《斑羚飛渡》教學(xué)設(shè)計(jì)及課后點(diǎn)評
【設(shè)計(jì)簡說】
課文把動(dòng)物的自救行為提到了一個(gè)相當(dāng)?shù)母叨葋碚J(rèn)識，這是非常新穎和動(dòng)人的。作者的意圖非常明確：讓我們探究人與動(dòng)物的關(guān)系，感悟動(dòng)物身上折射出來的可貴精神，要我們在探究和反思中，擺正人類對自然的態(tài)度，善待動(dòng)物，善待生命。本節(jié)課的教學(xué)注重發(fā)揮學(xué)生的自主作用，讓學(xué)生自我感知課文，自我賞析精彩段落，在找動(dòng)詞、做示意圖、看動(dòng)畫等基礎(chǔ)上自行找出課文的感人之處，在師生的雙邊活動(dòng)中深刻體會(huì)作品的感情及寓意。
【教學(xué)過程】
一、設(shè)置情景，引入新課
在一次森林大火中，螞蟻家族不得不進(jìn)行一次大規(guī)模的遷徙。面對熊熊燃燒的大火，大大小小的螞蟻迅速地結(jié)成一個(gè)球體。為了那一線生的希望，它們沖向了火海。伴隨著一陣噼噼啪啪的聲響，最外層的螞蟻被火吞噬了，燒焦了。然而，這蘊(yùn)含著生命的團(tuán)體仍向前滾動(dòng)著，噼啪聲越來越響，螞蟻團(tuán)越來越小，最后滾出火海的螞蟻只剩下了一小團(tuán)……
這是一個(gè)感人至深的螞蟻的故事。的確，在生與死的抉擇中，有誰不渴望生呢?可是，這群螞蟻卻生得艱難，死得輝煌。今天，我們來聆聽一個(gè)關(guān)于一群斑羚的悲壯感人的故事，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)這動(dòng)人的故事。（板書課題及作者。）
二、誦讀感知，了解文意
教師配樂朗讀這篇文章。請學(xué)生一邊聽讀一邊勾畫文章中最讓人感動(dòng)的句子，并準(zhǔn)備根據(jù)自己的理解復(fù)述這個(gè)故事。
�。�、復(fù)述故事（提供故事提綱：身陷絕境—準(zhǔn)備飛渡—試跳成功—成功飛渡—走向彩虹）。
�。病⒏攀龉适聝�(nèi)容。
三、交流體會(huì)，情感體驗(yàn)
師：同學(xué)們在看這個(gè)故事的過程中，有沒有覺得哪個(gè)情節(jié)打動(dòng)了你的內(nèi)心，讓你感動(dòng)呢?說說感動(dòng)的原因。
學(xué)生們在小組內(nèi)各抒己見。最后歸納出斑羚身上體現(xiàn)出的精神品質(zhì)：犧牲精神、團(tuán)隊(duì)精神、有智慧、有尊嚴(yán)。
四、精彩語段，研讀賞析
重點(diǎn)研習(xí)第９段。
�。�、朗讀比賽：
將課文第９段分為三小塊兒，由學(xué)生推薦的兩名代表和教師進(jìn)行朗讀比賽，教師予以指導(dǎo)和肯定。
�。�、自由朗讀。學(xué)生根據(jù)剛才朗讀所得，有感情地朗讀課文。
�。�、第９段重點(diǎn)描寫了第一對斑羚成功試跳的全過程，其中的動(dòng)詞描寫是很精彩的，請學(xué)生找出來并加以分析。
�。�、請學(xué)生在教師原有基礎(chǔ)上完成斑羚飛渡示意簡圖。出示簡圖結(jié)構(gòu)。
學(xué)生小組合作完成，教師巡視指導(dǎo)，收集較成功的作品，實(shí)物投影展示，肯定其成果。出示“可供參考的示意圖”。
５、觀看動(dòng)畫演示。播放Flash動(dòng)畫“第一對斑羚成功飛渡的過程”。
６、思考。斑羚飛渡過程中，哪些動(dòng)作行為打動(dòng)了你的`內(nèi)心。給你留下了深刻印象?或者，你認(rèn)為哪個(gè)地方寫得好?請加以簡要評述。
提示：
