司馬遷發(fā)憤寫《史記》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解詞義
2、聯(lián)系分段、學(xué)會(huì)概括課文大意和段落大意
3、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
4、憑借具體語言文字，感受司馬遷忍辱負(fù)重、發(fā)憤寫《史記》的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感受司馬遷發(fā)憤寫《史記》的精神
教法設(shè)計(jì)：
自主學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟、合作學(xué)習(xí)
教具準(zhǔn)備：
投影儀、錄音機(jī)
教學(xué)時(shí)間：
兩教時(shí)
教學(xué)進(jìn)程：
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)第一段。
1、指讀。思考：這一段主要寫什么？
2、司馬遷受了父親什么影響？
3、受父親的影響，司馬遷是怎樣做的？
4、朗讀本段。
二、學(xué)習(xí)第二段。
1、輕聲朗讀，思考：正當(dāng)司馬遷專心寫〈史記〉時(shí)，飛來一場什么橫禍？
2、討論理解“橫禍”、“酷刑”。
3、司馬遷受刑后，是怎么想的？又是怎么做的？默讀課文本段，在文中畫出相應(yīng)的句子。
(有關(guān)想的'句子用“——”，有關(guān)做的句子用“……”)
4、學(xué)生交流。
5、出示投影。
“司馬遷悲憤交加……我一定要寫完這部書！”
(1)他為什么血濺墻頭，了此殘生？
(2)他為什么打消了這個(gè)念頭。
6、投影出示：
“司馬遷重又?jǐn)傞_工整的隸字。”
(1)這句話說明了什么？
(2)學(xué)生齊讀。
指導(dǎo)讀好司馬遷的想法和做法的句子，體會(huì)司馬遷事業(yè)高于一切的可貴精神。
三、學(xué)習(xí)第三段。
1、指讀思考：
為什么說《史記》是司馬遷用生命寫成的？
組織學(xué)生討論。
指名讀，突出具體數(shù)字，以及“整整”、“終于”、“前無古人”、“耗盡”、“生命”等詞語。
齊讀最后一段。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
書面完成課后作業(yè)4。
朗讀課文，復(fù)述課文。
(復(fù)述課文時(shí)，可同桌進(jìn)行，然后指名復(fù)述，并進(jìn)行小結(jié))。
板書設(shè)計(jì)：
受父親影響與囑托—專心致志
司馬遷發(fā)憤
寫《史記》
受酷刑—克制自己發(fā)憤寫作
終于完成
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