公開課《三味書屋》三課時教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo) ：
�。薄⒘私怍斞笍男∏趭^好學(xué)、嚴(yán)格要求自己的事跡，從中受到教育。
�。�、學(xué)會本課生字１５個，讀準(zhǔn)多音字興、幾，能給多音字興、幾據(jù)詞定音；理解來歷、勤奮、默默等詞語的意思。
�。场⒛馨捶轿豁樞蛘f說三味書屋內(nèi)的陳設(shè)。
４、能理解魯迅把這個早字也深深地刻在心里這句話的意思。
�。�、能按方位順序?qū)懸欢卧�，介紹一個地方。
教學(xué)重點：
能按方位順序說說三味書屋內(nèi)的陳設(shè)。圍繞早學(xué)，讓學(xué)生了解魯迅小時侯勤奮好學(xué)、嚴(yán)格要求自己的事跡，從中受到教育。
教學(xué)難點 ：理解第３自然段中第３、６、７三句話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
１、自制課件。
�。�、課前利用雙休日讓學(xué)生參觀三味書屋。
�。场⑺鸭嘘P(guān)魯迅的資料。
教學(xué)時間：３課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo) ：
�。�、初步了解魯迅先生和三味書屋。
２、初讀課文、了解課文大意，學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)過程 ：
一、簡介魯迅、三味書屋，揭題
�。薄⒑喗轸斞�
在已經(jīng)過去了的十月，來自五湖四海的人們匯聚在古城紹興，共同追憶和頌揚著一位偉大的先生，一位讓所有紹興人乃至所有中國人引以為傲的偉大的先生。他是誰？
作為魯迅故鄉(xiāng)的后代誰能將自己對先生的了解簡要告訴大家？
２、簡介三味書屋
從學(xué)生對魯迅先生的介紹中，自然地了解私塾，初步知道三味書屋是魯迅小時侯讀書的地方，先生叫壽鏡吾。
三味書屋是魯迅的啟蒙老師壽鏡吾家祖?zhèn)鞯臅�，原來叫三余書屋。要想弄清三味的含義，先得看三味書屋的一副楹聯(lián)：
至樂無聲唯孝悌，
最美有味是詩書。
由此可知：味是從詩書中來的。詩書是儒家經(jīng)典的代稱。而儒家經(jīng)典可分為三大類：第一類為經(jīng)，第二類為史，第三類為子。古人以味取譬，認(rèn)為經(jīng)是谷物，史為菜肴，子則是點心。經(jīng)史子，三味一體，配置出一道營養(yǎng)豐富的別致的中華文化大餐。這就是三味之所指，故壽鏡吾之子壽洙鄰說三味為：讀經(jīng)味如稻粱，讀史味如肴饌，讀諸子百家味如醯（xī）醢（haǐ）。
不久前，壽鏡吾先生的孫子壽宇提出了通俗淺顯的新解釋：三味就是布衣暖，菜根香，詩書滋味長。它表達(dá)了讀書人淡泊名利、甘于清貧、一心向?qū)W的高尚志向。
二、朗讀課文、說說大意
讀課文，說說課文主要寫了什么內(nèi)容。
交流。
三、反饋，字詞預(yù)習(xí)情況。
●認(rèn)讀１５生字。
（１）重點正音：紹、側(cè)、墨、勤、奮
�。ǎ玻⿲W(xué)習(xí)多音字：興、幾 根據(jù)不同讀音擴(kuò)詞。
（３）讀讀帶讀字：料、之、壽
●校對生字的音序、部首、結(jié)構(gòu)、字典頁碼，重點說說時自己對生字的新發(fā)現(xiàn)。
●說說１５個生字中你認(rèn)為易錯、難寫的字，提醒大家。這幾個重點抄寫３遍。
●校對《詞語手冊》上的作業(yè) ，說說對一些重點詞語的理解。
筆墨紙硯、來歷、料理、幾手、當(dāng)鋪、勤奮好學(xué)
●當(dāng)堂聽寫生字、反饋，寫錯的字在完成《生字抄寫本》作業(yè) 時重點提醒自己。
四、作業(yè)
�。薄⑼瓿伞渡殖瓕懕尽�
�。�、完成《課堂作業(yè) 本》中的１、２、３題。
�。�、熟讀課文。
第二課時
教學(xué)目標(biāo) ：
學(xué)習(xí)課文第１、２自然段，能按方位順序介紹三味書屋內(nèi)的陳設(shè)，完成相關(guān)的作業(yè) 。
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)。
反饋在生字抄寫和擴(kuò)詞作業(yè) 中出現(xiàn)的錯誤。
二、學(xué)習(xí)第１自然段。
�。�、讀第１段。
�。�、誰去過三味書屋？說說你對它的了解。
三、學(xué)習(xí)第２自然段。
過渡：同學(xué)們對三味書屋的了解還真不少，但老師細(xì)細(xì)一聽，你們在介紹三味書屋時沒按一定的順序說。
1、復(fù)習(xí)：通過第１９課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了介紹一個地方或一件物品。我們可以按什么順序來說？課文第幾段就是這樣介紹三味書屋的？讀懂按方位順序?qū)懙囊欢卧捯⒁馐裁矗?/p>
2、帶著這個方法朗讀第２段。
用劃出寫了哪幾個方位，用△標(biāo)出每個方位寫了什么。
