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三年級上冊《兩、三位數(shù)除以一位數(shù)復(fù)習(xí)》的教學(xué)設(shè)計（通用12篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的三年級上冊《兩、三位數(shù)除以一位數(shù)復(fù)習(xí)》的教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
三年級上冊《兩、三位數(shù)除以一位數(shù)復(fù)習(xí)》的教學(xué)設(shè)計 1
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》三年級上冊第99-100頁期末復(fù)習(xí)第8-14題。
教學(xué)目標：
1.經(jīng)歷兩、三位數(shù)除以一位數(shù)知識回顧整理過程，進一步掌握除法口算和筆算方法，能正確筆算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的商，并掌握除法的驗算。
2.通過口算、筆算的復(fù)習(xí)，溝通計算內(nèi)容的聯(lián)系，整理、歸納計算方法，提高除法口算和筆算能力，發(fā)展比較、歸納等思維能力。
3.在合作交流的過程中，初步學(xué)會進行簡單的、有條理的思考，
能對解題過程進行反思，注意培養(yǎng)估算意識和能力，養(yǎng)成良好的檢查驗算習(xí)慣。
教學(xué)重點：
經(jīng)歷兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的知識整理過程，能正確進行相關(guān)的口算、筆算。
教學(xué)難點：
會獨立梳理兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的知識要點。
學(xué)情分析：
這部分內(nèi)容是小學(xué)階段數(shù)學(xué)計算教學(xué)的重點和難點。學(xué)生只有在自主探索的過程中真正理解掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，才能具有自主進行知識遷移，探索多位數(shù)除法筆算方法的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗。所以，教學(xué)時要盡量避免教師枯燥地講解、機械地訓(xùn)練，而要引導(dǎo)學(xué)生自主整理、自由交流、自覺反思，讓學(xué)生在自主探索與合作交流中理解算理，掌握算法，形成除法筆算的一般思想方法。
教學(xué)過程：
一、合作交流，理清知識脈絡(luò)
1.談話，揭示課題。
上節(jié)課我們復(fù)習(xí)了乘法計算，有了許多收獲。今天這節(jié)課，我們來復(fù)習(xí)除法計算。（板書課題：兩、三位數(shù)除以一位數(shù)復(fù)習(xí)）
2.設(shè)疑，喚醒思維。
看了這個課題，你能想到要復(fù)習(xí)除法里的哪些知識呢？（根據(jù)學(xué)生回答相機板書：口算、筆算、驗算、相關(guān)實際問題）
3.交流，激活潛能。
課前，同學(xué)們已經(jīng)做了兩、三位數(shù)除以一位數(shù)計算的整理，請同學(xué)們拿出自己的作業(yè)紙，在小組里交流前兩個內(nèi)容：口算和筆算，重點說清你的例子以及每一個例子你要提醒同學(xué)們的地方。（時間5分鐘）
小組交流討論，教師巡視指導(dǎo)，注意發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的“作品”。
【評析：前置練習(xí)，一方面可以為學(xué)生課前學(xué)習(xí)提供“話題”，另一方面可以為學(xué)生后繼的交流研究提供充分的準備。課始交流，為學(xué)生提供一個平臺，讓學(xué)生在小組中交流解決問題的方法與困惑，一方面可以從同伴那兒學(xué)到好方法，豐富完善自己的作品；另一方面可以從同伴中獲得交流與分享的快樂。】
二、展示匯報，達成認知共識
1.提出要求，自主匯報。
下面我們進行全班交流。交流時，小組長要選好人、分好工，把每種情況中你們小組認為最優(yōu)秀的例子展現(xiàn)給大家。某個小組發(fā)言時，其他同學(xué)要認真傾聽。如果有想法或問題可以簡單作下記錄，等他們小組講完再進行補充、提問、質(zhì)疑或給出建議。
兩、三位數(shù)除以一位數(shù)復(fù)習(xí)
我的例子
我的提醒
口算
整十、整百數(shù)除以一位數(shù)
兩位數(shù)除以一位數(shù)
筆算
首位能整除
首位不能整除
首位不夠除
商中間或末尾有0的除法
我的補充
我的練習(xí)
2.補充完善，建構(gòu)模型。
（1）小組之間相互進行補充完善、質(zhì)疑評論，教師即時捕捉有價值的信息進行適當(dāng)?shù)攸c撥、拓展。
�。�2）根據(jù)交流情況，師生共同歸納總結(jié)兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法及注意事項：
�、購谋怀龜�(shù)的高位除起，一位不夠看兩位；
②除到哪一位，商就寫在那一位的上面；
�、勖看斡嘞碌臄�(shù)要比除數(shù)小；
�、芮蟪錾痰淖罡呶缓�，哪一位不夠除，要在這一位寫0占位。
【評析：小組交流后，組織學(xué)生以小組為單位，向全班匯報自己認為“有價值”的`題目，并就解題方法和需要注意的地方進行生生、師生交流。在交流的過程中，教師敏銳地捕捉學(xué)生發(fā)言中需要進一步強化以使全班學(xué)生認識的教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的匯報，進行有效的點撥與引領(lǐng)，以達成共識�！�
三、活化練習(xí)，提升思維能力
1.互考互查
同桌“石頭、剪刀、布”，勝者出三道“用豎式計算并驗算”的題，做完后交換檢查。
同桌互評互議，重點指出同伴的優(yōu)、缺點，并根據(jù)同桌的答題情況對全班同學(xué)進行友情提醒。
【評析：同桌游戲，勝者出題。一方面可以改變單一枯燥的練習(xí)形式，激發(fā)學(xué)生的興趣；另一方面可以增加課堂的容量，提高練習(xí)的廣度和深度。同桌互評互議，既可以培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，又可以提高學(xué)生的鑒賞評價能力。有一箭雙雕之效�！�
2.拓展提升
�。�1）討論交流
對兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計算，我們還有哪些想法呢？在練習(xí)紙上還有一欄“我的補充”，下面請大家先在小組里交流下，然后在小組中選出最有價值的補充題，等會兒我們來分享，并說說你們選擇這道題的理由。時間3分鐘。
