小數(shù)的加法和減法的教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思
作為一位剛到崗的教師，我們的工作之一就是教學(xué)，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)反思呢？以下是小編幫大家整理的小數(shù)的加法和減法的教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小數(shù)的加法和減法的教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：理解和學(xué)會(huì)小數(shù)加減法的計(jì)算方法，認(rèn)識(shí)小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在計(jì)算方法上的聯(lián)系。
2、能力目標(biāo)：通過自主探究，比較歸納培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推和抽象概括能力。
3、德育目標(biāo)：在教學(xué)中注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，使學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：注意小數(shù)加減法和整數(shù)加減法之間的聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”的道理和計(jì)算法則
一、情境導(dǎo)入、激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，你們喜歡看體育比賽嗎？
生：喜歡！
師：其實(shí)在比賽過程中也有許多關(guān)于數(shù)學(xué)的問題，下面我們一起來看一段錄像。
[課件播放2004年雅典奧運(yùn)會(huì)中女子10米跳臺(tái)雙人決賽第一輪錄像]
師：你能獲得哪些信息？
生：第一輪中國隊(duì)的勞麗詩、李婷獲得了53、40分，意大利的哈特利、海曼斯獲得了49、80分。
生：中國隊(duì)比分高一些。
師：不錯(cuò)，那根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
生：中國隊(duì)比意大利隊(duì)多得多少分？
師：求“中國隊(duì)比意大利隊(duì)多得多少分”利用以前學(xué)過的知識(shí)該用什么方法計(jì)算？怎樣列式？
生：求“中國隊(duì)比意大利隊(duì)多得多少分”就是看53、40比49、80多多少，應(yīng)該用減法計(jì)算。列式：53、40－49、80=
師板書：53、40－49、80=
師：計(jì)算這道題用我們以前所學(xué)習(xí)的知識(shí)能解決嗎？怎樣擺豎式？請(qǐng)大家小組討論一下。
……
二、循序漸進(jìn)，探究新知
�。ㄕn件繼續(xù)播放第二輪比賽畫面）
師：你又獲得了哪些信息？
生1：第二輪比賽中國隊(duì)獲得58、20分，意大利隊(duì)獲得49、20分。
生2：中國隊(duì)的比分又比意大利隊(duì)的比分高。
師：根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
生1：第二輪中國隊(duì)比意大利隊(duì)領(lǐng)先多少分？
生2：第一輪和第二輪中國隊(duì)一共獲得多少分？
生3：第一輪和第二輪意大利隊(duì)一共獲得多少分？
生4：第二輪比賽完成后，中國隊(duì)比意大利隊(duì)領(lǐng)先多少分？
……
師：同學(xué)們提的問題真多，這些問題的解答方法一樣嗎？豎式該怎樣寫？請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)自己喜歡的問題和同桌討論討論，看看該怎樣解答。
生匯報(bào)：
生1：我算的是“第二輪中國隊(duì)比意大利隊(duì)領(lǐng)先多少分？”用減法計(jì)算，列式：58、20－49、20=9、00
58、20
�。�49、20
9、00
生2：我算的是“第一輪和第二輪中國隊(duì)一共獲得多少分？”用加法計(jì)算，列式：53、40+58、20=111、60
53、40
+58、20
111、60
生3：我算的是“第一輪和第二輪意大利隊(duì)一共獲得多少分？”，用加法計(jì)算，列式：49、80+49、20=99、00
49、80
+49、20
99、00
生4：我算的是“第二輪比賽完成后，中國隊(duì)比意大利隊(duì)領(lǐng)先多少分？”要用兩隊(duì)的成績相減……
投影展示學(xué)生計(jì)算方法。
師：大家算得都很好，誰能說一說你是怎樣想的？為什么這樣對(duì)位？
生1：為了相同數(shù)位對(duì)齊。
生2：……
師：“同數(shù)位對(duì)齊”也就是把小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。
師：計(jì)算結(jié)果末尾有0，是否可以把0去掉？為什么？（生討論）
……
生1：把0去掉，因?yàn)檫@些0都在小數(shù)末尾。
生2：根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)末尾
添上0或去掉0小數(shù)的大小不變。
師：看來大家學(xué)的都不錯(cuò)。那上面的計(jì)算結(jié)果還可以怎樣寫？
�。ㄉ囎觯�
三、深化練習(xí)、鞏固新知
1、完成“練習(xí)八”第1題。說一說計(jì)算時(shí)要注意什么。
完成“做一做”第1、2題。
2、完成“練習(xí)八”第2題。
