《盲人摸象》二年級語文教學設計
教學目標：
知識與技能：
1. 認識本課的十三個生字，會寫田字格里的八個生字。
2. 理解課文內(nèi)容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的內(nèi)涵。
3. 正確、流利地朗讀課文，會講這個故事。
過程與方法：
1. 反復誦讀，在充分的朗讀中感悟理解課文。
2. 展開小組討論，對故事的思想內(nèi)容及情感進行分析。
情感、態(tài)度與價值觀：
通過對本課的學習，引導學生認識事物要全面，在全面了解事物的情況之后再下結(jié)論。不能只看到事物的'某一方面，就妄下結(jié)論，要全面觀察，才能有正確的認識。
重點、難點：
1. 學會本課生字詞，分角色朗讀課文。
2. 懂得“盲人摸象”這個成語的意思。
課前準備：
多媒體課件、生字卡片。
教學過程：
第一課時
一、激趣導入。
1. 同學們，你們見過大象嗎?能不能說一說它們是什么樣的?
2. 課件展示大象的圖片，學生認真觀察，說一說自己的感受。
3. 過渡：可是有幾位盲人，他們沒見過大象，也很想知道大象長得什么樣?于是，他們就用手去摸大象，他們摸到的大象是什么樣子呢?今天我們就一起來學習寓言故事《盲人摸象》。
二、初讀課文，學習生字。
1. 教師出示學習要求，學生自讀課文。
(1)認識生字新詞，把課文讀通順。
(2)盲人們摸到的大象分別是什么樣子的?
(3)和同學交流你讀文后得到的啟示。
2. 認讀生字新詞。
(1)出示生字詞卡片，指名讀一讀，再集體朗讀，教師要強調(diào)要點。
(2)同桌互讀，檢查生字的認讀情況。
3. 指名分段讀文，檢查學生讀通、讀準課文的情況。
4. 學生互相評議。
5. 出示帶生字的重點句子。
一個盲人摸著了象的身子，就說：“我知道了，象原來像一堵墻�！币粋�盲人摸著了象的牙齒，就說：“象跟又圓又光滑的棍子一樣。”第三個盲人摸著了象的腿，就說：“你們倆說得多不對，象跟柱子差不多�！弊詈笠粋�盲人摸到了象的尾巴，就大叫起來：“你們都錯了!象跟繩子一個樣!”
(1)讀句子。
(2)讀句中的生字。
(3)去掉生字的讀音再讀。
6. 出示課件，用“與小象交朋友”的方式，檢查學生生字的認讀情況。
三、再讀課文，理解內(nèi)容。
1. 課件播放課文范讀錄音，學生邊聽邊把四個盲人認為象的樣子的句子在文中勾畫出來。
2. 朗讀第二自然段
(1)填表：課件展示表格
人物
摸的部位
得出結(jié)論
第一個盲人
第二個盲人
第三個盲人
第四個盲人
(2)練習用“大象的……像……”來說話。
3. 課件展示學習提示。
小組讀第三自然段。
畫出牽象人說的話，讀一讀。
討論、交流：盲人說的對不對?為什么?他們錯在哪兒里?
教師引導學生體會故事中的哲理。
4. 配樂分角色朗讀。
四、拓展練習。
如果你面對那幾個盲人，你想對他們說些什么呢?出示課件。
五、課下練習表演課本劇。
在學生練習表演的過程中，教師要加以指導，幫助學生編演。
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