小組交流，教師巡視指導(dǎo)。
（2）推薦欣賞
小組推薦好題，全班欣賞評議。
�。�3）有益補充
�、伲� ）÷9=30……8
�、诎�43根小棒平均分成3份，每份有幾根？小紅通過豎式計算得到了答案，計算過程如下：
小麗通過分小棒也得到了答案。上面豎式中箭頭所指的數(shù)相當(dāng)于（ ）中虛線圈出的小棒。
�、垡�64 ÷4的商末尾是0，且余數(shù)是3， 里可以填（ ）
�、芾蠋熛肓艘粋�數(shù)，這個數(shù)與3相乘得數(shù)在380和400之間，這個數(shù)可能是（ ）。（選做）
【評析：充分考慮不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，設(shè)計有梯度的彈性練習(xí)，既能讓優(yōu)等生吃得飽、中等生吃得好、學(xué)困生吃得消，又能培養(yǎng)學(xué)生的自信心，愉悅學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)。】
四、梳理總結(jié)，完善知識建構(gòu)。
今天這節(jié)課，我們共同復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？你覺得自己這節(jié)課表現(xiàn)得如何？有什么收獲和體會？對兩、三位數(shù)除以一位數(shù)想給老師或同學(xué)提出什么建議？
三年級上冊《兩、三位數(shù)除以一位數(shù)復(fù)習(xí)》的教學(xué)設(shè)計 2
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生進一步掌握除法口算和筆算方法，能正確地口算整十、整百數(shù)和幾百幾十除以一位數(shù)，以及兩位數(shù)除以一位數(shù)，能正確筆算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的商，并掌握除法的驗算。
2、使學(xué)生通過口算、筆算的復(fù)習(xí)，溝通計算內(nèi)容的聯(lián)系，整理、歸納計算方法，提高除法口算和筆算能力，發(fā)展比較、歸納等思維能力。
3、使學(xué)生進一步培養(yǎng)認真計算、有錯就改的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點：
兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算
教學(xué)過程：
一、揭示課題
談話導(dǎo)入：今天我們復(fù)習(xí)兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計算。
二、復(fù)習(xí)口算
1、做期末復(fù)習(xí)第8題。
讓學(xué)生安題組口答，填寫得數(shù)。
提問：你能聯(lián)系這里的三組口算題，總結(jié)一下方法嗎？
2、做期末復(fù)習(xí)第9題。
用4分鐘時間測試，交流得數(shù)。
三、復(fù)習(xí)筆算
1、做期末復(fù)習(xí)第10題。
讓學(xué)生說一說每組題的被除數(shù)和除數(shù)有什么相同和不同
(1)讓學(xué)生獨立筆算第一組題，指名板書。
(2)讓學(xué)生獨立筆算第二、三組題，指名兩人板書。
小結(jié)：你能聯(lián)系三道題的筆算過程，說說除法筆算要注意什么嗎？
2、說說下列各題的商是幾百多或及幾十多，再筆算并且驗算。
�。�1）讓學(xué)生估算得數(shù)大約是幾百多或及幾十多。（板書：30多200多）
提問：你是怎樣估算的？
要求：請小朋友筆算得數(shù)，再和估算結(jié)果比一比，看看是不是在估計的范圍內(nèi)。
讓學(xué)生筆算、驗算。（指名兩人板書）
（2）下面的除數(shù)各是多少？
�。ǎ�7=12（）÷9=30……8
學(xué)生計算，交流發(fā)放和結(jié)果。
3、做期末復(fù)習(xí)第12題。
學(xué)生自己讀題，交流題意。
讓學(xué)生自己獨立解答。
交流：這里的三道題各是怎樣解決的？（板書算式）為什么前兩題都用除法算？第三題為什么要用乘法？
4、做期末復(fù)習(xí)第13題。
讓學(xué)生獨立解題、列式解答。
交流：你是怎樣算的，結(jié)果怎樣？（板書算式）
提問：最多能穿多少串，你是怎么想的？（余下的1個不夠再穿1串）
四、復(fù)習(xí)小結(jié)
1、小結(jié)收獲。
提問：這節(jié)課復(fù)習(xí)了兩、三位數(shù)除以一位數(shù)，你有哪些收獲？
2、作業(yè)布置。
完成期末復(fù)習(xí)第11題、第14題，并說說第14題可以怎樣想。
板書設(shè)計：
8. 20 40 12 200 80 18
9. 200 12 31 14 22 12 80 100 14 40 12 16
10. 22 21……1 20……1 212 137 37 71……3 80……2 107
11. 92÷3=30……2 412÷8=51……4
249÷7=35……4 807÷4=201……3
12. (1)24÷8=3 (2)16÷8=2 (3)16×3=48(個)
13. 97÷4=24(串)……1(個)
14. (60-24)÷3=12(盆)
教學(xué)反思：
本課時知識點太多，也比較分散，缺乏系統(tǒng)性，學(xué)生不能很好地把所學(xué)知識靈活運用解決問題中，所以，讓學(xué)生進行計算比賽，比一比看誰算的快，計算題是解決生活中的問題必不可少的，學(xué)生爭先恐后，激發(fā)起學(xué)生的興趣，課堂氣氛活躍起來，一開始便具有十足的數(shù)學(xué)味，進一步鞏固了學(xué)生對于兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的算法和算理的掌握。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅是知識和技能的掌握，數(shù)學(xué)情趣的激發(fā)，數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)文化的熏陶都應(yīng)融入知識的教學(xué)中去。帶著思考，我對這節(jié)課進行了全新的設(shè)計，使原本平淡的一節(jié)課變得豐滿，富有情趣和哲理。
2、給予每個學(xué)生參與的機會，能使課堂充滿生機。讓學(xué)生解答兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的實際問題，在學(xué)生參與的過程中，學(xué)生的思緒飛揚，得到了我們理想的教學(xué)效果，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
