找空氣教學設計
上節(jié)課我們學習了《空氣知多少》，首先我們猜了一條謎語“看不見，摸不著，不香不臭沒味道。說它珍貴到處有，動物植物離不了。”（學生齊讀），其中說到到處有，上節(jié)課我們還學了家里有空氣、教室里有空氣，那么還有哪里有空氣呢？怎么找到它？
導入本課并板書課題
師：我們不容易看到它，也摸不著它。那么空氣到底在哪里呢，猜一猜？
指名部分學生回答
生：空氣到處都有。
生：空氣就在我們周圍。
生：空氣只在地球上有。
點評：從學生對空氣的已有認知入手，符合科學概念建立的一般規(guī)律，以此為切入點，學生會很快進入角色。
展示書36頁下，學習后導入怎證明空氣的存在
師：同學們都認為空氣就在我們身邊，你能想個辦法找到空氣，讓我們都能感受到空氣的存在嗎？
生：用塑料袋包住。
師：你真會想辦法！我們可以借助材料找到身邊的空氣。
師：剛才有同學說瓶子里有空氣，那好咱們就先來看看怎么樣證明瓶子里有空氣，展示瓶子，為了更好的證明，先從飲水機接滿瓶子的水，接水時讓學生觀察飲水機水桶冒泡。
之后演示把瓶子水全部擠入水槽，然后引導學生說出沒水了里邊是空氣，怎么證明呢？
指名學生說證明方法
學生邊說方法教師邊按照學生說的演示
指名學生來配合演示，瓶子嘴沒入水中，然后擠壓瓶子水中會冒泡
學生也會說出把瓶子整個沒入水中會冒泡等
課件展示書37頁上實驗方法得出瓶子中有空氣并導入塑料袋怎么抓空氣
生：我打開塑料袋，在空中一抖就找到空氣了。
師：塑料袋有什么變化？
生：塑料袋鼓起來了。
師：那說明空氣在哪里了？
生：空氣在塑料袋里。
指名四個學生分兩組上來做實驗
師: 他把空氣裝到了塑料袋里，真棒！還有和他不同的方法嗎？
生：我把吸管含在嘴里，另一端插入水里吹出了氣泡，說明我嘴里有空氣。
通過吹氣球?qū)嶒炞C明嘴里有空氣，指名學生上來演示
小結(jié)并出示書37頁下，學生一塊讀，因為前三個都演示過了，再導入粉筆實驗
教師演示粉筆里也有空氣的實驗
把粉筆放到水里，發(fā)現(xiàn)水里有很多小氣泡冒出來。
師：那小氣泡是什么呀？
生：是空氣。
師：通過找空氣，我們發(fā)現(xiàn)空氣在塑料袋里、在瓶子里、在土壤里、在我們的身體里、在樹葉里，在很多地方都能找到空氣，這說明什么？
生：空氣的確存在，而且確實就在我們身邊。
師：空氣所在的地方很多，能用一句話概括地說一下嗎？
告訴學生并非所有的地方都用空氣，引導并告訴學生：我們的周圍充滿空氣
課件出示學生齊讀：我們的'周圍充滿空氣
回顧飲水機水桶冒泡，然后給學生講實驗器材隨處可得，并非非得是現(xiàn)成的，勤動腦勤動手就可以用家里現(xiàn)成的物品做很多實驗
總結(jié)結(jié)束本課
點評：學生的探究活動是自由的，是目標明確的。教師很好地引領學生關注了空氣存在的證據(jù)，初步養(yǎng)成用證據(jù)表達的意識。足夠的證據(jù)才使得最后的歸納水到渠成。
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