小學(xué)語(yǔ)文《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用12篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語(yǔ)文《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課“沿”、“際”兩個(gè)生字。理解“坐井觀天”、“井口”、“井沿”、“說(shuō)大話(huà)”、“無(wú)邊無(wú)際”的意思。
2、學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句，提出問(wèn)題，討論解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法。
3、使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)、做事、學(xué)本領(lǐng)都要開(kāi)擴(kuò)眼界，不能自以為是。
4、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，看、說(shuō)、讀、思結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維。
5、分角色朗讀課文。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讀議關(guān)鍵詞句，提出問(wèn)題，在圖文幫助和老師引導(dǎo)下，通過(guò)討論解決問(wèn)題，懂得青蛙之所以錯(cuò)的原因。
三、教學(xué)過(guò)程
一）故事引入
師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了兩只可愛(ài)的小動(dòng)物，他們之間發(fā)生了一個(gè)有趣的故事，想聽(tīng)么，讓我們豎起耳朵一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。
從同學(xué)們專(zhuān)注的表情中，許老師知道你們都很喜歡這個(gè)故事，誰(shuí)能根據(jù)故事內(nèi)容，上來(lái)把青蛙和小鳥(niǎo)貼在相應(yīng)的位置上。這個(gè)故事就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《坐井觀天》（板書(shū)）�？戳诉@個(gè)題目，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)觀是什么意思？那《坐井觀天》是什么意思呢？
二）初讀熟知
師：同學(xué)們真愛(ài)動(dòng)腦筋，這么快就理解了課題，下面讓我們輕輕松松讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。待會(huì)我們進(jìn)行識(shí)字比賽。
歡迎大家來(lái)到識(shí)字樂(lè)園，比比誰(shuí)是識(shí)字小能手。請(qǐng)準(zhǔn)確大聲的讀出生字。同學(xué)們發(fā)音真標(biāo)準(zhǔn)，相信這些詞語(yǔ)也難不倒你，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀，男女生賽讀，齊讀）
從同學(xué)們的讀書(shū)聲中，老師知道大家個(gè)個(gè)都是識(shí)字小能手，相信把這些生字放到課文中，你還能讀得很棒。請(qǐng)大家自由讀課文，邊讀邊思考：青蛙和小鳥(niǎo)為什么事而爭(zhēng)論？
（生讀課文，很認(rèn)真）
師：小朋友們認(rèn)真讀書(shū)的樣子特別可愛(ài)，誰(shuí)能大膽地告訴大家，他們?yōu)槭裁词露鵂?zhēng)論？
生：課文講的是青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論天有多大。
師：你學(xué)會(huì)了一邊讀一邊思考，老師真為你高興。
�。ò鍟�(shū)：天多大）
2、師：他們是怎樣爭(zhēng)論的？請(qǐng)小朋友拿起筆，再次讀課文，可以大聲讀，可以小聲讀，也可以默讀，勾出他們的對(duì)話(huà)。（生讀課文勾句子，師巡視）
師：老師愿意分享你們豐收的喜悅，誰(shuí)愿意把你勾的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
生讀出了他們的三次對(duì)話(huà)，師在屏幕上出示三次對(duì)話(huà)。
師：你勾得真準(zhǔn)！小朋友，你們勾對(duì)了嗎？勾對(duì)的朝老師笑一笑。（很多小朋友笑瞇瞇地望著老師）笑得可真甜！錯(cuò)的也沒(méi)關(guān)系，待會(huì)可別忘了加油哦！
三）精讀課文
1、①師：他們的對(duì)話(huà)可有趣啦！請(qǐng)小朋友自由朗讀第1次對(duì)話(huà)，一邊讀一邊想，你知道了什么？
�。ㄉ杂勺x）
生1：我知道了青蛙不知道小鳥(niǎo)從哪兒來(lái)。
師：你真會(huì)讀書(shū)！
生2：我知道了小鳥(niǎo)從天上來(lái)，飛了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。
�、趲煟呵嗤苷f(shuō)的話(huà)后邊是什么符號(hào)？
生齊：?jiǎn)柼?hào)。
師：誰(shuí)想讀讀它。
生1：（讀）你從哪兒來(lái)呀？（只讀通順了，但沒(méi)感情）
師：你讀得很流利，要是把疑問(wèn)的語(yǔ)氣送到句子里就好了。
生2：（讀）你從哪兒來(lái)呀！（有疑問(wèn)語(yǔ)氣）
師：不錯(cuò)，讀出了疑問(wèn)的語(yǔ)氣，要是把“哪兒”強(qiáng)調(diào)就更棒了！
生3：（讀）你從哪兒來(lái)呀�。ê馨簦�
師：掌聲送給她！像她這樣練習(xí)練習(xí)。
生練習(xí)。
師：一起讀讀。（生讀）
師：我仿佛看見(jiàn)了那只充滿(mǎn)疑問(wèn)的青蛙。小鳥(niǎo)回答說(shuō)。
生：（讀）我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，到處找水喝。
師：小鳥(niǎo)從
來(lái)，飛了
里，這都是青蛙想知道的，所以讀的時(shí)候應(yīng)加重語(yǔ)氣，誰(shuí)來(lái)試。
�。ㄉ�1讀得很有感情）
師：現(xiàn)在我們做一個(gè)游戲，叫“我問(wèn)你答”，老師當(dāng)青蛙，同學(xué)們當(dāng)小鳥(niǎo)，好嗎？
師：你從哪兒來(lái)呀？
生：我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝。
師：好玩吧！找你的同桌試一試。
（生積極地游戲）
2、師：小朋友們，讀得真投入，小鳥(niǎo)和青蛙的第二次對(duì)話(huà)對(duì)話(huà)更精彩，請(qǐng)看屏幕。（出示第二次對(duì)話(huà)）
“朋友，別說(shuō)大話(huà)了，天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”
“你弄錯(cuò)了，天無(wú)邊無(wú)際，大得很啦？”
請(qǐng)同學(xué)們自由讀句子，看看有什么不明白的。學(xué)貴有疑，你有什么不明白的'，說(shuō)出來(lái)大家一起解決。
生1：青蛙為什么說(shuō)天只有井口大？
�。◣煱鍟�(shū)：井口大？）
生2：小鳥(niǎo)為什么說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際？
�。◣煱鍟�(shū)：無(wú)邊無(wú)際？）
生3：大話(huà)什么意思？
師：小朋友們真會(huì)提問(wèn)，下面我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)小朋友抬起頭，看看天花板。我們看到的是全部。請(qǐng)小朋友拿出準(zhǔn)備好的紙，像老師這樣卷成圓筒狀，然后透過(guò)圓孔看天花板，說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在卷起圓筒看到的天花板與剛才看到的有什么不同？
生1：剛才看到的天花板很大，現(xiàn)在看到的天花板很小。
生2：剛才看，天花板有多大，我們就能看到多大，現(xiàn)在透過(guò)圓筒看到的天花板只有圓筒口那么大。
生3：我們的視線(xiàn)被圓筒擋住，所以看到的天花板只有紙筒那么大。
師：大家觀察很仔細(xì)，也善于動(dòng)腦筋，那你們想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？
生（齊）：井口大。
師：因?yàn)榍嗤芴焯熳诰�，它的視線(xiàn)被井壁擋住，所以青蛙看到的天只有井口大。（擦掉問(wèn)號(hào)）
3、師：小鳥(niǎo)為什么說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際呢？請(qǐng)小朋友觀畫(huà)面，看哪位小朋友看得最仔細(xì)，小鳥(niǎo)飛過(guò)哪些地方，看到過(guò)什么？
（生觀畫(huà)面，非常興奮，非常激動(dòng)，還不時(shí)發(fā)出感嘆。）
師：小鳥(niǎo)飛呀飛，它看見(jiàn)了什么？（出示句式：小鳥(niǎo)飛呀飛，它看見(jiàn)了。）
生1：小鳥(niǎo)飛呀飛，它看見(jiàn)了草原，高山，大海，城市。
師：小朋友們的語(yǔ)言真豐富，小鳥(niǎo)飛過(guò)許多地方，他從沒(méi)有見(jiàn)到天的邊際，所以小鳥(niǎo)說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際（擦掉問(wèn)號(hào)）。小鳥(niǎo)飛過(guò)的地方多，看到的東西多，知道也就多。
生：青蛙天天坐在井里，看到的東西少，知道的也就少。
師：對(duì)，這是一只見(jiàn)識(shí)廣的小鳥(niǎo)；這是一只見(jiàn)識(shí)少的青蛙。
師：什么叫大話(huà)呢？
生1：假話(huà)。
生2：夸口。
生3：吹牛。
師：青蛙不相信小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)是真的，誰(shuí)能把不相信的語(yǔ)氣送到句子里。
生1：（讀）朋友，別說(shuō)大話(huà)了，天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？
生2：他只把句子讀通順了，不相信的語(yǔ)氣沒(méi)讀出來(lái)。
師：你能試一試嗎？