3、本課的練習(xí)緊緊圍繞本單元的幾個知識點來展開，既注重學(xué)生的知識掌握情況，又注重學(xué)生估算意識和靈活運用數(shù)學(xué)知識解決問題能力的.培養(yǎng)。把生活中的問題數(shù)學(xué)化，拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離，避免了為練習(xí)而練習(xí)。從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，產(chǎn)生積極的數(shù)學(xué)情感。通過有效分層練習(xí)，提高課堂教學(xué)效益。
復(fù)習(xí)課比新授更難把握，一味的練習(xí)計算，學(xué)生就會感到枯燥無味，甚至厭倦。復(fù)習(xí)課要注意調(diào)動學(xué)生的積極性，明確練習(xí)的目的，避免為練習(xí)而練習(xí)。練習(xí)題的設(shè)計應(yīng)從實際出發(fā)，把生活中常見的問題數(shù)學(xué)化。
三年級上冊《兩、三位數(shù)除以一位數(shù)復(fù)習(xí)》的教學(xué)設(shè)計 3
教學(xué)目標：
1. 能正確筆算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（各數(shù)位都能被整除的）的除法。
2. 能靈活運用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題。
3. 在合作探索的過程中進行有個性的學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點：
筆算兩、三位除以一位數(shù)的的計算方法。
教學(xué)難點：
筆算兩、三位除以一位數(shù)的的計算方法。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。
出示信息窗2——領(lǐng)材料
真實的畫面提供了豐富的信息：布匹、線輪、竹條。通過工人師傅的對話，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，通過解決“64米紅布能做多少只鷹風(fēng)箏”，“72個線輪是多少盒”等一系列問題，學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法。引導(dǎo)學(xué)生融入情境，看到工人師傅領(lǐng)的材
料能發(fā)現(xiàn)信息、提出問題、解決問題。讓學(xué)生提出問題、解決問題。讓學(xué)生把學(xué)習(xí)新知貫穿在幫助工人師傅解決問題的過程中，讓學(xué)生感受到學(xué)數(shù)學(xué)就是解決生活中的實際問題，感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。
二、學(xué)生合作探索
1、探索第一個紅點標示的問題
“64米紅布能做多少只鷹風(fēng)箏？
學(xué)生列出算式后，教師可先讓學(xué)生獨立探索計算方法，學(xué)生可以利用學(xué)具擺一擺，也可以用口算或估算的方法。在充分交流的基礎(chǔ)上，教師對以上方法加以肯定。對于用豎式計算的學(xué)生，教師要抓住機會重點引導(dǎo)學(xué)生理解算理，掌握豎式計算的方法。
2、解決第二個紅點提出的“72個線輪是多少盒？”這一問題時，可放手讓學(xué)生獨立思考，在解決的過程中，學(xué)生會提出“第一次商后余下的1怎么辦”等問題，教師可以針對問題引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)具來理解算理，加以解決。教學(xué)第一個綠點標示的'問題“86米綠布能做多少只孔雀風(fēng)箏？”時，要充分的放手讓學(xué)生獨立列出算式、計算出結(jié)果，然后通過匯報交流具體算法，進一步鞏固筆算的方法。教學(xué)第二個綠點標示的問題“438根竹條能做多少只風(fēng)箏？”時，先讓學(xué)生獨立完成，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)兩次商后都有余數(shù)的問題，教師可讓學(xué)生進行充分的討論交流，然后獨立解決。
三、運用所學(xué)的知識解決實際問題。
第2題小船靠岸：練習(xí)時學(xué)生可以筆算，也可以估算，體現(xiàn)解決問題策略的多樣性。
第3題為學(xué)生呈現(xiàn)了有關(guān)大天鵝的一些真實信息。學(xué)生在解決問題的過程中既鞏固了除法的口算和估算，又讓學(xué)生了解了大天鵝的一些常識。
三年級上冊《兩、三位數(shù)除以一位數(shù)復(fù)習(xí)》的教學(xué)設(shè)計 4
教學(xué)目標：
1.結(jié)合具體情景，讓學(xué)生提出并解決有關(guān)問題，理解三位數(shù)除以一位數(shù)商末尾有0的除法的算理，掌握商末尾有0的除法的計算方法。
2.在探索計算方法的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識及合作能力。
3.在解決問題的過程中，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識。
重點難點：
理解并掌握商末尾有0的除法的算理及計算方法
教學(xué)準備：
情景圖
預(yù)習(xí)提綱：
1.讀一讀：情景圖中的信息，根據(jù)這些信息，你能提出什么問題？哪些問題已解決了，哪些問題未解決？
2.試一試：把上節(jié)課未有解決的問題，試著做一下。
3.把你解決的.方法說給你的家長聽一聽。
教學(xué)過程：
一、提出問題、預(yù)習(xí)展示
出示情景圖，檢查學(xué)生提出問題的情況，教師板書本節(jié)課要解決的問題。
二、解決問題、指導(dǎo)點拔
1.平均每分鐘生產(chǎn)多少瓶干紅葡萄酒？
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生列出算式，并估計一下商
�。�2）學(xué)生自主探索計算方法，并在小組內(nèi)交流
�。�3）全班交流，交流時重點說一說十位上除盡、個位上的0怎么辦？末尾為什么要添上”0”？
2.平均每分鐘生產(chǎn)多少瓶干白葡萄酒？
方法同1
3.總結(jié)概括觀察一下，今天學(xué)到的知識有什么特點？并根據(jù)學(xué)生的回答完成課題的板書。
三、類化練習(xí)、限時作業(yè)
1.計算
480÷3= 360÷3= 640÷8=
124÷6= 996÷9= 82÷4=
416÷2= 754÷5=
2.辨對錯
自主練習(xí)第5題
3.解決問題：自主練習(xí)第4題
四、課堂總結(jié)
