漁歌子教學(xué)設(shè)計(jì)范文
篇一：漁歌子教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀通讀順全詞，理解大意，感受意境，體會(huì)作者的思想感情。
2、有感情地誦讀全詞，背誦全詞。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古典詩詞的語言之美。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過多種形式誦讀體會(huì)詞的意境之美和語言之美。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合詞句展開想象，較為生動(dòng)具體表達(dá)詞中意境。
教學(xué)流程：
一、揭題導(dǎo)學(xué)，初探詞意
1、同學(xué)們，在源遠(yuǎn)流長的中國古詩詞中，有很多都是寫釣魚的。這節(jié)課，我們一起走進(jìn)唐代詞人張志和的《漁歌子》。（板書課題）又叫《漁父樂》。
2、讀題（強(qiáng)調(diào)子讀zǐ）；
�、龠@是一首詞，你們知道詞與詩有什么不同嗎？
②漁歌子原是曲調(diào)名，后來人們根據(jù)它填詞，它就成了詞牌名。
3、請(qǐng)同學(xué)們把書翻到110頁，自由讀詞，要求讀準(zhǔn)字音，記住字形。
4、展示讀，師正音
①請(qǐng)你讀（剛開始學(xué)，讀通了，讀準(zhǔn)了，也不錯(cuò)）
②誰還想再讀？
（雖然讀得不怎么流暢，但相信學(xué)了以后，會(huì)讀得更棒）
�、巯旅胬蠋熀痛蠹覍�(duì)對(duì)讀，好嗎？
（老師讀一句，你們對(duì)一句，好不好？）
�、芫瓦@樣，我們跟著感覺讀。（師讀題目，朝代和作者，生讀整首詞）
二、尋找詞眼，質(zhì)疑細(xì)學(xué)
1、讀著、讀著，你們在詞中看到詞人的身影了嗎？是從哪幾句看到的？
2、生讀3~4句
（1）認(rèn)識(shí)箬笠，蓑衣：是什么工具？（你
怎么知道的？你能借助注釋讀懂詞語的方法真好。你是看插圖讀懂的，非常直接的一個(gè)方法。）
�。�2）（出插圖）你看到了怎樣的詞人？（他在干什么？）
�。ㄉ偎^戴箬笠，身穿蓑衣，手握魚竿，在釣魚呢？）
你又看到了怎樣的詞人？
�。ㄉ谠陬^戴青箬笠，身披綠蓑衣，在河邊釣魚。 ）
（生③在桃花叢中）
�。ㄉ芄涡★L(fēng)，下小雨時(shí)，詞人坐在小船上。）
�。�3）在怎樣的日子里，詞人在釣魚呢？
A起風(fēng)：這是怎樣的風(fēng)？你從哪個(gè)詞語讀出風(fēng)很��？ 這樣的風(fēng)，我們可以叫什么風(fēng)？（和風(fēng)、微風(fēng)、輕風(fēng)、習(xí)習(xí)涼風(fēng)）
B下雨：那這雨呢？
�。ㄉ俸芗�(xì)很細(xì)； 生②像牛毛，像繡花 ； 生③像發(fā)絲）讓我們想起了哪些詞語？
春風(fēng)拂面 微風(fēng)吹拂 涼風(fēng)習(xí)習(xí) 清風(fēng)徐徐 毛毛雨 毛毛細(xì)雨 細(xì)雨如絲 牛毛細(xì)雨 蒙蒙細(xì)雨 細(xì)雨綿綿 綿綿小雨 細(xì)雨如煙 煙雨蒙蒙 細(xì)雨飄零陰雨綿綿 淅淅瀝瀝 雨絲飄灑
C這樣的風(fēng)，這樣的雨叫什么？（斜風(fēng)細(xì)雨）
D還可以叫？（微風(fēng)細(xì)雨，和風(fēng)細(xì)雨）
E春天：你是從哪些詞語讀出來的？
3、起風(fēng)了，下雨了，詞人回家了嗎？（沒有）你怎么知道的？（板書理解：不須歸）為什么不想回家？答案就藏在詞的27個(gè)字中。
三、品讀詞眼，感悟心境
�。ㄒ唬┳杂勺x詞，尋找原因
�。ǘ┢纷x想象，尋“不須歸”之源。