�。ㄓ懈星榈刈x）
師：像他這樣練習(xí)練習(xí)。
�。ㄉ氉x，然后齊讀）
師：青蛙不相信，小鳥(niǎo)可著急了，他得努力勸說(shuō)青蛙相信自己的話(huà)，該怎樣讀呢？自己試一試。
�。ㄉx得很有感情）
師：讓我們也來(lái)爭(zhēng)論爭(zhēng)論，男生讀青蛙說(shuō)的話(huà)，女生讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)。
�。信纸巧x）
4、師：學(xué)到這里，大家都已明白青蛙錯(cuò)了，可自以為是的青蛙還和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論不休，請(qǐng)小朋友自由讀第三次對(duì)話(huà)，邊讀邊想，青蛙和小鳥(niǎo)為什么笑？
（生讀）
生1：青蛙笑小鳥(niǎo)說(shuō)的是錯(cuò)的。
生2：青蛙笑自己說(shuō)的是對(duì)的。
生3：小鳥(niǎo)笑青蛙錯(cuò)了，還認(rèn)為自己是對(duì)的。
生4：小鳥(niǎo)笑自己說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際是正確的。
師：怎樣才能讓青蛙知道自己錯(cuò)了呢？
生：讓他跳出井口來(lái)看一看。
師：對(duì)，眼見(jiàn)為實(shí)，讓他親眼瞧一瞧�。úシ徘嗤芴鼍趧�(dòng)畫(huà)）瞧！青蛙真的跳出了井口，它看到了什么？會(huì)說(shuō)些什么？（出示句式：青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)，他真的跳出了井口，青蛙。）
生1：青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)，他真的跳出了井口，青蛙看見(jiàn)天無(wú)邊無(wú)際，說(shuō)：“哇！天真大呀！”
青蛙看見(jiàn)外面的世界真美麗。
青蛙想，這下可好了，我也能和小鳥(niǎo)一樣，到各地去看看。
師：小朋友們的想象真豐富，語(yǔ)言真優(yōu)美，相信你們能用朗讀表達(dá)自己的感受，讓我們有滋有味地齊讀第三次對(duì)話(huà)。
（生讀）
四）扮演角色，再現(xiàn)情境
師：你們真的真的很棒，相信你們的表演會(huì)更精彩，老師是故事中的小鳥(niǎo)，你們是井里的青蛙。
�。◣熂由蟿�(dòng)作、表情，生只有語(yǔ)言）
師：老師的表演怎么樣？
生：老師表演得很棒，因?yàn)槔蠋熂由狭藙?dòng)作，還有表情。
師：老師相信，你們加上自己的動(dòng)作、表情后，一定也很棒。同桌的小伙伴表演表演吧！
（生加上動(dòng)作、表情表演）
五）總結(jié)全文
1、師：學(xué)了這篇課文，你想對(duì)青蛙說(shuō)點(diǎn)什么？
生1：青蛙，你以后一定不能只靠眼睛去觀察事物，還要聽(tīng)別人的勸告，千萬(wàn)別自以為是了。
師：你的收獲可真不少。
2、師：課文通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，告訴我們一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，要站得高，看得要全面，不能像小青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。小朋友要像小鳥(niǎo)學(xué)習(xí)，
在今后的學(xué)習(xí)和生活中，時(shí)時(shí)處處多學(xué)、多看、多聽(tīng)、多想、多問(wèn)，只有這樣才能成為一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣，多才多藝的人。好了，讓我們?cè)趦?yōu)美的音樂(lè)聲中結(jié)束這堂課吧。
板書(shū)：
青蛙圖
小鳥(niǎo)圖
無(wú)邊無(wú)際
見(jiàn)識(shí)廣
天多大
井口大
見(jiàn)識(shí)少
小學(xué)語(yǔ)文《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、能分角色、有感情地朗讀課文。
3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能分角色有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，使學(xué)生理解一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，要站得高、看得全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。讓學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)正確看待問(wèn)題。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導(dǎo)入
1、師用白板聚光燈功出示“觀天”，剩余部分遮蓋起來(lái)，問(wèn)：“觀”是什么意思？同學(xué)們經(jīng)�？吹降奶煊卸啻�？（生交流）
2、互動(dòng)小判斷：“老師白板上只有‘觀天’二字。”學(xué)生判斷這個(gè)說(shuō)法對(duì)不對(duì)，然后老師顯示剩余部分，為后文如何看待事物做鋪墊。
3、有一只小青蛙坐在水井里看天，它看到的天有多大呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《坐井觀天》。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字
出示生字，學(xué)生小組學(xué)習(xí)生字，交流識(shí)字方法。生開(kāi)火車(chē)讀字，識(shí)詞。
�。ㄈ┞�(tīng)錄音，初步感知課文
�。ㄋ模├首x感悟
1、自由讀課文，找出文中小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話(huà)。
2、看插圖練讀第一次對(duì)話(huà)。
3、感悟第二次對(duì)話(huà)。
�。�1）男女生分角色讀第二次對(duì)話(huà)。
�。�2）說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。思考：小鳥(niǎo)和青蛙為什么會(huì)有不同的看法？
�。�3）比賽讀讀小鳥(niǎo)人為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰(shuí)讀得好。
4、感悟第三次對(duì)話(huà)。
（1）小組合作學(xué)習(xí)。分角色朗讀。
討論：小鳥(niǎo)和青蛙都是笑著說(shuō)的'，它倆笑的含義是什么？
�。�2）朗讀對(duì)話(huà)，讀出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。
�。ㄎ澹┐黝^飾表演
�。┩卣够顒�(dòng)
1、思考：如果青蛙真的跳出井口，他會(huì)看到什么，會(huì)說(shuō)些什么？
2、全班交流。指名續(xù)編第四次對(duì)話(huà)（戴頭飾）。
（七）談感悟
學(xué)習(xí)了這篇寓言，你懂得了什么道理？
小學(xué)語(yǔ)文《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
學(xué)情分析：
本課的重點(diǎn)是通過(guò)理解青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)，從而悟出課文寓意。本課的板書(shū)將“井”以簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)出來(lái)，再采用對(duì)比的形式，將小鳥(niǎo)和青蛙的觀點(diǎn)板書(shū)在“井”的相應(yīng)位置，從而啟發(fā)學(xué)生理解寓意：所處的位置不同，認(rèn)識(shí)的事物不同，看問(wèn)題的態(tài)度也會(huì)不同�！白^天”一詞置于井的底層，與圖有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，既點(diǎn)明了課題，又告知學(xué)生青蛙認(rèn)為天井口大的原因，真是一舉兩得。
二學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)本課生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
理解這個(gè)成語(yǔ)故事的意思。
課前準(zhǔn)備：
能活動(dòng)的掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
（一）談話(huà)導(dǎo)題：
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十三課《坐井觀天》（教師邊說(shuō)邊板書(shū)課題。）
（二）出示生字詞卡片：（來(lái)和字寶寶打聲招呼）指名認(rèn)讀——齊讀。
（二）學(xué)生齊讀后教師提出下列問(wèn)題：
“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思？“坐井觀天”又是什么意思？ 二、自讀課文，深入了解大意。
讓學(xué)生小聲自讀課文，邊讀邊想：
課文中是寫(xiě)誰(shuí)坐井觀天？結(jié)果怎樣？
三、學(xué)習(xí)課文
（一）讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)這段有幾句話(huà)。
1、青蛙坐在什么地方？（教師板書(shū)：青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。）
2、小鳥(niǎo)從哪兒飛來(lái)？落在什么地方？（教師板書(shū)：小鳥(niǎo)、天上。并把剪好的小鳥(niǎo)圖片貼在插圖中的井沿上。）
3、什么地方是井沿？（沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。教師指著插圖中的.那口井來(lái)講解。）
�。ǘ┣嗤芎托▲B(niǎo)一共有幾次對(duì)話(huà)？（3次）
1、學(xué)習(xí)它們的第一次對(duì)話(huà)。（出示對(duì)話(huà)）
�。�1）青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)什么了？（指導(dǎo)朗讀，要讀出問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣。）
