《我有一盒彩筆》教學設計

時間：2021-01-29 13:38:26 教學設計我要投稿

《我有一盒彩筆》精品教學設計

　　一、教材分析

《我有一盒彩筆》精品教學設計

　　這是一首北師大教材第三冊中的兒童詩，抒發(fā)了兒童熱愛生活，追求美好的情感，表達了心中的理想。詩歌語言生動，想象大膽，且瑯瑯上口，適宜于學生朗讀背誦。在學習過程中感受藝術之魅力。

　　二、教學目標

　　1、能正確流利地朗讀課文。感受課文所描述的美。

　　2、學習作者大膽想象，盡情抒發(fā)心中的情感，掌握“……為了……”的句式，仿照課文，發(fā)揮想象編兒歌。

　　三、教學重難點

　　1、在朗讀中理解課文，流利朗讀課文。

　　2、培養(yǎng)學生的想象能力，依照課文仿寫兒歌。

　　四、教學過程：

　　（一）創(chuàng)設情景，謎語導入。

　　1、身上穿彩衣，沒事睡盒里，美術課上帶著它，畫出什么都美麗。（孩子們猜猜是什么？）

　　2、同學們，你們都有彩筆嗎？如果有，說說你最喜歡畫什么。

　　3、自由發(fā)言后導入新課：今天我們一起來學習《我有一盒彩筆》，看一看文中的小朋友畫了什么。

　　4、板書課題并齊讀課題。

　�。ǘ├首x課文，整體感知。

　　1、學生聽錄音朗讀課文，通過剛才的朗讀，你知道課文中的小朋友都畫了么？師總結(jié)：畫了美麗的今天和明天的理想兩幅畫。

　�。ㄈ┢肺鲈~句，精讀指導

　　學習“美麗的今天”

　　1、“美麗的今天”是什么樣?“我”在這幅畫上畫了什么？

　　2、生匯報。

　�。�1）學生甲：“我”畫了一條藍色的直線。

　　質(zhì)疑：“藍色的直線”指什么？

　　學生乙：“藍色的直線”表示小河流過稻田。

　　質(zhì)疑：為什么用藍色的直線代表小河？

　　學生丙：因為河水的顏色是藍色的。

　　學生一起虛空畫一條藍色的直線邊朗讀。

　�。�2）過渡：“我”又畫了什么？

　　學生甲：“我”畫了一個黃色的圓，那是中秋明月掛在山尖。

　　老師：想象中秋明月像什么？

　　學生乙：中秋明月像圓盤。

　　學生一起虛空用手比成一個圓邊朗讀。

　�。�3）自己學習：“我”還畫了什么？讀一讀。

　�。�4）學生匯報學習成果。

　　學生甲：“我”又畫了一條紫色的曲線，那是連綿起伏的遠山。

　　老師問：為什么用曲線代表“連綿起伏”的遠山呢？

　　學生乙：因為“連綿起伏”的意思是起伏不斷。

　　老師指導學生做手勢，理解連綿起伏的意思。

　　學生丙：“我”又畫了一個細細直立的三角，那是電視塔插入云天。

　　指導學生朗讀。

　　3、學生齊讀第一小節(jié)，讀的時候隨課文做出相應的手勢。

　　學習“明天的理想”

　　1、“明天的理想”是什么樣？“我”又畫了什么？

　　2、生匯報。

　　學生甲：我喜歡透明的海洋。出示圖片

　　師：透過透明的海洋都能看到什么？

　　生：能看到：魚、貝殼、珊瑚、珍珠、鯊魚、水母，好多好多珍奇的東西。小朋友的理

　　想多美好啊，一起來讀這句。

　　學生乙：我覺得畫綠色的太陽挺神奇的。

　　是啊，夏天特別熱，如果太陽是綠色的，那多涼爽呀！

　　師：聽了你的朗讀，老師確實感覺到有了綠色的太陽，夏天真是涼爽極了，真舒服呀！

　　學生丙：我喜歡結(jié)滿面包的大樹。

　　師：我先來看圖片，（出示圖片）同學們，我們大家生活在幸福和諧的`社會主義國家里，吃穿不愁，無憂無慮�？墒窃谑澜缟嫌行﹪乙驗閼�(zhàn)爭、瘟疫、自然災害，人們不得不遠離家園，過著居無定所，沿街乞討，衣食不飽的生活。小朋友看到這些，就想到了用自己的彩筆畫結(jié)滿面包的大樹，要把這源源不斷的面包送給那些貧窮的人們，讓他們永遠不再饑餓。你覺得小朋友是一個什么樣的人？從他身上我們學到了什么？

　　學生：小朋友是一個聰明、善良、有愛心的人。我們也要向小朋友學習，做一個愛心使者，把愛傳播到世界每一個角落。

　　老師：是啊，只要人人獻出一點愛，世界將變成美好的人間。齊讀這句。

　　學生丁：我喜歡小朋友長上翅膀，自由地飛翔。

　　老師：小朋友給你們每個人都畫上了一對翅膀，你們可以在空中自由的飛翔，你想飛到哪？

　　學生：我想飛到北京去看鳥巢，我想飛到長城上去，

　　3、有感情朗讀第二小節(jié)。

　�。ㄋ模⿲φ帐崂�，積累運用

　　1.請學生再次有感情的朗讀課文，理清脈絡。

　　用&qut;這篇課文主要講了__________事，表達了_____________的感情&qut;的句式梳理課文大意。。

　　2.學生回答問題：畫了兩個場景，分別表達怎樣的情感？

　　3.學習仿寫。仿寫一句或者是一節(jié)。

　　（1）引導學生找到文中的相同句式，及句式中的關鍵詞語。