1、詞人為什么不想回家？（生：景色美、春景美）
�、儆心男┚拔锖苊滥兀空�(qǐng)圈出寫到的景物？
②反饋、出圖：山、白鷺、花、水、鱖魚、風(fēng)雨、箬笠，蓑衣
隨機(jī)了解：西塞山、白鷺、鱖魚
�、圻@些景物哪方面很美呢？
A、（外顯）顏色美：你怎樣知道的？（白、青、綠）（真是個(gè)會(huì)讀書的孩子）
B、（隱藏）顏色美：除了白、青、綠這三種色彩，你好像還看到了哪些色彩？又是從哪些詞語想象到的？ （西塞山：郁郁蔥蔥 青翠 ；桃花：粉紅； 鱖魚：青黃間有黑斑，肉質(zhì)細(xì)嫩而鮮美）
�、軆H僅是被迷人的春光陶醉了嗎？（生：鱖魚肥 板書）
�、萸啻涞奈魅�，白鷺飛翔，粉紅的桃花，鱖魚鮮美，多么清新，多么明麗呀！
A、誰想讀讀1、2兩句？多么享受呀，既飽眼福又飽口福，何樂而不為呢？
誰想當(dāng)當(dāng)快樂的張志和！
誰想當(dāng)當(dāng)幸福的張志和！
B、誰能（還想）讓白鷺飛得更高，魚兒更歡躍？自由讀。
C、指名讀。
D、再指名讀。
2、你還聽到了什么？看到了什么？又聞到了什么？
�。ㄅ錁罚┱�(qǐng)選一個(gè)畫面寫一寫：按一定順序?qū)懀◤纳系较�、從遠(yuǎn)到近、從下到上、從近到遠(yuǎn)）還可按動(dòng)靜結(jié)合的方法寫。）
3、交流寫話：（指名說→評(píng)講→自由讀）
我好像看到（灰蒙蒙的天空，碧波漾漾的音樂河面上，飛過一排白鷺，它們展翅在空中劃過一道優(yōu)美的弧線。（自由自在地飛翔）
西塞山隱隱約約，像害羞的小姑娘。不遠(yuǎn)處小河叮叮咚咚地流淌著。
岸邊，桃花綻開了粉紅的笑臉，淡淡的香味撲鼻而來。
河水漲高了，變綠了。河里不時(shí)游過一群群淡黃色的鱖魚。有時(shí)躍出水面，濺起朵朵小花。有時(shí)與花瓣捉迷藏，這里就像仙境一般。
評(píng)：
�。�1）色彩豐富而協(xié)調(diào)。
�。�2）把江南水鄉(xiāng)的春色之美描繪得如詩如畫，令人賞心悅目。
�。�3）以動(dòng)襯靜。
�。�4）寫得生機(jī)勃勃。
�。ㄈ┩卣剐畔�，悟“不須歸”之情。
1、過渡：春景美，鱖魚肥，怪不得詞人張志和不須歸！你們了解過張志和嗎？老師也了解了一些。
2、補(bǔ)充介紹張志和生平。
�、俪鍪菊掌蜕�
�、诔鍪尽短茣堉竞蛡鳌分械木渥樱�
每垂釣，不設(shè)餌，志不在魚也。
讀→你覺得他釣到了什么？
生①自由自在（板書）
生②好心情
生④悠然自得
生③悠閑
3、是呀，醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。漁父之意不在魚，在乎心情也。讓我們也做個(gè)快樂的、幸福的、悠閑的張志和吧！齊讀全詞。
4、過渡：張志和的哥哥張松齡讀了他這首詞后，也寫了一首詞。想讀嗎？
四、反復(fù)誦讀，初探詞牌特點(diǎn)
1、出示《和答／弟／志和／漁交歌》。自由讀
①第一遍，我當(dāng)兄長（師讀張松齡整首詞），你們當(dāng)賢弟張志和讀整首詞。
�、诘诙�，他哥哥擔(dān)心弟弟神馳心醉于水鄉(xiāng)春景，流連忘
返、樂而忘歸，不再回家，于是：
師放慢讀兄長后兩句（生也放慢速度讀賢弟后兩句）
�、鄣谌�，師快讀兩句（生也快讀）
④第四遍，（師慢讀最后一句）生也慢讀最后一句
�、莸谖灞�，師急呼喚，且須還 ！ 生急回答：不須歸！
3、詞人在這山山水水之間，還愿意回去嗎？讓我們一起留住這美麗的山光水色，一起留下這份悠閑自在的生活情趣。（背誦）出圖、配樂
4、欣賞唱詞，進(jìn)一步體會(huì)意境和心境。
五、延伸課外，布置作業(yè)。
1、詞人還寫了另外四首《漁歌子》表現(xiàn)他悠閑自在的生活情趣。課外，大家可以去讀讀。
板書：
23漁歌子
唐 張志和《漁父樂》
春景美
鱖魚肥 不須歸
自由自在
篇二：漁歌子教學(xué)設(shè)計(jì)
