關(guān)于《如夢(mèng)令》的教學(xué)設(shè)計(jì)（精選15篇）
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編精心整理的關(guān)于《如夢(mèng)令》的教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《如夢(mèng)令》的教學(xué)設(shè)計(jì) 1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解掌握詞的有關(guān)知識(shí)。
2、理解領(lǐng)悟本首詞的內(nèi)容和意境，并當(dāng)堂背誦。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、了解掌握詞的有關(guān)知識(shí)。
2、理解領(lǐng)悟本首詞的內(nèi)容和意境，并當(dāng)堂背誦。
三、德育教育目標(biāo)
1、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)。
2、培養(yǎng)積極，樂觀的生活態(tài)度。
四、教法學(xué)法
圈點(diǎn)勾畫法,情景繪畫法,啟發(fā)式，討論式。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
同學(xué)們，大家會(huì)不會(huì)唱《童年》這首歌？(會(huì)！)
我們請(qǐng)一位同學(xué)起來為大家唱一唱這首歌，好不好？(指名學(xué)生唱歌)
唱得非常好!這首歌好聽嗎？(好聽！)
對(duì)！這首歌非常的動(dòng)聽，多年來，它不知道打動(dòng)過多少人的心。特別是那樸實(shí)優(yōu)美的歌詞，讓人回憶起無憂無慮的童年，給人以無限的遐思，所以有人說“旋律是美感的延伸，歌詞卻是情感的載體。”現(xiàn)代是這樣，在古代就更是這樣。這節(jié)課，我們就來看看古人是怎樣用歌詞來表達(dá)情感的。
�。ǘ┠繕�(biāo)一
如夢(mèng)令和我們這篇課文學(xué)過的 三首古代詩(shī)歌有一點(diǎn)不同，這是一首詞。那么，什么叫做詞呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第一個(gè)內(nèi)容。(板書目標(biāo)1)
關(guān)于詞的知識(shí)，大家可以看到老師上課前發(fā)給大家的資料。（多媒體顯示）請(qǐng)同學(xué)們迅速的閱讀一下，注意勾畫知識(shí)要點(diǎn)，并回答下面幾個(gè)問題：
1、什么叫詞牌？
2、詞怎樣進(jìn)行分類的？ （指名回答）
在了解了有關(guān)詞的一些基本內(nèi)容之后，我們學(xué)了就用，試著用初學(xué)的知識(shí)來看一看《如夢(mèng)令》這首詞的詞牌名是什么？它屬于詞中的哪一類呢？
�。ㄓ蓪W(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：詞牌名如夢(mèng)令，屬于小令，因?yàn)樗挥?3個(gè)字）
�。ㄈ┠繕�(biāo)二
下面，我們就具體的來看我們今天要學(xué)的課文，完成我們本節(jié)課的第二個(gè)目標(biāo)（板書目標(biāo)2）
這第二個(gè)目標(biāo)的完成我們將采取一種比賽的形式，比一比，看一看，誰學(xué)得好，誰學(xué)得快。
老師將全班同學(xué)分成四個(gè)大組，每個(gè)大組就是一個(gè)代表隊(duì)。在下面的學(xué)習(xí)中，我們將進(jìn)行三個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)中獲勝的代表隊(duì)將獲得一面小紅旗，得小紅旗多的代表隊(duì)就是最后大贏家。（老師出示準(zhǔn)備好的圖表）
1、搶答題
首先，請(qǐng)大家聽老師范讀一遍課文，在聽的時(shí)候請(qǐng)大家注意老師的停頓節(jié)奏，并借助課文的注釋和作者的有關(guān)知識(shí)初步的理解本首詞的內(nèi)容。聽完之后，請(qǐng)大家搶答下面的問題。注意，除了回答問題之外，還要從課文中找出答題的根據(jù)。
�、倮蠋熍錁贩蹲x
②學(xué)生搶答
題目：本首詞的.作者是一個(gè)怎么樣的人？（著名的女詞人，婉約派的代表）這首詞記敘了一件什么事？（詞人的一次郊游）這件事是發(fā)生在詞人寫作的當(dāng)天嗎？（不是，“常記”）這件事發(fā)生在什么季節(jié)？（夏天，“藕花深處”）她是一個(gè)人去的嗎？（不是，“爭(zhēng)渡”）為什么要爭(zhēng)渡？（“誤入藕花深處”）為什么會(huì)誤入？（“沉醉”）既誤入，慢慢劃出來不行嗎？（不行，因?yàn)椤叭漳骸保槭裁丛~人會(huì)常想起這件事呢？（有趣，值得回味）
�。ń處煾鶕�(jù)學(xué)生的回答板書）
�、鄞痤}最多且正確率最高的隊(duì)為勝利者，為該隊(duì)加上小紅旗。
2、必答題
�、僖淮谓加沃�，在回家的路上，由于沉醉其中，小船走錯(cuò)了路，直到了荷塘的深處才發(fā)覺。盡管這景色迷人，還是急著尋找歸路。怎么渡怎么渡的聲音在靜夜里格外清越，驚動(dòng)了棲息的沙鷗白鷺，鳴叫起來，撲騰騰飛起來，這時(shí)，人聲，鳥聲，水聲，交織在一起，構(gòu)成一個(gè)情趣橫生的意境。請(qǐng)大家閉上眼睛，在腦海里想象一下，夕陽的余暉，清清的池塘，嬌美的荷花，驚飛的鷗鷺，爭(zhēng)渡的船只……這幅畫面美不美？（美�。┰瓉碓~人在我們面前展現(xiàn)的是這樣一幅美妙的畫面，可惜，我們卻不能親眼目睹。同學(xué)們，你們?cè)覆辉敢鉃槔蠋煆浹a(bǔ)這個(gè)遺憾呢？（愿意�。┖�，請(qǐng)大家拿出你們的紙和筆，將這幅美麗的畫面畫出來，展現(xiàn)給大家看。（配樂范讀）
請(qǐng)每個(gè)代表隊(duì)的的同學(xué)共同討論完成。畫的時(shí)候，請(qǐng)注意詞中所提及的事物。（學(xué)生作畫，教師指點(diǎn)）
學(xué)生完成畫后，由學(xué)生自由進(jìn)行評(píng)論，并選出最好的圖畫，為該代表隊(duì)加上小紅旗。
�。▽�(duì)畫的評(píng)價(jià)應(yīng)緊扣詞的內(nèi)容，并講究畫面的美感.教師用多媒體展示圖畫）
�、谠谕瓿闪艘陨系沫h(huán)境之后，同學(xué)們對(duì)本首詞已經(jīng)有了相當(dāng)程度的了解了，下面我們要完成的是對(duì)本首詞的當(dāng)堂背誦。
在這個(gè)環(huán)節(jié)，老師限時(shí)三分鐘，請(qǐng)每位同學(xué)背誦本首詞，在背的時(shí)候注意節(jié)奏和停頓，并在背誦中再一次體會(huì)作者的感情。老師會(huì)隨機(jī)的在每隊(duì)抽一位同學(xué)代表本隊(duì)背誦。
�。▽W(xué)生背誦）
教師抽背，并請(qǐng)同學(xué)們從熟練程度，背誦技巧，感情投入等方面評(píng)價(jià)，評(píng)選出勝利者，并為該代表隊(duì)加上小紅旗。
3、選答題
�。ㄟx擇回答該題的隊(duì)，答對(duì)加一面旗。答錯(cuò)扣兩面旗，由一位同學(xué)主答，可有一次補(bǔ)充機(jī)會(huì)。）
古人說：詩(shī)言志。意思就是寫詩(shī)歌的目的是為了表達(dá)某種意愿或心境。那么，在這首詞中，作者描繪了這么一種美妙的場(chǎng)景，表達(dá)了她的什么意愿呢？
（學(xué)生回答以后教師明確：表達(dá)了作者郊游以后無限愉悅的心境，表現(xiàn)了作者對(duì)大自然，對(duì)生活的熱愛。教師板書）
�。ㄋ模┬〗Y(jié)
同學(xué)們，現(xiàn)在我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)已經(jīng)全部完成，我們的比賽也到此結(jié)束。其實(shí)今天的勝負(fù)結(jié)果并不重要，重要的是我們?cè)诟?jìng)賽中學(xué)到了知識(shí)，還體會(huì)到了合作的樂趣。我相信，只要大家擁有象今天一樣積極進(jìn)取的精神，永遠(yuǎn)保持著一顆熱愛生活的心，那我們每個(gè)人都會(huì)成為生活中的大贏家！
《如夢(mèng)令》的教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
理解詩(shī)人曲折抒發(fā)的惜春之情
感受李清照言淺意深、含蓄曲折的語言風(fēng)格
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩(shī)人曲折抒發(fā)的惜春之情
教學(xué)難點(diǎn)：
感受李清照言淺意深、含蓄曲折的語言風(fēng)格
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入
1、人稱“千古第一才女”，創(chuàng)“易安體”的李清照
記憶課下文學(xué)常識(shí)
2、介紹李清照的生平
南渡前多寫悠閑生活，韻調(diào)優(yōu)美
南渡后多懷鄉(xiāng)憶舊，情調(diào)憂傷
二、理解意涵
1、朗讀這首詞，說說這首詞中出現(xiàn)了哪些人物、場(chǎng)景、對(duì)白？
人物：主仆兩人
場(chǎng)景：春雨后的屋中
對(duì)白：“海棠依舊”“知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。”
2、結(jié)合杜甫《三絕句》：“不如醉里風(fēng)吹盡，可忍醒時(shí)雨打稀”，聯(lián)系下文，說說李清照昨夜縱酒的緣由可能是什么？
不忍見花被吹落
3、李清照醒后第一件事是什么？
了解經(jīng)歷風(fēng)雨后，庭院之中的海棠情況如何
4、既然如此關(guān)切，念念不忘，李清照為什么不自己去看海棠究竟如何了？“試”體現(xiàn)出她怎樣的心理？
很關(guān)切，又不敢于、忍心面對(duì)
5、從“卻道”的“卻”字，你能品讀出詩(shī)人怎樣的'心緒？
她心中早已知曉海棠花的境況
對(duì)侍女粗心的不悅
6、“知否，知否？”怎樣朗讀才符合詩(shī)人當(dāng)時(shí)真實(shí)的情感？
對(duì)侍女的粗心的嗔怪
自己的心境無人理解的無奈
7、“綠肥紅瘦”寫出了什么？詩(shī)人的用字有什么高妙之處？
寫出海棠花經(jīng)歷一夜風(fēng)雨后可能的景象。僅僅四字就形象可感。
用擬人的手法，更凸顯詩(shī)人的愛花惜春之情
8、作為一名女子，詩(shī)人的惜春其實(shí)還有怎樣的一層含義？
惜青春時(shí)光的短暫易逝
三、朗讀與總結(jié)
1、理解女詩(shī)人惜春之后更為細(xì)膩的心緒后，帶著這一份理解，再回過頭來看前文，你對(duì)李清照之前的回避、躲閃、不忍有了怎樣的認(rèn)識(shí)？
2、在跟深切的理解詩(shī)人內(nèi)心曲折深藏的情感后，再一次朗讀詩(shī)歌，在朗讀過程中重讀并重點(diǎn)感受以下字詞：“試”“卻道”“知否，知否？”“應(yīng)是”。讀出詩(shī)人內(nèi)心復(fù)雜幽微的情感波瀾。
3、歸；納語言風(fēng)格——言淺意深，含蓄曲折
加載中，請(qǐng)稍候......