�。�2）小鳥(niǎo)是怎么回答的？小鳥(niǎo)為什么要從天上飛下來(lái)，落在井沿上？（小鳥(niǎo)飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水渴。）結(jié)合理解：{渴（口渴，需要水）；喝（喝水，要用水）}
�。�3）小鳥(niǎo)說(shuō)“我飛了一百多里”說(shuō)明什么？（說(shuō)明天很大很大）
（4）指導(dǎo)分角色朗讀。（個(gè)別讀——領(lǐng)讀）
2、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話(huà)。（出示對(duì)話(huà)）
�。�1）青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)又說(shuō)什么了？它相信小鳥(niǎo)的話(huà)嗎？（指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀青蛙說(shuō)的話(huà)，要讀出不相信的語(yǔ)氣。）
（2）青蛙說(shuō)小鳥(niǎo)說(shuō)“大話(huà)”，這“大話(huà)”指的是什么？（說(shuō)小鳥(niǎo)的話(huà)是吹牛的話(huà)，是不符合實(shí)際的話(huà)。）
�。�3）青蛙認(rèn)為天有多大？{認(rèn)為天只有井口大}（板書(shū)：天井口大）
�。�4）“弄錯(cuò)”是什么意思？（是搞錯(cuò)的意思）。什么叫“無(wú)邊無(wú)際？”（板書(shū)：天無(wú)邊無(wú)際）（“際”是靠邊的或分界的地方，也就是邊際，“無(wú)際”就是沒(méi)有邊際，“無(wú)邊無(wú)際”在本課是形容天很大，沒(méi)有邊際。）
（5）帶學(xué)生體驗(yàn)：探頭窗外，說(shuō)說(shuō)你平�？吹降奶煊卸啻�？指引用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)一句話(huà)。再請(qǐng)同學(xué)們用書(shū)本輕輕地卷成紙筒看看天，看到的天有多大？
�。�6）男女分角色對(duì)讀。（青蛙：不相信的語(yǔ)氣）（小鳥(niǎo)：勸告的語(yǔ)氣）
3、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話(huà)。（出示對(duì)話(huà)）
�。�1）讓學(xué)生小聲自讀六、七兩個(gè)自然段。
�。�2）青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)后是什么表情？（自信，愚蠢）這里的“笑了”是什么意思？（嘲笑，自以為是）
�。�3）青蛙說(shuō)自己不會(huì)弄錯(cuò)的原因是什么？（天天坐在井里，一抬頭就能看見(jiàn)天。）
�。�4）小鳥(niǎo)為什么“也笑了”？（善意，真誠(chéng)）小鳥(niǎo)這時(shí)心里會(huì)想些什么？它是怎樣勸告青蛙的？（講道德）（教師指導(dǎo)朗讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)，要表現(xiàn)出既覺(jué)得青蛙可笑，又仍然很耐心，很誠(chéng)懇。）
�。�5）指名分角色讀后評(píng)價(jià)。
�。�6）分組再感情朗讀。
�。�7）假如青蛙真的從井底跳出來(lái)，（教師邊說(shuō)邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來(lái)。）看看天，它會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？會(huì)說(shuō)些怎么？（啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象）
四、課堂練習(xí)。
1、分角色朗讀課文。
2、在對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題上，青蛙和小鳥(niǎo)各是什么看法？它們的看法為什么會(huì)不同？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到小鳥(niǎo)是在天空中飛翔，所以它看到的天確實(shí)是無(wú)邊無(wú)際的；而青蛙天天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。）
3、小結(jié)。
這篇課文講了一件什么事？通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理？（啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到青蛙天天坐在井里，它目光狹小，所見(jiàn)有限，還盲目自信、自以為正確，不肯接受小鳥(niǎo)的幫助，這是不對(duì)的。我們要學(xué)會(huì)全面看問(wèn)題，要接受別人的正確意見(jiàn)。）（聯(lián)系實(shí)際舉例）
{小結(jié)：這篇課文是一則寓言，它通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，告訴我們一個(gè)道理：飛得高，才能看得遠(yuǎn)；看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不然就會(huì)像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。坐井觀天，就是指青蛙坐在井里看天，把天看得只有井口那么大。以后，人們就用“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容那些目光狹小、見(jiàn)識(shí)短淺，而又自以為是的人。}
4、戴上青蛙、小鳥(niǎo)的頭飾，分角色朗讀課文。（注意讀出青蛙、小鳥(niǎo)對(duì)話(huà)時(shí)的不同語(yǔ)氣。）
五、布置作業(yè)（選擇自己喜歡的作業(yè)完成任務(wù)）
（一）正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。ǘ┌选白^天”這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
�。ㄈ├m(xù)編“坐井觀天”的故事。
�。ㄋ模┯媚闶种械漠�(huà)筆把“坐井觀天”圖下來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)拼讀音節(jié)會(huì)讀4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。
2、通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文,初步了解寓言?xún)蓜t的內(nèi)容
3、通過(guò)理解課文內(nèi)容,體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理,聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際,談一談感想。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、認(rèn)讀生字,會(huì)寫(xiě)生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入,揭示課題。
1、學(xué)生欣賞動(dòng)畫(huà)故事《坐井觀天》。
2、引導(dǎo)學(xué)生初步感知人物形象,了解故事內(nèi)容。
3、板書(shū)課題,讀題,說(shuō)說(shuō)“坐井觀天”的含義。
二、初讀課文,自學(xué)生字詞。
1、學(xué)生自由讀課文,畫(huà)出生字詞。
2、檢查自讀效果。
(1)指名讀生字和詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文和生活理解詞語(yǔ)含義。(2)指名讀課文,教師注意正音和范讀,指導(dǎo)學(xué)生把文章讀通順。
(3)交流初讀感受,解決次要問(wèn)題。
讀完課文后,你知道些什么?
通讀歸納、整理,形成如下認(rèn)識(shí):
A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鳥(niǎo)。
B、知道青蛙和小鳥(niǎo)的位置。
C、明了青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論的原因及主題。
學(xué)生在談到青蛙和小鳥(niǎo)的位置關(guān)系時(shí),教師順勢(shì)切入,學(xué)習(xí)文章第一自然段次要內(nèi)容。
(1)教師簡(jiǎn)筆畫(huà)水井的形狀。
(2)學(xué)生在水井上貼出青蛙和小鳥(niǎo)圖片的位置,并口述貼圖的理由。
A、我從文章的插圖中知道應(yīng)該這樣貼。
B、我從文章第一自然段中讀出來(lái)的。
(3)學(xué)生自讀文章第一自然段。
(4)指導(dǎo)朗讀。
三、再讀課文,讀中感悟。
(一)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話(huà)
1、學(xué)生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話(huà)。
2、點(diǎn)名讀,師生評(píng)讀,體會(huì)青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥(niǎo)飛了一百多里口渴的'情形。
3、分角色練習(xí)朗讀,再現(xiàn)對(duì)話(huà)情形。
4、教師引讀,男女生分組加上動(dòng)作表演讀。
師:一只小鳥(niǎo)飛呀,飛。飛過(guò)山川,飛過(guò)河流,飛過(guò)田野。它口 渴了,落在井沿上,井底的青蛙看見(jiàn)了問(wèn):____________?
男生:“朋友,你從哪兒來(lái)呀?”
女生:“我從天上來(lái),飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找水喝。”
(二)嘗試?yán)首x第二次對(duì)話(huà)。
1、學(xué)生分角色練習(xí)朗讀第二次對(duì)話(huà)。
2、理解“大話(huà)”的具體含義。深入探究:青蛙為什么認(rèn)為天空只有井口那么大?
