.交流初讀感受，提出疑難之處。
（教師梳理、歸納學(xué)生提出的問題。）
三、再讀感悟，發(fā)表見解。
1.學(xué)生帶著問題去讀書，認(rèn)真思考，自讀自悟。
2.小組內(nèi)交流討論。
3.全班交流，互助解疑。
�。╨）教師引導(dǎo)學(xué)生著重研討“你對(duì)烏塔獨(dú)自一人游歐洲有何看法和見解”？
�。�2）談一談你對(duì)“光從電視和書本中認(rèn)識(shí)世界總不完美”這句話的理解。
�。�3）你認(rèn)為中國(guó)的孩子缺少樂趣嗎？
（4）出示課文插圖，看插圖，你認(rèn)為烏塔是個(gè)什么樣的孩子？
4.學(xué)生交流課前搜集、了解到的有關(guān)外國(guó)孩子的學(xué)習(xí)和生活情況等的`資料，談一談中國(guó)孩子與外國(guó)孩子有哪些不同之處，你認(rèn)為外國(guó)孩子的哪些優(yōu)點(diǎn)值得我們中國(guó)孩子學(xué)習(xí)，中國(guó)孩子的哪些優(yōu)點(diǎn)是外國(guó)孩子所缺少的？
四、課堂總結(jié)
1.有感情地朗讀全文。
2.學(xué)了本課后，你有何感受，受到什么啟發(fā)。
教案點(diǎn)評(píng)：
教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解和看法。激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去讀書、去思考，想辦法解決問題，同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生互助解疑，在討論交流中敢于發(fā)表自己的見解。學(xué)生交流課前搜集了解的有關(guān)外國(guó)孩子生活和學(xué)習(xí)情況的資料，有助于學(xué)生理解“14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲�！苯處熤笇�(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生自覺主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，使其自身的語(yǔ)文自學(xué)能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到提高發(fā)展，體會(huì)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。
《烏塔》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
2、讓學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)烏塔獨(dú)立自主的精神和遇到問題有自己主見的品質(zhì)。
3、培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)并學(xué)習(xí)烏塔生活上和思想上的獨(dú)立精神。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1、課前交流：你們喜歡旅游嗎？為什么？你到過(guò)哪些地方？
2、通過(guò)課前交流我知道很多同學(xué)都喜歡旅游。今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)也很喜歡旅游的小女孩烏塔。來(lái)，讓我們一起親切地跟她打個(gè)招呼。
3、板書課題：烏塔（齊讀課題兩遍）
二、初讀課文
1、課文寫了烏塔一件什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著問題自由地讀讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通課文。
2、匯報(bào)：課文主要講了一個(gè)14歲的德國(guó)小女孩烏塔在暑假里獨(dú)自一人游歐洲的事。
三、體會(huì)烏塔生活上的自立
1、過(guò)渡語(yǔ)：如果讓你一個(gè)人去外國(guó)旅游，你敢去嗎？（不敢）大家都不敢，怎么烏塔就有這么大的膽子呢？我真想問問她。
你們讀了課文，肯定對(duì)烏塔有一定的了解。這樣吧，我們來(lái)進(jìn)行一次采訪，我當(dāng)一名記者，你們當(dāng)烏塔，來(lái)回答我的一些問題。比一比，看誰(shuí)這個(gè)烏塔當(dāng)?shù)米詈茫?/p>
2、采訪過(guò)程：
（1）記者：你一個(gè)人去那么遠(yuǎn)的地方旅游，你不怕遇到危險(xiǎn)嗎？你爸爸媽媽一定會(huì)非常擔(dān)心吧？
烏塔：我在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程，每到一個(gè)地方就先查警察局的電話號(hào)碼，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助。然后給家里撥個(gè)電話或寄張明信片。
�。�2）記者：你游歷了歐洲的.哪些地方呢？
烏塔：我已經(jīng)去了法國(guó)、瑞士、奧地利、意大利，還有希臘等一些國(guó)家。
�。�3）記者：你怎么知道這些國(guó)家的哪些地方好玩呢？
烏塔：我用了三年的時(shí)間準(zhǔn)備這次旅行，閱讀了很多與這些國(guó)家有關(guān)的書籍。
�。�4）記者：旅游要花很多錢的，你的錢是向父母要的嗎？
烏塔：不是，是我自己打工掙的。
�。�5）記者：你怎么掙的呢？
烏塔：每個(gè)周末去幫餐館或超級(jí)市場(chǎng)分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩。
�。�6）
記者：一個(gè)小孩子獨(dú)自在外，你是怎么安排自己的生活呢?