一、揭示課題，了解詞牌名。
師：同學(xué)們，請(qǐng)看題目：漁歌子，讓我們齊讀課題
生：（叫）漁歌子
師：讀得好，好在“子”的讀音非常正確，因?yàn)椤皾O歌子”是詞牌名，所以讀三聲，千萬不要讀輕聲。再讀！
師：同學(xué)們，詞牌一般來說它規(guī)定了詞的形式，與詞的內(nèi)容關(guān)系不大，但本首詞正好是詞的內(nèi)容的體現(xiàn)，那就請(qǐng)同學(xué)們猜猜“漁歌子”的含義吧。
�。ā皾O歌子”顧名思義，就是漁夫打魚時(shí)唱的歌）
師：唱歌，心情一定是高興的，讓我們美美的再讀課題。
齊讀：漁歌子。
師：漁夫打魚，究竟唱了什么呢？在進(jìn)入正式學(xué)習(xí)這首詞之前，請(qǐng)先看我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)看大屏幕：
1、 我能有感情的朗讀詞，并能達(dá)到背誦。
2、 我能簡單的說出整首詞的含義，感悟詩詞語言的豐富意蘊(yùn)，體會(huì)漁夫悠
閑自得的生活情趣。
師：齊讀一遍好嗎？學(xué)習(xí)目標(biāo)，預(yù)備起！目標(biāo)我們每個(gè)人都清楚了，那，你能達(dá)到這些目標(biāo)嗎？（能）聲音洪亮、信心十足，老師相信你們！接下來就請(qǐng)同學(xué)們跟隨老師為你們準(zhǔn)備的自學(xué)指導(dǎo)，我們一步一步達(dá)到這些目標(biāo)，好不好？請(qǐng)同學(xué)們看自學(xué)指導(dǎo)（一）：
二、初讀課文，疏通字詞。
（一）出示課件：
自學(xué)指導(dǎo)（一）
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽錄音，要認(rèn)真聽清每個(gè)字的讀音并思考：讀者用什么樣的心情在讀？并試著模仿一下，聽后要比賽誰模仿的最像，誰讀得最有感情。
師：再來聽一遍，注意每個(gè)字的讀音和老師的問題。
預(yù)設(shè)：
老師征求一下同學(xué)們的意見，你們是愿意馬上就展示一下還是自己先試著讀一會(huì)兒？
師：同學(xué)們，課上最動(dòng)聽的莫過于朗朗的讀書聲了，找同學(xué)讀讀這首詞？ 師：都讀對(duì)了嗎？把你認(rèn)為不好讀的字或詞帶領(lǐng)同學(xué)們讀一遍，好嗎？ 西塞山 鱖魚 箬笠 蓑衣
�。m正）再找一位同學(xué)，正確的、字正腔圓的讀一讀。
師：恩，同學(xué)們，讀詩詞講究吟誦，因此，把語速放慢一些會(huì)更好，再試一試——
師：語速還要慢，聲音再響亮一些。 師：為了讓同學(xué)們不但模仿得像，還能讀出自己的感情，老師告訴大家一個(gè)小竅門：詞，古代是用來唱的，是懂音律的人先寫好曲子，再填入詞，相當(dāng)于現(xiàn)在的歌詞，既然是用來唱的，讀詞可就有講究了，古人吟誦有一定的規(guī)則：每個(gè)字的長短都有講究，一般一二聲的字讀長一點(diǎn)，，三四聲短促一些，來我們一起讀。我讀前半部分，你們讀后半部分。注意與老師一樣的節(jié)奏，一樣的語速。（換位讀）
師：同學(xué)們讀得真好，是那么有感情，你們不但模仿得像，還讀出了自己的感覺，說明你們對(duì)這首詞也理解了不少，下面我就要考考你們了，請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)（二）！
自學(xué)指導(dǎo)（二）
請(qǐng)同學(xué)們，看110頁書本注釋，看插圖，看看你能讀懂哪一句，三分鐘后，比一比，看誰能用自己優(yōu)美的語言，說出所有詩句的意思。
預(yù)設(shè)：（師照著名單，隨便叫人）
師：同學(xué)們大膽的把自己的想法說出來，你讀懂哪句就說哪句。