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)或做實(shí)驗(yàn)了解青蛙認(rèn)為天空只有井口那么大的原因。
3、理解“無(wú)邊無(wú)際”的含義,聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話(huà),(無(wú)邊無(wú)際的大海、沙漠、田野等)。
4、學(xué)生練讀對(duì)話(huà),想象它們爭(zhēng)論的情形,體會(huì)語(yǔ)氣,要求讀出自己的感受來(lái)。
5、指導(dǎo)朗讀。
(三)學(xué)習(xí)青蛙小鳥(niǎo)的第三次對(duì)話(huà)
1、教師引讀,小鳥(niǎo)說(shuō)天空無(wú)邊無(wú)際,青蛙卻認(rèn)為天空只有井口那么大,青蛙相信了嗎?青蛙笑了說(shuō):“__________”小鳥(niǎo)也笑了說(shuō):“____________________”。
2、指導(dǎo)朗讀。
3、分角色表演讀故事。
4、小組探究。青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?引導(dǎo)學(xué)生理解故事的寓意。
四、總結(jié)全文,感悟寓意。
1、學(xué)習(xí)了故事你知道了些什么?
五、課外擴(kuò)展。
青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà),真的跳出了井口,它看見(jiàn)了什么?
六、作業(yè)。
青蛙跳出井口后,它看到了什么?會(huì)說(shuō)些什么?展開(kāi)你想的像翅膀,把你想到的寫(xiě)下來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確認(rèn)讀本課的生字。
2、正確流利地朗讀課文，體會(huì)寓言的寓意。教學(xué)難點(diǎn)：
1、正確流利朗讀課文，體會(huì)寓言的寓意。
2、了解課文內(nèi)容，以問(wèn)題為線(xiàn)索，理解為什么小鳥(niǎo)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際，而青蛙眼中天只有井口那么大？體會(huì)文章在對(duì)比中蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
詞語(yǔ)卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、全班認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。
2、開(kāi)火車(chē)個(gè)別認(rèn)讀。
3、師問(wèn)：孩子們，喜歡青蛙嗎？今天我們一起學(xué)一則關(guān)于青蛙的寓言故事——《坐井觀天》。
二、初讀課文，整體感知
1、教師范讀課文，讓學(xué)生標(biāo)出自然段。
2、聽(tīng)完范讀之后，教師再讓學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文，并要求學(xué)生思考課文講了一件什么事情？（師根據(jù)生的回答板書(shū)：天有多大？）
三、朗讀感悟，細(xì)讀課文
1、師：青蛙和小鳥(niǎo)是怎么爭(zhēng)論的？讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文看看吧！請(qǐng)同學(xué)們?nèi)藶樾〗M合作學(xué)習(xí)課文的2——7自然段。學(xué)習(xí)要求：分角色朗讀課文；用不同的符號(hào)畫(huà)出小鳥(niǎo)和青蛙說(shuō)的話(huà)；找出小鳥(niǎo)和小青蛙的三次對(duì)話(huà)，想想它們?yōu)槭裁磳?duì)天的看法不一樣？
2、教師先請(qǐng)學(xué)生小組合作討論解決問(wèn)題，然后和學(xué)生共同找出小主角的三次對(duì)話(huà)。
第一次對(duì)話(huà)：
�。�1）指名讀第一次對(duì)話(huà)。
�。�2）交流讀懂了什么。
（3）指導(dǎo)孩子讀出小鳥(niǎo)又渴又累的語(yǔ)氣，可加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作加以理解。
第二次對(duì)話(huà)：
�。�1）自讀第二次對(duì)話(huà)，畫(huà)出青蛙小鳥(niǎo)各自的觀點(diǎn)。
�。�2）理解"大話(huà)"，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f(shuō)過(guò)大話(huà)嗎？
（3）實(shí)驗(yàn)：用課本裹成圓柱形看天花板，并交流發(fā)現(xiàn)了什么？
（4）小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大？理解"無(wú)邊無(wú)際"，用"無(wú)邊無(wú)際"說(shuō)話(huà)。
�。�5）分角色讀第二次對(duì)話(huà)，邊讀邊評(píng)價(jià)指導(dǎo)。第三次對(duì)話(huà)：
�。�1）分角色讀第三次對(duì)話(huà)。
�。�2）用“一……就……”說(shuō)話(huà)。
�。�3）用自己最喜歡的方式讀第三次對(duì)話(huà)。
四、教師小結(jié)
1、師：從同學(xué)們說(shuō)的這些，我們知道了青蛙為什么錯(cuò)了，就因?yàn)樗畹姆秶�，看到的東西少，見(jiàn)識(shí)就少，又不相信別人，自以為是，連天大這樣的簡(jiǎn)單問(wèn)題都弄錯(cuò)了。青蛙將永遠(yuǎn)成為一只見(jiàn)識(shí)短淺的井底之蛙。哪位同學(xué)幫老師解答一下，坐井觀天是什么意思？（生自由回答）
2、師：老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，積極參加各種活動(dòng)，多用眼睛去看一看，并且善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，那你將成為見(jiàn)多識(shí)廣的人，可千萬(wàn)別像青蛙那樣坐井觀天��！
五、拓展學(xué)習(xí)
1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你能說(shuō)說(shuō)"坐井觀天"的含義嗎？從中你學(xué)到了什么？
2、你覺(jué)得自己有像青蛙的地方嗎？想一想。
3、小組合作，續(xù)編第四次對(duì)話(huà)：如果青蛙真的跳出井口，它會(huì)看到什么，會(huì)說(shuō)些什么呢？
教學(xué)反思：
《坐井觀天》這則寓言故事是二年級(jí)下冊(cè)中的一篇精讀課文。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)“天有多大”的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，要看得全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤，還自以為是�！白^天”的.字面意思，學(xué)生通過(guò)讀課文，很容易便知道：坐在井里看天�？墒�，“坐井觀天”是個(gè)成語(yǔ)，它有一定的寓意，而體會(huì)它的寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，還具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。因此，如何讓學(xué)生從內(nèi)心深處體會(huì)到這則成語(yǔ)的寓意，是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，我充分相信：教師是引導(dǎo)者，組織者，同時(shí)也是支持者和幫助者。也就是說(shuō)，教師既要在前引導(dǎo)，又要從旁幫助，和學(xué)生一起合作、探究，實(shí)現(xiàn)和諧的互動(dòng)，共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。于是，我在這一課的教學(xué)中，特別設(shè)置了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，（每3人一組）分角色朗讀課文，讓他們通過(guò)朗讀來(lái)感悟這一成語(yǔ)的寓意。剛開(kāi)始，大部分學(xué)生聲音很小，而且讀不出青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)話(huà)時(shí)爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。后來(lái)，我在旁引導(dǎo)，并鼓勵(lì)他們。為了更進(jìn)一步體會(huì)"坐井觀天"的寓意，我讓學(xué)生親自動(dòng)手看一看，這使學(xué)生情緒高漲，因?yàn)樗麄儑L到了動(dòng)手的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。由于我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由表現(xiàn)的平臺(tái)，學(xué)生們都能大膽地說(shuō)出自己觀察時(shí)所看到的。此時(shí)，教師再適時(shí)引導(dǎo)：書(shū)卷起來(lái)看到的是天花板的一部分，青蛙也是一樣呀！那么，我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)事物呢？學(xué)生便從中悟出道理，知道此成語(yǔ)的寓意：認(rèn)識(shí)事物要全面，不能只看某一部分。最后我又補(bǔ)充舊納“坐井觀天”的寓意：我們看問(wèn)題或者認(rèn)識(shí)事物要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這樣一來(lái)，又加深了學(xué)生的體會(huì)。本課教學(xué)的重難點(diǎn)由此突破。我不難感受到：學(xué)生的潛力有多大，真的難以想象呀！
小學(xué)語(yǔ)文《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教材分析：
《坐井觀天》這則寓言，通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話(huà)，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不要像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)本課中的生字新詞，正確書(shū)寫(xiě)。
2、理解課文內(nèi)容，懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意，引導(dǎo)學(xué)生看問(wèn)題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。
3、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語(yǔ)言文字的'能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生看問(wèn)題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。
2、有感情地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文，懂得看問(wèn)題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、掛圖、青蛙與小鳥(niǎo)的圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、表演導(dǎo)入、激發(fā)興趣
1、小朋友，今天老師為你們請(qǐng)來(lái)了兩位小朋友，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？
2、出示自制的小鳥(niǎo)和青蛙的圖片，歌唱由《我是一只小小鳥(niǎo)》自編的歌曲《小鳥(niǎo)與青蛙》：“我是一只小小鳥(niǎo)，卻怎么飛也非不高，我是一只井底的蛙，我在井底好孤獨(dú)????”，同時(shí)講述小鳥(niǎo)與青蛙開(kāi)頭的對(duì)話(huà)。
3、提問(wèn)：同學(xué)們想知道接下來(lái)小鳥(niǎo)與青蛙之間又發(fā)生了那些事情呢？
二、初讀課文、了解大體內(nèi)容
1、板書(shū)課題《井底之蛙》。
2、生齊讀課文。
3、青蛙與小鳥(niǎo)有幾次對(duì)話(huà)？請(qǐng)把它找出來(lái)。（3次）
三、朗讀感悟
1、分角色朗讀課文。
�。ㄅx小鳥(niǎo)的話(huà)，男生讀青蛙的話(huà)、老師讀其余的部分）
2、理解詞語(yǔ)：“坐井觀天”、“井沿”。
�、僮^天：坐在井里看天。
�、谥笇�(dǎo)理解“井沿”：出示掛圖，生上臺(tái)指出井沿的位置。
3、青蛙說(shuō)：“天只有井口那么大”，這是第幾次對(duì)話(huà)？（第二次）(生找到青蛙的第二次說(shuō)的話(huà)并齊讀。)
4、青蛙為什么說(shuō)天只有井口那么大呢？動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：把一張紙或是你的書(shū)卷成圓筒，從圓筒中你能看到什么？（生匯報(bào)）
5、青蛙坐在井里，它看到的天有多大呢？
（井口那么大）
6、你認(rèn)為天有多大呢？
�。o(wú)邊無(wú)際）
7、引導(dǎo)理解“無(wú)邊無(wú)際”，同時(shí)利用課件演示天的無(wú)邊無(wú)際，學(xué)生觀察后匯報(bào)自己所看到的東西。
8、如果有一天青蛙跳出井口，它會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么呢？生：討論后匯報(bào)
生1：小鳥(niǎo)，對(duì)不起，我不該說(shuō)大話(huà)??