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？做這種除法應(yīng)注意什么？
板書設(shè)計：
采訪果品加工廠——商末尾有0的除法
平均每分鐘生產(chǎn)多少瓶干紅葡萄酒？
420÷3=140（瓶）
三年級上冊《兩、三位數(shù)除以一位數(shù)復(fù)習(xí)》的教學(xué)設(shè)計 5
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生比較熟練地口算兩三位數(shù)除以一位數(shù)的口算除法。
2、使學(xué)生能比較熟練地筆算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)，并能進行正確地估算。
3、回顧倍的有關(guān)知識及對混合運算知識的掌握。
4、解決問題的`策略，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活應(yīng)用中的聯(lián)系，使學(xué)生更系統(tǒng)地掌握這部分內(nèi)容。
教學(xué)過程：
活動一：
師：元旦快到了，老師決定在我們班里舉行聯(lián)歡會，同學(xué)們想一想，籌備聯(lián)歡會需要做哪些事情呢？
[學(xué)生進行交流]
�。ǔ鍪厩榫硤D，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察。）
師：圖中的小朋友為籌備聯(lián)歡會做了哪些事情呢？請同學(xué)們幫忙一下。
[學(xué)生在小組內(nèi)按順序]
活動二：教學(xué)左面板塊
讓學(xué)生先解決分組的問題：
（1）“60人做游戲，每5人一組，可以分成幾組？”
�。�2）如果每8人一組，可以分成幾組？
教師可結(jié)合本班的情況，進行開放性的練習(xí)，由此引導(dǎo)學(xué)生回顧兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算和筆算的方法。
活動三：教學(xué)上面的板塊
師：215名學(xué)生參加聯(lián)歡會，每張桌子圍坐8人，需要多少張桌子？
你能估計一下嗎？
你會準確計算嗎？
設(shè)計開放性問題：如果每張桌子坐3、4、5、6……人需要準備多少張桌子？
學(xué)生自主進行練習(xí)。
活動四：教學(xué)右面板塊
師：觀察右面的圖，你都能發(fā)現(xiàn)哪些信息？小組內(nèi)交流。
你能根據(jù)圖中所給的數(shù)據(jù)解決這些問題嗎？
[生合作探索。]
師：你還有什么問題嗎？
活動五：教學(xué)下面板塊
師：你能說說計算除法時要注意什么嗎？混合運算時要怎樣呢？
三年級上冊《兩、三位數(shù)除以一位數(shù)復(fù)習(xí)》的教學(xué)設(shè)計 6
教學(xué)目標：
1、結(jié)合具體情景，進一步感知除法與實際生活的密切聯(lián)系。
2、探索并掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，能正確列豎式計算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，并能進行驗算。
3、結(jié)合具體計算過程培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。
教學(xué)重點：
探索并掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，能正確列豎式計算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，并能進行驗算。
教學(xué)難點：
培養(yǎng)學(xué)生計算的正確性，并能進行正確的驗算。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)觀察。
教師：出示情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上告訴我們哪些已知條件？
學(xué)生：觀察后小組交流，然后班上交流。
教師：根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進行板書。
二、根據(jù)情景，提出問題。
教師：根據(jù)以上已知條件，你能提出什么問題？
學(xué)生：提問題。
教師板書
1、你平均每小時裁多少只風(fēng)箏面呢？
2、你平均每小時裁19只風(fēng)箏面對嗎？
3、平均每天要裁多少只風(fēng)箏面呢？
學(xué)生：獨立列式
三、共同探究算法
教師：764你想怎樣計算？
學(xué)生：獨立計算。
教師：除了再算一遍這種方法以外，你還可以想出怎樣的方法？
學(xué)生：194=76 教師：想一想為什么用乘法可以驗算除法做的`對不對？
學(xué)生：小組內(nèi)討論。
教師小結(jié)：用商和除數(shù)相乘的方法可以驗算除法。
教師：平均每天要裁多少只風(fēng)箏面呢？
學(xué)生：列式4994 教師：你能使這計算一下嗎？
學(xué)生：列式計算
教師：找一名學(xué)生板演。做完后問：他做的對嗎？怎樣檢驗？
學(xué)生說出自己的檢驗方法。
教師：總結(jié)學(xué)生的算法。驗算由于數(shù)的除法應(yīng)該注意：商和乘數(shù)相乘后要加上余數(shù)。
四、鞏固練習(xí)
自主練習(xí)1、2題
五、布置作業(yè)
自主練習(xí)第四題。
板書設(shè)計：
764=19（只）
1 9 4 =7 6 4994=124（只）3（只）
1 2 4 4 =4 9 6 ＋
3 =4 9 9
課后反思：
學(xué)生在本節(jié)中接觸到了除法的驗算，因為有了前面的基礎(chǔ)，學(xué)生對驗算掌握的還是可以的，不過，對結(jié)果的書寫有問題，需要多多強化。格式上也有點問題，讓學(xué)生自己比較發(fā)現(xiàn)。
三年級上冊《兩、三位數(shù)除以一位數(shù)復(fù)習(xí)》的教學(xué)設(shè)計 7
教學(xué)目標：
1、學(xué)生經(jīng)歷探究兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的筆算除法的過程，掌握筆算方法，能正確進行筆算。
2、運用除法知識解決相關(guān)的實際問題，在解決實際問題的過程中體會數(shù)學(xué)與生活的練習(xí)，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
教學(xué)重難點：
重點：掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的筆算方法。
難點：兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法筆算中最高位的書寫位置。
