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課文《問(wèn)題銀行》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選5篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家收集的課文《問(wèn)題銀行》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
課文《問(wèn)題銀行》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠理解 “問(wèn)題銀行” 的概念，知道可以將自己的問(wèn)題存入 “問(wèn)題銀行”。
學(xué)會(huì)提出有價(jià)值的問(wèn)題，并嘗試尋找解決問(wèn)題的方法。
過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)小組討論、交流分享等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、思考、分析等方法解決問(wèn)題。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的好奇心和探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
讓學(xué)生體驗(yàn)到提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)生的`自信心。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
幫助學(xué)生掌握提出問(wèn)題的方法和技巧。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)將問(wèn)題分類(lèi)整理，存入 “問(wèn)題銀行”。
教學(xué)難點(diǎn)
如何激發(fā)學(xué)生提出有深度、有創(chuàng)意的問(wèn)題。
培養(yǎng)學(xué)生自主解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。
三、教學(xué)方法
講授法、討論法、小組合作法、游戲法
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入（5 分鐘）
教師通過(guò)講述一個(gè)有趣的科學(xué)小故事，引發(fā)學(xué)生的興趣。
提問(wèn)學(xué)生：從這個(gè)故事中，你想到了哪些問(wèn)題？
認(rèn)識(shí) “問(wèn)題銀行”（10 分鐘）
教師講解 “問(wèn)題銀行” 的概念：就像我們把錢(qián)存進(jìn)銀行一樣，我們可以把自己的問(wèn)題存進(jìn) “問(wèn)題銀行”。
展示一個(gè)簡(jiǎn)單的 “問(wèn)題銀行” 表格，讓學(xué)生了解如何記錄問(wèn)題。
提出問(wèn)題（15 分鐘）
學(xué)生分成小組，圍繞一個(gè)主題（如 “動(dòng)物的奧秘”“大自然的現(xiàn)象” 等）進(jìn)行討論，提出自己感興趣的問(wèn)題。
教師巡視各小組，給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。
每個(gè)小組推選一名代表，向全班分享小組提出的問(wèn)題。
整理問(wèn)題（10 分鐘）
教師引導(dǎo)學(xué)生將提出的問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)整理，如科學(xué)類(lèi)、生活類(lèi)、文化類(lèi)等。
學(xué)生將分類(lèi)后的問(wèn)題填入 “問(wèn)題銀行” 表格中。
解決問(wèn)題（10 分鐘）
選擇一些具有代表性的問(wèn)題，讓學(xué)生嘗試共同探討解決方法。
教師引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見(jiàn)解和想法。
總結(jié)與拓展（5 分鐘）
教師總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的重要性。
鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)觀察生活，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并存入 “問(wèn)題銀行”，嘗試自己解決或與同學(xué)、老師交流解決。
五、教學(xué)反思
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì) “問(wèn)題銀行” 有了初步的認(rèn)識(shí)，并學(xué)會(huì)了提出問(wèn)題和整理問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，小組合作和討論環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在交流中碰撞出思維的火花。然而，部分學(xué)生提出的問(wèn)題還比較淺顯，在今后的教學(xué)中，需要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提出更有價(jià)值的問(wèn)題。同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷提高自己的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。
課文《問(wèn)題銀行》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、教學(xué)目標(biāo)
讓學(xué)生了解 “問(wèn)題銀行” 的含義和作用，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力。
通過(guò)小組活動(dòng)和全班交流，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分類(lèi)整理問(wèn)題，并嘗試尋找解決問(wèn)題的途徑。