師鼓勵(lì)：同學(xué)們可真棒，不用老師講，自己就能說出詞的含義，真了不起，把掌聲送給自己吧！
三、細(xì)讀體悟。
師：同學(xué)們，一首好的詩詞，它不僅僅是詩詞，我們還可以把它當(dāng)做一幅畫來欣賞。同學(xué)們，回顧一下，畫中有哪些景物？（西塞山、白鷺、桃花、流水、鱖魚、斜風(fēng)、細(xì)雨，還有一個(gè)人）
師：同學(xué)們說得真棒，下面我們共同迎接更高難度的挑戰(zhàn)，請(qǐng)看老師給大家提供的自學(xué)指導(dǎo)（三）
張志和的《漁歌子》，描繪的是春天的景物，春天，萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃，這幅畫中，不僅有景物，還有聲音，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，靜靜聆聽優(yōu)美的音樂，聽老師讀這首詞，想一想，你仿佛看到了怎樣的景物？你又聽見了什么？聞到了什么？（小提示:從景物的顏色、動(dòng)物的情態(tài)、人物的`動(dòng)作、表情等方面，發(fā)揮同學(xué)們獨(dú)特豐富的想象力，三分鐘后，看誰說得好）
生匯報(bào)
預(yù)設(shè)：
生1：我仿佛看到了連綿起伏的西塞山。
師：“連綿起伏”這個(gè)詞用得很好。就這樣，還有誰來交流？
生2：我仿佛看到了連綿起伏的西塞山前有幾行白鷺在自由自在的漫舞?? 生3：我仿佛看到了老翁的魚簍里裝著自己親手釣到的魚兒，心中充滿喜悅??
師:都說“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲”，可是，我似乎聽見了___,也聞見了___.
生1:鱖魚在水中嘻戲
生2:鱖魚在水中說悄悄話
生3:桃花上的水滴在河中的聲音
生4:聞見了桃花的清香
生5:聞見了岸邊青草的味道。
師：同學(xué)們說的真好，把短短的27個(gè)字，想象成那么豐美的畫面。難怪張志和的好友唐代大書法家顏真卿這樣稱贊他的詞“詞中有畫，畫中有詞”同學(xué)們，把你們看到的、聽到的、聞到的，這些美妙的感覺融入到這首詞中，好嗎？找生讀
指導(dǎo)朗讀：
師：白鷺如此的純潔、悠閑、自由自在，語速再慢些，聲音再輕些。讀出那份悠閑、寧靜。
讀----西塞山前白鷺飛
師：桃花紅、溪水藍(lán)、鱖魚跳、看，歡快的鱖魚自由自在游動(dòng)于水中，似乎要躍出水面，讀出鱖魚的歡快！讀—桃花流水鱖魚肥。
師：張志和頭戴青竹笠、身披綠蓑衣，迎著微微斜風(fēng)、冒著霏霏細(xì)雨，遨游在大自然的畫幅里，多么逍遙自在，讀出那份無憂無慮。讀----青箬笠、綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸
師：一個(gè)"斜"字，寫出了春風(fēng)的柔，春雨的細(xì)，風(fēng)再輕些、雨再小些！。讀----斜風(fēng)細(xì)雨不須歸 師深情的說：晨曦微露的早晨，張志和緩步來到西塞山下，獨(dú)坐于橋頭溪畔，眼前那高飛的白鷺啊，那漫山遍野粉紅的桃花，還有那淙淙的溪流聲，如何不讓他陶醉，如何不流連忘返呢？斜飛細(xì)雨中，他一遍遍淺吟低唱：（生讀）
師：同學(xué)們，讓我們再走近些，走進(jìn)張志和，走進(jìn)詞中意境，真切的看一看、聽一聽、聞一聞，郁郁蔥蔥的西塞山前，白鷺在展翅飛翔，忽而低懸于水面，濺起層層漣漪，忽而又峭立于樹梢指頭，忽而又飛向高空展現(xiàn)優(yōu)美的身姿；岸邊的桃花在萬綠叢中顯得格外嬌嫩，發(fā)出陣陣清香；水里的鱖魚正是最肥美的時(shí)候，漁夫頭戴箬笠、身披蓑衣，蕩舟江上，盡心垂釣；任微風(fēng)拂面、任細(xì)雨飄飄灑灑，多么逍遙自在、從容快樂。同學(xué)們，把他的那種逍遙自在，從容快樂，通過朗讀表達(dá)出來！
