能力方面

1．引入事例分析基本原理和觀點，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力。

2．分析辯證否定觀、創(chuàng)新意識和革命批判精神的關系，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和批判性思維。

情感態(tài)度價值觀方面

從正反兩個方面，引導學生樹立創(chuàng)新意識，做到不唯上、不唯書，只唯實的精神。

難點

辯證否定觀和辯證法的革命批判精神的內(nèi)涵、

1．導入新課

破題：引出創(chuàng)新意識，請學生例舉生活中變化發(fā)展較快的事例。

引出本課中的主要事例：手機的發(fā)展。

2．突破難點1：辯證否定觀的內(nèi)涵

以有線電話——大哥大——2G手機——3G手機的發(fā)展為情景，設計兩問：

前一問意在得出“增添”了什么，即克服了什么？后一問意在得出“保留”了什么？從中引出辯證否定觀的概念；在此基礎上，結合電話發(fā)展的事例，分析辯證否定觀的內(nèi)容、實質與地位。

后一種電話與前一種電話相比有什么優(yōu)點？

后一種電話是不是對前一種電話的全盤否定？

3．突出重點1：樹立創(chuàng)新意識的

從電話技術的發(fā)展中得出：我們必須要創(chuàng)新，要轉變觀念。請同學例舉觀念更新、不斷創(chuàng)新的事例。

通過分析不同領域的正面與反面的創(chuàng)新的事例，說明要創(chuàng)新就要不唯上、不唯書，只唯實。

明確創(chuàng)新一項艱巨的.事，在進行知識教學的過程中對學生進行情感態(tài)度價值觀的教育。

4．突破重點點、難點2：堅持辯證法的革命批判精神

以有線電話——大哥大——2G手機——三G手機的發(fā)展為情景，設計三問：

3G手機是不是手機發(fā)展的最高境界？

明確辯證法不崇拜任何東西，其本質是批判的革命的和創(chuàng)新的。

3G手機不是手機發(fā)展的最高境界，你心目中的理想是什么樣的？

要創(chuàng)新就要有批判和發(fā)展。結合學生心目中的理想手機分析辯證法的革命精神和批判性思維的要求。

如果你是手機生產(chǎn)商或手機技術的研發(fā)者，消費者的這些想法對你有什么啟示？

5．知識小結

點明辯證否定觀、創(chuàng)新意識和革命批判精神的關系。

6、情感升華，結束新課

暢想未來

強化學生樹立創(chuàng)新意識，從身邊小事做起，從我做起，從現(xiàn)在做起，并呼應開頭，結束新課。