《如夢(mèng)令》的教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地吟誦課文，背誦課文。
2.通過學(xué)習(xí)，想象詞所描繪的情景，感悟詞人的快樂心情及對(duì)大自然、美好生活的熱愛。
3.初步了解詞的有關(guān)知識(shí)以及學(xué)習(xí)詞的方法。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
1.品讀字詞，想象詞境，領(lǐng)悟情感，并能用語言表達(dá)出來。
2.有感情地吟誦詞，并能吟出“沉醉”的感覺。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1.談話：同學(xué)們，我們先放松一下，請(qǐng)你看看畫面，猜猜是哪首古詩(shī)，背一背。
�。S機(jī)出示：《山行》《望廬山瀑布》《望洞庭》《峨眉山月歌》《江南春》《春日偶成》《池上》《小兒垂釣》《尋隱者不遇》《清平樂村居》）
2.同學(xué)們的古詩(shī)積累真不少。你有沒有發(fā)現(xiàn)這些詩(shī)歌中，其實(shí)，有一首是不一樣的？（板書：詞）
3.出示《清平樂村居》：想想詞和詩(shī)有什么不同？（長(zhǎng)短句、詞牌名、曲調(diào)等）
4.示圖板書，“如夢(mèng)令”是詞牌名。作者李清照，出示資料介紹。（那時(shí)的李清照只有20幾歲，生活在書香門第的家庭，琴棋書畫樣樣擅長(zhǎng)，是一位才女。）
二、讀詞
1.先聽一聽配音朗讀；再自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.指名讀，正音：興、藕；齊讀。
3.說說每句話的意思。
4.交流：這首詞描繪了詞人與朋友一起郊游的經(jīng)歷。
三、品詞
1.過渡：剛才，我們讀懂了這首詞的意思。（板書：讀）但學(xué)習(xí)詩(shī)詞，光讀懂還不夠，我們還要把這詩(shī)詞讀活了、讀美了。就像喝酒一樣，一口喝掉不知味道。好酒要慢慢地品，才能品出味道來。（板書：品）
古詩(shī)詞怎么品出味道來呢？把老師的經(jīng)驗(yàn)告訴你：要細(xì)細(xì)地讀讀每個(gè)詞每句話，然后靜靜地想想其中的含義，邊讀邊想，你就會(huì)走進(jìn)詩(shī)詞中，慢慢地有了自己的感受，就會(huì)品出味道來。下面，我們就隨詞人一起郊游，請(qǐng)你讀讀這首詞，展開想象，想想你看到了哪些畫面？
2.討論，交流。（按游玩順序，板書：溪亭日暮藕花深處一灘鷗鷺）
溪亭日暮
�、趴吹搅嗽鯓拥囊环嬅�？畫面里有什么呀？（溪水、亭臺(tái)、夕陽、云彩、飛鳥┅┅）
你能用自己的語言把這些景物連起來，描繪出一幅“溪亭日暮圖”嗎？
出示圖片：傍晚，太陽慢慢地從西邊落下去，晚霞染紅了整個(gè)天空。遠(yuǎn)山、近水，亭子、樹木，都被籠罩在夕陽的余輝中，一切都顯得那么美麗和幽靜，多么富有詩(shī)情畫意��！
⑵同學(xué)們真了不起，讀著詞語，能想象出這樣的畫面，這就是“品詞”。
朗讀“溪亭日暮”：讀的時(shí)候，你的眼前好像就有這幅畫，把品味到的美讀出來。
�、切蕾p著這樣的美景，此時(shí)此刻，想想李清照和她的朋友們會(huì)干些什么？（飲酒、作詩(shī)、賞景、聊天┅┅）
古人喜歡飲酒，好朋友在一起，更是“酒逢知己千杯少”，而且，酒能助興，使人詩(shī)興大發(fā)，像唐朝的李白，被稱為“詩(shī)仙”。李清照盡管是個(gè)女子，但她也愛飲酒，在她的許多詞里都寫到了酒。這一次也不例外，從哪兒看出來？（沉醉）美美地醉一回�。ǜ杀�
⑷僅僅沉醉于酒嗎？請(qǐng)你品品“沉醉”這個(gè)詞，還有什么也醉人呢？（美麗的景色、快樂美好的心情）
�、烧媸恰熬撇蛔砣巳俗宰怼卑�。朗讀：讀出濃濃的醉意。（板書：醉）
藕花深處
�、拍阌挚吹搅耸裁�？（荷葉、荷花┅┅課文《荷花》；詩(shī)句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭；接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。）出示圖片：多美的荷葉荷花。
�、评钋逭赵趺磿�(huì)來到“藕花深處”的？讀讀詞句。
交流：因興盡而晚回，因晚回而誤入。盡管已是傍晚，但荷葉荷花太美了，詞人不知不覺中來到了深處。
�、鞘前。钋逭照`入藕花深處，卻看到了這么迷人的景色，此時(shí)她的心情怎樣？（又一次沉醉了）朗讀。
一灘鷗鷺
�、拍氵�看到了什么？（鳥多、壯觀）聽到了什么？（鳥叫聲）出示圖片：你看，在溪水旁，一群鷗鷺鳴叫著，拍打著翅膀，沖破夜幕，飛上天空，多么壯觀的場(chǎng)面啊！
朗讀“一灘鷗鷺”，讀出壯觀。
�、颇氵�聽到了什么？從哪個(gè)詞中聽到的？（爭(zhēng)渡）爭(zhēng)著劃船，大聲的笑啊叫啊，那是多么歡快熱鬧的場(chǎng)面�。�
這里用了兩個(gè)“爭(zhēng)渡”，為什么？比較：更表現(xiàn)出著急而又歡快的心情和熱鬧而又有趣的場(chǎng)面。這在詞中叫“疊句”，朗讀。
�、恰绑@”字除了講驚起鷗鷺，誰也驚了？驚什么？這真是“鳥被人驚”、“人被鳥驚”啊！
“一灘鷗鷺”帶給了大家一個(gè)驚喜，使大家沉醉在這意外的大自然的壯觀中，再一次沉醉在郊游快樂的心情中。
�、壤首x，讀出“驚”。
3.小結(jié)。
⑴同學(xué)們，剛才我們邊讀邊想象，品出了那么多大自然美麗而壯觀的畫面，有“溪亭日暮”，有“藕花深處”，還有“一灘鷗鷺”，這叫“詞中有畫”。畫中還有人，你們看，李清照和她的朋友們，因?yàn)橛^賞“溪亭日暮”陶醉了，所以才會(huì)誤入“藕花深處”，因?yàn)檎`入“藕花深處”，所以才會(huì)驚起“一灘鷗鷺”，使整首詞組成了一幅活動(dòng)的畫，也使我們看到了一個(gè)完全沉醉了的、無憂無慮，活潑甚至貪玩的李清照，和她一起分享了大自然帶給我們的那份快樂的美好的心情。
整首詞，詞人只用了33字就寫出了這么豐富的'畫面和情感，這就是詞的特點(diǎn)：含蓄、凝練。
請(qǐng)你在找找看，這首詞中哪個(gè)字最能表達(dá)她的心情？（“醉”）這叫“詞眼”。李清照已完全陶醉于美酒、美景、美情之中，“這次第，怎一個(gè)醉字了得”。
�、七@次郊游的印象太深了，所以，她“常記”。讓我們?cè)俅魏退黄鸹匚哆@次快樂的郊游吧，齊讀全詞。
四、吟詞
1.詞又叫曲，根據(jù)詞牌名，有一定的曲調(diào)，可以配樂、吟唱。（板書：吟）
2.再聽配音朗讀，學(xué)會(huì)吟詞：注意停頓、重音、疊句。
3.欣賞歌曲，隨歌曲一起吟唱。
五、拓展
1.欣賞另一首《如夢(mèng)令》：李清照只留下兩首《如夢(mèng)令》。
2.比較兩首詞：字?jǐn)?shù)、句式、“醉”相同；表達(dá)的內(nèi)容、感情不同，以花自喻，慨嘆自己的人生變化。同樣的詞牌，可以寫出不同風(fēng)格的詞。
3.介紹原因：李清照前半生生活條件優(yōu)越，家庭幸福美滿；43歲時(shí)，由于金兵入侵，宋朝南遷，全家逃亡，第二年丈夫又病故。國(guó)破、家亡、夫死三者之痛，使李清照的后半生非常痛苦，她常�！敖杈茲渤睢�，但“愁更愁”。所以，這兩首《如夢(mèng)令》正是她人生變化的真實(shí)寫照。齊讀兩首詞。
六、作業(yè)
1.抄寫、背誦。
2.將這首詞改寫成一篇生動(dòng)有趣的故事。
《如夢(mèng)令》的教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)理念：
引導(dǎo)學(xué)生依托文本展開想象，繪出文字的畫面，傾聽文字的聲音，品嘗文字的味道，并初步學(xué)會(huì)對(duì)詩(shī)詞的品讀、吟誦。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過學(xué)習(xí)，知道詞所描繪的情景，感悟詞人的快樂心情及對(duì)大自然、美好生活的熱愛。
2.有感情地吟誦詞。
3.初步了解詞的特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)詞的方法。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
1.抓住字詞，想像詞境，并能用語言描繪出來。
2.有感情地吟誦詞，并能吟出“沉醉”的感覺。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1.重溫李清照《夏日絕句》，引出李清照其人。
2.揭示今天所要講的內(nèi)容《如夢(mèng)令》。
二、話題引入，初讀感知。
1.詞的名字叫詞牌名，也叫長(zhǎng)短句。
2.既然是歌詞的曲調(diào)，就該有節(jié)奏，請(qǐng)同學(xué)們劃出詞的節(jié)奏。
3.指名讀，正音：興、藕
三、“胖”讀全詞，古文今譯
1.根據(jù)注釋，說說讀懂了哪個(gè)詞或哪一句?
2. 交流：
(1)不知不覺中把詞讀胖了，寫下來就是一篇篇幅長(zhǎng)的文章。
(2)才33字，描繪了詞人與朋友一次郊游的經(jīng)歷，體會(huì)詞的特點(diǎn)：凝練含蓄。
四、“瘦”讀全詞，搜尋詞眼
1.整首詞可以讀成一個(gè)字，可以讀成哪個(gè)字?
2.討論：風(fēng)景很美，再加上詞人喝了酒，所以就沉醉了，才有了下邊的情景。整首詞可以讀成“醉”字。
五、在多層“醉態(tài)”中歌唱少年情懷
1.“醉”態(tài)一：醺醺沉醉，忘記了回家
出示：常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路
溪亭日暮
�、畔胂笫窃鯓拥囊环跋�?你看到了什么?
傍晚，太陽慢慢地從西邊落下去，晚霞染紅了整個(gè)天空，遠(yuǎn)山、近水、亭子，都被籠罩在夕陽的余輝中。真是“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”，多么富有詩(shī)情畫意啊!
�、瞥鍪緢D片：在這樣的時(shí)候，這樣的地方，看到這樣的景色，他們會(huì)干些什么?
�、枪湃讼矚g飲酒，好朋友在一起，更是“酒逢知己千杯少”，而且，酒能助興，使人詩(shī)興大發(fā)，歷史上，曾有“李白斗酒詩(shī)百篇”的.說法。李清照盡管是個(gè)女子，但她也愛飲酒，在她的許多詞里都寫到了酒。這一次也不例外，從哪兒看出來?醉得怎樣?美美地醉一回!讀。
(4)朗讀：讀出濃濃的醉意。
(5)僅僅沉醉于酒嗎?還有什么也醉人呢?這叫“酒不醉人人自醉”。喝著喝著，竟忘記了回家。
2.“醉”態(tài)二：醺醺沉醉，找不到回家路
出示：興盡晚回舟，誤入藕花深處
藕花深處
�、拍阌挚吹搅耸裁�?
⑵出示圖片：多美的荷葉荷花，但此時(shí)已是傍晚，一切顯得朦朦朧朧。來到這樣的地方，詞人又一次沉醉了。
�、抢首x。
3.“醉”態(tài)三：醺醺沉醉，不找回家路
出示：爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺
一灘鷗鷺
⑴你看到了什么?出示鷗鷺群飛圖片：多么壯觀的場(chǎng)面啊!
�、颇阌致牭搅耸裁�?從哪個(gè)詞中聽到的?
爭(zhēng)渡：醉了，活潑的天性，大聲的笑啊叫啊，那是多么歡快熱鬧的場(chǎng)面啊!
�、恰绑@”字除了講驚起鷗鷺，你還讀出了什么意思?