生2：小鳥(niǎo)、對(duì)不起，是我弄錯(cuò)了，天不只有井口那么大????
四、再讀課文、感情升華
1、再次齊讀課文。
2、青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論什么？
�。ㄌ煊卸啻螅�
3、你愿意做小鳥(niǎo)還是井里的青蛙？
預(yù)設(shè)答案：
生1：我愿意小鳥(niǎo)，因?yàn)樾▲B(niǎo)眼界開(kāi)闊、知道的東西多。生2：我愿意做青蛙，因?yàn)榍嗤苁莻�(gè)知錯(cuò)就改的好孩子。生3：我愿意做青蛙，因?yàn)榍嗤芸梢詭椭藗冏胶οx(chóng)。
生4：我小鳥(niǎo)和青蛙都想做，因?yàn)樾▲B(niǎo)眼界開(kāi)闊、知識(shí)豐富；青蛙知錯(cuò)就改。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“沿”和“蛙”字。
沿：右上邊不要寫(xiě)成“幾”。
蛙：右邊是兩個(gè)土，兩豎不能連起來(lái)。
2、謎語(yǔ)識(shí)字。
一人在發(fā)言——信
3、學(xué)生在田字格里描紅、臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
4、多媒體出示詞語(yǔ)、生讀：
小鳥(niǎo)青蛙朋友看見(jiàn)井沿
相信無(wú)邊無(wú)際坐井觀天
六、布置任務(wù)
1、自己做一做小鳥(niǎo)和青蛙，練習(xí)小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話(huà)，并把這個(gè)故事講給自己的爸爸媽媽聽(tīng)。
2、書(shū)寫(xiě)生字。
小學(xué)語(yǔ)文《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，初步把握文章的主要內(nèi)容�！�
一、 教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)和能力：認(rèn)識(shí)“沿、際、信”等生字。在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)、句子的意思。過(guò)程和方法：通過(guò)讀議結(jié)合，分角色朗讀課文，深入體會(huì)課文中的對(duì)話(huà)。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，發(fā)揮想象，初步理解“坐井觀天”這則成語(yǔ)的寓意。
二、 教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
三、 教學(xué)難點(diǎn)
在閱讀中理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容，揭示“坐井觀天”這則成語(yǔ)故事的寓意。
四、 教具準(zhǔn)備
生字、詞語(yǔ)卡片。
五、 教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙沂菊n文題目，解題引文。
1.帶學(xué)生體驗(yàn)：說(shuō)說(shuō)你看到的黑板有多大？用手卷成筒去看黑板，這時(shí)你看到的黑板有多大？然后用書(shū)卷成筒再去看，這時(shí)你看到的黑板又有多大呢？（小組討論：為什么有這種現(xiàn)象？）
2.師：小朋友們都有了自己的答案，那么是對(duì)是錯(cuò)？我們從文中去尋求答案吧！今天老師要帶小朋友們一起去學(xué)習(xí)一則寓言故事。板書(shū)課文題目，認(rèn)識(shí)“井”，老師用簡(jiǎn)筆畫(huà)“井”，幫助學(xué)生理解。
3.同桌交流，理解“觀”的意思，理解“坐井觀天”的字面含義？（師：坐在井里看天）誰(shuí)坐在井里看天，它看到的天是什么樣的？我們一起去讀讀故事吧！
�。ǘ┙柚匆�，初讀課文
1. 借助拼音自由讀課文。
2.指名學(xué)生再讀一遍課文，讀完后師生評(píng)議。
3.同桌互讀。（注意問(wèn)句、感嘆句的語(yǔ)氣）糾正字音。
4.讀完后標(biāo)出自然段序號(hào)，初步認(rèn)識(shí)生字、新詞。
5.出示生字卡片全班認(rèn)讀：信、沿、際。（指名讀，“開(kāi)火車(chē)”讀，搶讀。）
6.同桌交流識(shí)記字方法，師生匯總識(shí)記字方法。
7.指名認(rèn)讀新詞
相信 抬頭 青蛙 說(shuō)錯(cuò)了 回答 還（hái）是 還（huán）給
井沿
你知道“井沿”是哪兒?jiǎn)�？指名同學(xué)到黑板上指出來(lái)。（井沿就是井邊）無(wú)邊無(wú)際（沒(méi)有邊際，形容非常廣闊。）如：草原、大海就是無(wú)邊無(wú)際的。指名學(xué)生用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)一句話(huà)。
8.“摘蘋(píng)果”游戲：老師在黑板上用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)一棵蘋(píng)果樹(shù)，把做成蘋(píng)果形狀的生字卡片貼在“樹(shù)”上，然后讓學(xué)生上臺(tái)摘下自己認(rèn)識(shí)的字讀一遍，下邊的學(xué)生跟著讀兩遍，讀正確字音的同學(xué)就可以把“蘋(píng)果”卡片送給他。
9.再讀課文，指名分段讀。集體糾正讀音。
�。ㄈ├斫庹n文
1.自由讀課文，邊讀邊思考，這篇課文講了一件什么事？填空：
（ ）和（ ）為（ ）的（ ）爭(zhēng)論（ ）的事。
學(xué)生完成后板書(shū)：天有多大？
2. 同桌討論：小鳥(niǎo)和青蛙一共進(jìn)行了幾次對(duì)話(huà)？（一共進(jìn)行了三次對(duì)話(huà)。第二、三自然段是第一次，第四、五自然段是第二次，第六、七自然段是第三次。）
3. 看插圖，填空：青蛙坐在（ ），小鳥(niǎo)落在（ ）。
過(guò)渡：青蛙和小鳥(niǎo)見(jiàn)面了，于是它們聊了起來(lái)，誰(shuí)來(lái)愿意扮演它們（可以加一些動(dòng)作）進(jìn)行第一次對(duì)話(huà)？指名分角色讀第一次對(duì)話(huà)。
“一百多里”有多遠(yuǎn)？（舉例從學(xué)校到縣城共十里，來(lái)回共五次，說(shuō)明很遠(yuǎn)。）
板書(shū)：飛了一百多里
4.分角色讀第二次對(duì)話(huà)，思考：
�。�1）青蛙對(duì)說(shuō)小鳥(niǎo)：“別說(shuō)大話(huà)了”，這里的`“大話(huà)”指什么？（指名回答，老師總結(jié)：指小鳥(niǎo)說(shuō)“飛了一百多里”，青蛙不相信。）
�。�2）青蛙認(rèn)為天有多大？它為什么這樣認(rèn)為？（同桌交流，師生匯總：青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大，因?yàn)樗焯熳诰�。�?/p>
板書(shū)：井口大
（3）小鳥(niǎo)同意青蛙的看法嗎？（不同意）小組討論：為什么？（無(wú)邊無(wú)際）
板書(shū)：無(wú)邊無(wú)際
（4）分角色朗讀第二次對(duì)話(huà)。（老師讀旁白，男讀小鳥(niǎo)的話(huà)，女生讀青蛙的話(huà)）
5.分角色讀第二次對(duì)話(huà)，邊讀邊想：小鳥(niǎo)和青蛙是笑著說(shuō)的，它們倆笑各有什么含義？
�。�1）分角色朗讀，（一人讀旁白，男生讀青蛙的話(huà)，女生讀小鳥(niǎo)的話(huà)）
板書(shū)：天天坐在井里
�。�2）小組合作討論上面的問(wèn)題。
�。�3）朗讀對(duì)話(huà)，讀出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。
（師：青蛙的話(huà)要讀出傲慢、自信的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥(niǎo)的話(huà)要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的態(tài)度。）
6.青蛙如果跳出井口。會(huì)看到什么？會(huì)說(shuō)些什么？
�。ㄍ澜涣鳎m(xù)編它們的第四次對(duì)話(huà)）。
注意青蛙跳出井口后的語(yǔ)氣，加上動(dòng)作，然后指名上臺(tái)表演，師生評(píng)議后，再邀請(qǐng)一名學(xué)生主動(dòng)上臺(tái)表演。
7.你想對(duì)青蛙說(shuō)些什么呢？（同桌討論，然后指名回答）
8.總結(jié)：我們不要像青蛙一樣目光狹小，見(jiàn)識(shí)有限，還自以為正確，是不對(duì)的�，F(xiàn)在我們要努力學(xué)習(xí)，以后才會(huì)明白許多道理。
六、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
讀句子，給加點(diǎn)詞語(yǔ)選擇合適的意思，在后面畫(huà)“√”
�。�1）青蛙坐井觀天
�、� 青蛙坐在井里看天，認(rèn)為天很美。（ ）
�、� 青蛙坐在井里，認(rèn)為天很大。（ ）