激發(fā)學(xué)生對(duì)周?chē)澜绲暮闷嫘暮颓笾鰪?qiáng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提出有意義的問(wèn)題，并將其存入 “問(wèn)題銀行”。
幫助學(xué)生掌握問(wèn)題分類(lèi)的方法。
難點(diǎn)
如何啟發(fā)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題，提出多樣化的問(wèn)題。
培養(yǎng)學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的能力。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件，包含 “問(wèn)題銀行” 的介紹、一些有趣的現(xiàn)象或故事等。
每人一張 “問(wèn)題銀行” 記錄表。
小組活動(dòng)所需的道具，如卡片、彩筆等。
四、教學(xué)過(guò)程
情境導(dǎo)入（3 分鐘）
播放一段充滿(mǎn)奇妙現(xiàn)象的視頻，如魔術(shù)表演、自然奇觀等，吸引學(xué)生的注意力。
提問(wèn)學(xué)生：在觀看視頻的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象？你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？
揭示主題（2 分鐘）
教師引出 “問(wèn)題銀行” 的概念：“同學(xué)們，我們的大腦就像一個(gè)神奇的‘問(wèn)題銀行’，可以存儲(chǔ)各種各樣的問(wèn)題。今天，我們就一起來(lái)探索這個(gè)‘問(wèn)題銀行’吧！”
小組活動(dòng)：提出問(wèn)題（15 分鐘）
教師將學(xué)生分成若干小組，每組發(fā)放一些卡片和彩筆。
每個(gè)小組選擇一個(gè)主題，如 “太空探索”“校園生活”“傳統(tǒng)文化” 等，小組成員圍繞主題在卡片上寫(xiě)下自己想到的問(wèn)題。
教師巡視各小組，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，提出更多獨(dú)特的`問(wèn)題。
問(wèn)題分類(lèi)（10 分鐘）
各小組將寫(xiě)好的問(wèn)題卡片貼在黑板上。
教師引導(dǎo)學(xué)生一起對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)，如科學(xué)類(lèi)、生活類(lèi)、文化類(lèi)、娛樂(lè)類(lèi)等，并將問(wèn)題整理到不同的類(lèi)別中。
存入 “問(wèn)題銀行”（5 分鐘）
教師給每位學(xué)生發(fā)放一張 “問(wèn)題銀行” 記錄表，讓學(xué)生將分類(lèi)后的問(wèn)題記錄在自己的表格中。
提醒學(xué)生可以在表格中添加自己對(duì)問(wèn)題的初步想法或猜測(cè)。
解決問(wèn)題（10 分鐘）
教師從 “問(wèn)題銀行” 中選取幾個(gè)問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行討論，嘗試尋找解決問(wèn)題的方法。
鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)查閱資料、詢(xún)問(wèn)他人、實(shí)驗(yàn)探究等方式解決問(wèn)題。
每個(gè)小組推選一名代表，匯報(bào)本小組對(duì)問(wèn)題的解決方案。
總結(jié)與評(píng)價(jià)（5 分鐘）
教師對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)問(wèn)題對(duì)于學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要性。
對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的積極參與和創(chuàng)新思維，同時(shí)指出存在的不足之處。
五、教學(xué)延伸
鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)觀察生活，發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，并及時(shí)存入 “問(wèn)題銀行”。
定期組織學(xué)生開(kāi)展 “問(wèn)題銀行” 交流活動(dòng)，分享自己解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)和心得。
引導(dǎo)學(xué)生將一些有價(jià)值的問(wèn)題作為研究課題，進(jìn)行深入探究和實(shí)踐。
課文《問(wèn)題銀行》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
學(xué)生能夠理解 “問(wèn)題銀行” 的概念和意義。
掌握提出問(wèn)題的基本方法和技巧。
能力目標(biāo)
通過(guò)實(shí)踐操作，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力。
培養(yǎng)學(xué)生的分類(lèi)、歸納和整理問(wèn)題的能力。
增強(qiáng)學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)的能力。
情感目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的好奇心和求知欲。
培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提出有質(zhì)量的問(wèn)題。
幫助學(xué)生掌握問(wèn)題分類(lèi)的方法，并將問(wèn)題存入 “問(wèn)題銀行”。
教學(xué)難點(diǎn)
如何引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考問(wèn)題，提出具有創(chuàng)新性的`問(wèn)題。