�、� 作者運(yùn)用形象生動(dòng)的比喻來形容老斑羚，如“老斑羚就像燃料已燒完了的火箭殘殼，自動(dòng)脫離宇宙飛船，不，比火箭殘殼更悲慘，在半大斑羚的猛力踢蹬下，它像只突然斷翅的鳥筆直墜落下去”。這些比喻句把老斑羚的命運(yùn)描繪得悲壯而又燦爛。
�、� 用一系列準(zhǔn)確、傳神的動(dòng)詞來描繪斑羚試跳的過程，使整個(gè)過程細(xì)致生動(dòng)。
五、說話訓(xùn)練，延伸體味
設(shè)想一下，假如我們就是這一群斑羚中的一只，或者是一只老斑羚，或者是一只小斑羚，現(xiàn)在正面臨著飛渡，那你會(huì)想到什么?會(huì)對對方說些什么呢?請同學(xué)們互相設(shè)計(jì)一段心理對話。
學(xué)生討論，設(shè)計(jì)。
歸納：從模擬動(dòng)物的對話中來感受人類所充當(dāng)?shù)牟还獠实慕巧�，從而意識到人類應(yīng)該愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物。
六、拓展故事，深化主題
�。�、讓同學(xué)們拓展思維，聯(lián)想故事。
示例：
一群無私的猴子
我在《動(dòng)物世界》里看到：在熱帶雨林里，一群猴子為了補(bǔ)充蛋白質(zhì)而下樹吃濕泥土。有一次，一條蟒蛇出現(xiàn)了，所有的猴子來不及上樹了。那些老猴子寧愿自己被蟒蛇咬死，也讓年輕的猴子先上樹。
�。�、動(dòng)物們?yōu)槲覀冄堇[了無數(shù)感人的故事，那么人類有沒有類似的場面?
師生交流。
提示：血色母愛、地震中的支撐等。
３、當(dāng)我們?yōu)榘吡鐐兂绺叩男袨橘潎@之余，掩卷沉思，作為人類，感想如何呢?你從這篇文章的學(xué)習(xí)中受到了哪些啟發(fā)?有哪些思考？
師生討論交流。如：英雄的斑羚，讓人類汗顏；生命的禮贊；善待生靈；勇于逃生并善于逃生；為團(tuán)隊(duì)精神叫好……
七、課堂小結(jié)
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《斑羚飛渡》。不僅感受到了斑羚們行為中體現(xiàn)的崇高的奉獻(xiàn)精神和頑強(qiáng)的生存意識。觸摸到動(dòng)物人性化的溫情，感受到神奇世界的無窮魅力，同時(shí)也深深地感到作為人類的那份不足，那份愧疚。因而我們更應(yīng)該善待這些自然賜予的朋友，真真切切體會(huì)它們的喜怒哀樂，它們的生存情勢。與它們和諧相處，共生共榮。
八、布置作業(yè)
動(dòng)物是人類的朋友，試給狩獵隊(duì)寫封信，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
【點(diǎn)評】
生命是平等的，動(dòng)物身上折射出來的可貴品質(zhì)往往令人類震憾。一群陷于絕境的斑羚為了種群的生存不惜犧牲一半挽救另一半，它們身上所表現(xiàn)出的智慧、勇氣和犧牧精神讓人類感到羞愧，啟示我們應(yīng)該審視人類與動(dòng)物的關(guān)系。人類的智慧固然可以改造自然，但不能剝奪與人類同樣具有生命的動(dòng)物們的生存權(quán)，人類應(yīng)該與動(dòng)物和諧相處。該篇設(shè)計(jì)的高妙在于并不是把這一主題直接灌輸給學(xué)生，而是讓學(xué)生自主地感知課文，自主賞析精彩段落，在找動(dòng)詞、做示意圖、看動(dòng)畫基礎(chǔ)上找出課文的感人之處，進(jìn)行體驗(yàn)、感悟、質(zhì)疑、反思、探究，在師生雙邊活動(dòng)中深刻體驗(yàn)作品的寓意，很好地體現(xiàn)了課改精神。
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