反饋，課件出示了三味書屋擺設(shè)圖幫助理解。
1、讀第２段，哪幾句話寫三味書屋同一方位的擺設(shè)？（第１－２句：書屋東面的.布置和擺設(shè)。第３６句：書屋兩側(cè)的擺設(shè)。）
2、結(jié)合自制課件，弄清每個方位寫了什么。
3、打亂課件中三味書屋內(nèi)物品的擺放位置，請學(xué)生移動鼠標(biāo)把物品按方位順序放到原來的位置上，邊放邊說說自己是根據(jù)課文中哪個方位詞來放的。（電腦即時反饋）
4、結(jié)合課件做講解員。
把老師和同學(xué)當(dāng)作前來參觀三味書屋的中外游客，按方位順序介紹三味書屋內(nèi)部的樣子。（注意引語和結(jié)束語的自然補(bǔ)充）。
四、作業(yè) 鞏固。
１、《課堂作業(yè) 本》中的第５題。
２、回家對著爸爸媽媽做做小講解員。
板書：
�。玻�、三味書屋
第三課時
教學(xué)目標(biāo) ：
圍繞早字，了解魯迅小時侯勤奮好學(xué)的事跡。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上養(yǎng)成嚴(yán)格要求自己的習(xí)慣。
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)
按方位順序說說三味書屋內(nèi)部的陳設(shè)。
二、學(xué)習(xí)第３自然段。
引語：同學(xué)們，了解三味書屋對我們魯迅小學(xué)的同學(xué)來說很有必要，但這篇課文更必要讓我們了解，更能使我們感動的是：這三味書屋里發(fā)生過的，魯迅先生小時候的一件事。這是一件什么事？（板書早）�？淘缡且患∈拢瑸槭裁磿屛覀兏袆幽�？大家有沒有興趣去學(xué)學(xué)這個故事？是課文的第幾段？
�。�、請大家積極閱讀這段話，自己去體味文中字里行間所表達(dá)的意思�？梢匀タ绰犛嬎銠C(jī)為你提供的課文欣賞的內(nèi)容，一定能幫你更準(zhǔn)確地理解重點句子的意思。（學(xué)生自由學(xué)習(xí)。）
２、重點交流，反饋下面３個句子。
�。ǎ保├斫夂�、于、當(dāng)鋪的意思。
�。ǎ玻├斫庖幻嬉幻�、幾乎天天奔走于當(dāng)鋪與藥鋪之間，體會到當(dāng)時魯迅一家生活艱難，魯迅小小年紀(jì)就要擔(dān)起生活的重任，非常懂事、孝順。（板書：生活艱難）
�。ǎ常┌炎约旱睦斫馔ㄟ^讀表達(dá)出來。
●勤奮好學(xué)的魯迅默默地回到座位上，就在那張書桌上刻下了一個小小的早字。
�、倮斫饽�。要是你是知道魯迅遲到原因的一位同學(xué)，你會怎么跟壽老先生說？而魯迅呢？他為什么不為自己解釋？（板書：默默 刻：決心改正）他會暗暗對自己怎么說？你又體會到了什么？
②范讀：老師在哪個地方特別作了處理？為什么這樣讀？你想怎么讀？
�、劬毩�(xí)用默默說話。
同學(xué)們已經(jīng)讀懂了這句話的意思，特別是理解了默默在中的豐富內(nèi)涵，那么你能用默默來說一句話嗎？
魯迅走在去當(dāng)鋪的路上，心里默默地想：（ ）。
魯迅走在去藥鋪的路上，心里默默地想：（ ）。魯迅走在去三味書屋的路上，心里默默地想：（ ）。
任選一句完成，交流，師點撥。
●魯迅把這個早字也深深地刻在心里。
①為什么用刻不用記、印？
�、跒槭裁匆堰@個早字也深深地刻在心里？（板書：深深、刻、時時提醒）
�。场⑿∨笥褌儯覀円黄饋碜x讀第３自然段，把勤奮好學(xué)的魯迅刻早的故事也深深地刻在我們的心里，用來勉勵我們自己。齊讀。
三、拓展延伸
�。薄⑿〗Y(jié)：從這個刻早的故事中，我們知道了魯迅是個怎樣的人？
�。�、小朋友們想更多地了解魯迅爺爺嗎？學(xué)校圖書室里有很多介紹魯迅的書，大家可以去借。課外大家還可以把自己在預(yù)習(xí)時搜集到的資料放到教室門口的語文新知堂里交流。今天課堂上老師向大家推薦一份電子讀物。我們到介紹魯迅爺爺?shù)木W(wǎng)頁去看看。（讓學(xué)生點擊課件中走近魯迅進(jìn)入，自由瀏覽。）
四、課堂小結(jié)
相信同學(xué)們看了豐富的介紹后，一定更深地體會到了魯迅爺爺確確實實把在三味書屋里刻的早字牢牢地記住了，并時時提醒自己，做什么事都爭分奪秒。魯迅先生一生不息地奮斗，終于成為了一個偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，對中國乃至全世界作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。我們作為魯迅小學(xué)的學(xué)生，更應(yīng)該向魯迅爺爺學(xué)習(xí)，長大后也成為一個對社會作出巨大貢獻(xiàn)的人。
五、作業(yè) 鞏固。
完成《課堂作業(yè) 本》的第６題。
板書：
三味書屋
奔走于之間 （生活艱難）
早 默默 刻 （決心改正）
深深 刻 （時時提醒）
爭分奪秒 一生奮斗
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