③ 青蛙坐在井里，認(rèn)為天很小。（ ）
�。�2）“朋友，別說(shuō)大話(huà)了！”天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？
�、俅舐曊f(shuō)話(huà)。（ ）
②夸大的話(huà)。（ ）
（3）天無(wú)邊無(wú)際[ZZ）]，大得很哪！
�、�?zèng)]有邊際。（ ）
�、诓缓谜疫呺H。（ ）
七、課外拓展
回家后把故事講給父母聽(tīng)。
小學(xué)語(yǔ)文《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固生字，詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)課文4—7自然段。
2、有感情的朗讀課文，并能分角色朗讀。
3、初步了解文章的寓意。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文，并分角色朗讀，理解文章的寓意。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)第13課，齊讀課題。
2、上節(jié)課的詞語(yǔ)都能認(rèn)識(shí)嗎？出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。
3、上節(jié)課我們還認(rèn)識(shí)了兩位朋友，他們是誰(shuí)？他們初次見(jiàn)面說(shuō)什么？青蛙說(shuō)？小鳥(niǎo)說(shuō)？學(xué)生回答
【設(shè)計(jì)意圖：讀詞語(yǔ)是為了再一次呈現(xiàn)生字，讓學(xué)生不斷的和生字見(jiàn)面，鞏固生字。了解第一次對(duì)話(huà)內(nèi)容，了解上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。】
二、學(xué)習(xí)課文
（一）學(xué)習(xí)四五自然段
1、聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)后，他們又說(shuō)了什么？輕聲讀4、5自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？
2、學(xué)生自由讀文，小組內(nèi)交流讀懂了什么？有什么不懂的地方？
3、學(xué)生匯報(bào)，師生共同理解。
�。�1）“大話(huà)”什么意思？你能說(shuō)句大話(huà)嗎？
指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀出不信的語(yǔ)氣，并且指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀。
【設(shè)計(jì)意圖：理解“大話(huà)”后讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)一句大話(huà)，學(xué)生很生動(dòng)的運(yùn)用。達(dá)到了鞏固，理解，運(yùn)用的目的。從而體會(huì)了說(shuō)大話(huà)時(shí)的情感，教師水到渠成的導(dǎo)讀】
�。�2）a理解無(wú)邊無(wú)際的意思
b小鳥(niǎo)會(huì)飛過(guò)哪些地方？看到了什么？跟老師共同去感受一下，學(xué)生閉眼想象，教師說(shuō)：“小鳥(niǎo)飛呀飛，飛過(guò)田野，看到火紅的高梁，飛過(guò)高山，看到茂密的樹(shù)林，可愛(ài)的松鼠，飛過(guò)城市看到一幢幢高樓大廈，和川流不息的車(chē)輛，想一想，小鳥(niǎo)還會(huì)飛過(guò)哪些地方？會(huì)看到什么呢？
c學(xué)生說(shuō)話(huà)練習(xí)。
d朗讀指導(dǎo)：小鳥(niǎo)真是眼界開(kāi)闊，見(jiàn)多識(shí)廣呀，它看到天的邊了嗎？天真是無(wú)邊無(wú)際大得很哪！你能讀好這句嗎？指導(dǎo)學(xué)生讀。
【設(shè)計(jì)意圖：理解詞語(yǔ)方法多樣，無(wú)形中讓學(xué)生不僅從字面中理解，還可以聯(lián)系課文內(nèi)容來(lái)理解。想像說(shuō)話(huà)練習(xí)。訓(xùn)練說(shuō)話(huà)能力，想象能力，應(yīng)變能力，語(yǔ)言組織能力，并且恰如其分的攻克了難點(diǎn)。】
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)六七自然段
1、聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)，青蛙笑了，小鳥(niǎo)也笑了，老師也笑了，那么為什么笑呢？用喜歡的方式讀6，7自然段。
2、學(xué)生讀課文思索。
3、學(xué)生匯報(bào)：青蛙說(shuō)什么了？他為什么笑了？指導(dǎo)讀
小鳥(niǎo)說(shuō)了什么？ 他為什么笑呀？指導(dǎo)讀
【設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)l(fā)性的問(wèn)題導(dǎo)入，激起學(xué)生的求知欲望和探索精神。讓學(xué)生體驗(yàn)“扶——放”的階段，掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的`方法。充分落實(shí)學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中探究，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)】
三、拓展練習(xí)：
1、青蛙在你們的耐心勸說(shuō)下，再也忍不住跳出來(lái)了，他會(huì)看到什么？說(shuō)些什么？學(xué)生匯報(bào)
2、你相對(duì)小青蛙說(shuō)些什么？
學(xué)生回答
教師說(shuō)：”小青蛙，以后看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，一定要站得高看的全面呀，千萬(wàn)別目光狹小呀，自以為是了，小青蛙你還會(huì)回到井里嗎？
【設(shè)計(jì)意圖：在理解課文內(nèi)容后，教師做了一個(gè)假設(shè)：青蛙跳出井口后，他們會(huì)談些什么？從而給學(xué)生創(chuàng)造了想象的空間，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力。孩子們想得合情合理，切合實(shí)際，使“坐井觀天”這個(gè)寓言本來(lái)比較抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子接受了�！�
四、分角色表演
2、學(xué)生表演、分角色朗讀
1、學(xué)生分組練習(xí)分角色朗讀
五、總結(jié)
同學(xué)們這回你們知道坐井觀天的意思嗎？師啟發(fā)師：比喻目光狹小，自以為是的人。與井底之蛙意思相同，希望聰明的我們不要做井底之蛙呀！
【設(shè)計(jì)意圖：最后解題，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，加深對(duì)成語(yǔ)的印像�！�
六、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、觀察生字表中后兩行的字，寫(xiě)時(shí)注意什么？
2、 你為老師寫(xiě)好字提些什么建議？教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。組內(nèi)欣賞，評(píng)一評(píng)。
3、抄寫(xiě)生詞
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，變被動(dòng)地看字，練寫(xiě)為自主發(fā)現(xiàn)字在占格和筆畫(huà)應(yīng)注意到什么，學(xué)生學(xué)得輕松而主動(dòng)�！�
板書(shū)設(shè)計(jì)：
13 坐井觀天
小鳥(niǎo) 天無(wú)邊無(wú)際大得很 見(jiàn)多識(shí)廣
天有多大
青蛙 天只有井口那么大 自以為是
小學(xué)語(yǔ)文《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)讀本課10個(gè)生字，拓展“兩翼”教材中的10個(gè)生字正確書(shū)寫(xiě)“井、觀”2個(gè)生字。
2、能分角色朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的美讀能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)“一主兩翼”教材中的'20個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“井、觀”2個(gè)生字。
2、分角色感情朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┓e累成語(yǔ)，激趣導(dǎo)入
