《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇
通過這則寓言表達(dá)了在良師的引導(dǎo)下，要刻苦學(xué)習(xí)，有恒心，有毅力，終能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。下面是小編帶來的《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望你喜歡！
《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教材分析】
《紀(jì)昌學(xué)射》一文是人教版四下第29課的一則寓言故事。這則寓言故事選自《列子·湯問》，講的是紀(jì)昌拜飛衛(wèi)為師學(xué)習(xí)射箭，飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力，
一是“眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一�！�；
二是“練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西”。紀(jì)昌一一照做。等練好了眼力，飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭。后來，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動(dòng)的事例闡明了無論學(xué)什么技藝，都要從學(xué)習(xí)這門技藝的基本功入手的道理。
【設(shè)計(jì)理念】
1、感性的人文內(nèi)涵的把握與理性的表達(dá)方法體悟巧妙地結(jié)合在一起，讓學(xué)生既能把握寓意，同時(shí)還對(duì)課文用詞用語有所積累，提升語言表達(dá)能力。
2、學(xué)生感受到寓言故事的魅力同時(shí)逐步體會(huì)寓意。
【學(xué)情分析】
學(xué)生處于小學(xué)中年段，已有初步學(xué)習(xí)寓言故事的基礎(chǔ)。學(xué)生的想象能力比較強(qiáng)，對(duì)故事中的人物行為、故事情節(jié)會(huì)比較感興趣、也比較容易讀懂。中年段的學(xué)生仍然要加強(qiáng)概括能力的培養(yǎng)，可以結(jié)合復(fù)述故事來逐步提高概括能力；如何結(jié)合具體的寓言故事感悟其中包涵的道理仍是中年段孩子的難點(diǎn)。
這則寓言故事在二、三段的構(gòu)段方式有共同的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)故事的同時(shí)，應(yīng)盡量把握教材這個(gè)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)語言表達(dá)特點(diǎn)并嘗試運(yùn)用。通過課內(nèi)外拓展感受中華經(jīng)典故事的魅力，接受思想啟迪情感熏陶。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、百發(fā)百中”等詞語。
2、理解重點(diǎn)詞句。
能力目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，理解寓言的寓意。
2、復(fù)述課文。
3、提出問題，發(fā)表自己的想法和看法。情感目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)昌勤學(xué)苦練基本功的精神。
2、激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀寓言故事的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、整體把握課文內(nèi)容，理解寓言的寓意。
2、結(jié)合重點(diǎn)語句，體會(huì)人物品質(zhì)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、布置搜集紀(jì)昌的資料
【教學(xué)過程】
（一）談話導(dǎo)入，理解“能手”
1、談“能手”聽說我們班有很多同學(xué)擅長(zhǎng)畫畫、寫作，還有的擅長(zhǎng)朗讀、寫字。你能告訴我你最擅長(zhǎng)什么嗎？
2、“能手”是什么噢！你是（）能手；一位（）能手……你們有沒有發(fā)現(xiàn)老師說的話里有個(gè)什么特點(diǎn)？（板書：能手）3、揭題
（1）今天，我們要來認(rèn)識(shí)一位射箭能手。（板書：射）
�。�2）你認(rèn)為一個(gè)怎樣的人才稱得上是射箭能手？
�。�3）我們要認(rèn)識(shí)的.這位射箭能手叫——（板書：紀(jì)昌）（寫好紀(jì)后）仔細(xì)看老師“昌”字是怎么寫的。
�。�4）觀察“昌”字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�5）讀“紀(jì)昌”
（6）任何一位有成就的人，他們的成功都是通過后天的努力學(xué)習(xí)得來的。（板書：學(xué)）
�。�7）齊讀課題。過渡：紀(jì)昌是怎么學(xué)習(xí)射箭的呢？（板書：學(xué)加點(diǎn)）打開書本第139頁(yè)。
（二）初讀感知，解決生字詞
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通句子。
2、解決“妻子”、“虱子”
（1）指名讀，注意輕聲，齊讀。
�。�2）范寫“妻”
�、俑鷰煏�
②講要點(diǎn)，觀察“妻”，怎樣寫才正確、漂亮
�、垡积R邊說筆畫，邊書空
�、鼙咀由蠈懸粋�(gè)
�。�3）認(rèn)識(shí)“虱”虱子是怎么樣的？你見過嗎？
�、僮中头矫妫合x子，寄生在人或動(dòng)物長(zhǎng)長(zhǎng)的毛發(fā)里面，吸血的
②小—出示頭發(fā)絲綁成的結(jié)你能不能讀出虱子的小
3、借助部分生詞、詞組復(fù)述故事。
（三）精讀課文
1、默讀課文，找紀(jì)昌是怎么學(xué)習(xí)射箭的
2、理解句子第一句：妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。
（1）練得怎么樣？——從那些字詞看出來的—為什么你從這個(gè)詞中能感受到？
（2）梭子是怎么樣的？——他為什么要選梭子（動(dòng)的）——飛衛(wèi)有叫他選動(dòng)的東西嗎？——盯動(dòng)的東西累還是不動(dòng)的東西累？——可見飛衛(wèi)……
（3）讓學(xué)生在教室里找個(gè)東西盯著，不眨眼試試。
�。�4）說自己的感覺。
�。�5）想象飛衛(wèi)在練的時(shí)候會(huì)怎樣？心里怎么想？1小時(shí)后呢？幾小時(shí)后呢？一天下來……（板書：很累、很酸）
�。�6）練了幾天，他心里可能怎么想……，也可能怎么想……看到別人在玩，在休息，他可能想……
（7）練習(xí)讀這句話，讀出他的刻苦、勤奮或者眼酸、眼澀。過渡：雖然練得很辛苦，但他卻堅(jiān)持了兩年，兩年以后——
�。�8）指導(dǎo)“刺”與“喇”比較
�。�9）讀到這，你有什么感受？——了不起，堅(jiān)持不懈（板書：堅(jiān)持不懈）
（10）練習(xí)讀這句話，讀出他的了不起、堅(jiān)持不懈。過渡：練到這種程度，紀(jì)昌自己很滿意，就去找飛衛(wèi)，可是，飛衛(wèi)并不滿意，又讓他——第二句：他用一根長(zhǎng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。
（1）怎么練的？抓住“每天”、“聚精會(huì)神地盯”
�。�2）你們知道他練習(xí)看虱子練了多久嗎？
（3）引導(dǎo)讀夏天，大家都找涼快的地方乘涼去了，他卻滿頭大汗地——冬天，寒風(fēng)刺骨，他又不顧嚴(yán)寒——
�。�4）他“聚精會(huì)神地盯”，還可能怎樣的盯？
（5）指導(dǎo)讀這句話過渡：終于，經(jīng)過再一次堅(jiān)持不懈的努力，那只比芝麻還小的虱子大得——
�。�6）虱子多大？車輪呢？指導(dǎo)讀
3、聯(lián)系生活過渡：紀(jì)昌又跑到飛衛(wèi)那里，飛衛(wèi)這才開始教他怎樣開弓，怎樣放箭
�。�1）紀(jì)昌這樣練值得嗎？
（2）為什么不先學(xué)開弓、放箭？看準(zhǔn)目標(biāo)和把小目標(biāo)看大與射箭百發(fā)百中有什么關(guān)系？——基本功的重要
�。�3）飛衛(wèi)的教法怎么樣？——學(xué)得好離不開好老師的指導(dǎo)
（四）總結(jié)，揭示寓意
1、學(xué)到這，你有什么感受要說？你明白了寓言包含著哪些深刻的道理？請(qǐng)簡(jiǎn)單寫一寫。（小練筆）
2、回到板書，總結(jié)
《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、引導(dǎo)學(xué)生通過品味關(guān)鍵詞句和朗讀想象的方法，體會(huì)到紀(jì)昌的決心、毅力、恒心，豐滿人物形象。
2、引導(dǎo)學(xué)生感悟從不同的角度理解寓意。
3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過把段意串聯(lián)概括故事的主要內(nèi)容的方法，以及對(duì)批注的指導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)理念】：
語文課上如何讓感悟與訓(xùn)練水乳交融？
感性的人文內(nèi)涵的把握與理性的表達(dá)方法體悟如何巧妙地結(jié)合在一起，讓學(xué)生既能把握寓意，同時(shí)還對(duì)課文布局謀篇、用詞用語有所明晰？
寓言的教學(xué)如何讓理性的寓意揭示不是貼標(biāo)簽，而是水到渠成？
如何讓學(xué)生感受到故事的魅力？
這是我始終思考的，也是想要努力實(shí)現(xiàn)的！
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1、老師帶來了一份見面禮，大家請(qǐng)看這幾幅圖片，猜猜圖片的內(nèi)容。
這幾個(gè)故事是我們學(xué)過的寓言故事。寓言故事有個(gè)共同的特點(diǎn)就是：短小的甚至可笑的故事里蘊(yùn)含著一個(gè)大道理。能從小故事中讀出大道理可不是一件容易的事，今天，我們就來讀一則故事——紀(jì)昌學(xué)射。
2、讀題目，讀出講故事的味兒。
3、師生同寫題目。
二、初讀課文，整體把握
1、自己出聲地朗讀課文。建議：不同的文章在朗讀的時(shí)候有不同的語氣和語調(diào)。如，讀詩(shī)歌、散文的時(shí)候感情要濃郁、讀出節(jié)奏與韻味。這是一篇故事，所以，我們一開始朗讀的時(shí)候，就努力以講故事的感覺來讀。
2、再讀一遍課文，每讀一段停下來想一想，這段主要講了什么？
3、誰來展示自己的朗讀功力？
（隨學(xué)生的回答板書：練眼力，牢牢盯住一個(gè)目標(biāo)，極小的看成很大東西，開弓放箭，百發(fā)百中）
4、故事有起因有經(jīng)過有結(jié)果，很完整。看著課文，憑借板書練習(xí)說說課文的主要內(nèi)容。
5、總結(jié)方法：把握主要內(nèi)容的時(shí)候，可以把文章各部分的意思串聯(lián)起來，進(jìn)行整理，就可以概括出一篇文章的主要內(nèi)容。這個(gè)方法簡(jiǎn)單又好學(xué)，大家在別的文章學(xué)習(xí)中也試一試！
三、未成曲調(diào)先有情——講述傳奇、創(chuàng)設(shè)情境、漸入故事
1、讓我們隨著課文一同走進(jìn)20xx年前，細(xì)細(xì)讀讀這個(gè)經(jīng)典的、閃爍著哲人智慧的寓言故事。
2、指名讀第一段：指導(dǎo)讀出講故事的感覺。
教師講紀(jì)昌向飛衛(wèi)學(xué)射前的一個(gè)故事。
話說飛衛(wèi)是一名射箭能手，紀(jì)昌也是當(dāng)時(shí)出色的獵手，他聽說飛衛(wèi)被稱為天下第一神射手，隱居在鹿臺(tái)山，就歷盡千辛萬苦找到飛衛(wèi)想比試比試。他先抽出一支箭，嗖的一聲，射下了天上的一只飛鳥，飛衛(wèi)搖了搖頭。接著，紀(jì)昌又抽出第二只箭，嗖的一聲，射中了水中的游魚。世人說，這天上的飛鳥和水中的游魚是最難射中的了，可是在飛衛(wèi)的眼中，這只是雕蟲小技。只見飛衛(wèi)抽出一支箭，不經(jīng)意的那么一射，射中了一片正在飄落的葉子，這片葉子也只是停了那么一下，就繼續(xù)向下飄落。就這一射，讓紀(jì)昌心服口服，他知道了山外有山，人外有人。從此下定決心向飛衛(wèi)潛心學(xué)習(xí)射箭。
3、問：如果你是此時(shí)的紀(jì)昌，你最想讓老師教授你什么本領(lǐng)？
�。A(yù)設(shè)生：想學(xué)習(xí)老師的絕招。）
四、層層剝筍樹形象——抓關(guān)鍵、品詞語、讀中感悟
1、飛衛(wèi)怎么說的？指導(dǎo)朗讀飛衛(wèi)的語言。（飛衛(wèi)老師的話說得明明白白，毫不含糊）
�。ㄔu(píng)：你聽清了嗎？師傅的要求是什么？）
2、紀(jì)昌是怎么練的呢？從文中找一找，用“________”畫出來。
①出示句子：
紀(jì)昌回家之后，就開始練習(xí)起來。妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。
要求：讀這個(gè)句子的時(shí)候，不要著急，慢慢的讀，品一品，看哪個(gè)詞語特別吸引你，讓你對(duì)紀(jì)昌有了更深的認(rèn)識(shí)。
�、趯訉觿児S品讀“注視”
“注視”是怎么樣地看？（多提問幾個(gè)）
這不是普普通通的看看而已，是專注地看，是專心致志地看，是心無雜念地看！誰來讀出紀(jì)昌的專注勁兒來！
紀(jì)昌讓自己注視什么練眼力？（穿梭著的梭子）梭子，同學(xué)們大概沒有見過它，它是人們?cè)诳棽嫉臅r(shí)候，由梭子牽引著織線來回地、不停地穿過來穿過去，老師的這個(gè)動(dòng)作就叫“來回穿梭”。
如果是你看著這來回穿梭的梭子，有什么感覺？（苦、累、眼花）
你們想一想，紀(jì)昌苦不苦？累不累？眼睛花不花？
可是，紀(jì)昌這一看，就是兩年呀！700多個(gè)日子！
當(dāng)他疲憊的時(shí)候，他想：____________________（所以，他仍舊注視著穿梭的`梭子）；當(dāng)他眼花的時(shí)候，他想：_____________________（所以，他仍舊注視著穿梭的梭子）；當(dāng)他快要支持不住的時(shí)候，他想：____________________________。
同學(xué)們帶著這一份堅(jiān)持，帶著這一份執(zhí)著和決心，讀句子_____________________。
透過這“注視”一詞，我們看到一個(gè)怎樣的紀(jì)昌？
�。ò鍟河袥Q心、有毅力、有恒心、專注認(rèn)真）
引讀：是呀，他以常人難以想象的毅力苦練兩年，夏天，烈日炎炎，蚊蟲叮咬，在妻子織布的時(shí)候，他（課文句子）_________________________；冬天，北風(fēng)呼呼，寒氣逼人，在妻子織布的時(shí)候，他___________________________。就這樣，春去秋來，寒來暑往，兩年之后：出示句子（略），生齊讀。（聽出了一份不易，也聽出了一份喜悅）
�、凼崂恚赫n文的第二段先寫了——，又寫了——，最后寫了——。這樣按事情的發(fā)展一步步寫下來，讀者讀了之后十分清楚明白。師生合作讀一讀。師讀飛衛(wèi)老師的話，男生讀紀(jì)昌練習(xí)的過程，女生讀成功的喜悅。
五、絕知此事要躬行——學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)批注過程
1、練到這樣到家的程度，你為他高興嗎？可是飛衛(wèi)卻有提出更高更難得要求——把極小的看成很大的東西。
�、僬n文第三段也是先寫了____________，又寫了___________，最后寫了____________。
找到寫紀(jì)昌練習(xí)的句子，自己學(xué)著剛才的方法品一品。你可以抓住某個(gè)詞語或某幾個(gè)詞語，談?wù)勀阕x出一個(gè)怎樣的紀(jì)昌？把你的體會(huì)批注在書的空白處。
�、诔鍪荆�
紀(jì)昌記住了飛衛(wèi)的話，回到家里，又開始練習(xí)起來。他用一根長(zhǎng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。
�、蹖W(xué)生匯報(bào)：
（預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)從“每天”“聚精會(huì)神”“盯著”等詞語匯報(bào)。）
要求：請(qǐng)匯報(bào)的同學(xué)先朗讀。我們大家聽一聽，能不能從他的朗讀中聽出來他抓的是哪個(gè)詞？然后再來請(qǐng)這位同學(xué)談自己的理解。
2、補(bǔ)充古文：
旬日之間，浸[jìn]大也；三年之后，如車輪焉。以睹余物，皆丘山也。乃以燕角之弧，朔蓬之竿射之，貫虱之心，而懸不絕。
（生跟著老師讀，后師解釋大概意思）
六、眾里尋他千百度——揭示寓意、多元理解
功夫不負(fù)有心人！五年之后，紀(jì)昌的眼力練得相當(dāng)相當(dāng)?shù)郊伊�，�?jiǎn)直到了爐火純青的程度了。飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭。
1、在座的各位心中一定有個(gè)謎：飛衛(wèi)為什么讓紀(jì)昌先練眼力呢？
（板書：扎實(shí)基本功）
追問：僅僅學(xué)習(xí)射箭需要練基本功嗎？
引導(dǎo)：由這件事我們想到了其他的學(xué)習(xí)，這樣一想就明白了寓言要告訴我們的道理了——無論學(xué)什么本領(lǐng)都要練就扎實(shí)的基本功。這就是這則寓言告訴我們的樸素道理。
2、回顧全文，課文2、3自然段寫了練習(xí)眼力，4段寫了開弓放箭。課文這樣的敘述安排和寓意有什么關(guān)系嗎？
�。ㄗ髡咭嬖V我們基本功重要，所以寫的時(shí)候就詳細(xì)地進(jìn)行描寫。我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候也是一樣，最想告訴別人什么，就要圍繞這個(gè)意思寫詳細(xì)！）
3、這個(gè)故事其實(shí)就是講一位老師和一個(gè)學(xué)生的故事，人們都說：讀書就是讀自己。就是說我們讀書時(shí)要讀出自己的理解、思考和收獲。讀過這篇寓言后，你有哪些收獲呢？
（如：萬丈高樓平地起；
師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人；