這真是“鳥驚人也驚”啊!帶給大家的一個(gè)驚喜，使他們陶醉在這意外的大自然的壯觀中，忘記了找回家路。
⑷朗讀。
4.小結(jié)：你感受到這是一次怎樣的郊游活動(dòng)?讓少女李清照沉醉的不僅僅是美酒，還有美景。
七、拓展
出示MV文件《如夢(mèng)令》，讓學(xué)生感受詩(shī)詞的美。
《如夢(mèng)令》的教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、通過學(xué)習(xí),想象詞所描繪的情景,感悟詞人的快樂心情及對(duì)大自然、美好生活的熱愛。
3、初步了解詞的有關(guān)知識(shí)以及學(xué)習(xí)詞的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
品讀字詞,想象詞境,領(lǐng)悟情感,并能用語言表達(dá)出來。
教學(xué)難點(diǎn):
有感情地吟誦詞,并能吟出“沉醉”的感覺。
教學(xué)過程：
一、話題引入，通讀全詞。
1、了解詩(shī)與詞的不同
出示李清照的詞，比較詩(shī)與詞有什么不同？
——詩(shī)每行字?jǐn)?shù)一樣，詞不一樣，有長(zhǎng)有短。
——讀起來的氣勢(shì)不一樣。
——題目的不同。（了解詞牌名）
2、認(rèn)識(shí)詩(shī)人——李清照（課件出示：李清照生平簡(jiǎn)介）
二、初讀體會(huì)，把詞讀“胖”
1、播放音頻：聽讀
2、自己試讀，挑生朗讀。
3、把詞讀“胖”
根據(jù)課件提示的注釋，理解詞意，試著用自己的話說一說自己讀懂了那句詞或哪個(gè)字的意思。
自由交流。
三、深讀品味，把詞讀“瘦”
1、我們能不能把這首詞讀成一個(gè)字？看看，這首詞是圍繞這里邊的哪一個(gè)字來寫的？小聲地讀一讀，品一品。
自由交流。
2、圍繞“醉”字美讀全詞，想象畫面。（板書：醉）
——醉態(tài)一：醺醺沉醉，忘記了回家：“常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路”。
——醉態(tài)二：醺醺沉醉，找不到回家路：“興盡晚回舟，誤入藕花深處”。
�。�1）你強(qiáng)調(diào)了“晚”，為什么強(qiáng)調(diào)它？①喝酒喝了很長(zhǎng)時(shí)間②天色晚，看不清。
�。�2）你強(qiáng)調(diào)了“深處”，說說看！想象一下：①放眼望去，你看到……②深深地嗅一下，你會(huì)感覺……
詩(shī)人真的是喝醉了，（板書：酒醉）
——醉態(tài)三：醺醺沉醉，不找回家路：“爭(zhēng)渡爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺”。
讓我們想象一下：
視覺上，那時(shí)的天空……荷塘……鷗鷺……（關(guān)注色彩：綠葉、紅花、白鷺、余霞，落霞與鷗鷺齊飛，荷塘與天空同色，這是一種夢(mèng)幻的色彩）
聽覺上，你的耳邊縈繞著……（鷗鷺撲棱聲、鳴叫聲；水聲，驚叫聲、劃槳聲、嘻笑聲、歌聲、岸邊的偷笑聲……）
深深地聞一聞，沁入心脾的是……；皮膚上感受到的還有……甚至，還有驚起一灘鷗鷺之后的無限遐想。
哦，詩(shī)人在這美景中被陶醉了。（板書：景醉）
�。�3）當(dāng)我們的感覺這樣流動(dòng)著，交織著，你的心底，彌漫著一種什么情緒？（歡樂的，輕松的，愉悅的，美好的，沉醉的，夢(mèng)幻的……）
美酒加美景，給了她美麗的心情，這種心情，讓我們讀著，看著，也跟著陶醉了。
齊背《如夢(mèng)令》。（板書：人醉）
3、你聽——（《如夢(mèng)令》歌詞）播放蔡琴《如夢(mèng)令》，嘗試跟著唱和。
四、對(duì)照比讀，延伸課外課件出示李清照的另一首詞《如夢(mèng)令·昨夜雨疏風(fēng)驟》，比較：這兩首詞有什么相似的地方？生仔細(xì)觀察后交流。
這就是《如夢(mèng)令》這種詞牌名的詞的特點(diǎn)。字?jǐn)?shù)、句式和韻律都是一樣的。這首詞我們以后還有機(jī)會(huì)細(xì)細(xì)地品味。
五、課后作業(yè)
推薦朗讀：李清照的《聲聲慢》。走進(jìn)李清照，了解李清照前后期作品的不同。
【《如夢(mèng)令》教后反思】
在教學(xué)《如夢(mèng)令》一課時(shí)，我認(rèn)真研讀了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)古詩(shī)詞的教學(xué)建議：“閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情景，體會(huì)詩(shī)歌的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的`理想�！彼�，我用了以下方法：
一、詩(shī)與詞的對(duì)比。
在課堂開始，我先讓學(xué)生了解了詩(shī)與詞的不同，從而更好的認(rèn)識(shí)詞、學(xué)習(xí)詞。
二、朗讀全詞，讀出節(jié)奏。
詩(shī)詞具有音律美，讀來抑揚(yáng)頓挫。通過配樂配圖范讀，再讓學(xué)生自讀、指名讀等方式，使學(xué)生能讀出詞的節(jié)奏、初步了解詞的情感。
三、結(jié)合注解理解內(nèi)容。
古詩(shī)詞的教學(xué)，最忌逐句串講。由于這首詞的意思淺白，貼近生活，學(xué)生易于理解，再加上學(xué)生課前已經(jīng)預(yù)習(xí)過，因此，教學(xué)時(shí)我充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，首先讓學(xué)生在注釋的幫助下，把這首詞的大概意思讀明白；接著全班交流，請(qǐng)學(xué)生說說哪些句子的意思，讓學(xué)生明白我們?cè)诓恢挥X中讀懂了詞的內(nèi)容，而作者卻只用33個(gè)字就把一次郊游的經(jīng)歷寫清楚了，感悟古詩(shī)詞語言的凝練、含蓄。
四、把握重點(diǎn)品味語言。
教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生自己品讀，發(fā)現(xiàn)哪個(gè)詞最能概括表達(dá)詞的意境，并聯(lián)系詞的內(nèi)容說出自己的體會(huì)。要求學(xué)生不僅要感悟哪個(gè)詞用得好，還要說明為什么好，具體表現(xiàn)在哪里。
在尊重學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我再結(jié)合自身對(duì)文本解讀，引導(dǎo)緊扣詞眼，欣賞 “醉”字，分析詞人陶醉在哪些美景中，因何陶醉，并感悟“醉”字和整首詞意的關(guān)聯(lián)，以及作者為何對(duì)那日的情景念念不忘。進(jìn)而體會(huì)語言運(yùn)用的精煉、巧妙，進(jìn)一步感悟詞的意境、情感。像這樣憑借情境，讓學(xué)生咀嚼詩(shī)句、品味詩(shī)句的語言的豐富內(nèi)涵和情味，學(xué)生就有了很具體的感受調(diào)適。此時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生把這首詞背下來，于永正曾這樣說過：誰擁有語言，誰就擁有了智慧。好的古詩(shī)文，好的現(xiàn)代文一定要背，不背不記就不是學(xué)語文。
在這節(jié)課上，學(xué)生輕松愉快地學(xué)了這首詞，也能有感情的背誦，但是由于教師的激情不夠，沒有很好的將學(xué)生的想象力激發(fā)出來，所以學(xué)生在描繪詞的意境的時(shí)候，表達(dá)的不是很好。我在今后的教學(xué)中，也要繼續(xù)努力，不斷的提高自己的教學(xué)能力和水平。
《如夢(mèng)令》的教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教材分析：
《如夢(mèng)令 常記溪亭日暮》是宋代詞人李清照所作。詞人回憶了一次愉快的郊游情景，因酒醉在歸途中誤入藕花叢中，把棲息的水鳥都嚇飛了。表現(xiàn)了作者早期生活的情趣和心境。
設(shè)計(jì)理念：
由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)情況以及教材的不同，語文教學(xué)沒有固定的模式。我從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用多媒體教學(xué)，并充分尊重學(xué)生的主體地位，以生為本，以學(xué)定教，培養(yǎng)學(xué)生的能動(dòng)性和自主性，為學(xué)生提供一個(gè)有利于溝通與合作的良好空間，引領(lǐng)學(xué)生入情、入境，學(xué)生在研讀過程中學(xué)會(huì)交流，讀懂詞，聽懂歌曲，讓學(xué)生活起來，動(dòng)起來。
學(xué)情分析：
學(xué)生很少接觸到“詞”這種文學(xué)式樣，對(duì)于詞的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)不太了解，所以學(xué)習(xí)時(shí)可能覺得比較新鮮，學(xué)習(xí)興趣較大。這首詞，語句平白，字面意思好理解，但學(xué)生可能對(duì)詞的意境、作者的思想感情理解不深，需要教師點(diǎn)撥。
因此，要讓學(xué)生通過反復(fù)地朗讀這首詞，結(jié)合多媒體展示的相關(guān)內(nèi)容，在研讀過程中學(xué)會(huì)交流，讀懂詞。
教學(xué)方法：
課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)落實(shí)學(xué)生的主體地位，所以本課主要采用閱讀指導(dǎo)法、談話引導(dǎo)法等啟發(fā)式教學(xué)方法。注重引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、自主閱讀，讀中感悟思想感情的方法。培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化閱讀中的感悟能力和初步的自主、合作、探究能力。通過對(duì)文中重點(diǎn)詞句的理解，多媒體的輔助作用，領(lǐng)悟詞的`內(nèi)容和意境。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課1個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀這首詞，背誦這首詞。
3.理解這首詞的詞意，體會(huì)作者的思想感情。
4.了解有關(guān)詞的知識(shí)，了解、領(lǐng)悟詞的內(nèi)容和意境，能把自己想象的景象寫出來。
教學(xué)重、難點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn)：
重 點(diǎn)：
1.正確、流利、有感情地朗讀這首詞，背誦這首詞。
2.理解詞意。
難 點(diǎn)：了解、領(lǐng)悟詞的內(nèi)容和意境，能把自己想象的景象寫出來。
關(guān)鍵點(diǎn)：
讀詞，讀中感悟，理解這首詞。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，相關(guān)資料。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1.談話：同學(xué)們，你們好，今天老師請(qǐng)你們觀賞一幅畫。(出示課件)
2.你們看到了些什么? (學(xué)生自由描繪。)
3.師：同學(xué)們，這是描繪什么景色的圖畫?(學(xué)生發(fā)言)
4.板書課題：9.如夢(mèng)令，齊讀課題。(指導(dǎo)朗讀后鼻音“令”)
5.介紹“詞”。(課件出示)
詞是我國(guó)古代詩(shī)歌的一種形式，可以配上樂曲歌唱。詞的句子有長(zhǎng)有短，所以又叫做長(zhǎng)短句，詞有詞牌名，而詩(shī)歌沒有。最初的詞，是歌詞，是按照一定的曲譜填寫的。曲譜又稱詞牌。
《如夢(mèng)令》就是詞牌。詞牌之下，一般另有題目，但這首《如夢(mèng)令》只有詞牌沒有題目。
6.引導(dǎo)回憶學(xué)過的詞《清平樂 村居》。
二、初讀課文，簡(jiǎn)介作者
1. 簡(jiǎn)介李清照。(課件出示)
作者簡(jiǎn)介——李清照:(1084-約1151)南宋女詞人。號(hào)
過渡：這首《如夢(mèng)令》就是出自《漱玉詞》，我們來看看李清照在這首詞里寫了什么樣的風(fēng)景，下面請(qǐng)大家自讀這首詞。
2. 自讀課文，提出要求(課件出示)：
(1)讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(2)理解由生字組成的詞語。
(3)想想：這首詞主要寫了什么?
學(xué)生自學(xué)課文內(nèi)容，教師巡視指導(dǎo)，與個(gè)別學(xué)生交流。
3. 檢查學(xué)生的自學(xué)情況：
(1)認(rèn)讀生字和詞語。(課件出示)
A.指名認(rèn)讀。及時(shí)正音。
B.重點(diǎn)指導(dǎo)“興”讀第四聲，“亭、爭(zhēng)、驚”是后鼻音，“藕”字寫法。
(2)朗讀這首詞。(課件出示)
如夢(mèng)令
【南宋】李清照
常記溪亭日暮，
沉醉不知?dú)w路。
興盡晚回舟，
誤入藕花深處。
爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，
驚起一灘鷗鷺。
(自讀，指名讀，范讀，齊讀等。)
三、再讀課文，讀懂內(nèi)容
過渡：同學(xué)們，我們不僅要讀通詞，更要讀懂詞。接下來，請(qǐng)同學(xué)們用心地讀，細(xì)細(xì)地想，試著用我們以前用過的方法，明白詞的大概意思。
1.學(xué)生自學(xué)，同桌交流。
2.問題提示：(課件出示)
(1)這首詞記敘了一件什么事?
(2)這件事是發(fā)生在寫作的當(dāng)天嗎?
(3)這件事發(fā)生在什么季節(jié)?
(4)她是一個(gè)人去的嗎?為什么要爭(zhēng)渡呢?
(5)為什么會(huì)“誤入”?既然誤入，慢慢劃出來不行嗎?
(6)為什么詞人會(huì)常想起這件事呢?