生讀
師問：這是一幅怎樣的風(fēng)景畫？
預(yù)設(shè)：一幅美麗、迷人、春意盎然、令人如癡如醉、美妙絕倫的風(fēng)景畫? 全班吟誦：
師：讓我們靜靜的站在橋頭，任清風(fēng)拂面、任細(xì)雨飄灑，任空氣的芬芳撲鼻而來----同學(xué)們，讀吧，讀出你自己的感覺。
四、拓展，品出“釣”中情
1、師：我們剛才反復(fù)吟誦，不僅讀出詞中畫，還讀出了詞中人，但還不夠，還要讀懂作者的內(nèi)心，走進(jìn)他的心靈深處。課前老師簡單地介紹了一下張志和，皇上愛其才，封官又賜名，張志和心性耿直，后來他因得罪了權(quán)貴，被免去官職，他看透了官場的黑暗，他討厭人與人之間的爾虞我詐，從此再也不作官，隱居在太湖一帶，扁舟垂釣，自稱“煙波釣徒”。他的哥哥張松齡怕弟弟隱居不回家，就作了一首詞：《和答弟志和漁父歌》：這首詞也是采用漁歌子的詞牌寫的。（出示古詩：全班讀）
2、師生和詩：
師：同學(xué)們，先自由的讀一讀，哥哥在勸弟弟干什么？（快點(diǎn)回家）這樣吧，我來當(dāng)哥哥，你們來當(dāng)?shù)艿軓堉竞汀Ｎ襾泶叽吣銈儯纯茨銈兡懿荒苡迷~中的語句來回答。認(rèn)真聽
師：樂是風(fēng)波釣是閑，草堂松徑已勝攀，太湖水，洞庭山，狂風(fēng)浪起且須還。 生：西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青若笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。 師：太湖水，洞庭山，狂風(fēng)浪起且須還。
生：青若笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
師：狂風(fēng)浪起且須還。
生：斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
師：且須還�。ㄓ陕娇欤�
生：不須歸。師：且須還！生：不須歸。師：且須還！生：不須歸。
師：好一個(gè)“不須歸”
師：弟弟啊，為何不歸？（ 生：哥哥，因?yàn)檫@里景色太美了；我不想去做官了，這里生活那么舒服，不用跟那些官場上的人爭斗了；看到那些官場上的人那么明爭暗斗，我實(shí)在不想跟他們一起，在這里，我天天在釣魚，多舒服啊。） 師：正因?yàn)閺堉竞妥龅搅恕靶闹酒胶汀逼胶�，所以才�?huì)寫出這樣的千古絕唱。
3、齊讀《漁歌子》，回歸主題，升華詩情。
假如你來到西塞山你一定會(huì)想起一個(gè)人？（張志和）
想到張志和，你一定會(huì)情不自禁地想吟誦一首詞（漁歌子）
篇三：漁歌子教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能認(rèn)識(shí) “塞、鱖、箬、笠、蓑”等字，讀準(zhǔn)字音，會(huì)寫“塞、鷺、笠”。
2、有感情地朗讀并背誦這首詞。
3、體會(huì)詩詞內(nèi)容，通過想象，由詞到畫，感受到江南風(fēng)光的畫意詩情；走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界。
4、學(xué)生感受古詩詞之魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過讀文和想象，能由詞到畫，感受江南的詩情畫意；走進(jìn)詞人的內(nèi)心世界。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì) “斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”的意境。
學(xué)法滲透：