不經(jīng)一番寒徹骨，那得梅花撲鼻香……）
4、猜猜作為一個(gè)老師，我能從飛衛(wèi)老師身上得到哪些啟示呢？
（如：無私；打鐵還需自身硬；有方法；名師出高徒……）
5、小結(jié)：通過學(xué)習(xí)這篇寓言，我們知道了無論學(xué)什么本領(lǐng)都要練就扎實(shí)的基本功。作為學(xué)生，我們學(xué)習(xí)時(shí)要___________________；作為老師，應(yīng)該___________________。
看！我們從不同的角度來思考就會(huì)有不同的收獲。這也是這則寓言的魅力！
七、讀書要讀出自己——交流教師感受，布置作業(yè)
1、有人說，寓言就像魔袋，雖然很小，但是可以從中取出很多東西。讀了故事，我還有一些自己的感受，并且記錄了下來：
這是一個(gè)發(fā)人深省的故事，雖然歷經(jīng)了20xx多年歲月的磨礪，但它所蘊(yùn)含的哲理直至今日仍舊熠熠閃光。當(dāng)我將要合上書的時(shí)候，文章中經(jīng)典的句子依然縈繞在我的腦際。
“牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)”“把極小的東西，看成一件很大的東西”，我默念著這兩句話，這難道不是對(duì)我們最好的啟迪嗎？人的一生，無論工作、學(xué)習(xí)，我們都需要有一個(gè)明確的目標(biāo)，并且牢牢地盯住，策馬揚(yáng)鞭，努力實(shí)現(xiàn)，這種決心和毅力不可動(dòng)搖，要堅(jiān)定，要堅(jiān)決；在努力的過程中，我們可以把大目標(biāo)分階段來完成，但是每一個(gè)小目標(biāo)，我們都要把它看大，竭盡所能、全力以赴，才能達(dá)到理想的巔峰！
我知道，這則寓言我還沒有讀完……
同學(xué)們也可以把自己的感受記錄下來和大家交流！
2、作業(yè)：
《紀(jì)昌學(xué)射》選自《列子》一書，篇篇都閃爍著智慧和哲理，還有我們熟悉的“呆若木雞、杞人憂天、、朝三暮四、愚公移山”等故事也出自這本書，下去請(qǐng)大家找來讀一讀。
練習(xí)把這個(gè)故事繪聲繪色地講出來。
《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1．引導(dǎo)學(xué)生通過品味關(guān)鍵詞句和朗讀想象的方法，體會(huì)到紀(jì)昌的決心、毅力、恒心，豐滿人物形象。
2．引導(dǎo)學(xué)生感悟從不同的角度理解寓意，同時(shí)對(duì)課文布局謀篇、用詞用語有所明晰。
3．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)概括故事的主要內(nèi)容的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過品味關(guān)鍵詞句和朗讀想象的方法，體會(huì)到紀(jì)昌的決心、毅力、恒心，豐滿人物形象
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生感悟從不同的角度理解寓意，同時(shí)對(duì)課文布局謀篇、用詞用語有所明晰。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、課前談話
1.同學(xué)們，小時(shí)候我們躺在媽媽懷里聽故事，長(zhǎng)大一點(diǎn)我們捧著書津津有味地自己看故事，誰能向我們說一說你看過哪些故事？
2、今天老師先請(qǐng)大家看這幾幅圖片，你想起了哪幾個(gè)故事？
這幾個(gè)故事是我們學(xué)過的寓言故事。寓言故事有什么共同點(diǎn)？
小結(jié)：寓就是寄托的意思，把一個(gè)大道理寄托在短小的甚至可笑的故事里，這就是寓言。
還看過哪些故事？
是啊，有那么多的故事帶給了我們回憶，帶給了我們快樂，帶給了我們知識(shí)。今天我們要走進(jìn)第八組課文：走進(jìn)故事長(zhǎng)廊，請(qǐng)快速瀏覽，看看導(dǎo)語給我們提出了幾點(diǎn)要求。
�。闶遣皇沁�記得，在媽媽的懷里，在奶奶的膝前，在學(xué)校的閱覽室中，聽故事、讀故事的美好情景？故事曾經(jīng)給我們帶來多少快樂呀！讓我們隨著本組課文的學(xué)習(xí)，走進(jìn)故事長(zhǎng)廊，感受它的魅力，體會(huì)其中的道理。我們還要練習(xí)復(fù)述，并搜集一些故事，讓故事長(zhǎng)廊變得更加豐富多彩。）
加點(diǎn)出示要求。
在這個(gè)要求下，讓我們一起走進(jìn)寓言兩則中的一則。
二、揭示課題，整體把握
1、誰能把課題讀好，讀出講故事的味兒。（紀(jì)的糾音）
2．快速瀏覽，思考這則寓言主要講了什么？（請(qǐng)教射箭、練眼力、射箭能手）
小結(jié)：有起因有經(jīng)過有結(jié)果，很完整，與我們一般記敘文一樣，寓言故事也按事情發(fā)展順序?qū)�。結(jié)合黑板同桌練習(xí)說說課文的主要內(nèi)容。
三、創(chuàng)設(shè)情境，漸入故事
1．課文是這樣寫下來的，那幾自然段是寫原因。
2．誰能把第一自然讀好，讀出講故事的感覺。什么是能手？
想知道他功夫如何了得嗎？
出示紀(jì)昌向飛衛(wèi)學(xué)射前的一個(gè)故事：
話說紀(jì)昌是出色的獵手，他聽說飛衛(wèi)被稱為天下第一神射手，隱居在鹿臺(tái)山，就歷盡千辛萬苦找到飛衛(wèi)想比試比試。他先抽出一支箭，嗖的一聲，射下了天上的一只飛鳥，飛衛(wèi)搖了搖頭。接著，紀(jì)昌又抽出第二只箭，嗖的一聲，射中了水中的游魚�？墒窃陲w衛(wèi)的眼中，這只是雕蟲小技。只見飛衛(wèi)抽出一支箭，不經(jīng)意地那么一射，射中了一片正在飄落的葉子，這片葉子也只是停了那么一下，就繼續(xù)向下飄落。就這一射，讓紀(jì)昌心服口服，他知道了山外有山，人外有人。從此下定決心向飛衛(wèi)潛心學(xué)習(xí)射箭。
你有什么想說的？（班上誰也是什么能手）
如果你是此時(shí)的紀(jì)昌，你最想讓老師教授你什么本領(lǐng)？
四、研讀課文，讀中感悟
1．今天這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)兩次練眼力的部分。自己默讀第2、3、4自然段，找出關(guān)于紀(jì)昌學(xué)習(xí)的句子，感受最深的字詞圈一圈，劃一劃，讀一讀，你讀到怎樣的紀(jì)昌，旁邊寫上批注。
2.出示：紀(jì)昌回家之后，就開始練習(xí)起來。妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。
讀這個(gè)句子的時(shí)候，不要著急，慢慢地讀，品一品，看哪個(gè)詞語特別吸引你，讓你對(duì)紀(jì)昌有了更深的認(rèn)識(shí)。
�。ㄗァ疤稍诳棽紮C(jī)下面，注視，穿梭”感悟，圈出動(dòng)詞）
出示視頻：織布機(jī)
紀(jì)昌是怎樣的？你看到了什么？
小練筆：
是呀，紀(jì)昌以常人難以想象的毅力苦學(xué)兩年，兩年中他遇到哪些困難仍然堅(jiān)持著。請(qǐng)選擇一個(gè)發(fā)揮想象寫下來，紀(jì)昌可能遇到哪些困難。
白天（夜晚、夏天、冬天……）__________________________________，紀(jì)昌躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。
指生讀。
小結(jié)：這一句我們從這些動(dòng)詞讀到紀(jì)昌的堅(jiān)持不懈。
就這樣，日復(fù)一日，春去秋來，克服了難以想象的困難啊，兩年以后怎么樣？
紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕褪怯腥擞冕槾趟难燮ぃ难劬σ膊粫?huì)眨一下。（出示句子），生齊讀。你讀到了什么？（抓“相當(dāng)?shù)郊摇备形颍?/p>
相當(dāng)?shù)郊业绞裁吹夭剑浚ǎ�，作者用了什么�?biāo)點(diǎn)符號(hào)》（——）,破折號(hào)前后的意思是一樣的，所以，這個(gè)破折號(hào)的作用是解釋說明，在——旁邊寫上這個(gè)作用。
3.繼續(xù)交流。
出示：紀(jì)昌記住了飛衛(wèi)的話，回到家里，又開始練習(xí)起來。他用一根長(zhǎng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。
請(qǐng)匯報(bào)的.同學(xué)先朗讀。我們大家聽一聽，能不能從他的朗讀中聽出來他抓的是哪個(gè)詞？然后再來請(qǐng)這位同學(xué)談自己的理解。（從“每天”“聚精會(huì)神”“盯著”“竟然”感悟）
“盯”能換個(gè)字嗎？，為什么要用“盯”？
小結(jié)：用得多傳神，可以看出紀(jì)昌是多么聚精會(huì)神�。�
虱子是這樣，那么稍大一點(diǎn)的東西呢？出示古文：旬日之間，浸大也；三年之后，如車輪焉。以睹余物，皆丘山也。（注釋：十多天過去了，虱子慢慢地大了起來，練了三年，這只虱子竟有車輪那么大。稍大一點(diǎn)的東西，就像一座座小山那么大。）
你看到了怎樣的紀(jì)昌？（指生讀，齊讀）
4.兩組句子都出示，男女生分工讀。一方讀如何練習(xí)，一方讀練習(xí)的成效。
你有什么發(fā)現(xiàn)？（結(jié)構(gòu)相似）
自己再看看二、三自然段，還寫到了什么？（老師的指導(dǎo)）
請(qǐng)找出老師指導(dǎo)他的句子，學(xué)著老師的樣子來指導(dǎo)指導(dǎo)紀(jì)昌，自由練習(xí)。
1.出示句子：
“你要想學(xué)會(huì)射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨！”
“雖然你已經(jīng)取得了不小的成績(jī)，但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西，看成一件很大東西的時(shí)候，你再來見我吧！”
指名讀，你覺得是一位怎樣的老師？師生評(píng)價(jià)。（意思明確，口齒清晰，要求嚴(yán)格）
小結(jié)：學(xué)到這我們更加清楚，兩個(gè)自然段都從老師的指導(dǎo)，紀(jì)昌的練習(xí)，練習(xí)的結(jié)果來寫。是嗎？思路多清晰啊！
我們一起來復(fù)述這兩個(gè)自然段，有問題的學(xué)生可以看大屏幕上的提示，可以選擇一個(gè)自然段來復(fù)述，自己先在下面練習(xí)。（請(qǐng)生說）
四、揭示寓意 多元理解
功夫不負(fù)有心人！五年之后，紀(jì)昌的眼力練得相當(dāng)?shù)郊伊�，�?jiǎn)直到了爐火純青的程度了，自由讀第4自然。
昨天的預(yù)習(xí)紙上我看到下列同學(xué)很會(huì)學(xué)習(xí)，提的問題有共性，有價(jià)值：飛衛(wèi)為什么要先讓紀(jì)昌練眼力，然后學(xué)習(xí)開弓射箭？同桌交流，誰能解答？
原來這則小故事中蘊(yùn)含著這個(gè)大道理�。∧钦l能說說這則寓言告訴了我們什么？
小結(jié)：是啊，練眼力是打基礎(chǔ)，只有扎實(shí)了基本功，才能射出的箭百發(fā)百中
出示：只有扎實(shí)學(xué)習(xí)基本功，射出的箭才會(huì)百發(fā)百中。
3.僅僅學(xué)習(xí)射箭需要練基本功嗎？
由這個(gè)故事我們還想到了其他的事情，你覺得做哪些事情也這樣，需要先打好扎實(shí)的基本功。
這樣一想就明白了寓言要告訴我們的道理了——無論學(xué)什么本領(lǐng)都要練就扎實(shí)的基本功。這就是這則寓言告訴我們的樸素道理。
出示：通過學(xué)習(xí)這篇寓言，我們知道了無論學(xué)什么本領(lǐng)都要練就扎實(shí)的基本功。齊讀寫下來）
4．練基本功特別重要，作者為了突出這個(gè)重點(diǎn)，寫法上什么特點(diǎn)？
（詳略得當(dāng)）
5．學(xué)了這篇寓言，顧老師還要送大家?guī)拙涿裕x擇你喜歡的一句摘錄下來，背一背。
�。ㄈ纾喝f丈高樓平地起；
師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人；
不經(jīng)一番寒徹骨，那得梅花撲鼻香……）
5．作業(yè)：
●把這個(gè)故事繪聲繪色地講出來。
●《紀(jì)昌學(xué)射》選自《列子·湯問》一書，篇篇都閃爍著智慧和哲理，還有我們熟悉的“呆若木雞、杞人憂天、朝三暮四、愚公移山”等故事也出自這本書，下課請(qǐng)大家找來讀一讀。
●課堂作業(yè)本：3、4（1）題
板書：
紀(jì)昌學(xué)射
請(qǐng)教射箭
睜大 注視
練眼力
盯
射箭能手
《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：德育目標(biāo)：感悟本課中的道理，學(xué)習(xí)紀(jì)昌刻苦努力的精神。認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)一定要重視基本功訓(xùn)練。
知識(shí)目標(biāo)：熟讀課文，掌握本課中出現(xiàn)的文言實(shí)詞虛詞；學(xué)習(xí)運(yùn)用現(xiàn)代漢語翻譯文言句子。
能力目標(biāo)：提高文言文的自主學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：熟讀課文，掌握本課中出現(xiàn)的文言實(shí)詞虛詞；學(xué)習(xí)運(yùn)用現(xiàn)代漢語翻譯文言句子。
教學(xué)方法：自讀探究
教具準(zhǔn)備：課件
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
師：達(dá) 芬奇經(jīng)過數(shù)次的“畫蛋”成為畫家，莫泊桑經(jīng)過不倦的寫作終于成為文學(xué)巨匠。由此看來，“成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的`靈感”，成功來自于恒心、毅力，來自于扎實(shí)的基本功。今天我們就從這篇文章中再去驗(yàn)證這個(gè)觀點(diǎn)。二 學(xué)生自讀課文
1、 形式多樣的朗讀：（培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和整體感知能力）A、 參照注釋，用自己的話講述故事的梗概給同桌聽。B、 播放音樂，學(xué)生配樂朗讀。讓學(xué)生感悟文章意蘊(yùn)。2、 以四人小組為單位討論文中理解有困難的詞句，組與組之間以提問——應(yīng)答的方式交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。（培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力以及合作精神）三 探究課文內(nèi)容
3、 試一試，翻譯幾個(gè)句子，檢驗(yàn)一下學(xué)生對(duì)詞句的理解。4、 飛衛(wèi)要求紀(jì)昌怎樣做？紀(jì)昌又做了哪些事情？這與射箭有關(guān)系嗎？5、 本文的成功之處你認(rèn)為在哪里？6、 讀了這個(gè)故事，你懂得了什么道理？學(xué)生依次發(fā)言。
二、 課外延伸（訓(xùn)練口頭表達(dá)能力，明白加強(qiáng)基本訓(xùn)練的重要性。）
自由談：1、你怎樣評(píng)價(jià)飛衛(wèi)、紀(jì)昌兩人的行為？2、假如你是紀(jì)昌，你會(huì)怎樣做？3、你認(rèn)為當(dāng)前的學(xué)習(xí)生活中最重要的是什么？五 熟讀課文
學(xué)生自由朗讀、背誦
六 板書設(shè)計(jì)：
勤奮苦練
《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教材分析：
《紀(jì)昌學(xué)射》一文是人教版四下第29課的一則寓言故事。這則寓言故事選自《列子?湯問》，講的是紀(jì)昌拜飛衛(wèi)為師學(xué)習(xí)射箭，飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一�！�；二是“練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西”。紀(jì)昌一一照做。等練好了眼力，飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭。后來，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動(dòng)的事例闡明了無論學(xué)什么技藝，都要從學(xué)習(xí)這門技藝的基本功入手的道理。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、百發(fā)百中”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的品質(zhì)，感悟到“學(xué)習(xí)要練好基本功”的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、整體把握課文內(nèi)容，理解寓言的寓意。
2、結(jié)合重點(diǎn)語句，體會(huì)人物品質(zhì)。
教學(xué)預(yù)設(shè)：
一、 談話激趣
同學(xué)們，你們還記得《驚弓之鳥》故事中的更羸是怎樣的一個(gè)人嗎？
是呀，他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀察能力和判斷能力。今天，我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)兩位古代著名的射箭能手。
二、故事導(dǎo)入，引出課題
老師先給大家講一個(gè)故事（投影）：古時(shí)候，??他決定向飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射術(shù)。
這就有了今天我們要學(xué)習(xí)這一寓言故事―《紀(jì)昌學(xué)射》。（板書課題）“紀(jì)”當(dāng)作姓氏時(shí)讀作jǐ(三聲)，昌由兩個(gè)扁日組成，上面的'日寫得小一些，下面的日寫得大些。好，一齊讀題目。
三、 初讀課文，整體感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開書，用自己喜歡的方式自由讀課文，想一想文章主要講了一件什么事？
2、根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)指導(dǎo)概括主要內(nèi)容要簡(jiǎn)明扼要，要有條理。