3.師：你讀懂了那一句?說一說它的意思。
交流：一句一句地說意思，再整首詞說。
4.師小結(jié)詞意。
5.齊讀這首詞。
四、指導(dǎo)朗讀，讀出意境
1.師：古人有“詩(shī)中有畫”的說法，一首詩(shī)就是一幅畫，甚至有時(shí)候一個(gè)詞語就是一幅畫，我們?cè)賮碜x讀這首詞，邊讀邊想，你能從這首詞中想象哪些畫面?
2.邊讀邊想象詞中描繪的畫面。
(1)邊讀邊想
(2)讀完后你仿佛看到了哪些景物?
(學(xué)生自由想象，描繪)
3.師：剛才我們邊讀邊想象，讀出了那么多美的畫面，其實(shí)整首詞就是一幅流動(dòng)的畫。
五、對(duì)照比讀，延伸課外
1. 師：下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一首詞。(課件出示)
如夢(mèng)令
【宋】李清照
昨夜雨疏風(fēng)驟，
濃睡不消殘酒。
試問卷簾人，
卻道海棠依舊。
知否?知否?
應(yīng)是綠肥紅瘦。
2.生自讀這首詞。
3.師：你發(fā)現(xiàn)這兩首詞有什么相似的地方?(課件出示)
如夢(mèng)令 如夢(mèng)令
【宋】李清照 【宋】李清照
昨夜雨疏風(fēng)驟， 常記溪亭日暮，
濃睡不消殘酒。 沉醉不知?dú)w路。
試問卷簾人， 興盡晚回舟，
卻道海棠依舊。 誤入藕花深處。
知否?知否? 爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，
應(yīng)是綠肥紅瘦。 驚起一灘鷗鷺。
師：題目叫什么你還記得嗎?就是我們說的?你還發(fā)現(xiàn)什么了?
4.師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的就是《如夢(mèng)令》這種詞牌名的詞的特點(diǎn)。字?jǐn)?shù)、句式和韻律。這首詞我們以后還有機(jī)會(huì)細(xì)細(xì)地品味，李清照的詞還有很多，有興趣可找出來讀一讀。
5.師：古代的詞譜成曲可進(jìn)行演唱，你們想不想聽一聽《如夢(mèng)令》這首詞譜成曲子后，唱出來是什么感覺的?
來，我們一起欣賞著名歌唱家蔡琴演唱的《如夢(mèng)令》。(課件出示)
師：好聽嗎?有興趣的同學(xué)可以聽一聽、唱一唱。
六、課堂小結(jié)，布置作業(yè)
師引導(dǎo)：詞人回憶了——(一次愉快的郊游情景，因酒醉在歸途中誤入藕花叢中，把棲息的水鳥都嚇飛了。)表現(xiàn)了——(作者郊游以后無限愉悅的心情，抒發(fā)了作者對(duì)大自然、對(duì)生活的無限熱愛。)
請(qǐng)同學(xué)們課后，正確、流利、有感情的朗讀這首詞，背誦這首詞。并把想象出來的景象寫下來。
《如夢(mèng)令》的教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目的：
1、把握這首詞深婉細(xì)膩的藝術(shù)風(fēng)格。
2、對(duì)詞中描寫的景象展開想象，體會(huì)作者的思想感情。
3、在誦讀品味中提高審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生詩(shī)詞鑒賞能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、借助工具書或注釋自主學(xué)詞，解讀文句，理解司的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)詞中描寫的意境展開想象，體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、學(xué)生收集李清照的生平資料、詞的配樂朗誦。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
師： “江山代有人才出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”，詩(shī)歌到了唐朝已發(fā)展到了顛峰階段，于是，宋代文人另辟蹊徑，發(fā)展并完善了詞這一文學(xué)樣式，詞也是詩(shī)的一種，配上音樂可以歌唱，詞的句子有長(zhǎng)有短，所以又叫長(zhǎng)短句。提到宋詞，人們就會(huì)想到一名杰出的女性，她被認(rèn)為是婉約派詞的'正宗，提出“詞別是一家”主張的女詞人----李清照。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)她的一首詞。板書課題：如夢(mèng)令
學(xué)生齊讀課題。
師：學(xué)習(xí)這首詞的時(shí)候，我們要開動(dòng)所有的感官，用耳朵去聽，用嘴吟誦，用腦思考，用心想象。
二、讀中渲染，理解詞意
1、出示課件，聽配樂朗誦。
師：這首詞聽起來非常具有舒緩委婉的音韻美，一是因?yàn)楸驹~的押韻;二是因?yàn)樵~人擅用對(duì)仗，使節(jié)奏明快、和諧、上口。
學(xué)生傾聽，初步感知內(nèi)容。
2、學(xué)生自由讀詞，把字音讀準(zhǔn)，把詞讀正確、流利。
3、檢測(cè)初讀情況。
師：“興”是多音字，在這里應(yīng)讀成“xìng”。同桌之間討論一下為什么?
學(xué)生交流討論。(“興”在詞中的意思為“興致,情趣”，所以應(yīng)讀成“xìng”)
指名誦讀，師生評(píng)議。
全班齊讀。
4、自主探究，了解詞的意思。
(1)學(xué)生借助注釋自己學(xué)詞，理解詞的意思。
(2)小組內(nèi)交流能理解的詞句的意思及自己不懂的地方，教師巡視。
(3)全班交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。
5、指名說說這首詞的意思。
三、反復(fù)吟誦，感悟意境
師：讀詩(shī)詞時(shí)我們不能光理解意思，還要感受詩(shī)句描寫的情景。這是一首非常美的詞，需要我們好好的品味。同學(xué)們，你們能從中讀出哪些畫面?(板書：溪亭日暮 藕花深處 一灘鷗鷺)
1、畫面一：“溪亭日暮”
(1)指名讀第一、二句。
(2)“溪亭日暮”，讓你想起怎樣的畫面?(課件出示黃昏情景)
學(xué)生用自己的話說說想象的畫面。指名讀這兩句。
(3)在這樣的地方，這樣的時(shí)候，詞人會(huì)在溪邊的亭子里干什么呢?
(4)這首詞是詞人當(dāng)天寫的嗎?(生：從“常記”可以看出已經(jīng)隔了相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間)為什么詞人經(jīng)常想到這件事呢?(生：這件事非常有趣，值得回味。)(板書：常記)
小結(jié)：這首詞構(gòu)思巧妙。從“沉醉”一語可以看出，女詞人和游伴們?cè)谙叺耐ぷ永镌e行過一次時(shí)間不短的郊宴，一邊說笑、行酒令，一邊喝酒，充滿了歡樂的氣氛，直至夕陽在山才匆忙上船。請(qǐng)?jiān)俅紊钋槔首x第一、二句。
2、畫面二：“藕花深處”
(1)說說你對(duì)“藕花深處”的理解?
從“藕花深處”可以判定是詞中描寫的是春末夏初時(shí)節(jié)，荷葉茂密，荷花綻放，香氣四溢的景色。(師引導(dǎo)學(xué)生想象)
(2)討論：為什么詞人和同伴們會(huì)“誤入藕花深處”?(因?yàn)椤俺磷怼?還有別的原因沒有?(這是一次泛舟出游，目的地是溪邊的亭子，可見周圍是水鄉(xiāng)，水路縱橫。)
(3)深情誦讀第三、四句。
3、畫面三：“一灘鷗鷺”
(1)從“爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺”你聽到了什么?看到了什么?既然誤入，慢慢劃出去，不也行嗎?(不行，已是“日暮”時(shí)分。)你能想象出“爭(zhēng)渡”的情景嗎(從“驚起一灘歐鷺”可以想見漿聲、水聲和少女們的笑語喧嘩聲一時(shí)并作，酒意也消失了。)
(2)學(xué)生帶著自己的情感體驗(yàn)、朗讀這幾句。
4、請(qǐng)同學(xué)們用自己的話說說這件讓詞人覺得非常有趣，值得回味的事的經(jīng)過。
四、了解詞人，深入體會(huì)
1、說說你對(duì)李清照的了解。
指名說。(課件出示李清照的生平資料)
師：這首《如夢(mèng)令》是她的早期作品，格調(diào)清新而又明快，從中可以看出女詞人早年曾經(jīng)有過的幸福的生活�？墒牵剿�43歲這一年，金兵攻陷北宋首都汴京(今河南開封市)，她逃難到了江南;不久，丈夫趙明誠(chéng)又病故。隨著生活境遇的變化，她的詞也顯得悲凄起來。
2、課件出示李清照《如夢(mèng)令》的另外一首：
如夢(mèng)令
昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道“海棠依舊”�！爸�?知否?應(yīng)是綠肥紅瘦�！�
這兩首詞的時(shí)間、地點(diǎn)、景物、人物都不同，心境也不同。雖然都“醉”，課文這一首因美景、心情陶醉，后一首詞人為花而喜，為花而悲，實(shí)則是傷春惜春，以花自喻，慨嘆自己的青春易逝。而“常記溪亭日暮”之情景，是追憶美好的青春時(shí)光。(板書：美好的青春時(shí)光)
學(xué)生對(duì)比朗讀，讀出感情。
《如夢(mèng)令》的教學(xué)設(shè)計(jì) 8
作者 教學(xué)目標(biāo)：
1、了解李清照及其作品，整體把握全詞的主旨。
2、反復(fù)誦讀，提高詩(shī)詞欣賞能力。
3、感悟詞人早期熱愛生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)
1、教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)
2、教學(xué)方法：朗讀、研討。課型：新授課。
課時(shí)數(shù)：
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、釋題導(dǎo)入：
如夢(mèng)令，詞牌名。原名“憶仙姿”，后改為“如夢(mèng)令”。因唐莊宗《憶仙姿》詞中“如夢(mèng)如夢(mèng)，殘?jiān)侣浠熤亍敝涠妹Ｔ~牌是詞的曲調(diào)名稱。
二、整體感知：
1、作者：李清照（約1084—約1155），號(hào)易安居士，是詩(shī)、詞、散文皆有成就的宋代女作家，但她最擅長(zhǎng)的，成就最高的還是詞。李清照經(jīng)歷了南北分裂之亂，在南渡前后，她的詞風(fēng)變化很大。南渡前，李清照的詞多描寫少女、少婦的閨中生活，如《如夢(mèng)令》、《怨王孫》兩首詞，于輕快活潑的畫面中見作者開朗歡樂的心情和輕松悠閑的生活。南渡后，生活的苦難使她的詞風(fēng)趨于含蓄深沉�！镀兴_蠻》、《念奴嬌》、《聲聲慢》等詞表現(xiàn)了詞人長(zhǎng)期流亡生活的感受�！队烙鰳贰吩谶@類詞中為代表之作。李詞語言既淺顯自然，又新奇魂麗，富于表現(xiàn)力。她的詞用典不多，卻善于運(yùn)用口語、市井俗語，使詞寫得明白而家常。李詞的'音節(jié)和諧，流轉(zhuǎn)如珠，富有音樂美。
2、背景資料：這首詞是李清照早期的一篇名作，歷來為人們所稱道。詞中刻畫了一個(gè)年輕女子愛花、惜花的細(xì)膩感情，創(chuàng)造了鮮明、優(yōu)美的藝術(shù)形象。此詞寫惜春敏感心理，并無深意，全憑高超的表現(xiàn)技巧和優(yōu)美的藝術(shù)形象取勝。
3、教師范讀，學(xué)生自由朗讀全詩(shī)。
三、細(xì)讀品味：
1、“昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒”——雖是一夜的濃睡，也沒有消盡昨晚盡情飲酒的醉意。寫出了一種無憂無慮的生活。
2、“試問卷簾人，卻道‘海棠依舊’”——“試問”表明女主人公明知故問，表現(xiàn)了女主人公活潑的性格；一個(gè)“卻”字，寫出了侍女的回答很不經(jīng)意。一問一答，形式新穎別致，語言淺近自然，充滿情趣。
3、“知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦�！薄爸瘢恐�？”用疊句形式把女主人公的活潑多情表現(xiàn)了出來。“綠肥紅瘦”，采用借代和擬人的修辭手法，形象生動(dòng)地寫出了暮春風(fēng)雨后花葉的神采——葉子更綠，花兒凋零。造語新奇，奇巧無比，實(shí)為千古絕唱。