培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、小組合作法
四、教學(xué)過(guò)程
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（5 分鐘）
教師播放一段有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻，視頻中展示了一些奇妙的現(xiàn)象。
提問(wèn)學(xué)生：在觀看視頻的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？你有哪些疑問(wèn)？
引出 “問(wèn)題銀行” 的概念：我們可以把自己的問(wèn)題像存錢(qián)一樣存進(jìn) “問(wèn)題銀行”。
學(xué)習(xí)提出問(wèn)題的方法（10 分鐘）
教師通過(guò)舉例，向?qū)W生介紹提出問(wèn)題的幾種方法，如觀察法、對(duì)比法、聯(lián)想法等。
讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，運(yùn)用這些方法提出問(wèn)題。
小組合作，提出問(wèn)題并分類(lèi)（15 分鐘）
學(xué)生分成小組，每個(gè)小組選擇一個(gè)主題，如 “植物的生長(zhǎng)”“動(dòng)物的習(xí)性”“科技的發(fā)展” 等。
小組成員圍繞主題進(jìn)行討論，提出自己的問(wèn)題，并將問(wèn)題寫(xiě)在紙條上。
教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)，如科學(xué)知識(shí)類(lèi)、生活常識(shí)類(lèi)、文化藝術(shù)類(lèi)等。
存入 “問(wèn)題銀行”（10 分鐘）
每個(gè)小組將分類(lèi)后的問(wèn)題整理到 “問(wèn)題銀行” 表格中，表格包括問(wèn)題類(lèi)別、問(wèn)題內(nèi)容、提出者等項(xiàng)目。
教師巡視各小組，給予指導(dǎo)和幫助。
嘗試解決問(wèn)題（10 分鐘）
教師從每個(gè)小組的 “問(wèn)題銀行” 中選取一兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生嘗試通過(guò)討論、查閱資料等方式解決問(wèn)題。
各小組匯報(bào)解決問(wèn)題的方法和結(jié)果。
課堂總結(jié)與拓展（5 分鐘）
教師總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的重要性。
布置課后任務(wù)：讓學(xué)生在生活中繼續(xù)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，存入 “問(wèn)題銀行”，并嘗試自己解決或與同學(xué)交流解決。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和小組合作等方式，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，學(xué)生能夠主動(dòng)提出問(wèn)題并進(jìn)行分類(lèi)整理。然而，在解決問(wèn)題的環(huán)節(jié)，部分學(xué)生還存在依賴(lài)心理，缺乏自主探究的能力。在今后的教學(xué)中，要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法解決問(wèn)題。同時(shí)，要不斷豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷提高自己的問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新思維能力。
課文《問(wèn)題銀行》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、教學(xué)目標(biāo)
讓學(xué)生了解 “問(wèn)題銀行” 的概念和作用，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。
幫助學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度觀察和思考問(wèn)題，提高學(xué)生提出問(wèn)題的能力。
通過(guò)小組合作和交流，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和語(yǔ)言表達(dá)能力。
激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
理解 “問(wèn)題銀行” 的含義，掌握提出問(wèn)題的方法。
引導(dǎo)學(xué)生從生活、學(xué)習(xí)、自然等方面發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并將其存入 “問(wèn)題銀行”。
教學(xué)難點(diǎn)
如何培養(yǎng)學(xué)生提出有價(jià)值、有深度問(wèn)題的能力。
如何讓學(xué)生在小組合作中積極參與，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。
三、教學(xué)方法
講授法、討論法、實(shí)驗(yàn)法、游戲法
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課（5 分鐘）
教師展示一個(gè)神秘的盒子，引起學(xué)生的好奇心。
教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們猜猜這個(gè)盒子里裝的是什么？” 學(xué)生紛紛猜測(cè)。
教師打開(kāi)盒子，里面什么也沒(méi)有。教師說(shuō)：“這個(gè)盒子就像我們的大腦，它可以裝下很多東西，比如問(wèn)題。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何把問(wèn)題存入我們的‘問(wèn)題銀行’�！�
講解 “問(wèn)題銀行”（10 分鐘）
教師通過(guò) PPT 展示 “問(wèn)題銀行” 的概念和作用，讓學(xué)生了解 “問(wèn)題銀行” 是用來(lái)收集和存儲(chǔ)問(wèn)題的地方。