通過此課，讓學(xué)生意識(shí)到，詩詞可讀，可畫，可唱。結(jié)合課文拼音、注釋，想象畫面、聯(lián)系作者生平和已學(xué)詩詞是學(xué)習(xí)詩詞的好辦法。
教學(xué)過程：
課前談話：
聽老師們說，咱班是個(gè)非常優(yōu)秀的班級(jí)，我想來自這個(gè)班的孩子一定是群優(yōu)秀的孩子，我可以這樣理解嗎?(生:可以)一定是群會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，是嗎（生：是）。老師看出來了，從你們端正的坐姿，熱情的眼睛，微笑的臉龐。老師喜歡你們！我也可以認(rèn)為你也喜歡我吧？（生：是）
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、（播放音樂）
師：請(qǐng)同學(xué)們靜靜的聽一聽，這樣優(yōu)美的音樂將把我們帶入世外的意境，你仿佛看見了些什么？
2、交流感受。
生１：我仿佛看見了蒙蒙細(xì)雨中有人在欣賞美景。
�。◣煟耗阆氲搅水嬛械娜耍�
生２：我仿佛看見在如詩如畫的江南，有個(gè)牧童正在放牧，他騎在牛背上，悠閑的吹著短笛。
�。◣煟耗闶怯眯脑趦A聽）
生３：我仿佛看見在一座綠意盎然的山頂，有幾個(gè)人在哪兒喝酒吟詩，他們討論著如何把這美麗的景色用詩歌記錄下來。
�。◣煟耗阋呀�(jīng)和音樂相通）
師小結(jié)：一段好的音樂令人回味，一段好的文字也能這樣，從這段文字中你仿佛又看見了什么？
3、教師配樂范讀。
4、交流感受。
生１：我仿佛看見美麗的江南有青山，有綠水，有游魚，還有釣魚人。
�。◣煟耗闶怯眯脑谧x這段文字）
生２：我仿佛看見了美麗的江南，吹著風(fēng)，下著雨，有一個(gè)人在溪邊釣著魚，很快樂的樣子。
�。◣煟耗闶怯眯脑诤瓦@段文字對(duì)話交流）
�。怠⒊鍪窘虒W(xué)內(nèi)容，板書課題。
師：剛才我所讀的這段文字正是唐朝著名詞人張志和寫的《漁歌子》，他一共寫了五首，我們今天要學(xué)的是其中的第一首。張志和不僅是一位詞人，更是一位畫家，當(dāng)他被貶官以后，再也無心官場，于是流落江湖，在江湖當(dāng)中去感受湖光山色，因此他的作品詞中有畫，畫中有景。那我們就一起走進(jìn)張志和的詞中去領(lǐng)略一番。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：古詩詞的學(xué)習(xí)應(yīng)充滿一種詩情畫意的美，讓學(xué)生盡情地徜徉在古詩詞中，詩意地棲于課堂。所以我在上課伊始營造了一種學(xué)習(xí)詩詞的美好氛圍，對(duì)學(xué)生起到潛移默化、潤物無聲的影響，讓學(xué)生充分感受到中國古詩詞的語言魅力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
二、初讀古詞，整體感知。
�。�、初讀古詩
（師:同學(xué)們也能像老師一樣有滋有味的讀下來嗎？）
生１：……
（師：你讀得非常的熟練）
生２：……
�。◣煟耗阕x得有點(diǎn)點(diǎn)快）
生３：……
�。◣煟耗阕x得真棒，讀出了詞的味道了）
2、師小結(jié)：詞的味道究竟是什么呢？詞過去是用來歌唱的，所以它更講究音樂感，講究快慢緩急，講究輕重變化，每個(gè)字都好像在樂譜中一樣，不要太快，太快了詞的味道就沒有了。
3、指名再讀（感受詞的味道）
4、齊讀。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：朗讀在詩詞教學(xué)中是非常重要的手段同時(shí)也是目的。本環(huán)節(jié)要求學(xué)生先讀通讀順，到再讀時(shí)的字正腔圓，再到教師范讀后的有板有眼。設(shè)計(jì)了多次不同的讀，每次讀都有明確的目的，力求做到讀得有層次有提升。）