《坐井觀天》整體識(shí)字課
1、齊讀《你讀我誦》中的《成語(yǔ)（一）》、《成語(yǔ)（二）》，不認(rèn)識(shí)的字用“ ”圈出來(lái)，借助拼音多讀幾遍。
2、男女生對(duì)對(duì)讀。
3、成語(yǔ)釋義讀。
4、解題引入新課，用“三點(diǎn)圖釋法”指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“井、觀”2個(gè)字。
（二）初讀課文，隨文識(shí)字。
1、初讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，了解課文主要內(nèi)容。
《坐井觀天》整體識(shí)字課
2、用“ ”圈出本課生字，同桌合作學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)生字。
3、檢測(cè)識(shí)字。（a字卡檢測(cè)、b游戲闖關(guān)、c隨文識(shí)字……）
�。ㄈ┰僮x課文，訓(xùn)練朗讀。
1、批注課文中青蛙和小鳥(niǎo)的幾次對(duì)話(huà)內(nèi)容。
2、分角色朗讀對(duì)話(huà)，訓(xùn)練不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)句子的讀法。
3、用我們積累的成語(yǔ)評(píng)價(jià)一下青蛙和小鳥(niǎo)。
�。ㄋ模┍痴b成語(yǔ)。
1、多種形式讀成語(yǔ)。
2、挑戰(zhàn)背誦，獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)。
小學(xué)語(yǔ)文《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)六個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)三個(gè)字，能給學(xué)會(huì)的生字組詞語(yǔ)、擴(kuò)詞語(yǔ)。
2、讀懂課文，了解這則寓言故事的內(nèi)容，并能從中受到啟發(fā)。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。
4、有主動(dòng)學(xué)習(xí)預(yù)言故事的愿望。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，青蛙和小鳥(niǎo)圖片（用來(lái)板書(shū)）
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入。
1、老師出示青蛙和小鳥(niǎo)，問(wèn)：“小朋友們，你們看，老師今天給你們帶來(lái)了兩位朋友，你們看是誰(shuí)呀？”
2、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在青蛙和小鳥(niǎo)之間的故事。（情景圖及范讀課文）
二、新課
1、請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的方式讀課文，并找出生字娃娃，作上自己喜歡的`記號(hào)。
2、讀生字詞，齊讀。
3、指名讀，同桌讀生字詞，幫助別人糾正字音，多種形式讀。
4、掌握要求識(shí)記的生字：請(qǐng)小朋友們看本課要求掌握的生字有哪些？
5、請(qǐng)小朋友們看看，你們能用什么方法記住這三個(gè)生字？指名回答。
6、多種形式讀。
7、小朋友們，你們知道哪兒是井沿嗎？請(qǐng)看老師畫(huà)的圖，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)指指，看哪兒是井沿。
8、讀了這篇課文，你知道了些什么？
9、青蛙和小鳥(niǎo)有幾次對(duì)話(huà)？它們的談話(huà)是關(guān)于什么的？
10、找出它們認(rèn)為天有多大的部分，作上你喜歡的記號(hào)。
11、齊讀，指名讀。
12、讀無(wú)邊無(wú)際：什么意思？（還有什么和天一樣的是無(wú)邊無(wú)際的呀？我們一起來(lái)讀它的大。）
13、試讀：大得很呢？（把關(guān)鍵的字拖得長(zhǎng)一點(diǎn)就讀出“大”來(lái)）
14、青蛙是怎樣認(rèn)為的？它信小鳥(niǎo)的話(huà)嗎？（將“朋友：你別說(shuō)大話(huà)了。”換一種說(shuō)法。）
15、用白紙卷成一個(gè)小筒做井口，看看你能看到多大？然后把井口放了，看看能看到的有多大？
16、那青蛙看到的為什么只有這么大？孩子們，你想對(duì)青蛙說(shuō)點(diǎn)什么呢？指名反饋后，進(jìn)行課間休息。（課件出示）
17、孩子們，充分發(fā)揮你們的想象，想一下：假如青蛙跳出井口以后會(huì)怎么樣？不跳出井口又會(huì)怎樣？指名反饋。
三、總結(jié)全文。
孩子們，學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了些什么？
反饋后，教師總結(jié)。
小學(xué)語(yǔ)文《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“沿、際”等3個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“信、沿”等８?jìng)�(gè)字。
2、能正確、流利的分角色朗讀課文，有感情的朗讀對(duì)話(huà)。
3、發(fā)揮想象，初步理解課文寓意。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗讀課文，讀寫(xiě)生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解課文寓意。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)設(shè)想】
《坐井觀天》是一篇傳統(tǒng)課文，以青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)展開(kāi)故事情節(jié)。本課設(shè)計(jì)以新頒布的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，把“對(duì)話(huà)”作為教學(xué)的主要內(nèi)容，把“讀”作為感悟理解“對(duì)話(huà)”的重要學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生讀中明理，讀中悟趣。在朗讀技巧的運(yùn)用上，允許學(xué)生有不同的個(gè)性化朗讀處理，使學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽(tīng)故事，完成貼圖任務(wù)。
一只青蛙，天天坐在井里，抬頭看著外面的天空，過(guò)著清閑的日子。忽然有一天，飛來(lái)一只小鳥(niǎo)，落在井沿上，使它的`生活發(fā)生了改變。
誰(shuí)能把青蛙、小鳥(niǎo)貼到黑板上？你為什么這樣貼呢？（認(rèn)識(shí)井沿、井口、井壁、井底）
二、釋題
1、請(qǐng)大家齊讀課題。
2、誰(shuí)知道“觀”是什么意思？“坐井觀天”呢？
三、朗讀感悟
1、老師引讀：
青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)── 小鳥(niǎo)回答說(shuō)──
青蛙說(shuō)── 小鳥(niǎo)說(shuō)──
青蛙笑著說(shuō)── 小鳥(niǎo)也笑了，說(shuō)──
2、想讀誰(shuí)的話(huà)？自己練一練。
3、同桌分角色讀。
４、指名分角色讀。
�。�、去掉提示語(yǔ)，男女生分角色讀，讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣，可以配上自己設(shè)計(jì)的動(dòng)作。
�。�、讀課文后，填空：
青蛙坐在（ ）看天，看到的天不過(guò)（ ）那么大。小鳥(niǎo)站在（ ）看天，看到的天（ ）。
�。�、討論：小鳥(niǎo)和青蛙誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？
集體交流。
四、戴頭飾表演故事
五、揭示寓意
1、交流心得。讀了這篇課文，你有什么收獲？
2、結(jié)束語(yǔ)：
小朋友，《坐井觀天》是一則寓言故事。寓言故事短小幽默。讓人讀后能明白一個(gè)個(gè)道理。你們喜歡讀寓言故事嗎？請(qǐng)大家課下找?guī)讋t寓言故事來(lái)讀好嗎？
小學(xué)語(yǔ)文《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì) 12
教學(xué)目標(biāo):
1、理解詞語(yǔ)“無(wú)邊無(wú)際”、“井沿”,分角色有感情地朗讀課文。
2、理解課文寓意。
教學(xué)重點(diǎn):
理解詞語(yǔ)“無(wú)邊無(wú)際”、“井沿”,有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