3、作業(yè)：練習(xí)八第3題。
教學(xué)反思：
教學(xué)伊始，教師運(yùn)用回放錄像與解說相結(jié)合的方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了2004年雅典奧運(yùn)會(huì)的情境，真實(shí)、親切，很容易把學(xué)生引入情境中，促使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中充分地欣賞中國跳水運(yùn)動(dòng)員在比賽中珠聯(lián)璧合的完美發(fā)揮，回味雅典奧運(yùn)會(huì)上中國體育健兒創(chuàng)造的輝煌成績，感受競(jìng)技運(yùn)動(dòng)帶給人類的無窮樂趣。同時(shí)體會(huì)小數(shù)加減計(jì)算與我們的生活息息相關(guān)，體會(huì)到若不學(xué)好會(huì)影響我們的生活，不學(xué)不行。有了這種感受，學(xué)生才會(huì)將“要我學(xué)”轉(zhuǎn)換為“我要學(xué)”，才會(huì)積極主動(dòng)，興趣盎然地加入到學(xué)習(xí)中去。
教學(xué)過程中教師將所有信息提供給學(xué)生，讓學(xué)生在眾多信息中選取自己所需要的信息，并按自己的意愿提出問題，這個(gè)過程就是一個(gè)處理信息的過程，也是一個(gè)學(xué)生自主思考，學(xué)習(xí)的過程。由于學(xué)生已有整數(shù)加、減法的知識(shí)做鋪墊，教師就大膽地放手讓學(xué)生嘗試，給予學(xué)生自主探索、合作交流的空間，在課堂上創(chuàng)設(shè)交往、互動(dòng)的協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于群體智慧共享。學(xué)生在這種人格平等的環(huán)境中，自發(fā)釋放自己的生命活力，享受快樂的學(xué)習(xí)生活，從而更自覺地承擔(dān)學(xué)習(xí)任務(wù)。
通過教學(xué)我深刻認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間合作交流，互爭(zhēng)論、共探究，同發(fā)展的過程。教學(xué)方法的研究，應(yīng)該著眼于充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生對(duì)自然界和社會(huì)中的現(xiàn)象具有好奇心，并能從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)和提出問題，并用數(shù)學(xué)方法加以探索研究和解決。在活動(dòng)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)探索能力、獲取和處理信息的能力、分析和解決問題的能力、與人合作的能力及責(zé)任感、終身學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力等。鑒于此需要我們重新審視數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，更新教育觀念，改革教學(xué)流程。在全面發(fā)展的教育觀下，構(gòu)建一個(gè)以緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的數(shù)學(xué)現(xiàn)象為切入點(diǎn)，以促使學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究為核心，以師生互動(dòng)、生生互動(dòng)為主要特征的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)程序和策略。
小數(shù)的加法和減法的教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思 篇2
教學(xué)內(nèi)容
P95～97頁例1、例2及P97“做一做”第1、2題。
教學(xué)目標(biāo)
1、 結(jié)合具體的環(huán)境，讓學(xué)生自主探究小數(shù)加、減法的計(jì)算方法，正確計(jì)算兩位小數(shù)的加減法。
2、把計(jì)算教學(xué)與解決問題結(jié)合起來，用類比遷移的方法探究新知。
3、通過應(yīng)用小數(shù)加減法的知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，使學(xué)生感受小數(shù)與實(shí)際生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)自主探究與合作交流的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
探索并掌握兩位小數(shù)加減法的計(jì)算方法，提高學(xué)生小數(shù)加減法計(jì)算的能力，
教學(xué)難點(diǎn)：
小數(shù)加、減法計(jì)算中小數(shù)點(diǎn)的處理問題，使數(shù)末尾有“0”該怎樣處理。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
1、你喜歡體育嗎？你知道2008年奧運(yùn)會(huì)將在中國的哪座城市舉辦？2004年奧運(yùn)會(huì)又是在哪兒舉辦的？
2、課件呈現(xiàn)2004年雅典奧運(yùn)會(huì)開幕式主會(huì)場(chǎng)。
師：在2004年雅典奧運(yùn)會(huì)上中國體育健兒取得了驕人的成績，特別是一些年輕的小隊(duì)員更是為祖國贏得了榮譽(yù)。