教學(xué)準備：
課件。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
出示教材例3情境圖。
談話：從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？（要把4 6個羽毛球平均分給2個班，要求每班分得多少個）怎樣列式？（根據(jù)學(xué)生的回答板書：4 6 ÷2 =）
二、互動新授
1、教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)。
（1）46÷2，你能用小棒擺一擺，分一分嗎？（在小組內(nèi)討論交流）小組交流分的情況：拿出幾捆幾根小棒，先怎樣分，再怎樣分，最后每人分得多少根？
（可以引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言進行概括性表述）
�。�2）還可以怎樣想？
想法預(yù)設(shè)：每班先分得2筒，是20個，再分得3個，合起來是23個�！ �40÷2=20 6÷2=3 20+3=23
（3）各小組討論“豎式該怎樣寫，即先寫什么，再寫什么，最后寫什么。
�。ń處熃Y(jié)合學(xué)生討論情況板書豎式，并講解筆算過程）：先算被除數(shù)十位上的4除以2，商是2，對其被除數(shù)的十位再商的位置寫2 。
討論：2為什么寫在商的'十位上？（2表示4個十除以2得2個十）
下面算2乘2得4，4減4得0，因為還要除個位上的數(shù)，這里不寫0，為了看得更清楚，把被除數(shù)個位上的6寫下來繼續(xù)除，再往下會算了嗎？
學(xué)生獨立完成接下來的計算。
小結(jié)：我們回顧筆算過程，筆算4 6 ÷2要從十位除起，除得的商寫在十位上，然后再接著往下除，商要寫在被除數(shù)上。
2、教學(xué)三位數(shù)除以一位數(shù)。
出示教材第5 1頁”試一試“：2 4 6 ÷2 =
你能用兩位數(shù)除以一位數(shù)的方法試做這道題嗎？學(xué)生獨立嘗試。
學(xué)生完成后提問：你是怎么算的？小組互相討論，再全班交流。
交流過程中，引導(dǎo)學(xué)生討論：1為什么寫在商的百位上？（2個百除以2得1個百，所以1要寫在商的百位上）
3、比較兩位數(shù)除以一位數(shù)和三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。
談話；今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)除以一位數(shù)和三位數(shù)除以一位數(shù)有什么聯(lián)系呢？
引導(dǎo)學(xué)生明確：除的過程是一樣的，三位數(shù)除以一位數(shù)比兩位數(shù)除以一位數(shù)多算了一步，百位上除好以后還要把十位上的數(shù)寫下來繼續(xù)除，要注意除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位上面。
三、鞏固練習(xí)
1、完成想想做做第1題
學(xué)生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)，組織學(xué)生交流。
2、完成想想做做第2題
學(xué)生獨立計算。列豎式時，注意數(shù)位對齊，商寫在被除數(shù)的上面。同桌交流算法，互相檢查。
3、完成想想做做第3題
學(xué)生讀題，聯(lián)系生活探究解決問題的辦法。提問：把396本書平均放到3個書架上，每個書架放多少本？怎樣列式？（396 ÷3 =）獨立完成計算，同桌互相檢查。
四、課堂總結(jié)
提問：這節(jié)課你有什么收獲？
板書設(shè)計：兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算46÷2=23(個) 246÷2=123
答：每班分得23個。
除數(shù)是一位數(shù)，就看被除數(shù)的最高位(從高位除起)，除到哪一位就在那一位上寫商。
教學(xué)反思：
教學(xué)筆算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算時，豎式的寫法是一個難點，所以在教學(xué)當(dāng)中，大部分時間都放在解決除的順序和豎式的寫法上。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言來表述筆算除法的過程，讓學(xué)生說出自己的思考過程。知道在做筆算除法時，一般應(yīng)先做什么，再做什么，最后做什么，有一個合理的演算順序。計算是一個非常枯燥的內(nèi)容，我利用學(xué)生的好勝心，采用小組競賽的形式激發(fā)學(xué)生的興趣，專門讓平時掌握知識比較慢的，或者計算比較容易出錯的學(xué)生板演，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。
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教學(xué)目標：
1、學(xué)生經(jīng)歷探究三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的筆算方法的過程。弄清算理，掌握算法，能正確地進行計算。
2、在具體的計算中估算三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)，增強估算的意識和能力。
教學(xué)重難點：
探究三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的`筆算方法。
教學(xué)準備：
教學(xué)光盤
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
出示情境圖，談話：你從圖中獲得了哪些信息？怎樣列式？
二、互動新授
1、先估計商比 100 大還是比 100 小。
（1）100 ×4 = 400 ， 312 ÷4 的商比 100 小。
�。�2）被除數(shù)百位上的數(shù)是 3，比除數(shù) 4 小，商不夠 1 個百。
估算的結(jié)果是否接近精確得數(shù)呢？嘗試筆算。
2、自主探究 3 1 2 ÷4 的計算方法和豎式書寫方法。
小組討論：商的首位 7 應(yīng)該寫在上面位置？為什么？
小結(jié)：是用 3 1 個十除以 4，最多有 7 個十，7 寫在十位上。
用乘法驗算。
3、小結(jié)計算方法。
根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)，強調(diào)商的書寫位置。板書：三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）提問：筆算時要注意什么？