教師舉例說(shuō)明，如 “為什么月亮?xí)俗�？”“為什么冬天嘴里�?huì)呼出白氣？” 等問(wèn)題都可以存入 “問(wèn)題銀行”。
教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們?cè)谏钪杏龅竭^(guò)哪些問(wèn)題？可以和大家分享一下嗎？” 學(xué)生舉手發(fā)言，分享自己遇到的問(wèn)題。
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題（15 分鐘）
小組活動(dòng)：將學(xué)生分成若干小組，每組 4 - 5 人。教師給每個(gè)小組發(fā)放一些實(shí)驗(yàn)材料，如放大鏡、磁鐵、蠟燭等。
教師要求學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，看看能發(fā)現(xiàn)哪些問(wèn)題。學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和討論，記錄下發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。
教師巡視各小組，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和思考，鼓勵(lì)學(xué)生提出更多的問(wèn)題。
提出問(wèn)題（15 分鐘）
小組匯報(bào)：每個(gè)小組推選一名代表，向全班匯報(bào)他們小組發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。其他小組的同學(xué)可以認(rèn)真傾聽(tīng)，并對(duì)感興趣的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)或補(bǔ)充。
教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行整理和分類(lèi)，如生活類(lèi)問(wèn)題、科學(xué)類(lèi)問(wèn)題、學(xué)習(xí)類(lèi)問(wèn)題等。
教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入思考，提出更有價(jià)值、有深度的問(wèn)題。例如，對(duì)于 “為什么蠟燭會(huì)燃燒？” 這個(gè)問(wèn)題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考 “蠟燭燃燒需要哪些條件？”“蠟燭燃燒的過(guò)程中發(fā)生了哪些變化？” 等。
存入 “問(wèn)題銀行”（5 分鐘）
教師給每個(gè)學(xué)生發(fā)放一張 “問(wèn)題銀行” 存儲(chǔ)卡，讓學(xué)生將自己提出的問(wèn)題寫(xiě)在上面。
學(xué)生將寫(xiě)好問(wèn)題的存儲(chǔ)卡存入 “問(wèn)題銀行”（一個(gè)專(zhuān)門(mén)的盒子或文件夾）。
教師鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并將其存入 “問(wèn)題銀行”。
總結(jié)與拓展（5 分鐘）
教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)問(wèn)題意識(shí)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生積極提出問(wèn)題，勇于探索未知。
教師布置拓展作業(yè)：讓學(xué)生在課后選擇一個(gè)自己感興趣的問(wèn)題，通過(guò)查閱資料、詢(xún)問(wèn)他人等方式，嘗試尋找答案。下節(jié)課上課時(shí)，學(xué)生將自己的研究成果與大家分享。
五、教學(xué)反思
通過(guò)本節(jié)課的'教學(xué)，學(xué)生對(duì) “問(wèn)題銀行” 有了初步的認(rèn)識(shí)和理解，并且能夠在實(shí)驗(yàn)和討論中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性得到了充分的發(fā)揮，小組合作也取得了較好的效果。然而，在教學(xué)中也存在一些不足之處，如部分學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)材料的操作不夠熟練，影響了問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)和提出；在引導(dǎo)學(xué)生提出有深度問(wèn)題時(shí)，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)方法的指導(dǎo)。在今后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的實(shí)踐操作能力和思維能力的培養(yǎng)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
課文《問(wèn)題銀行》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠理解 “問(wèn)題銀行” 的概念，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思考能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)小組討論、游戲等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。
讓學(xué)生掌握提出問(wèn)題的方法和技巧，提高學(xué)生提出有價(jià)值問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生對(duì)周?chē)澜绲暮闷嫘暮颓笾�，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。