四、合作探究：
如何理解詞中所表達(dá)的兩個(gè)人的不同心情？
明確：這首小令雖然只是寥寥三十三字，卻十分生動(dòng)地表達(dá)了兩個(gè)人物的不同的心情。詞人妙用對(duì)話，頓使閨中情趣盎然：女主人公設(shè)問，懇切認(rèn)真；待女回答，淡漠無情；女主人公再駁，凄婉癡絕。
五、教師小結(jié)：
《如夢(mèng)令》：“昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒”，詩(shī)中的主人雖是一夜的濃睡，也沒有消盡昨晚盡情飲酒的醉意。然而她卻有所關(guān)切，想到“昨夜雨疏風(fēng)驟”，“試問卷簾人”，小院里的海棠怎樣了？卷簾人“卻道‘海棠依舊’”。這時(shí)她根據(jù)季節(jié)、根據(jù)經(jīng)過一夜的“雨疏風(fēng)驟”，根據(jù)自己的觀察和經(jīng)驗(yàn)，急切地更正：“知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。”由此看出，女主人是多么關(guān)切她周圍美好的事物。
《如夢(mèng)令》：寫一位貴族少女憐花惜春的感情，表現(xiàn)了作者對(duì)大自然變化的敏感和對(duì)生活中美好事物的關(guān)懷，曲折的反映出一種悠閑、淡雅的生活情趣。
六、布置作業(yè)：朗讀并背誦這首詩(shī)。
《如夢(mèng)令》的教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀生字“藕”，注意“暮”“沉”等易錯(cuò)字的寫法。
2.在誦讀中感受詞的節(jié)奏和韻味，體會(huì)詞中所描繪的意境美，情趣美。
3.通過李清照生活經(jīng)歷的介紹，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)李清照早期與晚期不同詞風(fēng)有所了解，從而感受“一切景語皆情語”，品詞如品人。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、 對(duì)聯(lián)引入
由李清照故居的一幅對(duì)聯(lián)引出李清照以及《如夢(mèng)令》。
大明湖畔趵突泉邊故居在垂柳深處
漱玉集中金石錄里文采有后主遺風(fēng)
二、 初讀階段。
1.了解學(xué)生對(duì)作品的預(yù)習(xí)情況。
�。ㄈ珙A(yù)習(xí)不夠，直接引導(dǎo)讀書，熟悉所學(xué)內(nèi)容；如多數(shù)學(xué)生已熟讀，可安排學(xué)生默寫。）
2.了解詞的有關(guān)知識(shí)。
3.檢查自讀情況，了解是否讀通暢，讀流利。
4.通過質(zhì)疑了解學(xué)生自讀后對(duì)詞的理解狀況。
三、理解階段
1.說說你讀懂了什么，還有哪些不懂的問題。
此時(shí)教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生是否了解了詞的大體意思；對(duì)于詞的意境了解有多深；能否體會(huì)出詞人的心情等。
�。ń處熆梢噪S機(jī)將學(xué)生的回答梳理后板書出來。）
2.引導(dǎo)學(xué)生理解詞的意境，體會(huì)作者的'心情。
通過“常記”“沉醉”“興盡”“誤入”“藕花深處”“驚起”等詞語的解讀，在朗讀中體會(huì)。
3.引入李清照生平資料，引導(dǎo)學(xué)生了解不同時(shí)期李清照詩(shī)詞的不同風(fēng)格。
�、倭私饫钋逭涨嗄陼r(shí)代的生活經(jīng)歷。加深對(duì)《如夢(mèng)令》的理解。
�、诹私饫钋逭罩心陼r(shí)期的生活轉(zhuǎn)折，進(jìn)一步感受李清照的詩(shī)品與人品。
（引導(dǎo)回憶《夏日絕句》）
生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。
至今思項(xiàng)羽，不肯過江東。
�、哿私饫钋逭胀砟晟罹秤觥８惺芷涔陋�(dú)凄涼的心境與凄婉的詞風(fēng)。印證“風(fēng)采有后主遺風(fēng)”。
聲聲慢
尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時(shí)候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風(fēng)急？雁過也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。
滿地黃花堆積。憔悴損，如今有誰堪摘？守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑？梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)、愁字了得！
4.再次回讀《如夢(mèng)令》，豐富理解，加深認(rèn)識(shí)。
對(duì)聯(lián)的引入，直接由文及人。讓學(xué)生在學(xué)作品之前對(duì)詞人有一個(gè)大略的印象。
通過學(xué)生的默寫，了解生字掌握情況，增加生字學(xué)習(xí)的有效性。
通過對(duì)詩(shī)詞知識(shí)的了解增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一方面培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力；另一方面確定后續(xù)教學(xué)重難點(diǎn)。
了解把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
此部分為教學(xué)的重點(diǎn)所在，要通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生的互助加深對(duì)詞的理解。
由單純的“讀詞”自然轉(zhuǎn)入“讀人”。
對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生，單純地就詞學(xué)詞，不能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將李清照的生平資料與詩(shī)詞的了解學(xué)習(xí)串連起來，由詞及人，由人及詞，不僅有助于學(xué)生對(duì)《如夢(mèng)令》的把握，更有助于學(xué)生了解一種重要的詩(shī)歌學(xué)習(xí)的方法，提高自主學(xué)習(xí)的能力。
聯(lián)系以往知識(shí)，加深理解。體會(huì)李清照作為文弱女子在民族大義面前的浩然正氣。
此時(shí)的讀，應(yīng)該是融入對(duì)詞作、詞人的更多認(rèn)識(shí)后的一種心靈的感悟與升華。
《如夢(mèng)令》的教學(xué)設(shè)計(jì) 10
一.教學(xué)目的：
1.了解李清照的生平
2.品讀李清照的詩(shī)詞
3.培養(yǎng)學(xué)生鑒賞古詩(shī)詞的能力
二.課型：
新授課
三.教學(xué)對(duì)象：
八年級(jí)學(xué)生
四.教學(xué)重點(diǎn)：
1.了解作者的寫作背景
2.體驗(yàn)到這首詞的意境
3.重點(diǎn)詞解析
4.詞的技巧分析
五.教學(xué)難點(diǎn)：
1.對(duì)詩(shī)詞的理解
2.把握詩(shī)詞情感
六.教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┱n程導(dǎo)入：
師：“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的濟(jì)南涵養(yǎng)了一個(gè)不同尋常的靈性生命。她有著“倚門回首，卻把青梅嗅”的溫柔嬌媚，也有著“至今思項(xiàng)羽，不肯過江東”的倜儻豪放。她就是宋朝婉約派詞人李清照。在那個(gè)唯男子獨(dú)尊的年代，她無疑是萬綠叢中一點(diǎn)紅，她的詞自成一家。語言清麗而不萎靡，情調(diào)感傷而不空虛。今天讓我們一起走近李清照，品讀李清照。
師問：同學(xué)們都知道我們要學(xué)的這首《如夢(mèng)令》的作者是宋代偉大女詞人李清照，那么大家知道的她的詩(shī)詞還有哪些？對(duì)于她，大家還有什么了解呢？有哪位同學(xué)愿意跟大家分享一下？舉手回答一下。（老師總結(jié)同學(xué)們答案）
�。ǘ┙榻B李清照生平
李清照(1084-1155?)號(hào)易安居士，齊州章丘（今屬山東濟(jì)南）人，以詞著稱，有較高的藝術(shù)造詣。
父李格非為當(dāng)時(shí)著名學(xué)者，夫趙明誠(chéng)為金石考據(jù)家。早期生活優(yōu)裕，與明誠(chéng)共同致力于書畫金石的搜集整理。金兵入據(jù)中原，流寓南方，明誠(chéng)病死，境遇孤苦。所作詞，前期多寫其悠閑生活，后期多悲嘆身世，情調(diào)感傷，有的也流露出對(duì)中原的懷念。形式上善用白描手法，自辟途徑，語言清麗。并能詩(shī)，留存不多，部分篇章感時(shí)詠史，情辭慷慨，與其詞風(fēng)不同。有《易安居士文集》、《易安詞》，已散佚。后人有《漱玉詞》輯本，今人有《李清照集校注》。
�。ɡ蠋煟何覀兞私膺^了李清照的生平事跡之后，是不是對(duì)她的詞也充滿了好奇呢？特別是在宋朝那個(gè)詞作鼎盛的時(shí)候，在眾多才子里面作為一個(gè)女詞人能夠脫穎而出，也充分證明了她的才華。下面我們就一起來領(lǐng)略一下李清照詞作的風(fēng)采。）
�。ㄈ┰~作初印象
如夢(mèng)令
（宋）李清照
昨夜雨疏風(fēng)驟,
濃睡不消殘酒。
試問卷簾人，
卻道海棠依舊。
知否。知否?
應(yīng)是綠肥紅瘦。
1.板書出來這首詞，讓同學(xué)們先自己理解一下這首詞的思想情感，請(qǐng)同學(xué)舉手回答自己的理解。
�。◣煟和瑢W(xué)們的見解都很獨(dú)特，那下面老師來總結(jié)一下。
寫《如夢(mèng)令》的時(shí)候李清照的丈夫趙明誠(chéng)已經(jīng)很久沒有回家了，詞人很是思念自己的丈夫。甚至到了借酒消愁的地步。這日她又喝了酒，早早就沉沉睡去。第二日醒來的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)昨夜下了一場(chǎng)小雨，便問卷簾的'丫鬟，院外的海棠怎么樣了。丫鬟答曰：“海棠依舊”。詞人感念自己和丈夫的情形,感嘆道：“應(yīng)是綠肥紅瘦�！币饧幢磉_(dá)自己對(duì)丈夫的思念。
2.（師：大家既然已經(jīng)了解了這首詩(shī)的情感，那就請(qǐng)同學(xué)們聽一下錄音，看看其他人懷著這種感情朗誦出來的感覺。）
放錄音。請(qǐng)同學(xué)們跟著讀幾遍。放音樂，讓同學(xué)們跟著節(jié)奏朗誦。讓同學(xué)們能夠熟讀背誦這首詞。
�。ㄋ模┰~賞析
1、（師：大家熟讀了這篇文章之后，對(duì)這首詞也有了自己的理解，那么下面我們就探究一下，作者用詞的經(jīng)典之處。）
以“濃睡”、“殘酒”搭橋，寫出了白夜至晨的時(shí)間變化和心理演變。然后一個(gè)“卷簾”，點(diǎn)破日曙天明，巧妙得當(dāng)。然而，問卷簾之人，卻一字不提所問何事，只于答話中透露出謎底
“試問”的結(jié)果如何呢？――“卻道海棠依舊。”侍女的回答卻讓詞人感到非常意外。本來以為經(jīng)過一夜風(fēng)雨，海棠花一定凋謝得不成樣子了，可是侍女卷起窗簾，看了看外面之后，卻漫不經(jīng)心地答道：海棠花還是那樣。一個(gè)“卻”字，既表明侍女對(duì)女主人委曲的心事毫無覺察，對(duì)窗外發(fā)生的變化無動(dòng)于衷，也表明詞人聽到答話后感到疑惑不解。是啊，“雨疏風(fēng)驟”之后，“海棠”怎會(huì)“依舊”呢？這就非常自然地帶出了結(jié)尾兩句。
