情境導(dǎo)入

[師]介紹本節(jié)課任務(wù)：進行一場“電腦DIY”競賽游戲。

游戲環(huán)境：“電腦DIY特賣場”

游戲情節(jié)：教師和部分學(xué)生作為“顧客”購買電腦，其余學(xué)生分組扮演“DIY商家”，通過講解功能和組裝部件吸引“顧客”購買本店電腦，最終被“顧客”選中的“商家”獲勝。

[生]以四個大組為單位，根據(jù)課前填寫的“角色分工單”進行角色扮演——“顧客”、“導(dǎo)購”和 “組裝”人員，并在每組為這三個角色分別確定一個“負責(zé)人”。

通過設(shè)定游戲情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，點燃學(xué)生求知的火焰，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的欲望。

課堂氣氛熱烈，為以后學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的情境。

貨比三家

10分鐘

[師]現(xiàn)在進行游戲的第一個環(huán)節(jié)——貨比三家。

游戲規(guī)則：顧客團（分組）光顧不同商家的展臺，咨詢相應(yīng)的問題，并給予商家一定的評價；商家必須通過“咨詢”這關(guān)，否則取消繼續(xù)比賽資格。

活動引導(dǎo)：將4個大組的顧客團和商家進行交叉安排，比如讓第一大組的顧客團光臨第二大組的商鋪，而第二大組的顧客團光臨第三大組的商鋪，以此類推。這樣既節(jié)約時間也體現(xiàn)公平。

教師可根據(jù)各班情況，選擇參與到某大組進行活動及時輔導(dǎo)或進行全班的整體指揮和宏觀調(diào)控。

[生]各大組的“顧客團”按照《市場調(diào)查表》對所指定的商鋪進行計算機硬件問題咨詢，并進行量化考核。

顧客團的負責(zé)人必須按照《市場調(diào)查表》的問題和考核標準認真進行咨詢，顧客可以向商家的任意一名成員咨詢問題，確保每位同學(xué)都能通過本環(huán)節(jié)掌握計算機硬件的基礎(chǔ)知識。

本環(huán)節(jié)主要完成課堂基礎(chǔ)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和掌握，包括計算機系統(tǒng)的組成、主要硬件的識記、輸入、輸出設(shè)備的區(qū)分等。

游戲過程中注重基礎(chǔ)知識面向全體學(xué)生，要求買賣雙方的所有學(xué)生都能在活動中強化知識點的掌握，同時也在角色扮演中鍛煉了語言表達和交流協(xié)作能力。

內(nèi)容

課堂教學(xué)活動安排

設(shè)計意圖及反饋評價

特色展銷

15分鐘

[師]現(xiàn)在進行游戲的第二個環(huán)節(jié)——特色展銷。

游戲規(guī)則：商家的導(dǎo)購人員要盡顯才華、施展渾身解數(shù)，盡可能多的介紹有關(guān)硬件的知識（例如顯示器的種類、CPU的品牌和參數(shù)指標等）、簡單組裝電腦，吸引顧客。

活動引導(dǎo)：這時可以不對顧客團進行定向指派，顧客們可以任意光顧每家商鋪，聽取導(dǎo)購人員的介紹，并經(jīng)過集體商議進行評價考核。

教師必須宏觀引導(dǎo)，防止學(xué)生有起哄或其他不良行為的發(fā)生，也要避免出現(xiàn)“冷場”及時提示學(xué)生發(fā)掘自身潛力，展現(xiàn)個性特長。

[生]賣方的導(dǎo)購員施展各自才華，將課前準備好的課外知識介紹給顧客，不僅相互比拼知識的豐富程度還要競賽語言表達能力和硬件操作技能。

買方的顧客團認真聽取賣方介紹，并根據(jù)《市場調(diào)查表》綜合考評各個商家的展示能力，集體討論后作出公正評價。

本環(huán)節(jié)主要完成課堂知識的拓展，要求學(xué)生課前搜集計算機硬件相關(guān)知識，如CPU的品牌、顯示器的類型等；了解主機箱內(nèi)部常見的部件，如CPU、內(nèi)存條等；掌握基本硬件的連接，如顯示器、鼠標鍵盤、耳機等與主機的連接等；進一步豐富和拓展課堂教學(xué)內(nèi)容。

游戲角色設(shè)計體現(xiàn)差異教學(xué)思想，在組內(nèi)進行分工協(xié)作，讓有能力的`學(xué)生充分展現(xiàn)特長，所有學(xué)生在競爭與合作中共同進步，體會自主學(xué)習(xí)的快樂和成就感。

顧

客

評

議

5

分鐘

[師]現(xiàn)在進行游戲的第三個環(huán)節(jié)——顧客評議。

游戲規(guī)則：由各組顧客團根據(jù)《市場調(diào)查表》的評分細則進行綜合考評，共同評議出一個獲勝商家。

活動引導(dǎo)：由各組顧客團負責(zé)人共4名同老師一起根據(jù)《市場調(diào)查表》的成績以及各組商家的綜合表現(xiàn)，評選出獲勝者。也可以根據(jù)實際情況，組織同學(xué)評選“最佳導(dǎo)購員”、“文明顧客團”等稱號，給更多學(xué)生鼓勵和表彰的機會。

教師在評價階段要注意協(xié)調(diào)和引導(dǎo)學(xué)生尊重民主評議、重視集體榮譽，培養(yǎng)學(xué)生公正地評價他人和正確地接受評價的心理素質(zhì)。

[生]顧客團成員集體進行評議，完成《市場調(diào)查表》，再由4大組的顧客團負責(zé)人同老師一起評選出獲勝者。

各組同學(xué)之間可以進行交流與反饋，找出活動中表現(xiàn)的閃光點或不足之處，分享在游戲中的得失與快樂。

本環(huán)節(jié)是展現(xiàn)游戲結(jié)果的環(huán)節(jié)，根據(jù)《市場調(diào)查表》嚴格量化考核，評選優(yōu)勝者，既體現(xiàn)了公平競爭和透明評比，又充分肯定了買賣雙方的權(quán)益，讓學(xué)習(xí)過程更加貼近生活實際，增強了課堂的趣味性和藝術(shù)性。

過程性評價和總結(jié)性評價相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生取長補短，學(xué)會贊賞別人和正確對待評價結(jié)果。

總結(jié)回顧

[師]我們圓滿完成了本次“電腦DIY”競賽活動，現(xiàn)在宣布比賽結(jié)果：

獲得優(yōu)勝的“商家”以及獲得“最佳導(dǎo)購員”、“文明顧客團”稱號的個人和集體。

通過這場游戲，大家都有哪些收獲呢？

[生]進行討論、發(fā)言，總結(jié)個人在游戲活動中的收獲和感想，

（提示下節(jié)課內(nèi)容）

[師]請問大家，現(xiàn)在獲勝者的電腦硬件已經(jīng)組裝完畢，馬上就可以用它進行實際工作嗎？我們還需要做什么呢？

[生]進行討論、發(fā)言，有的提出安裝“軟件”。

[師]大家會給電腦安裝軟件嗎？那么下節(jié)課我們就請大家一起給自己的電腦安裝軟件。

評價環(huán)節(jié)可以在角色之間、角色內(nèi)部以及任意學(xué)生間進行，通過交流評價，學(xué)生體會到參與游戲的樂趣和作出成績受到肯定的滿足。

本節(jié)課由于內(nèi)容安排，對于軟件部分知識留在下節(jié)課進行，因此在總結(jié)環(huán)節(jié)做一個鋪墊和提示。