3、文章最后提到紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手（板書：百發(fā)百中）你覺得他為什么能夠獲得成功？
四、 研讀課文，體會(huì)情感
1、學(xué)習(xí)第一次練眼力。
�、艅偛拍俏煌瑢W(xué)提到飛衛(wèi)師傅并沒有一開始就教開弓射箭，而是先讓他練眼力。文中寫了紀(jì)昌幾次練眼力？（兩次）分別在課文的哪幾個(gè)自然段？
⑵請(qǐng)同學(xué)們默讀第2自然段，把你感受最深的句子畫出來，也可以在旁邊寫一寫自己的感受。
�、悄木湓捊o你留下了深刻的印象？讀一讀，說說你的感覺。（“兩年以后??眨一下”）
�、偌o(jì)昌練到如此程度，讓我們感到驚嘆，佩服。能不能帶著這種感受來讀一讀這句話
�、谀茏プ￡P(guān)鍵句來理解文章的內(nèi)容。這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。（板書：抓關(guān)鍵句）
�、奂o(jì)昌能練到如此程度，讓我們感受到了他的神奇，同時(shí)也從心底產(chǎn)生了一種敬佩之情，那么他是如何練習(xí)的呢？（學(xué)生讀）
④同學(xué)們看過梭子嗎？（出示梭子圖片），教師介紹：梭子是織布用的工具。形狀像小船，中間是空心的。（出示織布機(jī)）同學(xué)們注意看，在織布人左右手中倒來倒去的就是梭子。
⑤讓學(xué)生當(dāng)一回紀(jì)昌來感受一下梭子織布。先明確練習(xí)時(shí)有什么要求？ （投影）：眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)不能眨眼睛
�、奘前。o(jì)昌也是這樣練習(xí)的。（出示紀(jì)昌練習(xí)的句子）抓住關(guān)鍵詞來品讀句子也是一種非常好的學(xué)習(xí)方法。（板書：抓關(guān)鍵詞）能不能抓住關(guān)鍵詞來讀一讀這句話？（指名讀）
⑦聯(lián)系生活理解“注視”，體會(huì)紀(jì)昌的堅(jiān)持不懈和認(rèn)真刻苦。 ⑧想象紀(jì)昌在兩年的練習(xí)中可能會(huì)發(fā)生什么事情？
�、釀偛盼覀兺ㄟ^聯(lián)系我們的生活實(shí)際（板書：聯(lián)系生活）談了自己的理解，體會(huì)到了紀(jì)昌這種認(rèn)真刻苦、堅(jiān)持不懈，能不能帶著這種感受再來讀一讀這句話。（學(xué)生讀）
�、日�?yàn)榧o(jì)昌這種認(rèn)真刻苦，堅(jiān)持不懈地練習(xí)，所以本領(lǐng)練的怎么樣了？ 什么叫“相當(dāng)?shù)郊摇保?/p>
⑸此時(shí)此刻你最想對(duì)師傅說什么？
�、孰m然你已取得了不小的成績(jī)，但你的眼力還不夠，等到練到能夠把極小的東西看成一件很大的東西的時(shí)候，你再來見我吧！聽了之后，紀(jì)昌會(huì)怎么做？
2、學(xué)習(xí)第二次練眼力。
�、趴偨Y(jié)學(xué)習(xí)第一次練眼力所運(yùn)用的方法，學(xué)生合作學(xué)習(xí)。⑵學(xué)生談感受，重點(diǎn)感悟最后一句話。
⑶同學(xué)們看見過虱子嗎？它比芝麻還要小呢！車輪有多大？比劃比劃。古代的車輪可比現(xiàn)在轎車的車輪大多了，再來比劃比劃。神奇嗎？佩服嗎？讓我們帶著這種感受再來讀一讀這句話。
五、 總結(jié)寓意，升華情感
1、 回顧課文第二、三自然段，此時(shí)的紀(jì)昌不僅（ ） ，還能（ ）。 讓我們抓關(guān)鍵詞語一起來讀一讀這句話。
2、你知道飛衛(wèi)師傅為什么非讓他先練這些嗎？這和射箭有關(guān)嗎？
3、看來飛衛(wèi)真是一個(gè)出色的老師 ，想不想知道紀(jì)昌的本領(lǐng)高到什么程度？ 老師給大家?guī)砹艘粋�(gè)故事（《紀(jì)昌貫虱》）。
4、看來，想要練好射箭的本領(lǐng)，先要練好眼力的基本功，能不能用上這樣的句式跟大家介紹一下你的經(jīng)驗(yàn)（出示課件）要想學(xué)好（ ） 本領(lǐng)，必須先練好（ ）基本功。
5、教師小結(jié)，布置作業(yè)。
同學(xué)們，小學(xué)是我們學(xué)習(xí)的起步階段，對(duì)將來的學(xué)習(xí)和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。老師希望大家從現(xiàn)在起練好我們的基本功。同時(shí)也預(yù)祝大家將來能夠成功。
最后，黃老師希望大家能把我們今天學(xué)習(xí)的《紀(jì)昌學(xué)射》這個(gè)小故事講給你的爸爸媽媽聽。像《紀(jì)昌學(xué)射》這種含有深刻道理的寓言故事還有很多，希望大家有時(shí)間能多讀一讀。
《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)寓言《紀(jì)昌學(xué)射》
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、百發(fā)百中”等詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，體會(huì)“學(xué)習(xí)要練好基本功”的道理。(重點(diǎn))
3、提出問題和大家討論，大膽發(fā)表自己的看法。(難點(diǎn))
教學(xué)方法：
教師引導(dǎo)、學(xué)生合作探究
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)卡片
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們聽過“神槍手”這個(gè)詞嗎，你認(rèn)為怎樣的人是神槍手(學(xué)生談?wù)J識(shí)，教師適時(shí)引入課題)，今天咱們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)古代神槍手故事的課文——《紀(jì)昌學(xué)射》(板書課題)
二、課題質(zhì)疑，初讀感悟。
1、質(zhì)疑課題
師：同學(xué)們，看到題目你能想到故事的大概內(nèi)容嗎，或者有什么不懂的地方。
生：紀(jì)昌學(xué)習(xí)射箭。
生：他跟誰學(xué)呢?
2、朗讀活動(dòng)一
師：咱們想的到底對(duì)不對(duì)，通過對(duì)課文的閱讀你就會(huì)了解。同學(xué)們請(qǐng)翻到課本第139頁(yè)，自由朗讀課文。
(學(xué)生自由朗讀，然后)
師：將剛才自己的`問題解決了嗎?幫老師解決一個(gè)問題：請(qǐng)?jiān)谡n題“學(xué)”字前加個(gè)詞語，
(課題：紀(jì)昌____學(xué)射)
生：勤奮、刻苦……
師：從同學(xué)們的回答老師能看出你們確實(shí)用心讀書了，
三、細(xì)讀品味。
1、朗讀活動(dòng)二
師：那紀(jì)昌學(xué)箭飛衛(wèi)教他了嗎，
(生回答教或不教，都不全面。應(yīng)是先練眼力后正式教)
師：練了多長(zhǎng)時(shí)間?(兩年多)
師：同學(xué)們，兩年多。射箭想來很簡(jiǎn)單，咱們?cè)囈幌?師生模仿)，飛衛(wèi)為什么一開始不教射箭卻浪費(fèi)紀(jì)昌兩年多的時(shí)間練習(xí)眼力。
(引導(dǎo)學(xué)生知道基本功的重要性，并出示深入學(xué)習(xí)圖表)
師：飛衛(wèi)老師提出什么要求，紀(jì)昌又是怎樣練習(xí)的，老師制作了一個(gè)表格，同學(xué)們帶著表格的問題再次深讀課文，相信你會(huì)有更多的收獲。
2、朗讀活動(dòng)三
(學(xué)生再次讀課文)
第一次拜訪
第二次拜訪
第三次拜訪
老師的要求
紀(jì)昌的練法
練習(xí)的效果
3、模擬情景，入境體驗(yàn)(結(jié)合表格的填寫)
師：飛衛(wèi)第一次對(duì)紀(jì)昌提了要求，他望著紀(jì)昌的背影會(huì)想些什么呢
(生自由思考，暢所欲言)
師：紀(jì)昌是怎樣練習(xí)的，如果是你，你會(huì)怎么做。
(告訴學(xué)生紀(jì)昌的恒心及毅力是成為射箭能手的原因之一)
師：飛衛(wèi)對(duì)紀(jì)昌的第二個(gè)要求是什么，他再次望著紀(jì)昌的背影會(huì)想些什么呢，紀(jì)昌是怎樣做的。
(學(xué)生大膽表達(dá)，教師適時(shí)點(diǎn)撥)
師：這里有一個(gè)夸張句，咱們來了解一下。
師：“紀(jì)昌報(bào)告了這個(gè)好消息”，他會(huì)說什么。
師：飛衛(wèi)說“你就要成功了!”時(shí)，心里會(huì)贊揚(yáng)紀(jì)昌嗎?會(huì)怎樣贊揚(yáng)。
四、大膽評(píng)議，深化感受。
師：你從紀(jì)昌的身上學(xué)到了什么。
(生舉例如毅力、恒心、刻苦等)
五、交流體會(huì)，延伸課外。
師：紀(jì)昌成了射箭能手，當(dāng)他偶然遇到飛衛(wèi)時(shí)，兩個(gè)人會(huì)發(fā)生什么故事，請(qǐng)同學(xué)們想象并記下來。
《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教材分析。
《紀(jì)昌學(xué)射》一文是人教版四下第29課的一則寓言故事，選自《列子湯問》。講的是紀(jì)昌拜飛衛(wèi)為師學(xué)習(xí)射箭，飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力，等練好了眼力，飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭。后來，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。這則寓言內(nèi)容淺顯、人物個(gè)性鮮明，寓意深刻。故事以生動(dòng)的事例闡明了無論學(xué)什么技藝，都要從學(xué)習(xí)這門技藝的基本功入手。
二、學(xué)情分析
已經(jīng)具備一定閱讀理解能力的四年級(jí)學(xué)生，讀一遍兩遍肯定就能了解故事的情節(jié)，紀(jì)昌的品質(zhì)也可以通過品讀的方式來體會(huì)。需要老師帶領(lǐng)學(xué)生跳起來摘果子的就是理解“只有練好了眼力，才能百發(fā)百中”這一道理。
三、教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn)
（一）教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、百發(fā)百中”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的品質(zhì)，感悟到“學(xué)習(xí)要練好基本功”的道理。
3、練習(xí)提出問題和大家討論，發(fā)表自己的想法和看法。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)是整體把握課文內(nèi)容，理解寓言的寓意。
教學(xué)難點(diǎn)：本課的教學(xué)難點(diǎn)是結(jié)合重點(diǎn)語句，體會(huì)人物品質(zhì)。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。（視頻1）
�。ǘ┒ㄏ蚴緲�(biāo)，指導(dǎo)學(xué)法。
1、學(xué)習(xí)目標(biāo)：（出示課件）
�。�1）、學(xué)會(huì)本課的生字、生詞。
�。�2）、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�3）、能說出紀(jì)昌學(xué)射箭的過程，懂得學(xué)習(xí)技藝要練習(xí)好基本功的道理。
2、自學(xué)指導(dǎo)：
自學(xué)內(nèi)容：
讀一讀：大聲朗讀課文，找出生字，讀準(zhǔn)字音。
畫一畫：用“——”畫出飛衛(wèi)讓紀(jì)昌練習(xí)什么；用“～ ～”畫出紀(jì)昌是怎樣練習(xí)的。
說一說：你從課文中得到了什么啟示？
自學(xué)方式：先自學(xué)，然后同桌或小組討論。
自學(xué)時(shí)間：5—7分鐘。
�。ㄈ┳詫W(xué)、討論，匯報(bào)收獲。
①匯報(bào)生字、詞，讀課文。
�、谡f說紀(jì)昌學(xué)射的過程，匯報(bào)自學(xué)中畫出的句子。
在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出飛衛(wèi)讓紀(jì)昌“練眼力”，先練“盯住目標(biāo)不眨眼”，再練“把極小的東西看大”。教師隨機(jī)板書。
�。ㄋ模┵|(zhì)疑問難，合作探究。
1、飛衛(wèi)讓紀(jì)昌練眼力，紀(jì)昌又是怎么練習(xí)的呢？
指名讀描寫紀(jì)昌練習(xí)的句子。
2、創(chuàng)設(shè)情境，品讀中感悟人物品質(zhì)。（視頻2）
�。ㄎ澹└形蛟⒁�，合理拓展。
�、賹W(xué)生暢所欲言，說出心中的疑問，例如：“紀(jì)昌成功的原因是什么？”“飛衛(wèi)為什么讓紀(jì)昌先練眼力？”“如果紀(jì)昌拜一個(gè)普通的射手為師會(huì)有這么大的成就嗎？”……
�、谕ㄟ^師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的方式來探討問題，最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本文的寓意——要想學(xué)好本領(lǐng)不僅要練好基本功，還要有認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和堅(jiān)持不懈的毅力；名師的指點(diǎn)也很重要。
�、勐�(lián)系實(shí)際拓展：學(xué)習(xí)射箭是這樣，那要學(xué)習(xí)其他本領(lǐng)，你又覺得該怎樣呢？
（六）隨堂測(cè)驗(yàn)，鞏固提高。
1、根據(jù)意思填詞語：
�、侔菰L會(huì)見。 （ ）
�、谧⒁獾乜�。 （ ）
�、坌稳菥窀叨燃�。 （ ）
�、苄稳萆浼虼驑寽�(zhǔn)確，每次都命中目標(biāo)。 （ ）
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空：
①在練眼力的時(shí)候，飛衛(wèi)讓紀(jì)昌先練_________________，再練_________________。
�、凇都o(jì)昌學(xué)射》這篇課文告訴我們學(xué)好本領(lǐng)，不僅要練好___________，還要有________的學(xué)習(xí)態(tài)度和_______________的毅力。此外，__________的指點(diǎn)也很重要。
【板書設(shè)計(jì)】
紀(jì)昌學(xué)射
盯住目標(biāo)不眨眼 認(rèn)真、毅力
名師指點(diǎn) → 練眼力→ ——————→ 百發(fā)百中
把極小的目標(biāo)看大 堅(jiān)持不懈
五、教育技術(shù)的應(yīng)用
小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一般以形象思維為主，他們對(duì)生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)材料感興趣。多媒體能在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供豐富的直觀材料，不僅使學(xué)生的思維變得活躍，思路變得開闊，而且有助于學(xué)生憑借獲得的感性認(rèn)識(shí)由形象思維迅速地過渡到抽象思維，從而實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的飛躍。 因此我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了兩個(gè)作用點(diǎn)：
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，導(dǎo)入新課。（視頻1）
我利用多媒體將同學(xué)們耳熟能詳?shù)囊恍⿰W運(yùn)冠軍“請(qǐng)”上了課堂。當(dāng)大熒幕上閃現(xiàn)著奧運(yùn)英雄的奪冠畫面時(shí)，學(xué)生們高喊著一個(gè)個(gè)響亮的名字。在學(xué)生們歡呼雀躍的時(shí)候我請(qǐng)出了關(guān)鍵人物——射箭冠軍“張娟娟”，并直擊本課的重點(diǎn)“怎樣才能成為一名百發(fā)百中的神射手”順利導(dǎo)入新課。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，突破重難點(diǎn)。（視頻2）
教師創(chuàng)設(shè)情境，看梭子穿梭，講述紀(jì)昌從天亮練到天黑，從酷暑練到嚴(yán)冬，日復(fù)一日，年復(fù)一年的練習(xí)，讓學(xué)生用自己的.感受與紀(jì)昌對(duì)比，達(dá)到情感的共鳴。而紀(jì)昌認(rèn)真的態(tài)度，頑強(qiáng)的毅力和堅(jiān)持不懈的精神也猶如層層剝筍般逐一揭開謎底。
六、評(píng)價(jià)和反思
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的興趣。
回憶本節(jié)課的教學(xué)過程，無論是順利的導(dǎo)入還是成功的重難點(diǎn)突破，能使學(xué)生積極學(xué)習(xí)，并獲得良好的教學(xué)效果，都是得益于多媒體的直觀和便捷。
�。ǘB透“讀——畫——品——議”學(xué)習(xí)方法，并貫穿課堂始終。
課堂教學(xué)總是充滿遺憾的藝術(shù)。我想，在課前如果能引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源多搜集一些寓言故事或有關(guān)寓言的資料，建立一個(gè)內(nèi)容豐富、操作便捷的信息平臺(tái)供學(xué)生學(xué)習(xí)和交流，那么學(xué)生的自主性會(huì)發(fā)揮得更好，學(xué)習(xí)效率也會(huì)更高。
在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)繼續(xù)摸索經(jīng)驗(yàn)，也希望各位專家和老師給予指導(dǎo)。
《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、設(shè)計(jì)理念：