“知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。”這既是對(duì)侍女的反詰，也象是自言自語：這個(gè)粗心的丫頭，你知道不知道，園中的海棠應(yīng)該是綠葉繁茂、紅花稀少才是！“應(yīng)是”，表明詞人對(duì)窗外景象的推測(cè)與判斷，口吻極當(dāng)。因?yàn)樗吘股形从H眼目睹，所以說話時(shí)要留有余地。同時(shí)，這一詞語中也暗含著“必然是”和“不得不是”之意。海棠雖好，風(fēng)雨無情，它是不可能長(zhǎng)開不謝的。一語之中，含有不盡的無可奈何的惜花情在，可謂語淺意深
2、“綠肥紅瘦”歷來被人稱道，它好在哪里？
綠肥紅瘦”一語，是全詞的精絕之筆，“綠”代替葉，“紅”代替花，是兩種顏色的對(duì)比；“肥”形容雨后的葉子因水份充足而茂盛肥大，“瘦”形容雨后的花朵因不堪雨打而凋謝稀少，是兩種狀態(tài)的對(duì)比。本來平平常常的四個(gè)字，這么一搭配組合，竟顯得如此色彩鮮明、形象生動(dòng)，那“紅瘦”不正表明春天的漸漸消逝，而“綠肥”象征著綠葉成蔭的盛夏的即將來臨嗎？
3、抒情方式：以景襯情。抒發(fā)的感情是：輕靈新巧而又凄婉含蓄
寫作手法：使用擬人化的手法。詞中把本來用以形容人的“肥”、“瘦”二字，借來用以形容綠葉的繁茂與紅花的稀少，暗示出春天的逐漸消失
詞人為花而喜，為花而悲、為花而醉、為花而嗔，實(shí)則是傷春惜春，以花自喻，慨嘆自己的青春易逝。
4、（師：同學(xué)們今天學(xué)習(xí)了李清照的《如夢(mèng)令》之后，有什么感想？請(qǐng)同學(xué)們跟大家交流一下。）
總結(jié)今天所學(xué)的內(nèi)容，讓大家了解李清照，懂得詩(shī)詞的表達(dá)情感。
《如夢(mèng)令》的教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教學(xué)目標(biāo)：
1、反復(fù)誦讀，感受詞的音韻之美；
2、仔細(xì)品讀，結(jié)合重點(diǎn)詞語，體會(huì)詞中表現(xiàn)的畫面之美；
3、用心感悟，結(jié)合背景，理解詞中體現(xiàn)的人物精神之美；
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
體會(huì)詞中表現(xiàn)的畫面之美；
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
理解詞中體現(xiàn)的人物的精神之美；
教學(xué)方式：
小組合作，賞讀，品讀，悟讀
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
她，素手執(zhí)筆，抒寫清歡歲月，千山暮雪；她，柔情俠骨，琴心劍膽，她就是一代才女，著名宋代女詞人：李清照。讓我們走進(jìn)李清照（出示課件：請(qǐng)一位同學(xué)朗讀紅字部分的前期生活，學(xué)生讀，請(qǐng)另一位同學(xué)讀藍(lán)字部分后期生活）今天我們一起學(xué)習(xí)李清照的詞《如夢(mèng)令》常記溪亭日暮
二、初讀：韻之美
1、請(qǐng)同學(xué)介紹關(guān)于詞和詞牌。
2、自由朗讀，讀出詞的抑揚(yáng)頓挫。（根據(jù)劃分的節(jié)奏，一聲二聲長(zhǎng)，三聲四聲短）四人小組合作，輪流比讀，讀出詞語的韻味。
二、賞讀：景之美
邊讀邊賞：請(qǐng)描述詞中優(yōu)美的畫面：（結(jié)合詞語，展開想象）
小組合作：組長(zhǎng)安排4號(hào)朗讀，3號(hào)提示詞語，1號(hào)，2號(hào)分別描述。
三幅畫面，三個(gè)小組分別選擇一個(gè)畫面，組長(zhǎng)分別安排兩位同學(xué)，一位有感情的朗讀，一位描述畫面，組內(nèi)同學(xué)隨時(shí)補(bǔ)充。其他小組也可以發(fā)表不同見解。哪個(gè)組先來選？畫面一？畫面二？畫面三？
畫面一：溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路
畫面二：興盡晚回舟，藕花深處
畫面三：爭(zhēng)渡，驚起鷗鷺
三、品讀：情之美
1、一幅幅畫面難忘的畫面，只用哪個(gè)詞中一個(gè)字來形容最恰當(dāng)？（醉）
2、醉意朗讀.：你從哪些地方讀出醉意？(醉景，酒醉)
興盡晚回舟，沉醉不知?dú)w路
3、飽滿的感情朗讀：濃濃的醉意充滿了作者怎樣的感情色彩？快樂自在
李清照喜歡出游，喜歡閑游。經(jīng)常在山明水靜的地方尋找詩(shī)情。暮春時(shí)節(jié)，綠樹成蔭，草木掩映，她在芍藥花前流連，當(dāng)晚提筆填詞，以芍藥自比，“綽約俱見天真”；中秋佳節(jié)，夫妻花園散步，桂花香氣撲鼻，興致油然而生，吟出“暗淡輕黃性體柔，清疏跡遠(yuǎn)只留香”，她喜歡花下恬淡與從容；他們夫妻冬天經(jīng)�？疵坊ㄓ逞�，雪地上經(jīng)常留下深深淺淺的腳印，長(zhǎng)燈下攤開宣紙記下日間的心情。李清照賞玩游樂的時(shí)候，必有酒助興。少女時(shí)飲酒，婚后飲酒，孤家寡人飲酒，詞人飲酒不拘時(shí)節(jié)不拘地點(diǎn)，興致上來，飲上幾杯，醉也好，醒也好，天地云月，都在酒杯中。不變的是才女的風(fēng)姿。
4、同位共讀：一個(gè)選擇帶著“醉意”去讀，一個(gè)選擇帶著“興盡”去讀，讀出不同的感覺，灑落豪放。
四、悟讀：人之美
1、展開想象自由讀：讀出詞中少女的`形象。(無憂無慮，不拘小節(jié)，自由自在，率真，單純)
2、感悟朗讀，深入體會(huì)詞人精神世界。（獨(dú)立，勇敢）
封建禮教的重壓下，她依然醉意的打量紅塵。
她就是要告訴世人，青春時(shí)節(jié)她是那樣的沉醉過，她不喜歡拘束，亦不喜歡沉默。她是飛揚(yáng)肆意的，她無懼世俗的眼光。
做她喜歡做的，追求她喜歡追求的。她就這樣一路走來，一路走遠(yuǎn)。
總結(jié)：明月照幽蘭，清風(fēng)散暗香，李清照，是歷史長(zhǎng)河中璀璨的明星，她有濃墨重彩的一筆，她有豐盈如歌的韻律，她有堅(jiān)守，她有夢(mèng)想，因?yàn)樗覀兏貌回?fù)韶華，不負(fù)此生，讓我們?yōu)樗c(diǎn)贊！
五、布置作業(yè)
必做題：讀李清照《漁家傲》，試著從背景，內(nèi)容，人物，情感的角度分析這首詞。
選做題：積累李清照前后期的作品
《如夢(mèng)令》的教學(xué)設(shè)計(jì) 12
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀生字“藕”，多音字“興”。品讀詞句，體會(huì)詞人用詞的精妙。
2、以“醉”入手，想象畫面，體悟詞境，感受詞人的愉悅心情及對(duì)大自然、美好生活的熱愛。
3、補(bǔ)充資料，了解詞人，懂得“詞為心聲”。
4、正確、流利、有感情地朗讀。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、“醉”讀詞文，想象畫面，體悟詞境。
2、補(bǔ)充資料，了解詞人，懂得“詞為心聲”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、李清照的生平資料
教學(xué)過程：
一、對(duì)聯(lián)導(dǎo)入，揭示課題
1、在中華數(shù)千年詞苑中，曾涌現(xiàn)眾多名家，其中有一位以其清新明麗、委婉柔美的風(fēng)格獨(dú)樹一幟，為后人所稱頌。當(dāng)代著名詩(shī)人臧克家用這樣一副對(duì)聯(lián)贊道：
大河百代，眾浪齊奔，淘盡萬古英雄漢；
詞苑千載，群芳競(jìng)秀，盛開一枝女兒花。
2、我們今天學(xué)習(xí)李清照早期的一首詞《如夢(mèng)令》。
二、初讀全詞，讀準(zhǔn)讀通
1、出示全詞，提出朗讀要求：放聲朗讀，讀準(zhǔn)讀通。
2、相機(jī)正音 生 字：藕
多音字：興
3、劃分節(jié)奏。指名讀,齊讀。
三、自讀自悟，讀懂詞意
1、在注釋的幫助下，理解詞的大概意思。（學(xué)生自讀自悟）
2、交流，師相機(jī)評(píng)價(jià)補(bǔ)充。（重點(diǎn)點(diǎn)撥“常記”“沉醉”“興盡”“誤入”“爭(zhēng)渡”等）
四、精讀全詞，提煉詞眼
1、我們要把詞讀精，讀成一個(gè)字�？纯此菄@哪一個(gè)字來寫的。
�。▽W(xué)生自讀思考）
2、交流。（學(xué)生講理由，體會(huì)用詞之精妙）
3、今天我們以“醉”字來品一品這首詞。（板書：醉）
4、作者到底被什么沉醉了？（相機(jī)板書）
A、美酒。 B、濃情。 C、美景。
五、美讀全詞，想象畫面
1、你從詞中讀出哪些美麗的畫面？（學(xué)生品讀想象）
2、交流：
“溪亭日暮”“沉醉”“藕花深處”“一灘鷗鷺”
3、指導(dǎo)朗讀。
4、從詞中讀到了一個(gè)怎樣的李清照？（快樂、活潑、無憂無慮……）
5、早期的李清照為什么這么快樂，無憂無慮？
（資料補(bǔ)充。早期李清照的幸福生活）
五、對(duì)照比讀，拓展延伸
1、此時(shí)，李清照喝的`是什么酒？（甜酒，美酒，樂酒，香酒……）李清照的詩(shī)詞流傳下來的有40多首，有26首寫到酒。我們?cè)僖黄饋硇蕾p她晚年寫的《聲聲慢》。
2、此時(shí)此刻她喝的是什么酒？（悶酒，苦酒，愁酒……）
3、同樣的人，同樣喝酒，為什么它的味道就變了呢？（資料補(bǔ)充：親人去世，孤獨(dú)，國(guó)破家亡。）
4、你又讀到了怎樣的李清照？（孤獨(dú)、寂寞、凄苦……）
5、憶讀《如夢(mèng)令》
6、總結(jié)。
7、布置作業(yè)：課外再去找一找她的詞，讀一讀，品一品詞的味道，感受我們中華詩(shī)文的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深。
《如夢(mèng)令》的教學(xué)設(shè)計(jì) 13
一、教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)與技能：正確認(rèn)讀“藕”，有感情讀詞，讀出詞的節(jié)奏和韻味。背誦這首詞，能品味詞的意境。
（2）過程與方法：通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道，嘗試進(jìn)行資料的收集整理和探究閱讀，通過一個(gè)“醉”體會(huì)詩(shī)詞意境。
（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過品味詩(shī)詞，感受古詩(shī)詞的凝練、含蓄。從而熱愛中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
品味詩(shī)詞意境，感受李清照無憂無慮的生活，溪游醉歸的歡樂。
三、教學(xué)流程：
一、了解有關(guān)詞的基本知識(shí)
1.你們學(xué)過哪些詞？
你能說說詞和詩(shī)有什么不一樣么？
詩(shī)每句字?jǐn)?shù)一樣，而詞的句子有長(zhǎng)有短，又稱長(zhǎng)短句。詞可配樂演唱。
2、出示《如夢(mèng)令》。
李清照介紹：李清照童年生活在趵突泉邊，大明湖畔，官宦之家，一生追求自由幸福的生活。那是她人生中最美好的時(shí)光。人到中年，宋朝與金兵作戰(zhàn)，節(jié)節(jié)敗退，于是李清照搬到江南，丈夫后來也去世了。晚年非常孤獨(dú)寂寞。今天學(xué)的這首詞是她年輕時(shí)寫的。
這首詞的題目是？
“如夢(mèng)令”是詞牌名。同一詞牌可以填許多不同內(nèi)容的詞，有的詞有題目，有的詞則沒有題目，沒有題目的，我們?yōu)榱藚^(qū)分，往往以詞的第一句作為題目，如這首《如夢(mèng)令》，我們就記作《如夢(mèng)令》（常記溪亭日暮）。）
二、初讀課文，領(lǐng)悟大意
1、自己放聲朗讀，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間里把它讀通順、讀正確。
2、檢查朗讀情況
指名讀；指導(dǎo)“興”（評(píng)價(jià)：讀得準(zhǔn)、讀得通順，有節(jié)奏感。把詞牌名放在前面讀。節(jié)奏感很好，你心里、眼里仿佛浮現(xiàn)出一幅幅畫面，用力的想，讓我們把畫面看清楚。）
讀詞時(shí)要能把詞讀到臉上，范讀。老師要看大家表情，讀的時(shí)候要仿佛看到詞描繪的情景。配樂讀（可以用一個(gè)詞形容：惟妙惟肖。仿佛你的眼中、腦海中浮現(xiàn)出一幕幕生動(dòng)的畫面。）