3、課件呈現(xiàn)2004年雅典奧運(yùn)會(huì)女子雙人4米跳臺(tái)決賽畫面。兩名17歲的小將勞麗詩和李婷聯(lián)手為中國代表團(tuán)奪得本次比賽的第三枚跳水金牌，她們的成績?yōu)?52、14分，這也是中國代表團(tuán)在本次奧運(yùn)會(huì)摘得的第十枚金牌。
4、課件呈現(xiàn)P95頁教學(xué)情境圖表：2004年雅典奧運(yùn)會(huì)跳水比賽女子10米跳臺(tái)雙人決賽獎(jiǎng)牌榜。
師：從上面獎(jiǎng)牌榜中你能獲得哪些信息？你還想知道什么？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生說出想知道她們的具體比賽成績。）
5、課件出示P96頁上方的教學(xué)情境圖表
師：看到這張圖表，你能獲得哪些信息？你想提什么數(shù)學(xué)問題？誰能用算式表示兩隊(duì)的比分差距是多少？
板書：53、40-49、80
6、引出課題
師：這是一個(gè)兩位小數(shù)的減法算式，這節(jié)課，我們就來探討兩位小數(shù)加減法的計(jì)算方法。
板書課題：兩位小數(shù)的加減法
二、探究新知
�。ㄒ唬┙虒W(xué)例1
1、探索兩位小數(shù)的'減法
�。�1）自主探究方法
（2）討論交流算法
a、小數(shù)點(diǎn)為什么要對(duì)齊
b、3.60為什么可以寫成3.6？
2、探索兩位小數(shù)的加法
課件出示P97頁下方的統(tǒng)計(jì)表
�。�1）
師：根據(jù)這張統(tǒng)計(jì)表，你能提出什么問題？
�。�2）
�。�3）
課件出示：2004年雅典奧運(yùn)會(huì)跳水比賽女子10米跳臺(tái)雙人決賽五輪動(dòng)作得分及總成績統(tǒng)計(jì)表。
（4）
（5）
�。ǘ┙虒W(xué)例2
課件出示：小數(shù)加減法要注意什么？
1、
2、
3、
4、
三、鞏固應(yīng)用
試著做下面各題（課件呈現(xiàn)）
四、課堂小結(jié)
通過學(xué)習(xí)，你今天有什么收獲？
五、作業(yè)
P97頁“做一做”第1、2題。
教學(xué)反思
1、在課堂情境創(chuàng)設(shè)中，選擇對(duì)學(xué)生有感染力的體育運(yùn)動(dòng)為背景。呈現(xiàn)2004年雅典奧運(yùn)會(huì)上中國跳水運(yùn)動(dòng)員勞麗詩、李婷在女子10米跳臺(tái)雙人跳水比賽中的完美的空中動(dòng)作照片，該項(xiàng)目獎(jiǎng)牌榜以及中國隊(duì)與加拿大隊(duì)各輪動(dòng)作得分總成績統(tǒng)計(jì)表。通過觀察照片進(jìn)行計(jì)算，讓學(xué)生回味雅典奧運(yùn)會(huì)中我國運(yùn)動(dòng)員創(chuàng)造的輝煌成績，又使愛國主義教育潤物無聲。
2、數(shù)學(xué)課程目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，其途徑之一就是使學(xué)生形成不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的良好習(xí)慣。在教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生觀察課件呈現(xiàn)的表格，讓學(xué)生獲取有效的數(shù)學(xué)問題，然后讓學(xué)生嘗試解答，同桌之間相互交流提出的問題及解決方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性得以充分體現(xiàn)。
3、在解決“兩輪過后，中國隊(duì)領(lǐng)先多少分”這一問題時(shí)，積極提倡算法的多樣化，把思考的空間和時(shí)間留給學(xué)生，為學(xué)生提供數(shù)學(xué)交流的機(jī)會(huì)，同時(shí)也讓每一個(gè)人都得到充分發(fā)展的理念落到實(shí)處。從學(xué)生的解答情況看，不少學(xué)生都想到了“3、6+9”這一簡式。在呈現(xiàn)“中國隊(duì)與加拿大隊(duì)各輪動(dòng)作得分及總成績”時(shí)，我又發(fā)問：“你能根據(jù)下面數(shù)據(jù)提出什么數(shù)學(xué)問題？”這一開放題的設(shè)計(jì)目的是促進(jìn)學(xué)生的思維活動(dòng)，提高數(shù)學(xué)思維能力。
4、在例1的教學(xué)結(jié)束之后，學(xué)生已初步了解了小數(shù)加減法的計(jì)算法則，為了讓學(xué)生形成知識(shí)的系統(tǒng)性，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了“小數(shù)加減法應(yīng)注意什么？”組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、合作交流，從富有個(gè)性的理解和表達(dá)中，讓學(xué)生自主提煉出“小數(shù)加減法應(yīng)注意的三點(diǎn)。在學(xué)生歸納之后，我又再次問道：“在什么情況下小數(shù)末尾的0可以不用去掉呢？”學(xué)生紛紛舉手回答：“小數(shù)在保留一定數(shù)位取近似數(shù)時(shí)，一般不要去掉，還有商品標(biāo)簽上的價(jià)格�！笨梢�，學(xué)生們?cè)谇半A段學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)很扎實(shí)。
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