（1）從被除數(shù)的高位除起，一位不夠看兩位。
�。�2）除到哪一位，商在寫在哪一位的上面。
�。�3）每次余下的數(shù)要比除數(shù)小。
三、鞏固練習(xí)
1、完成想想做做第 1 題。
學(xué)生獨立完成。組織交流，說說你的算法。
2、完成想想做做第 2 題。
學(xué)生獨立計算，同桌互相檢查訂正。
提問：為了減少計算錯誤，在計算中要注意什么？
小結(jié)：認真、仔細算，養(yǎng)成良好的驗算習(xí)慣。
3、完成想想做做第 3 題。
學(xué)生獨立理解題意，解決問題后再進行交流。
4、完成想想做做第 4 題。
出示情境圖，從圖中你知道了哪些信息？要求什么問題？學(xué)生討論。
求“一共可以分成多少個組”先求什么？先求三、四年級一共有多少人。
學(xué)生列式計算，教師小結(jié)。
5、完成想想做做第 5 題。
出示情境圖，這三種小動物大家喜歡嗎？猜一猜它們誰爬得最快？提問：你能根據(jù)它們3 分鐘趴下的路程求出它們每分鐘各趴下多少厘米嗎？
學(xué)生列式計算。
談話：計算過程中，你能發(fā)現(xiàn)商什么時候是三位數(shù)？什么時候是兩位數(shù)？
小結(jié)：首位夠除商就是三位數(shù)，首位不夠除商是兩位數(shù)，我們可以先進行估算，然后計算，這樣可以提高計算的正確率。
四、課堂總結(jié)
提問：這節(jié)課你有什么收獲？
板書設(shè)計：
三位數(shù)除以一位數(shù)(商是兩位數(shù))的筆算
312÷4=78(人)
答：平均每批有28人。
從被除數(shù)的最高位除起，一位不夠看兩位，除到哪一位，商就寫在那一位的上面，每次除得的余數(shù)都要比除數(shù)小。
教學(xué)反思：
讓學(xué)生動手操作，在操作過程中探討出新知。因為動手操作是一種主動學(xué)習(xí)活動，它易于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，便于建立表象，有利于知識理解。所以，要組織學(xué)生動手操作學(xué)習(xí)新知識。本次教學(xué)是以筆算方法為主，由于沒有及時讓學(xué)生進行知識對比，導(dǎo)致學(xué)生沒有突破這節(jié)課的難點。在今后的教學(xué)中要加強豎式寫法的指導(dǎo)。
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教學(xué)目標：
1.使學(xué)生進一步掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。
2.應(yīng)用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，形成獨立思考的習(xí)慣。
重點難點：
使學(xué)生熟練掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。
教學(xué)準備：
學(xué)具準備：口算卡片
預(yù)習(xí)提綱：
1.讀一讀：大聲朗讀第6、8題。
2.想一想：仔細思考題后的問題，并動手做一做。
3.比一比：積極動腦思考“聰明小屋”，并把你的想法說給家長聽一聽。
教學(xué)過程：
一、基本練習(xí)
出示口算卡片，說說商是幾位數(shù)，你是怎樣判斷的，并估算出商。
239÷3= 424÷7= 318÷8= 452÷9= 544÷6= 279÷4=
二、自主練習(xí)
1.先檢查學(xué)生的'預(yù)習(xí)情況
第6題是解決問題的綜合題目，檢查時重點引導(dǎo)學(xué)生說出解題思路。（對于“平均每
分鐘至少要走多少米？”的理解非常重要，要提醒學(xué)生注意）
第8題，全班交流時重點讓學(xué)生說說第2個問題的思考方法。
2.第5題是判斷商的位數(shù)，估算及筆算相結(jié)合的題目，練習(xí)時，讓學(xué)生獨立完成，教師對有困難的學(xué)生給予指導(dǎo)幫助。
全班交流時，重點說說是怎樣判斷商的位數(shù)的。（第5題是難題，也是一個難點，
最后一欄“準確的商”學(xué)生都可正確無誤的解答出來，但是在解前兩欄“商的位數(shù)”和“估計的商”時出現(xiàn)很多失誤，以后應(yīng)加強對這類題的練習(xí)）
3.第7題是解決有關(guān)路程、速度、時間的題目，練習(xí)時，讓學(xué)生獨立填寫，再集體交流。
三、聰明小屋
先檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，教師根據(jù)學(xué)生的交流情況再進行補充講解。
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教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷整十?dāng)?shù)或幾百幾十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)的口算方法以及兩、三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)筆算方法的探索過程，能正確地進行口算和筆算，并會驗算；會進行簡單的時間單位的換算。
2、讓學(xué)生在主動探索并獲得數(shù)學(xué)知識的過程中，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，并能積極與同學(xué)交流學(xué)習(xí)的思考，積累與他人合作交流的經(jīng)驗。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生自主探索用整十?dāng)?shù)除的口算和筆算方法。
教學(xué)難點：
獨立思考并交流討論筆算的計算過程，尤其是商的書寫位置。
課時安排：
本節(jié)共1課時，本課是第1課時
課 型：
新授
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，新學(xué)期又開始了，你們?yōu)樾聦W(xué)期做了哪些準備?老師也為你們做了一些準備，請看——
出示掛圖：老師在商場購買本子的情境。
二、探索口算方法
1.教學(xué)例題。
(1)從情境中獲取信息。
提問：從畫面上你能了解哪些信息?(老師買了60本數(shù)學(xué)本，每20本打成一包)
根據(jù)這些信息你們能提出怎樣的數(shù)學(xué)問題?(能夠打成幾包?)
該怎樣列式計算?
學(xué)生說算式，教師板書：60÷20=
�。�2)小組合作探究口算方法。
談話：先自己口算出得數(shù)，再把自己的口算方法在小組內(nèi)交流。學(xué)生口算后在小組內(nèi)交流。
�。�3)小組匯報交流。
提問：你們口算的結(jié)果是多少?
你們是怎樣想的?