3、同學(xué)們，讀詞，讀通，讀順還不算，還要讀懂它。接下來，請(qǐng)大家把這首詞的大概意思讀明白了，請(qǐng)你輕輕地讀，再用自己的話輕輕地說，看看能不能把話說順了，說通了，說明白了。好不好？開始吧！
4、交流自學(xué)
學(xué)生開始交流自己的所學(xué)，老師相機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)補(bǔ)充。
重點(diǎn)指導(dǎo)“一灘”、“興盡”等詞語的理解。
“醉”什么意思？在古代的時(shí)候，很多的文人都喜歡喝酒。李白就被稱為——酒仙！一喝酒啊，詩(shī)興大發(fā)，酒助詩(shī)興，詩(shī)從酒出，所以有“李白斗酒詩(shī)百篇”的說法，百年三萬六千日，一日須傾三百杯。李清照雖然是女子，但她也很喜歡喝酒，所以說這里“沉醉”之“醉”既是陶醉又是酒醉。
三、品讀悟情
1、經(jīng)同學(xué)們這么一聯(lián)想補(bǔ)充，這首由30幾個(gè)字組成的高度凝練概括的詞立刻豐滿具體起來了，我們的眼前似乎出現(xiàn)了那么多美的畫面。如果把我們剛才說的話，都寫下來，這篇文章長(zhǎng)不長(zhǎng)�。康悄憧催@首詞，它只有多少字？是的，三十三個(gè)字就把這次郊游的經(jīng)歷寫清楚了。你看，古詩(shī)詞，就是這樣的凝練含蓄。
到底是怎樣的美景讓詩(shī)人陶醉呢？古詩(shī)詞有時(shí)候一個(gè)詞語就是一幅畫，大家再輕輕地讀讀詞，看看可以從哪些詞語當(dāng)中讀懂這個(gè)“醉”字呢？
2、組織交流。
�。ㄒ唬┊嬅�1：“溪亭日暮”
1、“溪亭日暮”，讓你想起怎樣的畫面來了？說說湖邊的景色。---讀句
2、圖畫，師描述： “黃昏時(shí)候，太陽慢慢地從山的后邊落下去了，晚霞染紅了整個(gè)天空，遠(yuǎn)處的山，近處的水，還有小亭子，都籠罩在晚霞的余輝當(dāng)中。水面上波光粼粼的，使我們想起這樣的詩(shī)句來“一道殘陽撲水中，半江瑟瑟半江紅”。這樣的情景，多么富有詩(shī)情畫意呀。讓我們把這種美通過朗讀傳遞出來。
3、在那樣的地方，那樣的時(shí)候，詞人和她的朋友們會(huì)在溪邊的亭子里干什么？用“我看到了……聽到了……聞到……”的句式說一說。
眼睛里看的是美景，嘴里品的是美酒和佳肴，鼻子里還可能會(huì)聞到陣陣的荷花的香味、酒香味，那可真是全身心的享受啊！這真是“酒不醉人人自醉”啊，我們?cè)僮x這兩句，讓我們也深深地陶醉一次。
�。ǘ┊嬅�2：藕花深處
除了這個(gè)溪亭日暮讓你想起了這么美麗的畫面之外，還有哪個(gè)詞也讓你想起了美麗的畫面了？
那又是怎樣的一片荷塘�。浚ㄔ�(shī)句）
這個(gè)時(shí)候啊，已經(jīng)是黃昏了，一切都變得朦朦朧朧，“藕花深處”，那是一個(gè)清香四溢、幽靜而神秘的世界。我想這個(gè)時(shí)候他們肯定是更加陶醉了。來，請(qǐng)讀讀第三句、第四句。
（三）畫面3：爭(zhēng)渡圖
你聽到了什么？（聽到了鷗鷺的'聲音、聽到了劃漿的聲音、聽到了詩(shī)人的笑聲、聽到了爭(zhēng)吵的聲音……）
仔細(xì)看——看到了什么？（鷗鷺飛起來了。）多不多？聲音響不響？（驚、一灘）這個(gè)時(shí)候把棲息著的鷗鷺一下子驚飛起來�！皳淅币宦�，一群鷗鷺沖破夜幕，飛上藍(lán)天，那情景該多么壯觀��！誰來讀一讀這兩句？
驚、除了寫鷗鷺受到驚嚇，它還向我們傳遞了詞人當(dāng)時(shí)怎樣的心情？（驚喜）師指導(dǎo)朗讀。
�。ㄋ模┮环鲃�(dòng)的畫
剛才我們邊讀邊想象，讀出了那么多美的畫面，有“溪亭日暮”，還有“藕花深處”，還有“一灘鷗鷺”。其實(shí)整首詞就是一幅流動(dòng)的畫。你們看，因?yàn)槭怯^賞“溪亭日暮”陶醉了，所以才會(huì)誤入“藕花深處”，因?yàn)槭钦`入“藕花深處”，所以才會(huì)驚起“一灘鷗鷺”。來，一起讀整首詞。一邊讀一邊想像這幅活動(dòng)的畫。
詞人深深地醉了，她陶醉在（美酒、美景、美麗的意外中）。我們?cè)購(gòu)奈淖直澈笳乙徽宜钌钐兆淼脑虬�。（學(xué)生讀李清照早期生活的資料。）
讓我們也跟她一起深深地陶醉一次。讀出濃濃的醉意來好嗎？這樣難忘的郊游經(jīng)歷她能忘得了嗎？這樣身心釋放的快樂能忘得了嗎？所以啊，她是牢牢地記得，經(jīng)常地回憶。所以這首詞一開篇就說“常記”。
詞人因樂而酒，因酒而醉。那你覺得這個(gè)時(shí)候她喝的是什么酒�。�
《如夢(mèng)令》的教學(xué)設(shè)計(jì) 14
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，傾聽文字的聲音。
2.理解詞意，想象畫面，揣摩感受作者的情趣和心境，品出文字的味道。
3.了解李清照的詞風(fēng)與人生際遇有關(guān)，領(lǐng)悟文字的真情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.想象詞境，并能用語言描繪出來。
2.把握這首詞深婉細(xì)膩的藝術(shù)風(fēng)格，體會(huì)作者的思想感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生查閱一些有關(guān)李清照的資料；多媒體課件。
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的興致
師：老師這里有一副對(duì)聯(lián)：“大河百代，眾浪齊奔，淘盡萬古英雄漢；詞苑千載，群芳競(jìng)秀，盛開一枝女兒花�！边@副對(duì)聯(lián)說的是誰呢？（李清照）你對(duì)李清照還有哪些了解呢?(學(xué)生交流后師補(bǔ)充介紹)
師：今天，我們就一起來解讀李清照的一首詞——《如夢(mèng)令》。（板書課題，齊讀課題）
二、例中學(xué)
�。ㄒ唬┏踝x，傾聽文字的聲音
1.師：請(qǐng)大家輕輕地讀一讀這首詞，邊讀邊想：和詩(shī)相比，它在形式上有什么不同？（句式有長(zhǎng)有短，形式活潑，又叫長(zhǎng)短句）
2.師：下面對(duì)子同學(xué)再來讀一讀這首詞，試著畫出這首詞的節(jié)奏。
3.師：古人都是“吟詩(shī)作賦”，吟誦是情感最豐富的表現(xiàn)，如果你是李清照，會(huì)怎樣吟這首詞呢？（找學(xué)生讀）
4.師：我們來合作讀，老師讀上一句，你們讀下一句，讓我們?cè)谝怀缓椭懈惺茉~的韻律美吧！
（二）悟讀，繪出文字的畫面
1.師：好詞不厭百回讀，熟讀深思子自知。這首詞的意思你讀懂了嗎？請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)案，借助注釋，在小組內(nèi)說說你對(duì)這首詞的理解。
2.師：哪個(gè)小組說一說你們的理解？能夠讀懂一個(gè)詞、一句話，都是一種了不起的收獲�。▽W(xué)生自由談）
師：還有不理解的嗎？（師生共同解疑）詞人和同伴們?cè)谙び螛罚赡茏鲞^哪些有趣的事情呢？（喝酒聊天、吟詩(shī)作畫、彈琴唱曲、欣賞風(fēng)景、對(duì)對(duì)子、下棋）
師：如果把我們剛才說的話，都寫下來，這篇文章長(zhǎng)不長(zhǎng)啊？但是你看這首詞，它只有多少個(gè)字？是的，33個(gè)字就勾勒出了一幅水鄉(xiāng)日暮醉歸圖，你看，古詩(shī)詞，就是這樣的凝練含蓄。我們讀一讀整首詞，觀察每句的最后一個(gè)字你發(fā)現(xiàn)了什么？
2.師：古代的詞不僅可以當(dāng)做畫來欣賞，還可以譜成曲來吟唱。讓我們一起來欣賞吧�。úシ挪糖侏�(dú)唱，師生跟著淺吟低唱）
�。ㄈ┵p讀，品出文字的味道
1.師：學(xué)習(xí)古詩(shī)詞還得有另一種本領(lǐng)，就是把整首詞讀成一個(gè)字，這個(gè)字就是“詞眼”，你認(rèn)為，這首詞中哪個(gè)字最能表達(dá)李清照的心情？寫在黑板上。（“醉”）李清照為什么醉了呢？（生答）
2.師：李清照是酣醉于酒，沉醉于景，陶醉于情了。一個(gè)不到二十歲的少年作家，給我們描繪出了一幅情趣盎然的畫面，讓一千年后的我們了解到了在宋代社會(huì)，一個(gè)少女所享受到的快樂的生活時(shí)光。讓我們帶著這份了解，再讀這首詞。
二、實(shí)踐悟，群詞閱讀
1.師：同學(xué)們少女時(shí)代的李清照對(duì)大自然充滿了向往、喜愛之情，你們看（出示《如夢(mèng)令·昨夜雨疏風(fēng)驟》）
昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。
李清照的父親是著名文學(xué)家、學(xué)者李格非，她的母親也是飽讀詩(shī)書。在這樣寬松的家庭環(huán)境中，李清照經(jīng)常投身于大自然的懷抱，游山玩水，看，一次秋游后，她寫下了這首詞：
湖上風(fēng)來波浩渺。秋已暮、紅稀香少。水光山色與人親，說不盡、無窮好。蓮子已成荷葉老。青露洗、萍花汀草。眠沙鷗鷺不回頭，似也恨、人歸早。——《怨王孫》
師：連眠臥在沙灘的鷗鷺也埋怨詞人拋下這無窮好的美麗景色，早早歸去。多么快樂的一次郊游�。≌l來快樂地讀一讀這首詞？（生讀）
2.師：李清照少女時(shí)代的生活就是這樣充滿了生機(jī)，充滿了樂趣，充滿了色彩。18歲時(shí)，她嫁給了金石學(xué)家趙明誠(chéng)，二人互相切磋詩(shī)詞文章，研習(xí)鐘鼎碑石，志趣相投�？矗谶@首《減字木蘭花》中她寫道：
怕郎猜道，奴面不如花面好。云鬢斜簪，徒要教郎比并看。
師：把花兒別在發(fā)間，讓一旁的丈夫比比看，到底是人美還是花兒美？這是何等的幸福！此時(shí)李清照會(huì)向丈夫講述自己曾經(jīng)的`快樂：“常記溪亭日暮——”（生誦）
3.婚后不久，趙明誠(chéng)就出遠(yuǎn)門求學(xué)，感情豐富的李清照不忍離別，找了一塊手帕，寫下了這樣的詞句，讓丈夫帶在身邊：
花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁。此情無計(jì)可消除，才下眉頭，又上心頭。——《一剪梅》
“每逢佳節(jié)倍思親”，在重陽節(jié)的時(shí)候，李清照寄給丈夫一首——《醉花陰》，里面有這樣的詞句：
東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦�！蹲砘帯�
因?yàn)樗寄钫煞�，人比黃花都瘦了。假如這時(shí)她想起那首如夢(mèng)令，她會(huì)無限傷感地吟誦道：“常記溪亭日暮——”（生誦）
4.到李清照43歲這一年，金兵大舉入侵，當(dāng)時(shí)的宋朝政府軟弱無能，一味退縮。李清照夫婦只好流亡在外。行至烏江鎮(zhèn)，在當(dāng)年項(xiàng)羽兵敗自刎之處，李清照奮筆寫下了那首豪邁、激昂的《夏日絕句》，（生誦：生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過江東）
5.北宋滅亡，沿途的風(fēng)霜?jiǎng)陬D，使丈夫趙明誠(chéng)舊病復(fù)發(fā)，病死于南京。此時(shí)李清照已經(jīng)四十五歲了，她孤苦伶仃一個(gè)人，流落到江南。元宵節(jié)，李清照的朋友接她去觀燈�？伤芙^了，她說，
如今憔悴，風(fēng)鬟霜鬢，怕見夜間出去。不如向、簾兒底下，聽人笑語�！队烙鰳贰�
容顏憔悴，害怕見人。倒不如偷偷地，從簾子底下，靜聽人家歡歌笑語。此時(shí)的李清照，如果想到了那首《如夢(mèng)令》，只能帶著懷念之情吟誦道“常記溪亭日暮——”
6.由于四處漂泊，李清照病倒了。這時(shí)一個(gè)叫張汝舟的人，大獻(xiàn)殷勤，后來他們就結(jié)婚了。張汝舟是個(gè)勢(shì)利小人，他娶李清照是為了侵吞她的財(cái)產(chǎn)和文物，財(cái)產(chǎn)到手，便對(duì)李清照拳腳相加，百般虐待。李清照只好向官府申訴，好不容易才離婚。在這首《聲聲慢》中我們可以讀出她的悲傷：
尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。
梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)愁字了得！