長(zhǎng)久以來，我們的閱讀教學(xué)重于分析，重于理解，重于人文內(nèi)涵的挖掘，卻唯獨(dú)缺少語言文字的積累和運(yùn)用，造成閱讀教學(xué)效率低效。要改變閱讀教學(xué)“高耗低效”的困境，我們必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在閱讀教學(xué)中切實(shí)落實(shí)語用訓(xùn)練。故此，語文教師心中應(yīng)時(shí)刻有語用訓(xùn)練的意識(shí)，并以此指導(dǎo)我們的閱讀教學(xué)工作。基于此，本課教學(xué)法設(shè)計(jì)時(shí)，我根據(jù)“課標(biāo)”對(duì)中年級(jí)的具體要求，結(jié)合課文的內(nèi)在訓(xùn)練因素，按照學(xué)生實(shí)際知識(shí)和能力水平確定了本課的語言文字的訓(xùn)練點(diǎn)——學(xué)習(xí)本課的構(gòu)段方式，并以此遷移運(yùn)用。教學(xué)時(shí)循著“飛衛(wèi)提要求——紀(jì)昌勤奮練習(xí)到結(jié)果如何”這條教學(xué)主線進(jìn)行教學(xué)，從“言”入手，由“言”及“意”，推“言”達(dá)“意”，讓學(xué)生在語言訓(xùn)練中明白寓意。同時(shí)，這節(jié)課我力求做到充分尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體性，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，體現(xiàn)了語文人文性和工具性的統(tǒng)一。
二、學(xué)情分析：
已經(jīng)具備一定閱讀理解能力的四年級(jí)學(xué)生，讀一遍兩遍肯定就能了解故事的情節(jié)，紀(jì)昌的品質(zhì)也可以通過品讀的方式來體會(huì)。四年級(jí)孩的子開始從被動(dòng)的學(xué)習(xí)主體向主動(dòng)的學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變，所以，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)力求“自主合作”學(xué)習(xí)的方式，如借助自學(xué)卡片，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生成為課堂的主人。四年級(jí)還是培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵期，所以初讀環(huán)節(jié)讓學(xué)生學(xué)習(xí)初步把握文章的主要內(nèi)容，品讀環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，從而培養(yǎng)孩子們的閱讀能力。四年級(jí)習(xí)作的關(guān)鍵是從寫段落向?qū)懽魑倪^渡，段的訓(xùn)練仍然是四年級(jí)習(xí)作的重要內(nèi)容，而本文是學(xué)習(xí)構(gòu)段的一個(gè)很好范例，所以引導(dǎo)孩子們從讀到寫，落實(shí)語用。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)讀本課生字詞，指導(dǎo)寫“妻”字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解寓言的特點(diǎn),感悟“學(xué)習(xí)要練好基本功，還要堅(jiān)持不懈”的道理。
3、引導(dǎo)學(xué)會(huì)按事情發(fā)展的順序概括課文主要內(nèi)容。
4、以課文2、3段為例，引導(dǎo)學(xué)生按“要求、練習(xí)、結(jié)果”復(fù)述，學(xué)習(xí)運(yùn)用這種構(gòu)段方式寫學(xué)習(xí)一項(xiàng)本領(lǐng)的小片斷。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
1、借助學(xué)習(xí)卡自主學(xué)習(xí)、小組交流，感悟“學(xué)習(xí)要練好基本功，還
要堅(jiān)持不懈”的'道理。
2、練習(xí)按“要求、練習(xí)、結(jié)果”自主選擇2、3段進(jìn)行復(fù)述。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
以課文2、3段為例，引導(dǎo)學(xué)生按“要求、練習(xí)、結(jié)果”寫學(xué)習(xí)一項(xiàng)本領(lǐng)的小片斷。
六、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
七、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡、學(xué)習(xí)卡。
八、教學(xué)過程：
（一）、課前談話
1：同學(xué)們，俗話說得好：活到老，學(xué)到老！你們能從林老師的比劃的動(dòng)作中猜猜林老師這段時(shí)間學(xué)什么嗎？（學(xué)輪滑）你們誰也來比劃一下？同學(xué)們猜。
2：看來同學(xué)們很會(huì)猜，你們能根據(jù)我給的圖片猜猜這是一個(gè)什么故事嗎？（出示課件）這些都是什么故事？寓言有什么特點(diǎn)呢？（板書：故事——道理）我發(fā)現(xiàn)寓言故事都很簡(jiǎn)短很簡(jiǎn)單，但是道理卻很深刻！（邊板書：小——大）
�。ǘ�(dǎo)入新課，解題，正音。
1、板書課題，示范寫“昌”字。今天我們林老師要帶著大家學(xué)習(xí)一個(gè)寓言，板書課題，“昌”是由兩個(gè)“日”組成，上窄下寬。
2、正音、解題。學(xué)生們讀課題。這個(gè)“紀(jì)”字怎么讀？我查了字典，發(fā)現(xiàn)它有兩個(gè)讀音，你們能結(jié)合注釋，給這個(gè)課題選一個(gè)正確的讀音嗎？看來查閱工具書，是一種非常好的學(xué)習(xí)方法。紀(jì)昌是一個(gè)人，學(xué)射就是學(xué)習(xí)射箭。
3、再讀課題，質(zhì)疑。同學(xué)們?cè)僮x課題，你們能圍繞課題提一個(gè)最有價(jià)值的問題嗎？（師根據(jù)學(xué)生的答案板書：原因、經(jīng)過、結(jié)果）
�。ㄈ�、初讀課文。
1、初讀課文，將課文讀正確。讀準(zhǔn)生字，學(xué)習(xí)生字“妻“。
用自己喜歡的方式讀課文。我要檢查同學(xué)們是否把課文讀正確，讀通順了？先看這些生字？你會(huì)讀嗎？指名讀。全班同學(xué)讀詞。我發(fā)現(xiàn)生字“妻”不好寫。指導(dǎo)書寫“妻”上面要寫緊湊些，下面稍寬些，“橫”要寫平穩(wěn)，最后一橫要托住上面，所以要寫長(zhǎng)一些�，F(xiàn)在大家在學(xué)習(xí)卡上練寫，把妻字寫正確寫美觀，注意寫字姿勢(shì)。頭正，肩平，身直，足安。（老師巡視，夸孩子：看你的橫寫得多平穩(wěn)！你做到了上緊下松！你最后一橫有牢牢托住上面！寫得好的畫星）
2、概括課文主要內(nèi)容。學(xué)寫每個(gè)字都能像你們這樣認(rèn)真，咱們班的小小書法家就增多了！好的，請(qǐng)同學(xué)們把筆放下。剛才第一遍讀你們解決了什么問題？（出示課件）把這個(gè)故事的原因、經(jīng)過、結(jié)果，連起來說就是這個(gè)故事的主要內(nèi)容！誰來試試？
�。ㄋ模⑵纷x第2、3段。
1、出示學(xué)習(xí)卡，小組合作學(xué)習(xí)。
我們現(xiàn)在來學(xué)習(xí)2、3段。同學(xué)們請(qǐng)你們拿出學(xué)習(xí)卡，按上面的要求小組學(xué)習(xí)。（師巡視）
2、交流。
（1）飛衛(wèi)要求的句子誰來讀讀？在這部分有打動(dòng)你心的字、詞、句嗎？（出示課件）知道嗎？這部分打動(dòng)林老師的是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“！”大家能想象飛衛(wèi)當(dāng)時(shí)說話的表情嗎？說話的速度呢？指名讀一讀！
�。�2）紀(jì)昌怎么練習(xí)呢？指名說。在這部分有打動(dòng)你心的字、詞、句嗎？說說你的從中感受到什么？把你的感受讀一讀。
�。�3）“到家”是回家嗎？前面一個(gè)“相當(dāng)”說明水平極高�！啊痹谶@里的作用是？師引讀：紀(jì)昌練得相當(dāng)?shù)郊摇�。�?dāng)紀(jì)昌練習(xí)成功后他心情如何？同學(xué)們聯(lián)系上下文，能不能從一些詞句中分析一下。（滿意、激動(dòng)、自信）請(qǐng)同學(xué)們帶著這種情感讀讀。
�。�4）這兩段都是先寫？然后寫？最后寫？（板書）
3、學(xué)生按目標(biāo)、練習(xí)、成果比賽讀。
剛才我們一起品讀了2、3自然段，一定有了許多的感受，請(qǐng)把這種感受帶進(jìn)你的朗讀中。我們來比賽讀。1、2組的同學(xué)讀第二段，3、4組同學(xué)讀第3段。
�。�、能不能將紀(jì)昌練習(xí)眼力的部分復(fù)述一下呢？你們選擇自己喜歡的一段練習(xí)。指名復(fù)述。
�。ㄎ澹�、感悟道理：
�。�、我們剛才學(xué)習(xí)的都是紀(jì)昌練習(xí)眼力部分，為什么沒有詳寫詳寫射箭？而是一次又一次地寫練眼力呢？學(xué)習(xí)基本功很重要。（出示課件連線）
�。�、通過學(xué)習(xí)你知道了什么？還知道了什么？
３、老師送給大家兩句話，讀一讀。這些句子也和寓言故事一樣，短小卻蘊(yùn)含深刻的道理。同學(xué)們課后可以去收集。
（六）、小練筆：
學(xué)習(xí)這課，我又想起了我學(xué)輪滑的過程。我也模仿課文的樣子寫了一個(gè)小片斷。大家聽一聽好嗎？現(xiàn)在你們也來寫一寫吧？
�。ㄆ撸�、布置作業(yè)：
《紀(jì)昌學(xué)射》這個(gè)故事選自《列子》很多故事都來自這本書，請(qǐng)同學(xué)去圖書室借閱這本書�；丶野堰@個(gè)故事說給家長(zhǎng)聽一聽。繼續(xù)完成小練筆。九、板書設(shè)計(jì)：
小故事紀(jì)昌學(xué)射
練眼力要求練習(xí)成果
大道理持之以恒+學(xué)好基本功
自主學(xué)習(xí)卡1、輕聲讀課文2、3自然段。
2、把飛衛(wèi)提要求的句子用“——”畫出，把紀(jì)昌練習(xí)的句子用“===”畫出，把紀(jì)昌練習(xí)的成果用“~~~~~”畫出。
3、我發(fā)現(xiàn)2、3自然段的結(jié)構(gòu)相同，都是先寫_____________再寫_______________最后寫___________________。
4、圈出2、3自然段最能打動(dòng)你心的字、詞或句子，再和同桌說說你從中體會(huì)到了什么？小練筆：
《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教材分析：
《扁鵲治病》講述了蔡桓侯諱疾忌醫(yī)，最終不治而亡的故事，警示人們要防微杜漸，善于聽取別人正確的意見，否則后果將不堪設(shè)想。
《紀(jì)昌學(xué)射》講述了紀(jì)昌拜飛衛(wèi)學(xué)射箭，苦練基本功，最終成為射箭能手的過程，告訴我們無論學(xué)什么技藝，都要打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)情分析：
學(xué)生對(duì)寓言故事是非常感興趣的，但是對(duì)于紀(jì)昌、扁鵲這樣的歷史人物缺少深入了解，因此課前可以讓有條件的同學(xué)查閱有關(guān)紀(jì)昌、扁鵲的資料。學(xué)生對(duì)于同一問題往往有不同的見解，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)。如紀(jì)昌學(xué)射的成功固然是因?yàn)樗性鷮?shí)的基本功，但也與他學(xué)習(xí)的態(tài)度、恒心、毅力和老師的指導(dǎo)有方分不開;再如，學(xué)生對(duì)蔡桓侯的評(píng)價(jià)，也應(yīng)該見仁見智�？梢宰l責(zé)蔡桓侯自以為是，可以給他講病須及早醫(yī)治，不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人的勸告、接受別人的正確意見，還可以指出蔡桓侯左右之人的阿諛奉承，不加勸諫等。
教學(xué)建議：
本文教學(xué)中可重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主線，進(jìn)入到課文的情境，抓住課文的語言文字，反復(fù)品讀，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中體會(huì)。然后分角色朗讀和表演，把人物的性格特征表現(xiàn)得淋漓盡致。
教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】
1.認(rèn)識(shí)本課生字。
2.默讀課文，找出課文中表示故事發(fā)生先后順序的詞語，再簡(jiǎn)要復(fù)述這兩個(gè)故事。
3.讀懂故事內(nèi)容，體會(huì)到諱疾忌醫(yī)的危害，懂得要善于聽取別人正確意見的道理;懂得學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸的道理。
【過程與方法】
聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
從寓言中受到教育，明白一定的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
默讀課文，找出課文中表示故事發(fā)生先后順序的詞語，再簡(jiǎn)要復(fù)述這兩個(gè)故事。
難點(diǎn)
讀懂故事內(nèi)容，體會(huì)到諱疾忌醫(yī)的危害，懂得要善于聽取別人正確意見的道理;懂得學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：準(zhǔn)備相關(guān)多媒體課件。
學(xué)生：搜集寓言故事，了解有關(guān)的寓言知識(shí)。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課生字。
2.有感情地朗讀課文，能簡(jiǎn)要復(fù)述“扁鵲治病”的故事，體會(huì)到要防微杜漸，不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
找出文章中表先后順序的詞語，復(fù)述故事。
難點(diǎn)
體會(huì)到要防微杜漸，不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見的道理。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們生病的時(shí)候一般都會(huì)怎樣做?那你們?nèi)タ床〉臅r(shí)候，醫(yī)生讓你們什么時(shí)候吃藥、藥該怎樣吃，是不是都照醫(yī)生的話去做了呢?今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)跟醫(yī)生有關(guān)的故事，故事叫做《扁鵲治病》。(板書：扁鵲治病)
二、品讀體驗(yàn)，理解內(nèi)容
1.自讀課文，說說這個(gè)故事講了什么。
2.扁鵲既然是名醫(yī)，那蔡桓侯為什么死了呢?關(guān)于這一點(diǎn)扁鵲是怎么解釋的?出示課文第5自然段扁鵲所說的話。(采取多種形式讀)
3.蔡桓侯的病情是怎樣一步一步發(fā)展的?
(皮膚上→皮肉之間→腸胃→骨髓→病死)
4.能夠用最簡(jiǎn)單的方法就能治好的病，蔡桓侯卻是怎么對(duì)待的呢?是哪個(gè)自然段講的?理解“毫不在意”。
5.扁鵲對(duì)待治病的態(tài)度發(fā)生了哪些變化?說明了什么?(站了一會(huì)兒→又來拜見→再一次來拜訪→只看了幾眼，就掉頭跑了→幾天前就跑到秦國(guó)去了)
6.你認(rèn)為蔡桓侯病死的根本原因是什么?
(他隱瞞疾病，害怕醫(yī)治，不接受他人勸告)
7.蔡桓侯是怎樣對(duì)待扁鵲的勸告的?
(不高興→很不高興→非常不高興→奇怪→派人去請(qǐng))
8.你覺得蔡桓侯是怎樣的一個(gè)人?(不聽勸告、自以為是、固執(zhí)己見)
三、鞏固延伸
1.假如蔡桓侯現(xiàn)在就站在你的面前，你想對(duì)他說些什么呢?
2.有病不醫(yī)，只是危及自身;一國(guó)之君，如果不善于聽良言，則會(huì)亡國(guó)。在我們?nèi)粘Ｉ钪杏袥]有類似蔡桓侯這樣的事呢?舉例說一說。
3.分角色表演課文內(nèi)容。
現(xiàn)在我們找三位同學(xué)來表演這個(gè)故事。一位同學(xué)朗讀課文，另外兩位同學(xué)分別扮演蔡桓侯和扁鵲，根據(jù)課文的內(nèi)容進(jìn)行表演。(表演時(shí)注意人物的動(dòng)作和神態(tài))
板書設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課生字。
2.簡(jiǎn)要復(fù)述“紀(jì)昌學(xué)射”這個(gè)故事。
3.懂得學(xué)習(xí)要練好基本功的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
默讀課文，簡(jiǎn)要復(fù)述“紀(jì)昌學(xué)射”這個(gè)故事。
難點(diǎn)
體會(huì)寓言的寓意。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1.我們讀過《驚弓之鳥》的故事，還記得故事中的更羸嗎?他不僅是射箭能手，更是一個(gè)有敏銳觀察力和判斷力的人。今天，我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)兩位古代著名的射箭能手。他們是誰呢?箭法又如何呢?(板書課題)
2.看到課題，你有什么疑問嗎?
二、初讀課文
1.自讀課文。
(1)讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確、流利。
(2)想想課文寫了一件什么事?
2.交流生字詞。
三、精讀課文
1.紀(jì)昌學(xué)射箭的過程，你印象最深的是哪一部分?哪些自然段?
2.比較異同，探究“練眼力”。
(1)寫紀(jì)昌“練眼力”的這兩個(gè)自然段，其實(shí)有很多相同和不同的地方。今天也來練練大家的眼力，看誰找得快，找得多。
(2)“提要求”部分。
�、僦该x飛衛(wèi)的話。
教師：飛衛(wèi)的意思我明白，可能紀(jì)昌還不明白，你讀課文時(shí)，能不能把意思強(qiáng)調(diào)出來?
