《智救小鴨子》的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-07-03 14:18:02 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　教材分析

《智救小鴨子》的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《智救小鴨子》是第五單元中的一個(gè)寫話訓(xùn)練。本次訓(xùn)練屬于命題寫話,不要求學(xué)生從頭到尾把營(yíng)救小鴨子的來龍去脈寫完整，而是一篇填充性的寫話，即只要求學(xué)生寫清楚救小鴨子的經(jīng)過。本次寫話內(nèi)容與學(xué)生喜聞樂見的童話故事有關(guān)，生動(dòng)有趣，符合兒童的心理特征，學(xué)生會(huì)有話可說、有話可寫。

　　教材由三部分構(gòu)成：一是短文的開頭和結(jié)尾部分，是提供給學(xué)生補(bǔ)充中間部分的情境性資料。二是寫話提示與要求，共有兩點(diǎn)：1.讀讀開頭和結(jié)尾，想想解決問題的辦法。2.要求把小鴨子得救的經(jīng)過即短文的中間部分寫出來。三是一幅插圖，為學(xué)生提供了一個(gè)營(yíng)救小鴨子的.現(xiàn)場(chǎng)，供學(xué)生觀察并拓展思路。

　　學(xué)情分析

　　二年級(jí)的學(xué)生對(duì)童話故事、寓言等感興趣，教學(xué)前讓學(xué)生多閱讀一些童話故事，作一些準(zhǔn)備，對(duì)各種動(dòng)物的活動(dòng)特征有個(gè)初步的了解，對(duì)編童話故事有些感性的認(rèn)知。

　　設(shè)計(jì)理念

　　本設(shè)計(jì)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主線，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視語(yǔ)言實(shí)踐，在童話與生活的聯(lián)系上構(gòu)建開放的課堂運(yùn)行模式。放手讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟、交流，自我展示，讓師生在平等的氛圍中合作，使學(xué)生在互動(dòng)中進(jìn)行寫話，并且充分利用教材內(nèi)容優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察中思考，在思考中觀察，把觀察、思考、想像、表達(dá)融于一體，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，發(fā)揮創(chuàng)造潛能，暢所欲言，先說后寫。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)多運(yùn)用以往積累的詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫等綜合能力。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過本次寫話，培養(yǎng)學(xué)生遇到問題能積極動(dòng)腦筋，主動(dòng)想辦法的意識(shí)。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生把小鴨子得救的經(jīng)過清楚、明白地寫出來，并能主動(dòng)應(yīng)用已經(jīng)學(xué)過的字詞和句式。

　　3.通過看圖分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力，引導(dǎo)學(xué)生展開合理想像，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1.清楚明白地寫出小鴨子得救的經(jīng)過。

　　2.培養(yǎng)“動(dòng)腦筋、想辦法”的意識(shí)和習(xí)慣。

　　教學(xué)時(shí)間

　　一課時(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件、動(dòng)物頭飾等。

　　教學(xué)流程

　　一、猜謎引題，激發(fā)興趣

　　1.猜謎語(yǔ)：小朋友們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?好，老師給你們出個(gè)謎語(yǔ)。

　　號(hào)稱上等鳥，從沒上天空。喜歡水里游，一叫嘎嘎嘎。

　　學(xué)生猜謎(謎底：小鴨子)板書：小鴨子

　　2.課件出示一只可愛的小鴨子。

　　(點(diǎn)擊課件出現(xiàn)大象、小猴等其它動(dòng)物和小河、大樹等背景)

　　就在這美麗的地方，發(fā)生了一件有趣的事情。大家想知道發(fā)生了什么事嗎?

　　二、由點(diǎn)到面，仔細(xì)觀察

　　1.看一看，按一定的順序說說圖上內(nèi)容。

　　遠(yuǎn)處(群山、藍(lán)天、白云、河流)

　　近處(草地、大樹、小動(dòng)物們……)

　　課件演示：小鴨子掉進(jìn)坑里。

　　畫外配音(書上提示的第1自然段)。

　　三、自讀要求，明確任務(wù)

　　請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀“要求”，說說我們看圖后有什么任務(wù)。

　　(讓學(xué)生寫話時(shí)有目的性、有針對(duì)性)

　　四、分析討論，思考“辦法”

　　小鴨子此時(shí)的心情怎樣?會(huì)說什么?最好能用上我們學(xué)習(xí)過的積累過的詞語(yǔ)。

　　1.仔細(xì)看看大象、小熊、小猴子的樣子和行動(dòng)，它們會(huì)用什么辦法去救小鴨子呢?

　　(引領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察小動(dòng)物們的神態(tài)、動(dòng)作，幫助分析問題，為寫話作準(zhǔn)備。抓住三種動(dòng)物的身體特點(diǎn)或手中的工具，想出救助的辦法。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生將其逐步補(bǔ)充完整。)

　　除了××辦法外，另外還能想出什么辦法?

　　2.根據(jù)表格提示讓學(xué)生分組討論，發(fā)表意見�？凑l(shuí)想的辦法最好?

　　要求：

　　①能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

　�、谡J(rèn)真聽，積極思考，可提問，可補(bǔ)充。

　　③能較完整地講述小故事，能簡(jiǎn)要講述自己解決問題的主要方法。

　�、鼙M量說得生動(dòng)一些，講的時(shí)候要有感情，使聽的人受到感染。

　　各小組開始組內(nèi)交流。

　　(師參與討論)

　　五、介紹“辦法”，發(fā)展語(yǔ)言

　　1.剛才同學(xué)們想出了很好的救助辦法，說明大家很聰明。誰(shuí)能把想出的辦法有順序地講一講?

　　2.指名試講，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)、補(bǔ)充，促使學(xué)生把話說通順，說完整。