7.是的，李清照的國(guó)愁、家愁，情愁，怎一個(gè)愁字了得！
國(guó)破家亡，丈夫早逝，文物喪失，再婚受辱，李清照的后半生遭遇了數(shù)不清的劫難。但李清照“雖處憂患窮困而志不屈”，在“尋尋覓覓、冷冷清清”的晚年，繼續(xù)編修《金石錄》，一直活到了72歲！
8.那朵朵蹁躚的荷花仿若搖曳了千年的記憶，讓我們不禁遙想，溫婉多情的濟(jì)南才女李清照寄予水中的該是怎樣一斷纏綿的情緣，溪水叮咚，柳河相向，似在低吟淺唱，那久遠(yuǎn)的牽掛，那穿越千年的佳句經(jīng)典。讓我們永遠(yuǎn)常記那美麗善良的、和諧安詳?shù)膫魇乐鳌度鐗?mèng)令》。
《如夢(mèng)令》的教學(xué)設(shè)計(jì) 15
【教材分析】：
《如夢(mèng)令》是蘇教版六年級(jí)下學(xué)期第三單元第九課《詞兩首》其中一首�！度鐗�(mèng)令》一詞所記述的內(nèi)容十分平淡，大意是講述作者曾經(jīng)飲酒溪亭，被自然界景致和美好生活氣氛所熏染，以致酒醉，找不到歸家之路，撐船到處轉(zhuǎn)，沒想到闖到了荷花叢中，驚醒了一群同樣“沉醉”的鷗鷺。作者用語、造句一如內(nèi)容一樣的平實(shí)、自然。它側(cè)重在寫景，融情于景。通過景物的描劃來抒發(fā)和表達(dá)作者對(duì)自然的贊美和對(duì)生活的熱愛，故而意境創(chuàng)造含蓄深沉。通篇見景不見人。而事實(shí)上作者的行蹤早就融入到景物中去，成為意境的一個(gè)重要組成部分。
【教材處理】：引導(dǎo)學(xué)生用心展開想象，用眼仔細(xì)觀察，用口有感情地吟誦，在讀中展開想象，在想象中品讀、感悟詞中所描述的美輪美奐的意境，感受作者對(duì)大自然的喜愛，對(duì)生活無限的熱愛。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦這首詞。
2、了解詞的學(xué)習(xí)方法。
3、通過品味詩(shī)詞的境界，融情于景，想象詞所描繪的情景，感悟詞人的快樂心情及對(duì)大自然、美好生活的熱愛。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】：
1、抓住字詞，想象詞境，并能用語言描繪出來。
2、有感情的吟誦詞并能吟出沉醉的感覺。
【教學(xué)策略】：
�。ㄒ唬⒄f教法：
1、指導(dǎo)朗讀：引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，想象中品讀。
2、情境創(chuàng)設(shè)：置身詩(shī)境，以景入情。
（二）、說學(xué)法：
1、讀中感悟：在反復(fù)散讀、誦讀、品讀等各種朗讀形式下，能讓學(xué)生對(duì)詩(shī)詞有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)和情感上的調(diào)動(dòng)。
2、合作探究：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，注重對(duì)作品的個(gè)性化解讀，充分激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能。
【學(xué)情分析】：
1、學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過“詞”。對(duì)于“詞”并不陌生，也積累了一些學(xué)習(xí)方法。因此，本節(jié)課的教學(xué)主要是引導(dǎo)學(xué)生在讀中去感悟，在想象中去品讀，想想詞中所描繪的美好意境。
2、學(xué)生具有一定的自主學(xué)習(xí)能力，能通過合作學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：
課件、搜集李清照的資料。
【教學(xué)課時(shí)】：
一課時(shí)
【教學(xué)過程】：
一、導(dǎo)入新課，初步讀文
引言：老師問大家一個(gè)問題，好嗎？同學(xué)們喜歡畫畫嗎？（學(xué)生回答：喜歡，因?yàn)槲矣X得呀，畫畫能陶冶情操，畫出來的畫能給我?guī)砻赖南硎埽�。你說得真好，我今天來特意帶來了一
幅美麗的畫。想不想看？（問學(xué)生）想看，眼睛睜大嘍�。▎栆粋�(gè)學(xué)生）美嗎？什么美？（人）就人美嗎？還有什么美？（景色）。此情、此景、此人都很美�？隙ㄓ腥讼胫�，這畫中泛著一葉扁舟穿行在荷花叢中的女子是誰呀？想知道嗎？（板書：宋李清照）
1、簡(jiǎn)介李清照：她叫李清照，是北宋杰出女詞人。她寫的詞獨(dú)具一格，稱“易安體”。李清照被后人稱為“中國(guó)文學(xué)史上最偉大的一位女詞人”，有“千古第一才女”之美譽(yù)。李清照一生經(jīng)歷了很多事情，有喜有悲，有笑有淚，唯獨(dú)有一件事情，會(huì)偶爾令她開懷大笑。想聽嗎？
2、教師簡(jiǎn)介這首詞的寫作背景：那是一次十分愉快的郊游，她玩的興致太高了，所以很晚才劃著船往回走，劃呀劃，劃呀劃，迷迷糊糊地就走錯(cuò)了，不知不覺闖入了荷花叢中，結(jié)果更有趣的事情發(fā)生了。那一次經(jīng)歷，令她記憶猶新。于是她便把這件事寫了下來，給起名為《如夢(mèng)令》。（板書：如夢(mèng)令）
今天，我將帶著大家一起來欣賞這首詞，好不好？
3、在宋代有一位大文學(xué)家，叫朱熹。他在寫的一本書《朱子家訓(xùn)》中，把讀書的`方法概括的非常精確。他說：從朱熹的話“讀書有三到：謂心到、眼到、口到�！比胧�，提出學(xué)習(xí)要求：用心展開想象，用眼仔細(xì)觀察，用口有感情地吟誦。
4、自由讀《如夢(mèng)令》這首詞�？凑l讀得準(zhǔn)確，讀得流暢。要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子。（生讀）
5、檢查學(xué)生的朗讀。
采用多種形式讀：個(gè)人讀——個(gè)人讀——集體讀（評(píng)價(jià)）
6、提高要求：注意停頓，就會(huì)更有詩(shī)詞的節(jié)奏和味道。教師先范讀，學(xué)生再讀。我也想讀一讀，教師跟著學(xué)生一起讀，激發(fā)學(xué)生讀書的欲望，渲染課堂氣氛。讓學(xué)生再讀這首詞。一生讀。（評(píng)價(jià)）——個(gè)人讀——師生集體讀
【設(shè)計(jì)意圖：了解李清照的生平，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)李清照，對(duì)這個(gè)人物產(chǎn)生好感。明確學(xué)習(xí)要求，掌握學(xué)習(xí)方法。加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，體會(huì)詩(shī)詞音韻之美。讓詞“活”在學(xué)生的嘴上，才能“活”在學(xué)生的心里。只有解決了難讀的問題，才能解決“難入”（入情、入境）的問題�！�
二、批文悟情，理清情線
1、怎樣讀懂一首詞呢？有什么好方法？（生交流，比如看注釋、聯(lián)系上下文等，看插圖等。師概括。）
2、接下來，你就和你前后、左右的伙伴共同分享學(xué)習(xí)的樂趣吧！小組合作學(xué)習(xí)，用剛才交流的方法，看能不能把這首詞的大概意思讀明白。
3、師問：誰讀懂了這首詞？（生匯報(bào)）
4、在這首詞中哪幾個(gè)詞語表達(dá)了作者心情的變化。生匯報(bào)：沉醉、興盡、爭(zhēng)渡。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生再次感悟詩(shī)詞描繪的畫面美，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，體會(huì)作者愉悅的心情。板書：沉醉————興盡————爭(zhēng)渡
5、齊讀這首詞。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，自主感悟詩(shī)詞所描繪的畫面美，體會(huì)作者愉悅的心情。】
三、想象畫面，以圖悟文。
1、再讀這首詞，你能從中找到幾幅“畫”嗎，“畫”的名字分別是什么？（學(xué)生自由表達(dá)，教師引導(dǎo)）你喜歡哪一幅畫呢？讀一讀。
第一幅畫：“溪亭日暮”
用自己的語言說這個(gè)畫面。老師引導(dǎo)品味畫面之美，情感之“醉”。
指導(dǎo)朗讀。
第二幅畫面：“藕花深處”
你看到了什么？你聞到了什么？
品味畫面之美，想象畫面之香！讀得美一點(diǎn)，香一點(diǎn)。
指導(dǎo)朗讀：讀得“美”一點(diǎn)，“香”一點(diǎn)。
第三幅畫面：“一灘鷗鷺”
在這個(gè)畫面中，你看到了什么？聽到了什么？
生描述畫面，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在焦急中得到的一份意外的驚喜。
指導(dǎo)朗讀，帶著這種驚喜讀這句話。
總結(jié)：教師把整個(gè)畫面連貫起來，再次把學(xué)生帶入美輪美奐的意境之中。我們把這三幅畫面寫下來，它們之間有什么聯(lián)系嗎？
板書：溪亭日暮——（誤入）藕花深處——（驚起）一灘鷗鷺
2、傾聽教師朗讀，閉目想象畫面。（想象畫面之美）教師引導(dǎo)學(xué)生誦讀。
3、播放畫面教師誦讀，把學(xué)生帶入畫的意境。（感受畫面之美）
引導(dǎo)學(xué)生朗讀。誰想讀？（個(gè)人讀——師生集體讀）
景色美嗎？你沉醉了嗎？還有誰醉了？讀得真好！再次有感情地讀文，讀出美，讀出沉醉。
4、小結(jié)本文：她是多么熱愛這美麗的大自然，熱愛這美好的生活呀！所以她醉了！讀：常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。
5、誰想背一背呢？教師引導(dǎo)學(xué)生背誦，感悟濃濃的醉意。（個(gè)人背誦——個(gè)人背誦——集體背誦）
【設(shè)計(jì)意圖：通過尋找畫面，幫助學(xué)生把握整首詞的基本內(nèi)容，體會(huì)本詞的特有的“圖畫”美，并通過學(xué)生自己的拓展想象，讓畫面有“聲”有“色”，并通過學(xué)生的連續(xù)想象，在學(xué)生的頭腦中變成“動(dòng)畫”通過文字與畫面的結(jié)合，在品讀中感悟詞中所描繪的意境之美，感受女詞人美好的心境�！�
四、欣賞吟唱，適度拓展
詞不僅可以當(dāng)成畫來欣賞，還可以譜成曲來吟唱，如果你喜歡，就跟著視頻輕輕地唱起來。結(jié)尾：唐詩(shī)宋詞是祖國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中璀璨的明珠，它給予了我們中華民族深厚的文化底蘊(yùn)，希望同學(xué)們從這些文學(xué)的經(jīng)典中汲取更多的營(yíng)養(yǎng)。
【設(shè)計(jì)意圖：吟唱《如夢(mèng)令》，感受詞的精煉，短短的幾句文字就能表達(dá)出內(nèi)心的真摯感情，這既是對(duì)文章理解的加深，也是對(duì)內(nèi)容的藝術(shù)呈現(xiàn)。】
五、作業(yè)布置：李清照還有一首同名詞——《如夢(mèng)令昨夜雨疏風(fēng)驟》，下去之后，有興趣的同學(xué)，可以用我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)。
【《如夢(mèng)令》的教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《如夢(mèng)令》教學(xué)設(shè)計(jì)05-03
如夢(mèng)令教學(xué)設(shè)計(jì)02-07
《如夢(mèng)令》教學(xué)設(shè)計(jì)05-13
如夢(mèng)令教學(xué)設(shè)計(jì)08-20
《如夢(mèng)令》的教學(xué)設(shè)計(jì)03-16
如夢(mèng)令教學(xué)設(shè)計(jì)02-07
《如夢(mèng)令》教學(xué)設(shè)計(jì)05-03
《如夢(mèng)令》教學(xué)設(shè)計(jì)范文07-03