指名1～2名讀，齊讀。
�、诘诙翁嵋螅l能把飛衛(wèi)的`要求讀得更清楚?
指名讀，齊讀(突出極小和很大)。
都是飛衛(wèi)對(duì)紀(jì)昌的要求，但是——要求不同。
(3)“練習(xí)過程”部分。
�、俦容^紀(jì)昌練眼力的過程，你發(fā)現(xiàn)了什么?從哪些字詞感覺出來的?
你聽出來沒有，他特別強(qiáng)調(diào)了“盯住”“不能眨一�！�，那是怎樣地看啊?
�、趧�(chuàng)造情境，展開對(duì)話。
教師：紀(jì)昌的妻子，看在眼里，心里一定有很多話想對(duì)紀(jì)昌說。
(提示：可能是妻子對(duì)丈夫的勸阻，可能妻子很支持丈夫，她怎么說?紀(jì)昌會(huì)怎么回答?)
(4)“結(jié)果”部分，理解破折號(hào)。
①“兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕保闶窃趺蠢斫狻暗郊伊恕钡?(本領(lǐng)強(qiáng)，本領(lǐng)高，本領(lǐng)好)
教師：你覺得紀(jì)昌看虱子的本領(lǐng)到不到家?誰能夠來具體解釋一下?
�、凇澳侵恍∈�，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣�！�
教師：你讀了這句話有一種怎樣的感覺?(驚喜的，驚奇的，出乎意料的)
�、奂o(jì)昌三次去找飛衛(wèi)，說明了什么?說明他虛心聽從指導(dǎo)，并且持之以恒，直到老師認(rèn)可。
3.取得了這樣大的進(jìn)步后，紀(jì)昌是怎么做的?飛衛(wèi)又是怎么做的?一起讀讀第四自然段。
(1)理解“百發(fā)百中”。
(2)功夫不負(fù)有心人，紀(jì)昌終于成了百發(fā)百中的射箭能手。
你眼中的射箭能手是怎樣的人?(射出多少箭，箭箭都能射中目標(biāo)，這叫“箭無虛發(fā)，百發(fā)百中�！边@樣的人是最厲害的射箭能手。)
四、引導(dǎo)質(zhì)疑，揭示寓意
1.我們知道學(xué)射箭，拉弓、放箭也非常重要，為什么課文寫練眼力部分寫得那么具體，而沒有具體寫紀(jì)昌練開弓，練放箭呢?
學(xué)生回答寓意。
2.這則寓言要告訴我們的一個(gè)深刻的道理。你還能從這則寓言中讀懂什么?
3.飛衛(wèi)和紀(jì)昌都是射箭能手，你能想到什么?從紀(jì)昌練習(xí)的態(tài)度，你有什么啟發(fā)?
(練眼力是學(xué)射箭的基本功。任何本領(lǐng)都需要基本功，而練基本功需要有——恒心和毅力。)
五、課堂小結(jié)
學(xué)習(xí)了這篇課文，同學(xué)們知道了射箭的基本功是眼力，那么我們學(xué)習(xí)的基本功是什么呢?
指名學(xué)生回答。
同學(xué)們，我們也要練好基本功，為我們的將來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
這兩則寓言分別告訴我們要有恒心和毅力;要防微杜漸，不諱疾忌醫(yī)的道理。在教學(xué)過程中我注重引導(dǎo)學(xué)生自主思考，多讀多感悟，同時(shí)，我還引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中體現(xiàn)自身價(jià)值，并體會(huì)寓言的深意，從而運(yùn)用到學(xué)習(xí)、生活中。
《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，掌握本課中出現(xiàn)的文言實(shí)詞虛詞。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用現(xiàn)代漢語翻譯文言句子。提高文言文的自主學(xué)習(xí)能力。
3、感悟本課中的道理，學(xué)習(xí)紀(jì)昌刻苦努力的精神。認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)一定要重視基本功訓(xùn)練。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟讀課文，掌握本課中出現(xiàn)的文言實(shí)詞虛詞，學(xué)習(xí)運(yùn)用現(xiàn)代漢語翻譯文言句子。
課時(shí)分配：一課時(shí)
教學(xué)過程
一課堂導(dǎo)入
達(dá)芬奇經(jīng)過數(shù)次的“畫蛋”成為畫家，莫泊桑經(jīng)過不倦的寫作成為文學(xué)巨匠，愛迪生經(jīng)過無數(shù)次的實(shí)驗(yàn)終于研制出鎢絲燈泡。由此看來，“成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感”，成功來自于恒心、毅力，來自于扎實(shí)的基本功。今天我們就從這篇文章中再去驗(yàn)證這個(gè)觀點(diǎn)。
二作者簡(jiǎn)介
列御寇，戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄭國(guó)人�！读凶印�，道家著作。相傳為列御寇所著，其中保存了許多先秦時(shí)代優(yōu)秀的寓言故事、民間故事和神話傳說。如“愚公移山”、“歧路亡羊”、“杞人憂天”、“齊人攫金”等，對(duì)今人仍有啟發(fā)和教育作用。本課選自《列子湯問》
三朗讀課文，理解文意
1、掌握課文中中生字的.讀音
2、根據(jù)注釋，疏通文意
善：名詞用作動(dòng)詞，擅長(zhǎng)。彀弓：張開弓、拉開弓。過：超過。瞬：眨眼
偃臥：仰臥。承：這里是由下向上注視的意思。雖：即使。眥：眼眶。
亞：次，再。微：微小。南面：面向南。旬日：十日。浸：漸漸。
貫：穿透。絕：斷。拊：拍。得之：掌握了（射箭）的要領(lǐng)。
指名幾為學(xué)生朗讀，根據(jù)課下注釋及提供注釋用現(xiàn)代漢語翻譯課文，教師點(diǎn)撥。
3、分析課文，理清文章思路，根據(jù)所給表格填充紀(jì)昌學(xué)射過程。
（1）理清文章思路
第一部分介紹飛衛(wèi)，起襯托作用。
第二部分紀(jì)昌學(xué)射的經(jīng)過。
第三部分飛衛(wèi)對(duì)紀(jì)昌的稱贊。
（2.）根據(jù)所給表格填充紀(jì)昌學(xué)射過程。
教學(xué)過程
教學(xué)結(jié)果
飛衛(wèi)教射
紀(jì)昌學(xué)射
所學(xué)成果
所用時(shí)間
先學(xué)不瞬
偃臥其妻之機(jī)下，以目承牽挺
雖錐末倒眥而不瞬也
2年
必學(xué)視而后可。視小如大，視微如著
以牦懸虱于牖，南面而望之
以燕角之弧，朔蓬之簳射之，貫虱之心，而懸不絕
3年
4、深入理解課文，回答下列問題。
�。�1）飛衛(wèi)要求紀(jì)昌怎樣做？紀(jì)昌又做了哪些事情？這與射箭有關(guān)系嗎？
�。�2）讀了這個(gè)故事，你懂得了什么道理？
（3）你怎樣評(píng)價(jià)飛衛(wèi)、紀(jì)昌兩人的行為？
�。�4）你認(rèn)為當(dāng)前的學(xué)習(xí)生活中最重要的是什么？
四鞏固練習(xí)，翻譯下列句子。
1.偃臥其妻之機(jī)下，以目承牽挺。
2.爾先學(xué)不瞬，而后可言射矣。
3.亞學(xué)視而后可，視小如大，視微如著，而后告我。
4.昌以牦懸虱于牖，南面而望之。
五課堂作業(yè)解釋詞語
彀弓而獸伏鳥下而巧過其師
爾先學(xué)不瞬以目承牽挺
雖錐未倒眥而不瞬視微如著
昌以牦懸虱于牖南面而望之
貫虱之心而懸不絕
六作業(yè)
1、背誦課文，鞏固本課內(nèi)容
2、完成同步訓(xùn)練內(nèi)容。
《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，體會(huì)到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見和道理。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的心理，理解兩則寓言的寓意，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
字詞卡片、頭發(fā)絲綁成虱子大小的結(jié)
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，理解“能手”
1、談“能手”
我很早就想來給我們四（2）班的同學(xué)上課了。聽說我們班有很多同學(xué)擅長(zhǎng)畫畫、寫作，還有的擅長(zhǎng)朗讀、寫字。你能告訴我你最擅長(zhǎng)什么嗎？
2、“能手”是什么
噢！你是（）能手；一位（）能手……
你們有沒有發(fā)現(xiàn)老師說的話里有個(gè)什么特點(diǎn)？（板書：能手）
3、揭題
�。�1）今天，我們要來認(rèn)識(shí)一位射箭能手。（板書：射）
（2）你認(rèn)為一個(gè)怎樣的人才稱得上是射箭能手？
（3）我們要認(rèn)識(shí)的這位射箭能手叫——（板書：紀(jì)昌）
�。▽懞眉o(jì)后）仔細(xì)看老師“昌”字是怎么寫的。
（4）觀察“昌”字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�5）讀“紀(jì)昌”
�。�6）任何一位有成就的人，他們的成功都是通過后天的努力學(xué)習(xí)得來的。（板書：學(xué)）
�。�7）齊讀課題。
過渡：紀(jì)昌是怎么學(xué)習(xí)射箭的呢？（板書：學(xué)加點(diǎn)）打開書本第139頁(yè)。
（二）初讀感知，解決生字詞
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通句子。
2、解決“妻子”、“虱子”
�。�1）指名讀，注意輕聲，齊讀。
�。�2）范寫“妻”
①跟師書空
②講要點(diǎn)，觀察“妻”，怎樣寫才正確、漂亮
③一齊邊說筆畫，邊書空
④本子上寫一個(gè)
�。�3）認(rèn)識(shí)“虱”
虱子是怎么樣的？你見過嗎？
①字型方面：蟲子，寄生在人或動(dòng)物長(zhǎng)長(zhǎng)的毛發(fā)里面，吸血的
�、谛 鍪绢^發(fā)絲綁成的結(jié)
你能不能讀出虱子的小
�。ㄈ┚x課文
1、默讀課文，找紀(jì)昌是怎么學(xué)習(xí)射箭的
2、理解句子
第一句：妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。
�。�1）練得怎么樣？——從那些字詞看出來的——為什么你從這個(gè)詞中能感受到？
（2）梭子是怎么樣的？——他為什么要選梭子（動(dòng)的）——飛衛(wèi)有叫他選動(dòng)的東西嗎？——盯動(dòng)的東西累還是不動(dòng)的東西累？——可見飛衛(wèi)……
�。�3）讓學(xué)生在教室里找個(gè)東西盯著，不眨眼試試。
�。�4）說自己的感覺。
（5）想象飛衛(wèi)在練的時(shí)候會(huì)怎樣？心里怎么想？1小時(shí)后呢？幾小時(shí)后呢？一天下來……
�。�6）練了幾天，他心里可能怎么想……，也可能怎么想……
看到別人在玩，在休息，他可能想……
�。�7）練習(xí)讀這句話，讀出他的刻苦、勤奮或者眼酸、眼澀。
過渡：雖然練得很辛苦，但他卻堅(jiān)持了兩年，兩年以后——
�。�8）指導(dǎo)“刺”
與“喇”比較
�。�9）讀到這，你有什么感受？——了不起，堅(jiān)持不懈（板書：堅(jiān)持不懈）
�。�10）練習(xí)讀這句話，讀出他的了不起、堅(jiān)持不懈。
過渡：練到這種程度，紀(jì)昌自己很滿意，就去找飛衛(wèi)，可是，飛衛(wèi)并不滿意，又讓他——
第二句：他用一根長(zhǎng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。
�。�1）怎么練的？
抓住“每天”、“聚精會(huì)神地盯”
�。�2）你們知道他練習(xí)看虱子練了多久嗎？
�。�3）引導(dǎo)讀
夏天，大家都找涼快的地方乘涼去了，他卻滿頭大汗地——
冬天，寒風(fēng)刺骨，他又不顧嚴(yán)寒——
�。�4）他“聚精會(huì)神地盯”，還可能怎樣的盯？
�。�5）指導(dǎo)讀這句話
過渡：終于，經(jīng)過再一次堅(jiān)持不懈的努力，那只比芝麻還小的虱子大得——
�。�6）虱子多大？車輪呢？指導(dǎo)讀
3、聯(lián)系生活
過渡：紀(jì)昌又跑到飛衛(wèi)那里，飛衛(wèi)這才開始教他怎樣開弓，怎樣放箭
�。�1）紀(jì)昌這樣練值得嗎？
�。�2）為什么不先學(xué)開弓、放箭？看準(zhǔn)目標(biāo)和把小目標(biāo)看大與射箭百發(fā)百中有什么關(guān)系？——基本功的重要
�。�3）飛衛(wèi)的教法怎么樣？——學(xué)得好離不開好老師的指導(dǎo)
�。ㄋ模┛偨Y(jié)，揭示寓意
1、學(xué)到這，你有什么感受要說？
2、回到板書，總結(jié)
3、延伸：達(dá)芬奇學(xué)畫的故事
�。ㄎ澹┌鍟O(shè)計(jì)
紀(jì)昌學(xué)射
能手
堅(jiān)↑
持︱
不︱
懈︱
很酸、很累……
反思：
成功之處：
1、談話導(dǎo)入，理解“能手”。課文的首尾以“射箭能手”呼應(yīng)，怎樣算是能手是個(gè)問題，在談話時(shí)，從贊揚(yáng)學(xué)生擅長(zhǎng)什么就是什么能手入手，讓學(xué)生明白什么是能手。既激發(fā)學(xué)生的興趣，又理解了什么是能手。
2、從課文的中心兩句話入手，進(jìn)行分析、理解、朗讀，體會(huì)人物的想法、品質(zhì)，深入理解課文，從而體會(huì)到寓言的寓意。
不足之處：
1、預(yù)設(shè)不夠充分、詳細(xì)。沒有預(yù)設(shè)好學(xué)生對(duì)問題的多方面回答，以致應(yīng)變不夠靈活。
2、思路把握不夠很明晰，有些細(xì)節(jié)漏了，有些地方上到后來才發(fā)現(xiàn)前面的還沒講完，又回過去講，造成混亂的現(xiàn)象。時(shí)間掌握也不夠。
3、教師的語言不夠豐富，缺少激情，整堂課下來似乎是一個(gè)調(diào)子，沒有高潮，沒有起伏。語言組織也不夠流暢、精密。
4、自身的朗讀水平有待提高，在學(xué)生讀不到自己滿意時(shí)，沒能范讀給學(xué)生聽，讓學(xué)生明確朗讀方向。
5、在上課過程中，一味地想上好課，忽略了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，沒有糾正。
問題一：老師應(yīng)該怎樣才能讓自己入情入境？
語文教學(xué)不僅是認(rèn)識(shí)活動(dòng)，更是情感活動(dòng)。情感是推動(dòng)師生雙邊活動(dòng)的強(qiáng)大動(dòng)力。而只有老師的入情入境了，才能引領(lǐng)學(xué)生入情入境。教師應(yīng)該怎樣才能讓自己入情入境呢？
我覺得教師在備課時(shí)，要用心去感知，去體驗(yàn)教材所表達(dá)的情感，讓自己受到感染和熏陶。只要認(rèn)真去感受、品味，就會(huì)使自己對(duì)美好事物產(chǎn)生向往和追求，會(huì)為其中的崇高品質(zhì)、堅(jiān)貞情操而感慨贊嘆；會(huì)因主人公的凄慘遭遇傷感泣下；會(huì)對(duì)丑惡現(xiàn)象、殘暴行為產(chǎn)生憎惡和憤怒等等。要參透教材，挖掘教材內(nèi)在的思想情感，揭示其蘊(yùn)涵的深意，用心感受、體味教材。自己反復(fù)朗讀課文，讀悟結(jié)合，讀出情感來。
上課時(shí)，要全身心地投入，不要一味地為完成教學(xué)設(shè)計(jì)而上，意之所至，情之所至。假如教師整個(gè)身心沉浸其中，就會(huì)成為教學(xué)中一種潛在力量，那么在教學(xué)中，只要傳之以情，以情激情，把自己的感受傳授給學(xué)生，就能引起學(xué)生的共鳴，使學(xué)生受到情感的熏陶和感染。
問題二：回顧自己一年的經(jīng)歷，覺得自己教學(xué)上最大的收獲是什么？最大的問題是什么？該采取什么辦法提高自己。
一年的教學(xué)經(jīng)歷，使我在教學(xué)上收獲很多。從怎樣備課，怎么上課，到如何反思、如何聽課、如何評(píng)課，再到教師所應(yīng)具備的基本知識(shí)、技巧等等方面，都受益頗深。
如果一定要說最大的收獲，我想應(yīng)該是上課。聽了很多老師的課，感受了不同的課堂。領(lǐng)略了老師們各式的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)語言，課堂上的機(jī)智，評(píng)價(jià)學(xué)生的語言，以及課堂時(shí)間的把握等。聽老師們反思、評(píng)課，自己在吸取經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也進(jìn)行著自我反思。
另外，學(xué)校的'一些老師也來給我聽課，給我提出了很多寶貴的意見和建議，給我明確了方向，需要我在今后的教學(xué)中加以注意，而有些意見和建議是我本身未曾察覺的，如果沒有他們的提醒，也許我還要摸索很久，真是一語驚醒夢(mèng)中人！
每天的教學(xué)也讓我在實(shí)踐中不斷地摸索，不斷地吸取經(jīng)驗(yàn)，不斷地進(jìn)步�，F(xiàn)在課堂的大環(huán)節(jié)大致能夠把握了，語言也慢慢開始豐富，評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，也不再僅僅是“很好”、“不錯(cuò)”，教態(tài)也比當(dāng)初自然了……
最大的問題應(yīng)該還是出在教學(xué)上。雖然有進(jìn)步，但教學(xué)并非易事，還有很多問題存在。我自己覺得最大的問題是課堂不夠以學(xué)生為主，課堂缺少探究、合作，更談不上創(chuàng)新。教學(xué)方式也主要以傳授為主，課堂缺乏活力。上課時(shí)就是照著教案，一步一步，死板地完成教案的過程，沒能考慮到學(xué)生的能力的培養(yǎng)。而且只照顧到了少部分優(yōu)秀的學(xué)生，還有大部分學(xué)生沒有考慮到。
問題三：寓言的特點(diǎn)是什么？和記敘文特點(diǎn)的異同。
寓言的特點(diǎn)：
寓言是寄托著深刻思想意義的一種簡(jiǎn)短故事。“寓”是寄托的意思，作者把自己認(rèn)為正確的道理、有益的教訓(xùn)，通過虛構(gòu)的簡(jiǎn)短故事加以譬喻，讓人們從故事中領(lǐng)會(huì)這些道理，獲得教訓(xùn)，這種故事叫寓言。寓言是“理智的詩(shī)”，“是穿著外衣的真理”。