三、走進(jìn)文本，精讀感悟
1、思考：你從這首詞中看到了什么？
�。◣煟河腥苏f詩詞能夠言情，也就是說能夠表達(dá)一個(gè)人的感情，詩詞言志，能夠表達(dá)一個(gè)人的志向，詩詞很多時(shí)候給我們呈現(xiàn)的是一幅幅畫，從這首詞中你看到了什么？）
2、師生交流。
生１：西塞山、白鷺、桃花、流水、鱖魚、、斜風(fēng)、細(xì)雨
生２：箬笠、蓑衣、漁翁
3、師生共同回顧本首詞所描繪的景物。
�。◣煟哼@首詞描繪了西塞山、白鷺、桃花、流水、鱖魚、斜風(fēng)、細(xì)雨、箬笠、蓑衣以及隱含在畫面中的一個(gè)釣魚的漁翁）
�。�、了解詞的內(nèi)容
（師：同學(xué)們，詩詞的語言很精練，他能夠用最少的文字表達(dá)最多的意思，這首詞也不例外，他寫了這么多的景物，卻沒有給我們描繪出他們的顏色、姿態(tài)，我們能不能給他添上顏色、姿態(tài)。）（生：能）
�。�、出示課件，小組內(nèi)合作討論。
�。� ）西塞山 流水（ ）
�。� ）桃花 白鷺（ ）
�。� ）箬笠和蓑衣 鱖魚（ ）
�。� ）斜風(fēng)
�。� ）細(xì)雨
�。◣煟和瑢W(xué)們可以補(bǔ)充在前面，也可以補(bǔ)充在后面，可以補(bǔ)充顏色，也可以補(bǔ)充姿態(tài)。要不要大家交流一下。）
6、師生交流討論結(jié)果
生：（高高、碧綠、綠的滴下來、又高又翠、高大）西塞山
生：（粉紅、鮮艷、火紅、盛開、千姿百態(tài)）桃花
生：（青綠色）箬笠和蓑衣
生：（輕輕、微微、細(xì)細(xì)）的斜風(fēng)
生：（溫柔、綿綿、細(xì)細(xì)、毛毛、柔柔）的細(xì)雨
生：（清澈、嘩啦啦、花花）流水
生：（肥肥、肥美、自由自在、活潑）的鱖魚
生：（雪白、飛翔、翱翔）的白鷺
7、了解詞的意思
�。◣煟簞偛磐瑢W(xué)們對(duì)這些景物和姿態(tài)進(jìn)行了描述，能不能把這些景物和顏色送到詞中去，用你自己的語言描述一下這首詞寫的是什么樣的景色。）
8、學(xué)生自由講述詞的主要內(nèi)容。
9、指名學(xué)生講述詩詞的主要內(nèi)容。
（師：用自己的語言把這首詞描繪的畫面展現(xiàn)出來，誰來試一試。）
生1：……
�。◣煟耗阋苍S和他說的不一樣，但會(huì)和他一樣精彩。）
生2：……
�。◣煟耗忝枥L得非常的準(zhǔn)確，把我們帶入了詞人的所描繪的畫面）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：本首詞雖然只有27個(gè)字，但語言樸素生動(dòng)，意境優(yōu)美，就是一幅畫。人們常說“意境美只可意會(huì)不可言傳”，但是我想如果充分激發(fā)了學(xué)生的想象，教師也是可以讓這種詩情畫意變成學(xué)生生動(dòng)的語言流淌出來。我通過讓學(xué)生讀文和想象，由詞到畫，感受江南的詩情畫意；走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界。）
10、用一個(gè)詞概括江南的景色。
（師：如果你用一個(gè)詞來概括這里的景色，你會(huì)用個(gè)什么詞？）
生1：千姿百態(tài)
生2：景色宜人
生3：景色優(yōu)美
11、討論：你看到的是怎樣的江南？
�。◣煟哼@里的景色真是太（生：美了），美得像（生：一幅畫），但我還對(duì)美麗這個(gè)詞有點(diǎn)不滿足，因?yàn)椴煌牡胤接胁煌拿�，比如說北國的千里冰封的美，南國的椰樹、大海的美；比如柳葉湖的煙波浩渺的美，太陽山鳥語花香的美。春天有春天的美，夏天有夏天的美，不同的地方有不同的地方的美，那么江南的春天又是怎樣的一種美，也就是說你看到的是怎樣的江南？）
