《稱象》精品教學(xué)設(shè)計(jì)
（第一課時(shí)）
邵微微
【教學(xué)目標(biāo)】：
1.認(rèn)識(shí)“稱”、“象”等13個(gè)生字，會(huì)寫“象”、“像”兩個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。能讀好人物對(duì)話所表達(dá)的意思。能用“一邊——邊——”說句子。
3.愿意主動(dòng)給家人講《稱象》的故事。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
認(rèn)字和寫字
【教學(xué)難點(diǎn)】：
有感情的朗讀課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：
教學(xué)課件，識(shí)字卡片
【教學(xué)過程】：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們見過象嗎？象很大，也非常重。要想知道大象有多重，怎么辦呢？
（可以稱一稱。）
教師板書“稱”。
今天，我們就一起來學(xué)習(xí)課文《稱象》
�。ò鍟n題）
看著這個(gè)課題，你有什么問題想問的嗎？
�。槭裁匆Q象？怎么稱的？結(jié)果怎樣呢？）
請(qǐng)帶著問題學(xué)習(xí)《稱象》等我們學(xué)習(xí)了課文，小朋友的問題就自然而然的解決了。
二、初讀課文，整體感知
1．自讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。
（師巡視，了解學(xué)生初讀情況。）
2．檢查自學(xué)生字情況。
�。�1）出示生字及生調(diào)卡片，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀，檢查字音掌握情況。
�。�2）學(xué)生自由讀讀拼拼生字
�。�3）抽個(gè)別學(xué)生讀
（4）去掉拼音讀生字
�。�5）開火車檢查生字
�。�6）說說你是用什么方法來記住這些生字寶寶的，和大家一起分享一下。
3.檢查自讀課文情況。邵老師把這些字寶寶請(qǐng)到了我們的課文里面，你還會(huì)讀嗎？下面請(qǐng)幾個(gè)小朋友來分自然段朗讀，你們說老師要請(qǐng)幾個(gè)小朋友呢？
�。�5個(gè)）
其它小朋友認(rèn)真聽，觀察他有什么地方時(shí)讀錯(cuò)的。
曹：平舌音，讀cáo。
稱、秤：這兩個(gè)字的偏旁相同，讀音相近，聲母都是翹舌音ch，韻母都是后鼻音eng，只是聲調(diào)不同，意思也不同，容易用錯(cuò)，要注意區(qū)別。
量：多音字，本課讀“l(fā)iàng”。
4.小朋友真了不起，已經(jīng)能熟練地讀課文了，相信在學(xué)了課文之后，黑板上的題目就能解決了。今天我們就重點(diǎn)來學(xué)習(xí)“為什么要稱象”這個(gè)問題。
三、細(xì)讀深究，突破難點(diǎn)
1．師：古時(shí)候有個(gè)大官，叫曹操。有一次，別人送他一頭大象，他很高興，就帶著自己的兒子曹沖和官員們一起看大象。他們看到的大象是什么樣子的呢?讓我們也去看看吧（多媒體展示大象圖片）
2．請(qǐng)同學(xué)們描述大象的樣子。（注意培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的.順序和方法）出示“大象又高又大，身子像堵墻，腿像四根柱子�！�
�。�1）誰能來讀一讀這又高又大的大象？我仿佛看到了這頭又高又大的大象站在我面前，還有誰也想來讀一讀的？從你口中讀出來的大象真龐大呀，還有誰要試試的？我看見這頭大象已經(jīng)向我們走來了。讓我們大家一起來讀一讀，讀出這大象的又高又大。
（2）官員們看著這又高又大的大象，有什么反應(yīng)呢？
�。�3）出示：官員們一邊看，一邊議論：“象這么大，到底有多重呢?”a.誰能來讀讀這個(gè)句子b.誰能來說說“議論”是什么意思？c.“一邊看一邊議論”，你能來演一演嗎？d.讓我們?nèi)嗤瑢W(xué)來當(dāng)當(dāng)官員，來一邊看一遍議論一番
（4）當(dāng)官員們一邊看一邊議論時(shí)，看和議論是同時(shí)進(jìn)行的嗎？
�。�5）那你能用“一邊——一邊”來說句子嗎？
�。�6）現(xiàn)在你知道為什么要稱象了吧。（因?yàn)橄蠛艽�，大家想知道這頭象到底有多重）
四、我會(huì)寫下面進(jìn)入到我們的寫字環(huán)節(jié)
1、出示“象”和“像”兩個(gè)生字
�。�1）小朋友，先來和這兩個(gè)生字寶寶打打招呼吧
�。�2）知道了它們的名字之后，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
a.兩個(gè)字字形上很像，像比象多了一個(gè)單人旁
b.兩個(gè)字在讀音上是一樣的
c.兩個(gè)字在意思上是不一樣的，并給它們分別組詞，象（大象），像（好像）
2、這個(gè)象字特別復(fù)雜，筆順又特別多，我們先來一起書空一下它的筆順
3、看老師書寫“象”
4、學(xué)生描紅，并自己書寫“像”
5、展示學(xué)生的書寫情況，并點(diǎn)評(píng)五、作業(yè)布置 用“一邊 ——一邊 ——”說個(gè)句子，比賽看誰說的又多又好。
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