寓言的基本特征是教訓(xùn)和諷刺。作者通過諷刺和嘲笑揭露敵人的丑惡殘暴，教育人民提高警惕，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，打擊敵人。也用諷刺和嘲笑某些人的自私、虛偽、愚蠢、懶惰等缺點(diǎn)，使人在笑聲中受到深刻的道德教育。這些教訓(xùn)，諷刺一般在作品的開頭點(diǎn)出來，有的在作品的最后直接說出來，有的則隱含在故事中間，讓讀者加以思索找出來。另外，寓言常用擬人、比喻手法，把動(dòng)植物、無生物“人格化”，它來比喻社會(huì)上某些人。
寓言來自民間，其作者是人民大眾。它是為適應(yīng)人們生活和生產(chǎn)的需要而產(chǎn)生的。人們常將自己在生活和斗爭(zhēng)中積累的某些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)編成生動(dòng)的故事，讓別人從中受到啟發(fā)，以便吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，少走彎路、少吃苦頭。它是人們規(guī)勸和自我教育的生動(dòng)形式，也是抨擊壞人壞事的有效手段。
寓言的教學(xué)：
拉·封丹說得好：“一個(gè)寓言可以分為身體和靈魂兩個(gè)部分，所述的故事好比身體，給予人們的教訓(xùn)好比靈魂�！痹⒀越虒W(xué)的重點(diǎn)放在哪里，這決定于寓言本身所具有的特點(diǎn)——教訓(xùn)性和諷刺性，其深刻的寓意隱含在簡(jiǎn)單而生動(dòng)的故事情節(jié)之中。所以，在組織寓言教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過寓言故事本身的分析去揭示和“消化”寓言的真正寓意。
1、教師要把寓言里的藝術(shù)形象當(dāng)作生活中的真實(shí)形象來教，不應(yīng)過早涉及寓言的寓意。因?yàn)楦兄�、分析寓言的主人公形象是教學(xué)生領(lǐng)悟寓意的前提條件。
2、在學(xué)生感知形象的基礎(chǔ)上揭示寓言的寓意，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)其現(xiàn)實(shí)意義。寓言的基本思想是某種道德教訓(xùn)。因此，我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生分析了寓言的藝術(shù)形象之后，就要引導(dǎo)學(xué)生把寓言中的藝術(shù)形象與現(xiàn)實(shí)生活中的人的不同性格加以比較，從現(xiàn)實(shí)的日常生活中找出類似的事情。只有這樣，學(xué)生才能真正領(lǐng)悟到寓言的深刻寓意。
和記敘文特點(diǎn)的異同
異：記敘文是指記人、敘事、寫景、狀物等類的文章。古代的記、傳、序、表、志等，現(xiàn)代的消息、通訊、簡(jiǎn)報(bào)、特寫、傳記、回憶錄、游記等，都屬于記敘文的范疇。
第一，要交代明白。無論記人記事，還是寫景狀物，一般都要交代明白時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果，否則文章就不完整。
第二，線索清楚。雖然觀察的角度、記述的方式可以不同，但每一篇文章都應(yīng)當(dāng)有一條綰聯(lián)材料、統(tǒng)貫全篇的中心線索，否則文章就會(huì)松散。
第三，人稱要一致。無論用第一人稱“我”記述，還是用第三人稱“他”記述，都要通篇一貫，一般不宜隨意轉(zhuǎn)換，否則就容易造成混亂。
記敘文以記敘為主，但往往也間有描寫、抒情和議論，不可能有截然的劃分。它是一種形式靈活、寫法盡可能多樣的文體。
同：
1、給人有具有一定幫助意義�；蚪逃�，或警醒，或明白道理等。不像有的散文抒發(fā)感情。
2、都講了一件事或一個(gè)故事。通過事、故事來反應(yīng)思想。
《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、百發(fā)百中”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的品質(zhì)，感悟到“學(xué)習(xí)要練好基本功”的道理。
3、練習(xí)提出問題和大家討論，發(fā)表自己的想法和看法。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、整體把握課文內(nèi)容，理解寓言的寓意。
2、結(jié)合重點(diǎn)語句，體會(huì)人物品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、提起《驚弓之鳥》中的更羸，你想到的是些什么詞？
2、今天我們也來學(xué)一個(gè)關(guān)于射箭的故事，（板書課題，寫到昌時(shí)稍作指點(diǎn)）學(xué)生齊讀課題。
3、《紀(jì)昌學(xué)射》是一則寓言，我們不僅要讀懂故事講了什么，還要想想故事蘊(yùn)含著的寓意。
（設(shè)計(jì)意圖：從《驚弓之鳥》的更羸談起，學(xué)生不僅有話好談，而且將學(xué)生的興奮點(diǎn)與本課的主題鏈接起來，既省時(shí)又高效。同時(shí)，教師又點(diǎn)出《紀(jì)昌學(xué)射》是寓言，告訴學(xué)生讀寓言的任務(wù)，指向明晰。）
二、初讀寓言，把握整體
1、自由朗讀課文，爭(zhēng)取把課文讀通、讀懂。
2、檢查反饋。
�、胖该麑W(xué)生逐段朗讀課文。
�、僦该麑W(xué)生讀完第一自然段后，要求學(xué)生將這段中的兩句話合并成一句話來說。
預(yù)設(shè)：如果學(xué)生只是把兩句原原本本合并成一句，教師就指導(dǎo)學(xué)生讀讀課題，引導(dǎo)學(xué)生按照課題的句式表達(dá)來合并句子：紀(jì)昌向射箭高手飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射箭。
�、谥该麑W(xué)生讀剩下的4段，隨機(jī)正音，練讀不通順的句子。
�、谱约鹤x了故事，也聽別人讀了故事，現(xiàn)在能來說說紀(jì)昌學(xué)射的過程嗎？
預(yù)設(shè)：學(xué)生往往會(huì)把紀(jì)昌學(xué)射的過程復(fù)述下來，如出現(xiàn)這種情況，就建議學(xué)生用上“紀(jì)昌向射箭高手飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射箭，他先……后……最后……終于成了……”，全班同學(xué)自由講講、同桌互講。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在初讀感知的整個(gè)過程中，把時(shí)間和學(xué)習(xí)實(shí)踐的主權(quán)都充分交給學(xué)生，全體同學(xué)經(jīng)歷了個(gè)體自由讀全文——聽同學(xué)讀課文——說紀(jì)昌學(xué)射的過程這么三步，在此三步中，去實(shí)踐的不是個(gè)別學(xué)生，而是全體學(xué)生。教師在此過程中也不是個(gè)沒事的旁觀者，兩次語言上的指導(dǎo)使學(xué)生得到了更大程度的提升：一是根據(jù)課題的句式表達(dá)將第一自然段的兩句話合并成一句話；二是用上“紀(jì)昌向射箭高手飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射箭，他先……后……最后……終于成了……”的.句式概括全文。）
三、讀讀議議，感受紀(jì)昌
1、在紀(jì)昌學(xué)射的過程中，你對(duì)哪部分印象最深？（紀(jì)昌練眼力的部分，也就是課文的2、3段，板書練眼力。）
2、請(qǐng)仔細(xì)讀這兩段，你感受到了一個(gè)怎樣的紀(jì)昌，就在相應(yīng)的句子旁邊寫下你評(píng)價(jià)他的詞。
3、學(xué)生自由朗讀并作批注，教師巡邏指導(dǎo)。
4、交流反饋。
指名個(gè)別學(xué)生上臺(tái)板書——師生觀察書寫情況——有不同感受的同學(xué)補(bǔ)充談自己的批注。
預(yù)設(shè)：教師將巡邏時(shí)發(fā)現(xiàn)的富有代表性的詞請(qǐng)學(xué)生板書，比如：認(rèn)真刻苦、堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練。
5、抓重點(diǎn)詞句深入感受紀(jì)昌品質(zhì)
�、拍銈兪窃谀男┚渥又杏辛诉@些感受呢？找到這些句子自由朗讀。
⑵品詞品句、讀讀議議
出示句子：
妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。
他用一根長(zhǎng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。
◆讀讀這兩句話，字里行間的哪些詞讓我們感受到了紀(jì)昌的認(rèn)真刻苦、堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練，把它圈下來。
◆理解感悟“注視、聚精會(huì)神地盯”。
預(yù)設(shè)：師講述，有一回，老師在小河邊發(fā)現(xiàn)一條小魚躍出水面吐泡泡，我注視了好久才呢！你們有像我們這樣注視過什么嗎？——比較紀(jì)昌的注視、聚精會(huì)神地盯與我們剛才所說的情況有何不同。估計(jì)學(xué)生的想象空間展開后，會(huì)體會(huì)到：我們是因?yàn)槲瞬湃プ⒁�，紀(jì)昌是因?yàn)榭嗑毐绢I(lǐng)專門注視；我們?cè)谥挥米⒁曇粫?huì)兒，紀(jì)昌卻要一整天一整天地注視�！蠋焺�(chuàng)設(shè)情境，講述紀(jì)昌從天亮練到天黑，從酷暑練到嚴(yán)冬，日復(fù)一日，年復(fù)一年的情境，學(xué)生在這樣的情境中反復(fù)朗讀，從而達(dá)到對(duì)語言和精神的同步感悟。
◆有感情朗讀。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：敘述紀(jì)昌練眼力的句子既是故事情節(jié)的重點(diǎn)，也是語言表達(dá)上的重點(diǎn)，應(yīng)該說十人文精神與語言發(fā)展的結(jié)合點(diǎn)。教學(xué)分三步走：一讀，讓學(xué)生將自己對(duì)紀(jì)昌德評(píng)價(jià)寫在相應(yīng)的句子旁邊；二讀抓住重點(diǎn)詞，咬文嚼句；三讀，讀出自己的感悟體會(huì)。在這樣有層次的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的語言發(fā)展和精神感悟?qū)⒌玫酵教嵘�。�?/p>
6、有句話叫做“功夫不負(fù)有心人”，紀(jì)昌的苦練收到了怎樣的成效呢？
出示語段：
妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕褪怯腥擞冕槾趟难燮�，他的眼睛也不�?huì)眨一下。
他用一根長(zhǎng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。
◆男女生對(duì)讀，一方讀如何練習(xí)，一方讀練習(xí)的成效。
◆理解“相當(dāng)?shù)郊摇痹谡Z境中的意思，并用上“相當(dāng)?shù)郊摇闭f說第二次練習(xí)的成效。
（設(shè)計(jì)意圖：同時(shí)出示這兩個(gè)語段進(jìn)行教學(xué)有兩大目的：一是在男女對(duì)讀中感悟到構(gòu)段方式和表達(dá)順序；二是學(xué)習(xí)語言，將第一個(gè)語段中的“相當(dāng)?shù)郊摇瘪R上運(yùn)用到第二個(gè)語段中。）
四、反觀飛衛(wèi)，感悟寓意
1、紀(jì)昌之所以能這么刻苦地練習(xí)眼力并取得成效，那是因?yàn)橛欣蠋煹闹笇?dǎo)。請(qǐng)找出老師指導(dǎo)他的句子，學(xué)著老師的樣子來指導(dǎo)指導(dǎo)紀(jì)昌，自由練習(xí)。
2、出示句子：
“你要想學(xué)會(huì)射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨！”
“雖然你已經(jīng)取得了不小的成績(jī)，但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西，看成一件很大東西的時(shí)候，你再來見我吧！”
◆指名讀，師生評(píng)價(jià)，標(biāo)準(zhǔn)為：是否像老師一樣口齒清楚地向徒弟傳授知識(shí)。
◆讀讀想想，飛衛(wèi)想強(qiáng)調(diào)什么，想讓紀(jì)昌明白什么？并通過朗讀表達(dá)出來。
3、紀(jì)昌按照老師強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)去學(xué)習(xí)射箭，終于成了百發(fā)百中的射箭能手，你們從中明白了什么呢？
出示練筆：只有（），射出的箭才會(huì)百發(fā)百中。
◆學(xué)生自由在課題旁邊寫。
◆師生交流。
4、學(xué)習(xí)射箭是這樣，那要學(xué)習(xí)書法，或是學(xué)習(xí)其他本領(lǐng)，你又覺得該怎樣呢？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：從成人的理解水平出發(fā)，我們不難理解“只有練好眼力，射出的箭才會(huì)百發(fā)百中�！边@一道理，但怎么引導(dǎo)學(xué)生在他們所能理解的水平去明白這一點(diǎn)寓意呢？以上設(shè)計(jì)從飛衛(wèi)的話入手，經(jīng)過本人實(shí)踐證明，是架構(gòu)文本寓意與學(xué)生理解的一座橋梁。）
五、布置作業(yè)，拓展積累
把《紀(jì)昌學(xué)射》的故事講給家長(zhǎng)聽，并與家長(zhǎng)聊一聊從中得到的啟示。
板書設(shè)計(jì)
紀(jì)昌學(xué)射
下功夫練眼力，睜大眼睛注視
聚精會(huì)神地盯
百發(fā)百中的射箭能手
《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字；能正確讀寫紀(jì)昌學(xué)射、妻子等詞語意思。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．通過比較異同，品味有關(guān)詞句，初步感受寓言結(jié)構(gòu)相似、夸張?jiān)⒁獾谋憩F(xiàn)特色，體會(huì)紀(jì)昌專心刻苦、有毅力等品質(zhì)。
4．了解寓意，明白練好基本功的重要性，并能聯(lián)系情景發(fā)表意見。
課前談話
猜字謎。
聽說咱們班的同學(xué)特別聰明，對(duì)吧？敢和黃老師玩?zhèn)�游戲嗎？咱們四（5）班的同學(xué)真自信！
1、出示：人有它大，天無它大。（打一個(gè)字）
2、他有你沒有，地有天沒有。（打一個(gè)字）
3、需要一半,留下一半 。（打一個(gè)字）
來，看大屏幕，猜一猜，這些字謎的謎底是什么？（隨機(jī)激勵(lì)：你真聰明！你真了不起！你的語文功底真好！）
師小結(jié)：中國(guó)的漢字文化很有意思。每一個(gè)漢字都有他的來源。想成為知識(shí)豐富的人，想學(xué)好語文，就得先把中國(guó)漢字先學(xué)好。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題
1．看圖片說故事題目（逐幅出示）：亡羊補(bǔ)牢、南轅北轍、揠苗助長(zhǎng)、守株待兔
師：老師帶來幾幅圖，你看著圖，想起了哪個(gè)故事，就大聲說出來。（點(diǎn)擊，隨機(jī)點(diǎn)評(píng)）
師：這都是寓言故事，寓言和其他故事有什么不一樣嗎？（小故事大道理）這里的“寓”就是寄托包含的意思。寄托著道理的故事就叫寓言。所以有人說：“寓言是個(gè)魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來�！边@節(jié)課，我們就一起學(xué)習(xí)一則寓言故事，看看這個(gè)魔袋能帶給我們什么。
2．揭題板書“紀(jì)昌學(xué)射jǐ”，指名齊讀。
師提醒：注意，這是的“紀(jì)”是個(gè)多音字，在作為姓氏時(shí)讀作jǐ，昌是我們今天要學(xué)習(xí)的生字，它由兩個(gè)扁日組成，上小下大。
二、感知大意，設(shè)疑讀文
1．看題猜意。師：同學(xué)們，不管是《亡羊補(bǔ)牢》、《南轅北轍》，還是今天要學(xué)習(xí)的《紀(jì)昌學(xué)射》，寓言的題目往往是故事內(nèi)容的濃縮。你再讀讀題目，大概可以知道這個(gè)寓言講什么？（紀(jì)昌學(xué)習(xí)射箭的故事）
2．自由讀文：讀準(zhǔn)字音，想想紀(jì)昌怎么學(xué)習(xí)射箭的？
自讀后用詞語卡開火車檢查讀：妻子 梭子 虱子眨一眨開弓放箭（做一做動(dòng)作）
3．指導(dǎo)書寫“妻”
師：這當(dāng)中有一個(gè)字，一般人都不容易寫對(duì)。它就是妻子的妻子。請(qǐng)同學(xué)舉起手，和老師一起來寫這個(gè)字。右通下不通。
學(xué)生練習(xí)寫一個(gè)。
4．師生合作接讀文，填空理解課文大意。
紀(jì)昌向飛衛(wèi)學(xué)習(xí)（ ），飛衛(wèi)讓他先（ ）。一是練（ ），二是練（ ）。后來，
紀(jì)昌成了（ ）的射箭能手。
師：射箭就是開弓放箭，課文主要在寫紀(jì)昌練開弓放箭嗎？寫什么？
交流：板書“練眼力”
設(shè)疑：課題是“學(xué)射”， 照理文章應(yīng)該主要寫開弓放箭，然而卻用整整兩大段寫紀(jì)昌練眼力，讓我們來仔細(xì)學(xué)學(xué)課文的第二三自然段。（點(diǎn)擊出示兩大段內(nèi)容）
三、比較學(xué)文，品讀語句
1．一比知內(nèi)容。你自己讀讀這兩段，想想，都先寫什么，再寫什么，最后寫什么。（交流板書：要求過程結(jié)果）師生劃分層次。
指導(dǎo)讀相關(guān)句子，正音，指導(dǎo)讀通順。了解要求不同，練習(xí)方法不同，達(dá)到的不同的結(jié)果。
小結(jié)：練眼力，要求不同，方法不同，然而，我們卻發(fā)現(xiàn)寓言故事很有意思，往往安排相似的情節(jié)時(shí)，用相同的結(jié)構(gòu)來寫。再讀讀課文，還會(huì)發(fā)現(xiàn)許多相同之處。