學(xué)生匯報，教師隨機板書。
學(xué)生回答，并說明理由，進一步理解算理。
(4)根據(jù)學(xué)生的回答將題目的解答補充完整。
完成板書： 60÷20=3(包)
答：要打成3包。
2、口算練習(xí)(做“想想做做”第l題)。
談話：下面就用你們自己喜歡的方法來做一組口算練習(xí)(出示)
4÷2 9÷3 12÷6 40÷8
40÷20 90÷30 120÷60 400÷80
學(xué)生一組一組地算。
�。�1）生說說第1組和第3組題目的口算方法。
�。�2）問：進行除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的口算最簡便的方法么?(被除數(shù)和除數(shù)都去掉末尾的0，用乘法口訣計算)
三、探究筆算方法
1、出示課題。
談話：剛才我們用自己喜歡的方法進行了口算練習(xí)，同學(xué)們觀察一下這些題和我們以前學(xué)習(xí)的除法有什么不同?(除數(shù)是整十?dāng)?shù))
今天我們學(xué)習(xí)的就是“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算”。(板書課題)這種類型的題也可以用筆算的方法來計算。(補充課題“和筆算”)你們會算嗎?想試一試嗎?
2.獨立探索60÷20的筆算方法。
放手讓學(xué)生嘗試獨立筆算。
教師巡視，了解學(xué)生各異的書寫方法。
3.投影展示學(xué)生不同的計算方法，共同交流商的正確書寫位置。
先充分交流，然后板書。使學(xué)生明確因為60里面有3個20，這個“3”，表示20的個數(shù)，是3個一，所以3一定要寫在商的個位上，而不能寫在商的.十位上。
4.嘗試計算并驗算96÷20、150÷30。
指名板演，其他學(xué)生在練習(xí)本上獨立完成。
集體訂正并討論交流計算時應(yīng)注意的問題：
(1)注意商的書寫位置。重點討論：150÷30的商為什么也要寫在商的個位上?
(2)注意余數(shù)要比除數(shù)小。
(3)注意通過驗算確認自己的筆算結(jié)果是否正確。
小結(jié)：同學(xué)們通過自主探究掌握了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法，并通過交流總結(jié)了計算時應(yīng)該注意的問題。
四、鞏固練習(xí)
1、做“想想做做”第2題。
先在課本上獨立做題，再全班集體訂正。發(fā)現(xiàn)錯題，共同分析錯誤原因。
2、做“想想做做”第4題。
(1)在課本上獨立填寫。
(2)提問：解決“180分=( )時”這個問題時你是怎樣想的?怎樣列算式?得數(shù)是多少?
把“秒”換算成“分”，把“分”換算成“時”應(yīng)該怎樣計算?
3、做“想想做做”第6題。
(1)默讀題目。
(2)指名說出題目的條件和問題。
(3)獨立解答
(4)在小組內(nèi)訂正。
五、課堂作業(yè)
“想想做做”第3、5題。
六、全課總結(jié)
提問：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你們計算的題目商都是幾位數(shù)?[把課題補充完整，板書：(商是一位數(shù))]你有什么收獲?
三年級上冊《兩、三位數(shù)除以一位數(shù)復(fù)習(xí)》的教學(xué)設(shè)計 11
【教學(xué)目標】
知識技能：
1.結(jié)合月餅裝盒問題，經(jīng)歷自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)且有余數(shù)的除法的計算方法的過程。
2.理解掌握用一位數(shù)除三位數(shù)(商是兩位數(shù)且有余數(shù))的筆算方法，會進行驗算，培養(yǎng)學(xué)生有序思考能力。
數(shù)學(xué)思考：讓學(xué)生在活動中積極地探索并理解算理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
問題解決：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運用所學(xué)知識解決日常生活中的簡單問題。
情感態(tài)度：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的樂趣。
【教學(xué)重點】
正確計算三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)有余數(shù)的除法，會進行驗算。
【教學(xué)難點】
理解有余數(shù)的除法的計算結(jié)果在生活中的應(yīng)用。
【教學(xué)過程】
一、情境導(dǎo)入
24×5＝ 21×3＝ 30×6＝ 50×5＝
12×5＝ 72021＝ 540÷9＝ 360÷9＝
32021＝ 160÷4＝ 360÷4＝ 480÷6＝
180÷3＝ 72021＝ 216÷4＝ 52×4＝
50×6＝ 35×4＝ 33×3＝ 65×4＝
為了提高學(xué)生的口算能力，以題單的形式發(fā)給學(xué)生，限時3鐘完成，學(xué)生獨立完成。一名學(xué)生念答案(教師把關(guān)是否有錯誤)，同桌互判，組長統(tǒng)計做對數(shù)量的情況，師評價。
設(shè)計意圖：一是增強學(xué)生的口算能力，二是讓學(xué)生在復(fù)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法過程中喚起筆算的方法，為學(xué)習(xí)新知識找到生長點。
二、探究新知
1.出示教材情境圖片。
師：同學(xué)們從這幅圖上了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？需要我們解決哪些數(shù)學(xué)問題？誰愿意給大家說說？ (指名1～2名學(xué)生回答。)
獲得數(shù)學(xué)信息：一共有258塊月餅需要裝盒；每7塊月餅裝一盒。
解決數(shù)學(xué)問題：需要多少個月餅盒子？
2.請同學(xué)們自己列出算式，并試著用自己的方法進行驗算。
(1)學(xué)生獨立試算，教師巡視指導(dǎo)。
(2)把你的計算方法和驗算方法跟你身邊的`同學(xué)交流一下。(同桌互相交流計算過程)
(3)全班交流，集體匯報。
3.師：在大家計算除法豎式的過程中，商3為什么寫在十位上？余數(shù)6表示什么？誰愿意給大家說說你的想法？
(25個十除以7商3個十，所以3寫在十位上；6比7小，不夠7除，所以6是余數(shù)。)
4.師：也就是說，三位數(shù)除以一位數(shù)，百位不夠除，就要看前兩位，也就是百位和十位，所得的商要和被除數(shù)的十位對齊，也就是除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位上。
(1)教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書豎式。
(2)師追問：商36和余數(shù)6在問題中分別表示什么？
(把258塊月餅，每7塊裝一盒，能裝36盒，還剩6塊。)
(3)學(xué)生說完后，教師注意完成橫式。
258÷7＝36(個)……6(塊)
5.師：大家計算的是否正確？怎樣檢驗上面的計算對不對呢？
學(xué)生可能提出不同的驗算方法，學(xué)生的驗算方法只要有道理教師就要予以肯定。
6.學(xué)生獨立驗算，同桌互講，全班交流。
教師介紹用乘法驗算除法的方法。
(1)驗算時36乘7的積為什么加6?
