魚游到了紙上優(yōu)秀教學設計
教學目標：
1.認讀生字新詞并理解新詞的意思;
2.理解課文內(nèi)容，體會聾啞男青年做事的專注和勤奮，并通過感情朗讀展示自己的感悟;
3.抓住重點詞句，領(lǐng)會、學習、運用作者細致觀察和描寫人物形象的方法。
教學重點：
理解課文內(nèi)容，體會聾啞男青年做事的專注和勤奮，并通過感情朗讀展示自己的感悟;
教學難點：
體會“魚游到了紙上”和“先游到了我的心里”的因果關(guān)系;
教具：
PPT課件;
教學準備：
1.能夠正確流利地讀熟課文;
2.查字詞典理解新詞詞意;帶拼音寫課后生字兩遍并組詞。
教學過程：
課前：
引生互查昨晚所寫生字作業(yè)。
一、揭示課題：
今天我和大家一起來學習一篇課文，課文的題目是——(板書課題，指導學生坐姿并分析“游”字結(jié)構(gòu)部件。)
二、檢查預習：
昨天大家已經(jīng)預習了課文，下面我們一起來檢查一下。檢查預習需要大家“過兩關(guān)”!(1.“我會讀”：課件出示生詞，指名讀、矯正讀、齊讀;這一關(guān)的題目是“我會讀”，其實要做到扎實地預習，我們還要能理解這些詞語。下面我就來檢查兩個：一絲不茍是什么意思，茍是什么意思，【課件出示】這是課文中含有“一絲不茍”的句子，請大家讀一讀，看看文中是指誰干什么一絲不茍?除了會讀、會理解，對這些新詞中的'某些新字還要會寫，課前我檢查了一下同學們昨天晚上的預習作業(yè)，發(fā)現(xiàn)有些同學把“港、徽、澈”寫的不夠規(guī)范，下面我們一起來糾正一下。【略】2.“我會總結(jié)”：這篇課文主要寫了什么內(nèi)容?指名答，引生補充——一位聾啞男青年畫金魚非常專注，畫技很高。)小結(jié)：隨著大家年級的升高，預習課文已經(jīng)成為你們一項必須掌握的學習能力，希望同學們能夠自覺預習，養(yǎng)成習慣。
三、理解課文：
那么課文是怎樣具體描寫那位聾啞男青年畫金魚的呢?接下來我們還要更加深入地學習課文。
【課件出示：用自己喜歡的方式讀課文，思考：課文中具體描寫了哪兩個人贊嘆聾啞青年畫的金魚“游到了紙上”?聾啞青年是如何面對別人的贊嘆的?邊讀邊在文中畫出有關(guān)語句�！�
引生交流：
首先寫一個女孩對聾啞青年的贊嘆。她是怎樣贊嘆的?引生理解“驚奇的叫起來”。透過女孩驚奇的叫起來，你體會到了什么?【聾啞青年畫的金魚非常逼真�！空n文是如何描寫聾啞青年當時畫畫情景的呢?指名讀并課件出示“他有時……”看到了聾啞青年畫金魚的樣子，你有什么體會?【畫得認真、逼真�！磕隳馨堰@種體會讀出來嗎?引生練讀。其實，當時觀賞聾啞青年畫金魚的不止是女孩和作者，還有很多人，請大家看第129頁的插圖，看看還有些什么人?請大家想象一下，他們會如何贊嘆呢?引導學生緊扣語言、動作和神態(tài)進行描畫。聽了老爺爺?shù)馁潎@，你一定對這位聾啞青年畫金魚的專注和逼真有了新的理解，請大家?guī)еM一步的理解再讀兩句話。生齊讀。面對大家的贊嘆，這位聾啞青年有什么表現(xiàn)呢?指名讀有關(guān)語句，引生理解青年沒有任何反應不僅是因為他聽不見，而且說明他畫金魚畫得太投入了。用文中的話說就是“他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。”
第二次是誰贊嘆聾啞青年畫的金魚游到紙上了呢?是作者借用女孩的話來贊嘆聾啞青年。那么這一次聾啞青年有沒有反應呢?指名讀有關(guān)語句，引生體會：聾啞青年為什么“笑了，笑得那么甜�！薄咀院馈⑿腋５男��！克粌H笑了，而且還寫了一句話【板書】，“先游到了我的心里”這句話是什么意思?引生談理解;在四年級上冊語文園地二我們曾讀過一個關(guān)于北宋畫家文與可的成語故事，大家還記得嗎?文與可之所以能夠隨手畫出栩栩如生的竹子是因為什么?那么這位聾啞青年是隨隨便便就能畫出活靈活現(xiàn)的金魚來的么?課文有幾處地方描寫了聾啞青年觀察金魚的情境，你能找出來讀一讀嗎?引生讀句子。如果說文與可畫竹子栩栩如生是因為他胸有成竹，那么這位聾啞青年畫金魚畫得活靈活現(xiàn)我們也就可以說是——“胸有成‘魚’�！�
四、總結(jié)升華：
同學們，每閱讀一篇文章我們都會受到一定的教育和啟發(fā)，那么學了這篇課文你們受到了什么教育和啟發(fā)呢?引生談。的確，有一首歌唱得好：不經(jīng)歷風雨，就難見彩虹。沒有人能隨隨便便成功。文與可和聾啞青年的行動對這句話做了最好的解釋。希望大家把這句話牢牢地記在心中，激勵自己在遇到困難和挫折的時候要不斷奮發(fā)向上。
板書：
魚游到了紙上
先游到了心里
(胸有成“魚”)
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