烏塔：我?guī)Я唆[鐘控制自己的起居，還知道外出前把一大瓶礦泉水裝進(jìn)背包。
3、總結(jié)：��！你真了不起！知道自己安排生活，知道自己掙錢，知道怎么去游玩，知道自己照顧自己的安全，既能玩得開心，又不讓父母為你擔(dān)心。
4、提問：聊到這里，你覺得烏塔身上有什么品質(zhì)是值得我們學(xué)習(xí)的？
（獨(dú)立生活的能力）
四、體會(huì)烏塔思想上的獨(dú)立
1、過(guò)渡語(yǔ)：我們都感覺到了烏塔在生活上的獨(dú)立精神，其實(shí)在她的身上還有另一種精神也是值得我們學(xué)習(xí)的。這另一種精神到底是什么呢？我們還從課文中找一找。
文中有兩處寫到了作者與烏塔的爭(zhēng)論，看看我們能否從他們的爭(zhēng)論中體會(huì)點(diǎn)什么？
2、第一次爭(zhēng)論
�。�1）找出寫他們第一次爭(zhēng)論的內(nèi)容。齊讀一遍。
（2）說(shuō)說(shuō)他們各持什么觀點(diǎn)？
（作者認(rèn)為：中國(guó)的家長(zhǎng)愛孩子，所以不放心讓孩子一個(gè)人出遠(yuǎn)門。烏塔認(rèn)為：我也是家里的寶貝，愛孩子為什么就不能讓他們出遠(yuǎn)門？）
（3）你認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)得有道理？
�。�4）你也像烏塔學(xué)習(xí)，發(fā)表發(fā)表自己的觀點(diǎn)。你認(rèn)為家長(zhǎng)愛孩子，應(yīng)該怎么愛？我們這樣說(shuō)：愛孩子，就給（讓）他們
�。�5）總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好，你們的回答讓我們知道了你們需要的到底是什么。
3、第二次爭(zhēng)論
�。�1）找出寫他們第二次爭(zhēng)論的內(nèi)容。齊讀一遍。
�。�2）說(shuō)說(shuō)他們這次爭(zhēng)論的話題是什么？?jī)扇烁鞒质裁从^點(diǎn)？
�。�(zhēng)論的話題是：孩子的樂趣問題。作者認(rèn)為中國(guó)的孩子有電視，有圖書，有游樂園，很快樂。烏塔認(rèn)為：中國(guó)的孩子光從電視和書本中認(rèn)識(shí)世界肯定缺少樂趣，因?yàn)橹挥杏H自感受，才能體會(huì)它的美麗。）
�。�3）你認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)的有道理？你也來(lái)發(fā)表自己的見解。
我認(rèn)為的童年更有樂趣。
4、總結(jié)：兩次的爭(zhēng)論烏塔都發(fā)表了跟作者不同的見解，但是烏塔都說(shuō)得更有道理。從中你發(fā)現(xiàn)了烏塔什么特點(diǎn)？
（很有主見）
五、拓展延伸
1、是��！烏塔身上有太多值得我們學(xué)習(xí)的地方，那么我們是不是也要跟她一樣獨(dú)自一人去國(guó)外旅游呢？談?wù)勀愕目捶ā?/p>
（我們學(xué)的是烏塔那種獨(dú)立自主的精神，在生活中多多鍛煉自己。并不一定要像她那樣一個(gè)人去旅游，畢竟這還是有一定危險(xiǎn)的，而且我們還缺乏這方面的經(jīng)驗(yàn)。）
2、結(jié)束語(yǔ):最后,我希望我們班的每個(gè)同學(xué)都在生活中把自己培養(yǎng)成一個(gè)獨(dú)立自主的人,不要養(yǎng)成依賴的心.而且做事說(shuō)話要有自己的主見,敢于發(fā)表自己不同的觀點(diǎn).
[板書設(shè)計(jì)]
烏塔
生活上
獨(dú)立自主
思想上
很有主見
《烏塔》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教材分析
這篇課文寫了一個(gè)14歲的德國(guó)女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的事情，反映了國(guó)外少年兒童獨(dú)立生活的能力和自立意識(shí)，同時(shí)也反映了他們對(duì)生活的熱愛。
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)本課的`生字“漱、薩、臘、邏、輯”。
2、讀懂課文，能對(duì)文章記敘事情闡述自己的看法和見解。
3、有感情地朗讀課文，從中受到啟發(fā)。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文，能對(duì)文章記敘事情闡述自己的看法和見解。
教學(xué)難點(diǎn)：
從敘述、描寫中了解人物的特點(diǎn)、感悟深層意思并談出自己見解。
教具準(zhǔn)備：
小黑板、地圖。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上感知課文。
1、你們獨(dú)自一個(gè)人出過(guò)門嗎？最遠(yuǎn)的到過(guò)哪？看樣去的？
2、有個(gè)了不起的小姑娘，她才14歲就一個(gè)人周游歐洲。她的名字叫－－烏塔（板書課題）
二、檢查自學(xué)情況
1、檢查生字
2、檢查詞語(yǔ)的理解。
3、檢查課文讀通情況。
⑴分組通讀課文，教師發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生糾正。
�、普n文講了一件什么事？
4、出示地圖，介紹歐洲，讓學(xué)生對(duì)烏塔油然而生敬意。
三、深入學(xué)習(xí)課文，集會(huì)文章思想。
�。ㄒ唬└鶕�(jù)這件事，學(xué)生自由質(zhì)疑，教師歸納，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題，再次自讀課文。
1、烏塔如何掌握游歷歐洲的路線。
2、烏塔不怕一個(gè)人路上碰到危險(xiǎn)嗎？
3、烏塔都到過(guò)哪些地方？
4、你覺得烏塔是個(gè)怎樣的孩子，你是從哪些地方體會(huì)到的？說(shuō)說(shuō)你的理由和見解。
（二）學(xué)生帶問題，小組合作學(xué)習(xí)。
�。ㄈ┓答亴W(xué)習(xí)情況，教師點(diǎn)撥，加深理解。
四、聯(lián)系生活實(shí)際、討論。
1、提出討論的論題：一個(gè)未成年的孩子該不該一個(gè)人遠(yuǎn)行。
2、初步了解學(xué)生的看法后，根據(jù)該和不該將學(xué)生分為兩部分，在班級(jí)反饋。
3、教師根據(jù)情況行當(dāng)評(píng)價(jià)。
五、總結(jié)全文，有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
1.打工掙錢
烏塔
周游歐洲
2.閱讀書籍，了解各國(guó)
3.懂得自保、自救
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