教師強調(diào)：有余數(shù)和無余數(shù)除法的驗算的區(qū)別(即有余數(shù)的除法驗算方法：商×除數(shù)＋余數(shù))。
(指名2～3人展示驗算過程，說明加6的原因，老師根據(jù)學(xué)生的回答板書)
(2)討論：“每7塊裝一盒，需要多少個盒子？”
師：通過驗算，證明我們前面的計算是對的。請同學(xué)們在小組內(nèi)討論一下：每7塊裝一盒，需要多少個盒子？
教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活實際理解問題，如果用36個盒子，還剩下6塊月餅沒有裝，即使有促銷活動買一贈六，6塊月餅也沒有單獨送的情況，最后達成共識：不管最后剩下幾塊月餅都需要1個盒子，所以需要37個盒子。
7.每7塊裝一盒，我們知道怎樣裝了。如果每8塊裝一盒，需要多少個盒子呢？
(出示問題：每8塊裝一盒，需要多少個盒子？)
學(xué)生獨立思考完成計算，小組內(nèi)討論交流，集體匯報。
參考答案如下：
258÷8＝32(個)……2(塊)
答：每8塊裝一盒，需要33個盒子。
三、鞏固練習(xí)
1.教材第57頁試一試：先估計商是幾位數(shù)，再計算，并驗算。
學(xué)生獨立完成，同桌交流，全班匯報。
2.出示教材第57頁練一練第1題。由學(xué)生獨立完成后，交流訂正。
3.同學(xué)們請看教材第57頁練一練第2題，有一幅可愛的圖，從圖中你了解到了什么？你能提出有關(guān)倍數(shù)的問題嗎？
生1：有3只熊貓。2只小熊貓，1只大熊貓。
生2：大熊貓重108千克，小熊貓一只重9千克，另一只重8千克。
生3：可以這樣提問題：大熊貓的體重是熊貓寶寶的幾倍？
師：這道題要列出幾個算式呢？
指導(dǎo)學(xué)生列出兩個算式，再讓學(xué)生自己計算。
108÷9 108÷8
關(guān)于倍數(shù)的描述：
(1)108÷9＝12大熊貓的體重是熊貓寶寶的12倍。
(2)108÷8＝13……4(千克)大熊貓的體重是熊貓寶寶的13倍還多出4千克。
還可以說，大熊貓的體重大約是熊貓寶寶的14倍或13倍多不到14倍。
只要學(xué)生能說出理由，都予以肯定。
4.出示教材第57頁練一練第3題，讓學(xué)生獨立完成。要注意了解學(xué)生計算的正確率。
設(shè)計意圖：不同層次的課堂練習(xí)，不僅對三位數(shù)除以一位數(shù)商有余數(shù)的除法進行了強化訓(xùn)練，同時也相應(yīng)地訓(xùn)練了學(xué)生的綜合解決問題的能力。
四、數(shù)學(xué)沖浪
在下面的方框里填上合適的數(shù)字。
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有哪些新的收獲？你想對同學(xué)們說什么？
設(shè)計意圖：運用提問式的小結(jié)，引起學(xué)生對知識和方法的回顧，讓所學(xué)習(xí)的知識進一步內(nèi)化，有助于更好地掌握知識與方法。
三年級上冊《兩、三位數(shù)除以一位數(shù)復(fù)習(xí)》的教學(xué)設(shè)計 12
教學(xué)目標：
1、通過練習(xí)使學(xué)生能夠正確進行兩位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)的驗算方法。能進行正確的驗算和估算。
2、培養(yǎng)學(xué)生估算能力。
3、通過解決實際問題，幫助學(xué)生正確估算實際生活的問題。
教學(xué)重點：
1、過練習(xí)使學(xué)生能夠正確進行兩位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)的`驗算方法。能進行正確的驗算和估算。
2、培養(yǎng)學(xué)生估算能力。
教學(xué)難點：
通過解決實際問題，幫助學(xué)生正確估算實際生活的問題。
教學(xué)過程：
一、自主練習(xí)第三題
學(xué)生獨立讀題，練習(xí)時，先讓學(xué)生練習(xí)生活，說一說迎面接力比賽時應(yīng)該怎樣分配人數(shù)才合理，然后獨立進行計算，并進行驗算。驗算使學(xué)生可以用自己喜歡的方法進行獨立驗算。
二、自主練習(xí)第四題
算一算964 6324 653 5693 244 1584 213＋2 1893＋2
學(xué)生獨立計算，然后集體訂正。
三、自主練習(xí)第五題
學(xué)生：獨立看圖。
教師：多媒體出示議長進貨單。讓學(xué)生說一說什么是單價，什么是數(shù)量，什么是總價。
指導(dǎo)學(xué)生說一說三者之間的關(guān)系。
學(xué)生：獨立進行計算。
教師：訂正講解錯誤的問題。
四、自主練習(xí)第六題
教師：多媒體出示新華書店購物清單。指導(dǎo)學(xué)生說一說清單的意思。
學(xué)生：小組討論后自己解答
五、自主練習(xí)第七題
教師：多媒體出示情景圖
學(xué)生：分小組研究、匯報交流、弄清要解決還能裝多少果汁的問題，必須先求什么？再求什么？
教師：組織學(xué)生交流匯報。
六、布置作業(yè)
聰明屋。
課后小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？
課后反思：
學(xué)習(xí)了本節(jié)，即強化了知識，又幫助了學(xué)生靈活的去理解知識，尋求方法，開闊了學(xué)生的視野。
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