2．二比明要求。
放大：
開始練習(xí)的時(shí)候，飛衛(wèi)對(duì)紀(jì)昌說：“你要想學(xué)會(huì)射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨！”
飛衛(wèi)對(duì)他說：“雖然你已經(jīng)取得了不小的成績(jī)，但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西，看成一件很大東西的時(shí)候，你再來見我吧！”
師：請(qǐng)你自己用心讀讀師傅飛衛(wèi)兩次要求，發(fā)現(xiàn)什么相同之處？（調(diào)控：教師范讀，你聽出了什么，感受到什么？板書：嚴(yán)格）
指導(dǎo)讀：指名讀第一次。你們當(dāng)當(dāng)飛衛(wèi)，自由讀讀第二次。指名讀。
3．三比悟勤奮。
放大：
紀(jì)昌回家之后，就開始練習(xí)起來。妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。
回到家里，又開始練習(xí)起來。他用一根長(zhǎng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。
紀(jì)昌按嚴(yán)格要求進(jìn)行練習(xí)。在練習(xí)過程中能發(fā)現(xiàn)什么是相同之處。
自由讀——反反復(fù)復(fù)讀一讀——男女生對(duì)讀——指導(dǎo)你發(fā)現(xiàn)的用一個(gè)詞寫下來（指名三生上臺(tái)板書，用一個(gè)詞寫。其他同學(xué)寫在書中的句子旁。）
預(yù)測(cè)學(xué)生板書：注視 聚精會(huì)神 認(rèn)真勤奮刻苦
再指名有感情讀。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這兩句話，讀出紀(jì)昌的認(rèn)真勤奮刻苦 堅(jiān)持。
4．四比說結(jié)果。
師：紀(jì)昌憑著認(rèn)真刻苦，一天天進(jìn)步。出示：
兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕褪怯腥擞冕槾趟难燮ぃ难劬σ膊粫?huì)眨一下。
那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。
師：看，結(jié)果看似不同，其實(shí)都是說他練得——“相當(dāng)?shù)郊伊恕?/p>
1）師：紀(jì)昌“練得相當(dāng)?shù)郊伊恕钡降走_(dá)到什么程度了呢？（學(xué)生接讀后面句子）指名說，師生對(duì)讀。
小結(jié)：針刺眼皮，眼睛不會(huì)眨一下，你想象得出嗎？是啊，無法想象，多么夸張。這也正是寓言的語言魅力啊。再讀。
2）轉(zhuǎn)換敘述。第二項(xiàng)要求他又練了三年，也練得相當(dāng)?shù)郊伊�。練到了怎樣的程度呢？�?qǐng)你讀一讀，說一說。三年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕?/p>
（板書“相當(dāng)?shù)郊伊恕保?/p>
四、說寫明意，運(yùn)用積累
1．說一說。
師：勤奮練習(xí)眼力達(dá)到要求之后，飛衛(wèi)又練開弓放箭。最后成了百發(fā)百中的射箭能手。學(xué)到這里，你是否明白了其中的聯(lián)系？把這兩個(gè)詞聯(lián)系在一起說一句話。（劃“學(xué)射”、“練眼力”）。
（預(yù)測(cè)：只有下功夫練眼力，才能學(xué)會(huì)射箭。只有下功夫練眼力才能學(xué)會(huì)射箭。要想學(xué)會(huì)射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。練眼力是學(xué)會(huì)射箭的第一步。）
2．讀一讀。
師：是的，練眼力是射箭的基礎(chǔ)。這正是飛衛(wèi)對(duì)紀(jì)昌所說的。
出示：你要想學(xué)會(huì)射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。（齊讀）
解疑：原來練基本功如此重要，所以課文把練眼力這一內(nèi)容寫得那么詳細(xì)。
3．寫一寫。
不知不覺中，同學(xué)們已經(jīng)從寓言《紀(jì)昌學(xué)射》這只魔袋里取走了很多有用的東西。來，拿起筆，把你想到的寫下來。
出示：我要想學(xué)會(huì) ， 應(yīng)該 。
學(xué)生練習(xí)后交流（教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)）
師小結(jié)課文：是的，從今天這個(gè)故事，我們知道了要想學(xué)好本領(lǐng)，必須先練好基本功。
最后送給同學(xué)們兩句話，請(qǐng)同學(xué)一起讀一讀。
萬丈高樓平地起。磨刀不誤砍柴工。
教學(xué)反思：
一、我對(duì)文本的解讀
《紀(jì)昌學(xué)射》一文是人教版四年級(jí)下冊(cè)的一則寓言故事。這則寓言故事選自《列子?湯問》，篇幅短小，語言直白，粗粗一讀，覺得學(xué)生沒什么好學(xué)，單單就故事情節(jié)而言，學(xué)生讀一遍兩遍肯定了解了內(nèi)容，這樣的一篇文章，到底應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)習(xí)什么呢？但仔細(xì)研讀這則寓言故事后，我的頭腦便漸漸清晰起來。文章并沒有把筆墨用在紀(jì)昌是如何學(xué)習(xí)射術(shù)，而是通過詳寫紀(jì)昌兩次練眼力的過程，揭示出練好基本功的重要性。本則寓言特點(diǎn)鮮明，課文第二三段結(jié)構(gòu)相似，先寫飛衛(wèi)提出的'要求，再寫紀(jì)昌的練習(xí)過程，最后寫練習(xí)的結(jié)果。除了結(jié)構(gòu)相似外，夸張、概括、寓意隱蘊(yùn)等特點(diǎn)也盡顯其中。通過本則寓言學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生充分感知寓言這一體裁的特點(diǎn)。我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：
1．認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字；能正確讀寫紀(jì)昌學(xué)射、妻子等詞語意思。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．通過比較異同，品味有關(guān)詞句，初步感受寓言結(jié)構(gòu)相似、夸張?jiān)⒁獾谋憩F(xiàn)特色，體會(huì)紀(jì)昌專心刻苦、有毅力等品質(zhì)。
4．了解寓意，明白練好基本功的重要性，并能聯(lián)系情景發(fā)表意見。
二、我對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)
從目標(biāo)的達(dá)成來看，本節(jié)課基本能達(dá)成。為了達(dá)成目標(biāo)，我努力從以下三點(diǎn)入手：
1、比較學(xué)文，體會(huì)感悟
課文的2、3段在段式上十分相似，按照飛衛(wèi)要求——紀(jì)昌練習(xí)——練習(xí)結(jié)果這樣的順序來寫的。在教學(xué)中，我讓學(xué)生去比較感悟，并用課件展示兩段的異同，并進(jìn)行比較，學(xué)生應(yīng)該不難感悟其表達(dá)上的特點(diǎn)。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較有趣，同學(xué)感知寓言的結(jié)構(gòu)及語言的魅力。
2、展開過程，習(xí)得能力
課堂是學(xué)生知識(shí)能力建構(gòu)的平臺(tái)。教學(xué)中，我們要實(shí)實(shí)在在地以學(xué)生為教學(xué)中心，本著促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的，以學(xué)生是否有增量來衡量課堂效率。于是，課堂中，我注重以學(xué)生的真實(shí)起點(diǎn)為教學(xué)起點(diǎn)，將教學(xué)過程充分展開，努力讓每個(gè)孩子都參與到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。如在學(xué)習(xí)生字新詞時(shí)，用同桌練習(xí)讀，開火車檢查讀，獎(jiǎng)勵(lì)當(dāng)小老師領(lǐng)著全班讀；在檢查讀文時(shí)，師生接讀課文等方式鼓動(dòng)學(xué)生參與課堂，在課堂中得鍛煉與提升。（在景山跟班學(xué)習(xí)最常看到的畫面。）
此外，我運(yùn)用猜圖復(fù)習(xí)舊知，感悟寓言的方式讓學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的內(nèi)容的同時(shí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)；而讀文后填空主要內(nèi)容，更是讓學(xué)生在學(xué)練中得到進(jìn)步，教考結(jié)合，開展真正有效的教學(xué)。（這是在景山學(xué)習(xí)時(shí)，我的跟班老師教給我的一招：教學(xué)設(shè)計(jì)要與課后習(xí)題，練習(xí)冊(cè)習(xí)題，考試題有所聯(lián)系，才能更有效的節(jié)約教學(xué)時(shí)間，達(dá)到學(xué)、教、考的統(tǒng)一。）
3、鏈接生活，強(qiáng)化寓意運(yùn)用
教學(xué)最后，我運(yùn)用鏈接生活說說“我要想學(xué)會(huì) ， 應(yīng)該 ”，學(xué)生聯(lián)系生活，表達(dá)生活感悟。這樣的表達(dá)不但接近生活容易理解，更是在練習(xí)寫的過程中強(qiáng)化的寓意的運(yùn)用。在表達(dá)的過程中，學(xué)生把自己的領(lǐng)悟化為生活的實(shí)踐，對(duì)寓意已從領(lǐng)悟上升到運(yùn)用的階段，并深刻把握了本則寓言的主旨。
三、我的反思與遺憾
這節(jié)課我力求做到充分尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到訓(xùn)練與提升。不過課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門有遺憾的藝術(shù)。在備這堂課的過程是我較為開心和滿意的。邊設(shè)計(jì)，邊覺得很有意思，也很實(shí)用�？墒牵O(shè)計(jì)總歸是不等于教學(xué)實(shí)踐。因?yàn)樽约旱膫�(gè)人因素，并沒有能充分完整的展示出整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的過程。課堂的時(shí)間把握不準(zhǔn)確，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)不熟練，過渡不夠銜接；課堂留給學(xué)生思考不夠深入；重點(diǎn)訓(xùn)練做得不夠到們；教學(xué)中語言不夠簡(jiǎn)潔、精煉、重復(fù)，以至于預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容沒有完成，影響了課時(shí)的結(jié)構(gòu)完整性，都是我這堂課的所不足的地方。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)研究與探索。
《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、百發(fā)百中”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的品質(zhì)，感悟到“學(xué)習(xí)要練好基本功”的道理。
3、練習(xí)提出問題和大家討論，發(fā)表自己的想法和看法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、整體把握課文內(nèi)容，理解寓言的寓意。
2、結(jié)合重點(diǎn)語句，體會(huì)人物品質(zhì)。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、同學(xué)們，我們?cè)?jīng)讀過《驚弓之鳥》的故事，還記得故事中的更羸嗎？（記得。）他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀察能力和判斷能力。今天，我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)兩位古代著名的射箭能手。他們是誰呢？箭法又如何呢？
出示句子：
飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個(gè)叫紀(jì)昌的人，想學(xué)習(xí)射箭，就去向飛衛(wèi)請(qǐng)教。
2、請(qǐng)同學(xué)們看黑板，讀讀這兩個(gè)句子，你了解到了什么？
�。▽W(xué)生可能說：知道飛衛(wèi)和紀(jì)昌都是射箭能手，知道紀(jì)昌是飛衛(wèi)的徒弟。）
3、你還想了解什么？
�。▽W(xué)生可能會(huì)有這樣的疑問：飛衛(wèi)是怎樣教紀(jì)昌的，使他成了百發(fā)百中的射箭能手？）
4、要想解開心中的疑問，就讓我們快快走進(jìn)寓言《紀(jì)昌學(xué)射》，我想，你不僅能從故事中找到答案，還會(huì)得到有益的啟示。
二、初讀寓言，把握整體。
1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開書，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，難讀的詞或句子要多讀幾遍，把課文讀通順。
2、檢查反饋。
�、抛x好了嗎？那老師可要檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況，這則故事一共有幾個(gè)自然段？（5個(gè)）誰愿意來展示自己的朗讀水平？
⑵其他同學(xué)邊聽邊思考：課文講了一個(gè)什么樣的故事？你能用簡(jiǎn)單的幾句話說明故事的主要內(nèi)容嗎？
�。o(jì)昌想學(xué)射箭，向飛衛(wèi)請(qǐng)教。開始飛衛(wèi)讓紀(jì)昌練眼力，先練眼睛牢牢盯著一個(gè)目標(biāo)，一眨不眨，再練把極小的東西看成一件很大的東西，紀(jì)昌眼力練成后，飛衛(wèi)才教他開弓、射箭。后來，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。）
三、品“練眼力”悟寓意。
1、剛才同學(xué)們說得非常好，我們?cè)賮砜凑n題。從題目看，課文寫的是紀(jì)昌學(xué)射箭的故事，那么課文主要是寫紀(jì)昌學(xué)習(xí)怎樣開弓、怎樣放箭的事嗎？（不是）那他學(xué)的是什么？板書：練眼力。
2、課文的哪幾個(gè)自然段是寫紀(jì)昌下功夫、練眼力的呢？（第2、3段。）
3、請(qǐng)你仔細(xì)讀這兩段，用“”畫出飛衛(wèi)教的句子，用“”畫出紀(jì)昌下功夫練眼力的句子。你體會(huì)到了什么？就在句子的旁邊寫下你的感受。
4、學(xué)習(xí)第二自然段
⑴一開始飛衛(wèi)是怎么教的？給紀(jì)昌提出了什么要求？
�。阋雽W(xué)好射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨�。�
⑵你體會(huì)到了這個(gè)師傅怎么樣？從哪些詞體會(huì)到的？
�。◤摹袄卫蔚囟⒆ 薄ⅰ安荒苷Ｒ徽！斌w會(huì)到飛衛(wèi)的要求很嚴(yán)格。）
�、悄羌o(jì)昌面對(duì)師傅的嚴(yán)格要求，又是怎樣做的呢？
�、佟凹o(jì)昌回家之后，就開始練習(xí)起來�！�
�。ㄕf明了紀(jì)昌學(xué)習(xí)態(tài)度的虛心和認(rèn)真。）
�、谄拮涌棽嫉臅r(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。
●“注視”是怎么樣地看？（多提問幾個(gè)）
這不是普普通通的看看而已，是專注地看，是心無雜念地看！用飛衛(wèi)的話來說就是：眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨！誰來讀出紀(jì)昌的專注勁兒來！
●紀(jì)昌讓自己注視著什么來練眼力？（穿梭著的梭子）梭子，同學(xué)們大概沒有見過它，它中間粗，兩頭尖，形狀像棗核。人們?cè)诳棽嫉臅r(shí)候，便由它牽引著織線來回地、不停地穿過來穿過去。
●下面，我們也來練練眼力，老師手中的筆就是一個(gè)梭子，請(qǐng)大家睜大眼睛，注視著它，你的眼睛不能眨一眨，咱們來看30秒。你有什么感覺？（苦、累、眼花）
●孩子們，你們僅僅只注視了三十秒而已啊！紀(jì)昌就是躺在小小的織布機(jī)下面，足足看了——兩年！700多個(gè)日子！
當(dāng)他疲憊的`時(shí)候，他想：____________________（所以，他仍舊注視著穿梭的梭子）；當(dāng)他眼花的時(shí)候，他想：_____________________（所以，他仍舊注視著穿梭的梭子）；當(dāng)他快要支持不住的時(shí)候，他想：____________________________。
●同學(xué)們帶著這一份堅(jiān)持，帶著這一份執(zhí)著和決心，讀句子_____________________。
●透過“注視”一詞，我們看到了一個(gè)怎樣的紀(jì)昌？
（板書：有決心、有毅力、有恒心、專注認(rèn)真、堅(jiān)持不懈、意志堅(jiān)決、耐力十足、刻苦認(rèn)真）
●引讀：是呀，他以常人難以想象的毅力苦練兩年，夏天，烈日炎炎，蚊蟲叮咬，在妻子織布的時(shí)候，他（課文句子）_________________________；冬天，北風(fēng)呼呼，寒氣逼人，在妻子織布的時(shí)候______________________。就這樣，春去秋來，寒來暑往，兩年之后：生齊讀。（聽出了一份不易，也聽出了一份喜悅）