出示課件：（）的江南
12、師：你可以用我們學(xué)的這首詞的某種事物的顏色來形容，也可以用其它的詞。 生：（碧綠、五彩繽紛、宜人、桃花遍地、溪水潺潺、青山綠水、粉紅、多姿多彩、濕漉漉）的江南
13、回顧已學(xué)過的描繪江南的詞。
�。◣煟哼@就是江南，這就是江南獨(dú)有的美，那么景色宜人，那么多姿多彩，這樣美的江南，人人都喜歡，不僅張志和喜歡，還有個(gè)有名的詩人叫白居易吧，他也寫了一首有名的詞叫《憶江南》同學(xué)們會(huì)背嗎？）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：適時(shí)地滲透已學(xué)的有關(guān)江南的古詩詞，以詞解詞，把詩詞的教學(xué)推到了一個(gè)較高的境界，讓學(xué)生更深刻地感受江南景色的美，詩詞意境的美。）
14、指導(dǎo)背誦。（齊背《憶江南》）
�。◣�:這么美的景色不應(yīng)該停留在文字上，而應(yīng)該通過我們的語言傳遞出去，從你的表情上，從你的眼神中讓我感受到這里的景色實(shí)在是太美了，來讓我們來讀一讀。）
15、齊讀，感受詞的意境。
(師指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們用清亮的聲音，讀出詩人的悠閑與悠然。)
16、理解詩歌意境，思考：如何感受到漁翁的悠閑自在？
（師：我們剛才看到了這樣一幅美麗的景色，除了景色外，文中還隱含著什么？（生：一個(gè)人），那么，你看到的是一個(gè)怎樣的人呢？）（生;悠閑自在、悠然自得）師追問：怎樣感受到漁翁的悠閑自在？（生：斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。）
17、本首詞表達(dá)了詞人怎樣的心情？
�。◣煟涸娙瞬慌挛⑽⒌娘L(fēng)，不懼細(xì)細(xì)的雨。在溪邊垂釣不愿意回家。那么此時(shí)詞人有著怎樣的心情？）
生1：快樂:
生2：輕松愉快
生3：舒服
生4：喜悅:
18、了解古代詩詞景物寄托人物心情的寫作方法。
（師：同學(xué)們剛才說的這些詞在文中有嗎？（生：沒有）那你是如何體會(huì)到的？）（生：作者筆下的景物）師追問：作者筆下的景物真的能表現(xiàn)人物的心情嗎?
19、課件出示馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》
20、提問：這首詞表現(xiàn)了詩人怎樣的心情？
生1：孤獨(dú)
生2：失落
生3：傷感
21、師追問：你從哪些詞感受到了詩人的孤獨(dú)、失落、傷感？
�。◣熜〗Y(jié)：看來詞中的景物能夠表現(xiàn)人物的心情，這個(gè)同學(xué)給我們的啟迪我應(yīng)該記住，同學(xué)們也應(yīng)該記住。）
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)古詩詞是通過寫景來表現(xiàn)人物的心情的這一寫作特點(diǎn)，同時(shí)通過對(duì)比閱讀，讓學(xué)生更深入地了解詩詞的魅力）
22、再讀課文，讓我們再次體會(huì)詞人的悠然自樂，自由自在。
�。◣煟涸~人豈止是不須歸，簡直是不思?xì)w，簡直是不愿歸，讓我們在音樂聲中走進(jìn)詞人內(nèi)心世界，去感受他最真實(shí)的心跳。）
23、配樂讀
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：層層深入的朗讀訓(xùn)練設(shè)計(jì)突破了教學(xué)難點(diǎn)。）
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