秦兵馬俑的第二課時教學設計范文
【教學目標】
１、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文大意，體會課文的思想內涵。
�。�、憑借課文的語言材料和網(wǎng)絡中的拓展閱讀材料，感受中華民族的燦爛文化和古代人民的無窮智慧，激發(fā)學生的民族自豪感。
【教學難點】
學習了解秦陵兵馬俑的歷史價值，感受它的惟妙惟肖。
【教學重點】
通過學習了解兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。這句話在文章中的作用。
【教學過程】
一、師導入，學習第一、二段
�。薄⒁魳菲皓ぉど瞎�(jié)課我們初步學習了１９課──（生齊讀）：
秦兵馬俑。
２、師：舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽世界的珍貴歷史文物。１９７４年春天，在西安以東３０千米的臨潼，當西楊村的農(nóng)民清理那厚厚的沙土層的時候，威武的俑陣破土而出、重見天日。讓我們重溫一下這宏偉的氣勢吧！
�。ㄒ曨l展示）
３、看到這里，你一定想知道作者是怎樣描述這一場景的呢？速讀課文，找到有關語句。
�。�、出示第二節(jié)。
�。�、從這段話中，你感受到了什么呢？
二、學習第二段
１、師：秦兵馬俑不但規(guī)模宏大，而且──（生接類型眾多，個性鮮明）快速閱讀課文的３～８小節(jié)，找找你發(fā)現(xiàn)了多少種兵馬俑。
�。�、讀中感悟：
一讀：默讀第４～９節(jié)，圈出文中都寫了哪些類型的俑？
（指名答）
二讀：作者是怎樣描寫這眾多類型的俑的呢？自由讀第４～９節(jié)，你最感興趣的'部分可以多讀幾遍，通過抓住段落中的重點詞語，記住各種俑的特點。
３、出示兩幅圖，通過讀課文，你能猜出它們各自是什么俑嗎？并說說你的理由。
�。�、指名答：
你猜是什么俑？為什么？能用書上的語言來回答嗎？
將軍俑：
神態(tài)自若的意思是什么？大敵當前，將軍為何還能如此從容？（久經(jīng)沙場、肩負重任）秦朝的軍隊有這樣的核心人物，一定是戰(zhàn)無不勝的！
武士俑：
神態(tài)嚴峻是什么樣子？聯(lián)系將軍俑的從容自若，那都是因為將軍手下有這樣威武勇敢、軍紀嚴明的戰(zhàn)士！
�。怠⑽闹羞�介紹了其他不同類型的俑，請你來讀一讀，和同桌談一談感受。
�。�、匯報：
騎兵俑：勇猛善戰(zhàn)；
馬俑：形體健壯、肌肉豐滿、躍躍欲試（解釋）。
�。贰⑦@么多種類型的兵馬俑各自有著不同的特點，真是──
板書：
類型眾多、形象鮮明
引出過渡句──齊讀。
８、再走近些，細細端詳，你會發(fā)現(xiàn)每一件兵馬俑都是極為精美的藝術珍品。你想怎樣讀這句話，為什么？
相機理解藝術珍品和精美。
學生默讀、思考后匯報。
師：看著這樣的圖片，你又想到了哪些神態(tài)呢？展開想像，寫一寫。
�。�、指名交流。
三、學習第三段
�。薄⒆x最后一節(jié)：
讀了這一小節(jié)，你有什么感受？
�。�、師：不錯，秦兵馬俑的出土，震驚了海內外，許多杰出人物都發(fā)出了由衷的贊嘆，讓我們一起來看看。
�。ㄖ该x）
�。�、引導學生變角色傾吐：
⑴ 如果你是一名游客，欣賞了秦兵馬俑，會怎么說？
�、� 如果你是一名導游，你如何通過你簡單地介紹吸引游客？
�、� 如果你是一名文物工作者，你會用什么樣的話來勸大家保護秦兵馬俑？
⑷ 現(xiàn)在你是一名學生，作為祖國的希望，面對秦兵馬俑，你會怎么說？
四、總結全文
五、作業(yè)
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