理解課文的寓意。
教學(xué)用具：
生字卡片小鳥(niǎo)和青蛙的頭飾
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)生字
今天有這么多的老師來(lái)聽(tīng)你們的課，希望同學(xué)們能將你們最棒的一面展示出來(lái)好嗎？要想展示出自己最棒的一面，必須做到“大方、大膽、大聲”。能做到嗎？好，下面請(qǐng)示3位同學(xué)帶領(lǐng)我們復(fù)習(xí)一下本課要求會(huì)認(rèn)的3個(gè)生字。（指名帶讀）
二、理解詞語(yǔ)、情感朗讀
1、剛才同學(xué)在帶我們復(fù)習(xí)生字時(shí)，組了一個(gè)“井沿”，在課文的哪一自然段？誰(shuí)能找到（指名讀）
2、“井沿”指的什么地方？誰(shuí)來(lái)把小鳥(niǎo)和青蛙貼在圖中正確的位置？（指一名同學(xué)上臺(tái)貼圖片）
3、自由讀課文，想一想青蛙和小鳥(niǎo)到底在爭(zhēng)論什么問(wèn)題？（天有多大的問(wèn)題）
4、小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大？用書(shū)上的一個(gè)詞概括出來(lái)。（無(wú)邊無(wú)際）
5、“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思？學(xué)生可能只能說(shuō)出“大”。
6、我們的操場(chǎng)大嗎？我們的夷陵廣場(chǎng)大嗎？能用無(wú)邊無(wú)際形容嗎？無(wú)邊無(wú)際大到什么程度？（大到看不到邊際）
7、還有哪些地方能用無(wú)邊無(wú)際來(lái)形容？
8、既然這么大，小鳥(niǎo)的話(huà)該怎樣讀？（學(xué)生自由練讀后指名朗讀）
9、我們還可以從小鳥(niǎo)的哪句話(huà)中看出天很大？（飛了一百多里）
10、青蛙認(rèn)為天有多大？（井口）。所以它認(rèn)為小鳥(niǎo)在說(shuō)“大話(huà)”。什么是“大話(huà)”？（假的、夸張的話(huà)）顯然青蛙很不相信小鳥(niǎo)的.話(huà)。誰(shuí)來(lái)讀一讀？出示青蛙的話(huà)，指名讀，齊讀。
11、你們認(rèn)為青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)對(duì)？
12、為什么小鳥(niǎo)會(huì)對(duì)？（飛過(guò)很多地方，看過(guò)很多事物）
13、想像一下，小鳥(niǎo)曾經(jīng)飛到過(guò)哪些地方？（高山、大海、森林）
14、是啊，小鳥(niǎo)飛過(guò)這么多地方，看到過(guò)很多事物，知道的知識(shí)自然多。這就叫“見(jiàn)多識(shí)廣”（板書(shū)）跟我讀。
15、青蛙為什么會(huì)錯(cuò)？誰(shuí)來(lái)幫青蛙找找原因？（生說(shuō)）
16、青蛙天天坐在井里，目光受到限制，錯(cuò)把事物的一部分當(dāng)成事物的全部，看事物不全面，這就叫“目光短淺”。（板書(shū)）跟我讀
17、出示第6自然段，根據(jù)青蛙的表情和它說(shuō)的話(huà)，再幫青蛙找找它還有什么錯(cuò)呀？（學(xué)生自由朗讀并體會(huì)）
18、犯錯(cuò)不可怕，誰(shuí)都會(huì)犯錯(cuò)誤，可它虛心接受別人的勸告了嗎？還堅(jiān)持認(rèn)為自己是對(duì)的，這叫“自以為是”。（板書(shū)）跟我讀。
三、理解寓意
1、現(xiàn)在同學(xué)們?cè)倏搭}目，“坐井觀天”形容什么樣的人？（目光短淺并且自以為是的人）
2、如果青蛙此時(shí)跳出井口，會(huì)看到什么，會(huì)說(shuō)些什么？（生說(shuō)）
3、下面我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)表演賽，找一組男生，一組女生來(lái)演青蛙和小鳥(niǎo)，看哪一組演得好。（指名表演，帶上頭飾）
板書(shū)：
13坐井觀天
小鳥(niǎo)無(wú)邊無(wú)際見(jiàn)多識(shí)廣
青蛙井口目光短淺自以為是
教學(xué)反思：
《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡(jiǎn)單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。小鳥(niǎo)從天上飛來(lái)，說(shuō)天很大；青蛙坐在井底，說(shuō)天很小。課文有七個(gè)自然段。第一段講青蛙和小鳥(niǎo)所在的不同地方，交待了發(fā)生爭(zhēng)論的地點(diǎn)；接下來(lái)的六個(gè)自然段講了青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話(huà)：第一次對(duì)話(huà)交待了小鳥(niǎo)從哪兒來(lái)，來(lái)干什么；第二次對(duì)話(huà)講青蛙和小鳥(niǎo)因?qū)μ斓拇笮】捶ú煌l(fā)生了爭(zhēng)論；第三次對(duì)話(huà)講青蛙堅(jiān)持自己的錯(cuò)誤看法，小鳥(niǎo)再次指出青蛙“弄錯(cuò)了”，要它“跳出井口來(lái)看一看”，弄清天到底有多大。
這篇寓言的教學(xué)重點(diǎn)是對(duì)詞語(yǔ)和文本的理解，進(jìn)行情感朗讀，難點(diǎn)則是讓學(xué)生通過(guò)讀課文說(shuō)出文章的寓意，因此在教學(xué)過(guò)程中我是這樣突破重難點(diǎn)的。
一、理解詞語(yǔ)、情感朗讀
情感朗讀是我在教學(xué)中一直比較注重的環(huán)節(jié)，這節(jié)課也同樣如此，因?yàn)閷W(xué)生只有做到情感朗讀，才能加深對(duì)詞語(yǔ)、文本的理解，同樣的，學(xué)生只有對(duì)詞語(yǔ)、文本理解了，才能做到入情入境的朗讀。在理解“無(wú)邊無(wú)際”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，我先讓學(xué)生說(shuō)出自己的理解，當(dāng)學(xué)生只能說(shuō)出大時(shí)，我則聯(lián)系學(xué)生身邊的事物，我們學(xué)校的操場(chǎng)大嗎？夷陵廣場(chǎng)大嗎？能用無(wú)邊無(wú)際來(lái)形容嗎？學(xué)生馬上意識(shí)到自己的表達(dá)不夠準(zhǔn)確，于是就有學(xué)生說(shuō)出是大到看不到邊。這時(shí)我并沒(méi)有停止對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)的教學(xué)，而是進(jìn)行拓展，讓學(xué)生再說(shuō)出哪些事物可以用無(wú)邊無(wú)際來(lái)形容？學(xué)生說(shuō)出了大海、草原、宇宙……此時(shí)學(xué)生對(duì)“無(wú)邊無(wú)際”的理解必定是準(zhǔn)確、鮮活的。因此在讀小鳥(niǎo)說(shuō)的這句話(huà)時(shí)，老師無(wú)須指導(dǎo)，學(xué)生自然就能讀出情感。
二、積累詞匯、說(shuō)出寓意
課文雖然不長(zhǎng)，但結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，要想學(xué)生通過(guò)讀課文用自己的語(yǔ)言表達(dá)出這則寓言故事的寓意，還是有一定難度的，因此在教學(xué)時(shí)，在學(xué)生說(shuō)出小鳥(niǎo)會(huì)對(duì)是因?yàn)樗w過(guò)很多地方，看到過(guò)很多事物時(shí)，我則說(shuō)出“見(jiàn)多識(shí)廣”，一來(lái)是積累學(xué)生的詞匯量，二來(lái)是為學(xué)生在后面說(shuō)出寓意奠定基礎(chǔ)，在后面教學(xué)中出現(xiàn)的“目光短淺”和“自以為是”同樣如此。在教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)出“坐井觀天”用來(lái)形容什么樣的人時(shí)，學(xué)生能用上我教的這些詞語(yǔ)，輕松地說(shuō)出了本文的寓意，突破了難點(diǎn)。
當(dāng)然，在本次的教學(xué)中，還是有很多的不足，比如在教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，為了單純地追求形式，進(jìn)行了一個(gè)課本劇的表演，但由于學(xué)生的表演能力不夠強(qiáng)，并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目的，而且學(xué)生的參與面也不夠廣，其實(shí)只用全班學(xué)生分角色朗讀，既能讓學(xué)生再次完整地感受課文，又能夠全班學(xué)生都參與其中。教學(xué)的真正成功在于每位學(xué)生都能在你的課堂上有所收獲，而非幾位學(xué)生的精彩表演。
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