增強(qiáng)學(xué)生的自信心和團(tuán)隊(duì)合作精神，讓學(xué)生敢于提出問(wèn)題，樂(lè)于探索未知。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
幫助學(xué)生理解 “問(wèn)題銀行” 的含義，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
指導(dǎo)學(xué)生掌握提出問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生提出有意義問(wèn)題的.能力。
教學(xué)難點(diǎn)
如何讓學(xué)生克服膽怯心理，積極主動(dòng)地提出問(wèn)題。
引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題，提出具有創(chuàng)新性和深度的問(wèn)題。
三、教學(xué)方法
講授法、討論法、游戲法、情境教學(xué)法
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入（5 分鐘）
創(chuàng)設(shè)情境：教師通過(guò)播放一段有趣的科學(xué)視頻或展示一幅奇妙的圖片，引起學(xué)生的興趣。
提問(wèn)引導(dǎo)：教師提問(wèn)學(xué)生在觀看視頻或圖片后有什么疑問(wèn)或想法，引出 “問(wèn)題銀行” 的概念。
認(rèn)識(shí) “問(wèn)題銀行”（10 分鐘）
教師講解：向?qū)W生解釋 “問(wèn)題銀行” 就是把我們生活中遇到的各種問(wèn)題收集起來(lái)，就像把錢(qián)存進(jìn)銀行一樣。我們可以隨時(shí)從 “問(wèn)題銀行” 中取出問(wèn)題進(jìn)行思考和探索。
舉例說(shuō)明：教師列舉一些生活中的常見(jiàn)問(wèn)題，如 “為什么天空是藍(lán)色的？”“為什么月亮?xí)嘘幥鐖A缺？” 等，讓學(xué)生更好地理解 “問(wèn)題銀行” 的概念。
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題（15 分鐘）
小組討論：將學(xué)生分成小組，讓他們圍繞自己的生活、學(xué)習(xí)、周?chē)h(huán)境等方面進(jìn)行討論，發(fā)現(xiàn)并記錄下感興趣的問(wèn)題。
游戲活動(dòng)：開(kāi)展 “問(wèn)題大搜索” 游戲，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)盡可能多地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并寫(xiě)在紙條上。游戲結(jié)束后，每個(gè)小組將紙條上的問(wèn)題放入 “問(wèn)題銀行”（一個(gè)盒子或袋子）中。
提出問(wèn)題（15 分鐘）
教師示范：教師從 “問(wèn)題銀行” 中取出一個(gè)問(wèn)題，示范如何提出更深入、更有價(jià)值的問(wèn)題。例如，對(duì)于 “為什么樹(shù)葉會(huì)變黃？” 這個(gè)問(wèn)題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考 “樹(shù)葉變黃與季節(jié)變化有什么關(guān)系？”“不同種類(lèi)的樹(shù)葉變黃的時(shí)間和原因是否相同？” 等。
學(xué)生實(shí)踐：學(xué)生從 “問(wèn)題銀行” 中選擇自己感興趣的問(wèn)題，嘗試提出更深入的問(wèn)題。小組內(nèi)成員互相交流和討論，教師巡視并給予指導(dǎo)。
分享與交流（10 分鐘）
每個(gè)小組推選一名代表，向全班分享他們小組提出的問(wèn)題和思考過(guò)程。其他小組的同學(xué)可以進(jìn)行提問(wèn)和補(bǔ)充。
教師評(píng)價(jià)：教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的努力和創(chuàng)意，同時(shí)指出存在的問(wèn)題和不足之處，給予鼓勵(lì)和建議。
總結(jié)與拓展（5 分鐘）
教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)問(wèn)題意識(shí)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的生活中繼續(xù)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并嘗試尋找答案。
拓展作業(yè)：讓學(xué)生在課后繼續(xù)觀察周?chē)氖澜�，將發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題存入 “問(wèn)題銀行”，并與家人或朋友分享自己的問(wèn)題。
五、教學(xué)反思
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì) “問(wèn)題銀行” 有了初步的認(rèn)識(shí)，并且能夠積極參與到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的活動(dòng)中。在教學(xué)過(guò)程中，小組討論和游戲活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的興趣和積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中培養(yǎng)了問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新思維。然而，部分學(xué)生在提出問(wèn)題時(shí)仍然存在一定的局限性，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)和訓(xùn)練。同時(shí)，教師還可以提供更多的資源和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生深入探索自己感興趣的問(wèn)題，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
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