●他練到了什么程度？（就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會(huì)眨一下。）句中哪一個(gè)詞概括說明了？（相當(dāng)?shù)郊�。）這兩處的意思其實(shí)是一樣的，這個(gè)破折號(hào)起到了補(bǔ)充說明的作用。破折號(hào)后面的內(nèi)容補(bǔ)充說明了“相當(dāng)?shù)郊摇钡木唧w程度。
5、學(xué)習(xí)第三自然段。
●紀(jì)昌對(duì)自己的成績(jī)感到很滿意，可是飛衛(wèi)認(rèn)為他的眼力怎樣呢？（還不夠）他又給紀(jì)昌提出了什么要求？（要把極小的東西，看成一件很大的東西。）如果你是當(dāng)時(shí)的紀(jì)昌，聽了師傅的這番話，你有何感受？
●紀(jì)昌二話不說聽從了師傅說的話，一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者就應(yīng)該具備謙虛的學(xué)習(xí)態(tài)度。
●第二次，他又是怎樣練習(xí)的呢？
他用一根長(zhǎng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。
自己默讀這句話，你從中體會(huì)到了什么？從哪些詞體會(huì)到的？
�。A(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)從“每天”“聚精會(huì)神”“盯著”等詞語匯報(bào)。）
�、倬劬珪�(huì)神地盯著是怎樣地盯著？（目不轉(zhuǎn)睛，全神貫注，屏息凝神）
�、诩o(jì)昌這樣每天聚精會(huì)神地盯著，整整盯了三年哪！你又有怎樣的感受呢？是呀！正是他的堅(jiān)持不懈，堅(jiān)強(qiáng)意志，才使他從天黑到天亮，從天亮到天黑——每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它�！�
文章地址：
●那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。虱子有多大？那車輪呢？真讓人感到驚訝呀！可見，紀(jì)昌看虱子的本領(lǐng)也相當(dāng)?shù)郊伊�。單單下功夫練眼力，就花了整整——五年�?/p>
●眼力練好之后，飛衛(wèi)才開始教他開弓射箭，紀(jì)昌學(xué)射終于取得成功，除了有自己的汗水之外，他的成功還離不開誰？對(duì)，沒有師傅的嚴(yán)厲要求，也許紀(jì)昌就成不了百發(fā)百中的射箭能手，看來好老師的指導(dǎo)會(huì)事半功倍，有助于成功，這正是我們平常所說的——名師出高徒！
●學(xué)到這里，你們明白了學(xué)射和練眼力之間有什么聯(lián)系了嗎？
是的，練眼力是射箭的基礎(chǔ)。這正是飛衛(wèi)對(duì)紀(jì)昌所說的。出示：你要想學(xué)會(huì)射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。（齊讀）
原來練基本功如此重要，所以課文把練眼力這一內(nèi)容寫得那么詳細(xì)。
同樣的道理，我們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)任何本領(lǐng)都要自己肯下苦功夫，要有一顆堅(jiān)持不懈的恒心，要先扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)才行。比如學(xué)游泳的時(shí)候，我們要先練好憋氣，你還能舉一舉這樣的例子嗎？
●有人說,寓言是個(gè)魔袋,袋子很小,卻能從里面取出珍貴的寶物。其實(shí)，在不知不覺中，我們已經(jīng)從寓言《紀(jì)昌學(xué)射》這只魔袋里取走了很多有用的東西。能和你的同桌交流交流你的收獲嗎？
四、拓展
同學(xué)們說的真好，看，我們從不同的角度看問題，就會(huì)有不一樣的收獲。最后，老師送你們幾句話，也許能成為你們無聲的好老師，出示（齊讀）：
成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。
成功來自于恒心、毅力，來自于扎實(shí)的基本功。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
希望這些無聲的老師能常伴你左右，伴你成功！
《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、 提出問題，導(dǎo)入新課。
�。ㄒ唬┮稣n題：紀(jì)昌學(xué)射
《紀(jì)昌學(xué)射》這則寓言故事講的是發(fā)生在很久以前的事，它為什么能夠流傳至今，并且成為我們學(xué)習(xí)的課文呢？讓我們認(rèn)真地閱讀，仔細(xì)體會(huì)。
[設(shè)計(jì)意圖：此導(dǎo)語的設(shè)計(jì)在于使學(xué)生理解這則寓言的學(xué)習(xí)價(jià)值，誘導(dǎo)他們積極自主閱讀。]
�。ǘ┌鍟n題，突出《紀(jì)昌學(xué)射》的“學(xué)”。全班學(xué)生齊讀課題，看著這個(gè)“學(xué)”字，同學(xué)能體會(huì)什么？小組討論。待回答后，再次讀題。領(lǐng)悟“學(xué)”字的含義。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，以“學(xué)”字打開學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。］
二、通讀課文，檢查預(yù)習(xí)。
（一）請(qǐng)同學(xué)們按自己喜歡的方式閱讀全文，邊讀邊想這則寓言講了一個(gè)什么故事？
提出閱讀要求：（課件展示）
1.讀準(zhǔn)字音（如：“昌”，“妻”，“刺”,“綁”等字），把課文讀通順、讀流利。
2.小組討論：這則寓言故事主要講了什么？
�。ǘz查預(yù)習(xí)。
1.師生互動(dòng)，誘導(dǎo)學(xué)生通過查字典自學(xué)生字新詞，掌握字詞的讀、寫法，以及字詞意思。
2.生生互動(dòng)，學(xué)生輪讀（《紀(jì)昌學(xué)射》一文有五自然段，指名五名朗讀），讀后點(diǎn)評(píng)。
3.匯報(bào)小組討論結(jié)果。
[設(shè)計(jì)意圖：落實(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段對(duì)于識(shí)字教學(xué)的要求，讓學(xué)生動(dòng)手查字典自學(xué)生字（如：“昌”，“妻”，“刺”,“綁”等字）， 通過輪讀，掌握學(xué)生讀的情況，便于下一步學(xué)文時(shí)的誘導(dǎo)，通過小組討論，讓學(xué)生初步認(rèn)知課文大意，強(qiáng)化小組學(xué)習(xí)意識(shí)。]
三、小組合作，自主學(xué)習(xí)。
�。ㄒ唬┙處煼蹲x課文。（學(xué)生邊聽邊動(dòng)筆畫記最能觸動(dòng)你心弦的語句）
�。ǘ┻@則寓言故事是怎樣描寫紀(jì)昌學(xué)射的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握J(rèn)真閱讀課文，小組合作解決問題。
提出閱讀要求：（課件展示）
1. 默讀課文，請(qǐng)用“——”畫出紀(jì)昌如何學(xué)射箭的相關(guān)語句。
2. 小組討論：
�。�1）飛衛(wèi)為什么先要紀(jì)昌練習(xí)眼力呢？
�。�2） 紀(jì)昌是怎樣練眼力的？
3.在小組討論的基礎(chǔ)上，提出自己閱讀中的疑惑，說出閱讀體會(huì)。
�。ㄈz查、交流閱讀結(jié)果。
1.師生互動(dòng)，品讀紀(jì)昌如何學(xué)射箭的相關(guān)語句。（課件展示）
�。�1）紀(jì)昌回家之后，就開始練習(xí)起來。
�。�2）妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。
�。�3）紀(jì)昌記住了飛衛(wèi)的話�；氐郊依�，又開始練習(xí)起來。
�、僮プ￡P(guān)鍵字詞品讀句子，如“就”，“躺在”，“睜大”，“注視”，“記住”，“又”等。
�、诜磸�(fù)練讀，讀中感悟飛衛(wèi)的用心良苦，讀中體會(huì)紀(jì)昌如何刻苦學(xué)習(xí)。
2.學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，提出疑問。師生再次互動(dòng)質(zhì)疑問難。
3.齊讀最后一自然段。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：通過教師范讀，明確自學(xué)要求，小組合作，自主學(xué)習(xí)，讀中感悟，讀中體會(huì)。在課堂教學(xué)中切實(shí)落實(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段對(duì)于閱讀教學(xué)的'要求，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。能初步把握文章的主要內(nèi)容，與他人交流自己的閱讀感受］
四、創(chuàng)設(shè)語境，領(lǐng)悟寓意。
�。ㄒ唬┳x到這里，你能通過分角色朗讀的方法，朗讀出各人物內(nèi)心感受嗎？
1.生生互動(dòng)，四人小組分角色朗讀。
2. 播放《紀(jì)昌學(xué)射》動(dòng)畫片，師生互動(dòng)為動(dòng)畫片配音。（課件展示）
（二）飛衛(wèi)一再要求紀(jì)昌練眼力，如果你是紀(jì)昌，你會(huì)問飛衛(wèi)什么呢？
1.學(xué)生提問。（誘導(dǎo)學(xué)生通過人物扮演積極發(fā)言，發(fā)問。）
2.教師相機(jī)誘導(dǎo)，進(jìn)一步讓學(xué)生明白飛衛(wèi)讓紀(jì)昌練眼力的意圖，明白紀(jì)昌是如何刻苦學(xué)習(xí)的，從中讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟寓意，明白到有志者事竟成的深刻道理。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：通過小組分角色朗讀，看動(dòng)畫片分角色配音，追問飛衛(wèi)等情景創(chuàng)設(shè)，逐步誘導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟寓言寓意，進(jìn)而為復(fù)述課文買下伏筆。上述教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是按照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，讓學(xué)生讀中感悟，讀中體會(huì)，讀懂文本，從而能容易地復(fù)述課文內(nèi)容。］
五、拓展文本，推薦閱讀。
請(qǐng)有興趣的同學(xué)閱讀《列子湯問》中的《紀(jì)昌學(xué)射》原文。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，增廣見聞，閱讀《紀(jì)昌學(xué)射》原文，讓學(xué)生感受寓言的寓意魅力。］
六、教師總結(jié)，回歸文本。
紀(jì)昌學(xué)射不單只刻苦，而且他很聰明，比如從看妻子織布的梭子來回穿梭練眼力，又比如抓虱子，通過耐心看小虱子來練眼力，后來小小的虱子在他眼中卻成了大車輪。最終，紀(jì)昌成為一名射箭能手。同學(xué)們，通過這則寓言的學(xué)習(xí)我們的確收獲很大，不單只學(xué)會(huì)，小組合作，自主學(xué)習(xí)，還明白到“有志者事竟成”的深刻的做人道理。來，同學(xué)們讓老師與大家一起回味《紀(jì)昌學(xué)射》。（師學(xué)朗讀課文）
�。墼O(shè)計(jì)意圖：總結(jié)是提醒教者不要忘記：不管什么內(nèi)容，我們不能忘記我們教育的主旨——教書育人�；貧w文本，是通過讀，讓學(xué)生銘記做人道理——“有志者事竟成”。］
【板書設(shè)計(jì)】
紀(jì) 昌 學(xué) 射
練眼力
開始————再次————百發(fā)百中
盯住目標(biāo) 由小變大 射箭
不得眨眼 虱子變車輪 能手
【作業(yè)設(shè)計(jì)】
1、背誦《紀(jì)昌學(xué)射》。
2、以“紀(jì)昌,我想對(duì)您說……”為題，寫一篇小練筆。
《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計(jì)16
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)2個(gè)生字“妻、虱”，會(huì)寫4個(gè)生字“昌”字；能正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子”，理解“注視、聚精會(huì)神”等詞語意思。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，嘗試復(fù)述故事。
3．品味有關(guān)詞句，體會(huì)紀(jì)昌專心刻苦、有毅力、有恒心等品質(zhì)。
4．了解寓意，明白練好基本功及恒心、毅力、名師指點(diǎn)的重要性，能聯(lián)系情景發(fā)表意見。
5.通過2.3兩節(jié)的學(xué)習(xí)，明白寓言的寫法上的特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、開門見山，揭示課題
1、師：這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)第八單元的第一篇29課《寓言兩則》（板書課題）
2、什么是寓言？指名說說。（如果不知道教師解析：寓是寄托、包含的意思。寓言故事往往是通過一個(gè)簡(jiǎn)短虛構(gòu)的故事讓人們明白一個(gè)生活中的道理。）
3、你學(xué)過哪些寓言故事？指名說。
師：這節(jié)課，我們一起再學(xué)習(xí)則寓言：《紀(jì)昌學(xué)射》
4．揭題板書“紀(jì)昌學(xué)射”，指名試讀。教學(xué)“昌”字。
觀察“昌”字，注意寫時(shí)下面的日寫得要大一些。
齊讀課題
5、初步理解課題
從題目看，課文主要講誰？講他的什么事呢？讓我們一起走進(jìn)故事。
二、感知大意，設(shè)疑讀文
1、 自讀課文
師要求：
（1）注意生字，讀準(zhǔn)字音，難讀的字或句子多讀幾遍，把課文讀通順。
（2）讀完以后，思考：課文講了一個(gè)什么樣的故事？你能用簡(jiǎn)單的幾句話說說故事的主要內(nèi)容嗎？
2、指名分節(jié)讀課文，注意正音，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順。
3、指名說說課文的主要內(nèi)容。（紀(jì)昌想學(xué)射箭，他拜了飛衛(wèi)為師。開始飛衛(wèi)讓紀(jì)昌練眼力，先練眼睛牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨，再練把極小的東西看成很大的東西，眼力練成后開始教他開弓放箭，最后紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。）
教學(xué)預(yù)設(shè)：（如果學(xué)生不能把練眼力說具體，教師引導(dǎo)）
�。�1）由課題質(zhì)疑。
師：剛才同學(xué)們說得非常好，現(xiàn)在讓我們一起再來看課題。從題目看，課文寫的是紀(jì)昌學(xué)習(xí)射箭的故事，那么課文主要是寫紀(jì)昌學(xué)習(xí)怎樣開弓怎樣放箭事嗎？（生：不是）那么課文重點(diǎn)講了什么？（紀(jì)昌練眼力的事，板書：練眼力）
�。�2）師傅飛衛(wèi)兩次讓紀(jì)昌練眼力，分別是練什么樣的眼力？（第一次：眼睛牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨！第二次：能夠把極小的東西看成一件很大的東西。）教師板書：牢牢盯住 極小 很大
�。�3）再指名說一說課文的主要內(nèi)容。
三、品“練眼力”悟寓意
1、課文寫了他2次練眼力，是課文的哪幾節(jié)？（找到2、3兩 節(jié)）
出示這兩個(gè)段落。
2、認(rèn)真仔細(xì)地拿出你的筆默讀這兩節(jié)，批批注注。從中你體會(huì)到了什么？（整體去感知紀(jì)昌的品質(zhì)）
3、師：從剛才的交流中，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)紀(jì)昌的不懈努力感觸最深，課文是怎樣具體寫出紀(jì)昌的堅(jiān)持不懈與努力付出的呢？請(qǐng)同學(xué)們用橫線在這兩段話中劃出紀(jì)昌怎樣練眼力的句子。
5、學(xué)習(xí)第一次練眼力。
�。�1）師：第一次他是怎么練的？（板書：一）
指名，出示句子：妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。
�。�2）師：你覺得紀(jì)昌練得怎么樣？你從哪里體會(huì)到的？
�。�3）集體交流：（邊交流邊板書：躺、睜大、注視、）
睜大、注視
�、賻煟骸氨牬笱劬Γ⒁曋本褪菐煾狄蟮摹劬卫蔚囟⒆∫粋�(gè)目標(biāo)，不能眨一眨。讓我們體驗(yàn)一下，請(qǐng)你睜大眼睛牢牢盯住老師手中的粉筆一分鐘不眨眼。
②請(qǐng)學(xué)生談體會(huì)。
③比較體會(huì)。師：我們盯的是靜止不動(dòng)的粉筆而且也才一分鐘而已，而紀(jì)昌呢？他的目標(biāo)是什么？這樣的練習(xí)做了多久？此時(shí)，你有了什么樣的新感受？
躺
�、賻煟和瑢W(xué)們，這就是織布機(jī)。出示圖片（織布機(jī)）這邊的橫杠上只能坐一個(gè)人操縱它，底部的空間非�！��？�，這就是梭子，兩頭尖尖的，人們用它在織布機(jī)上來回穿梭織成了一匹匹布。紀(jì)昌就是躺在這樣的織布機(jī)下練眼力的。此時(shí)，你想說什么？（織布機(jī)下面這么窄小根本沒法躺，或是即使好不容易躺下了，他還得睜大眼睛牢牢盯住來回穿梭的梭子，身子一動(dòng)不動(dòng)的，他一定累壞了。）
�。�4）引讀。師：同學(xué)們體會(huì)得多好啊，現(xiàn)在讓我們用朗讀把紀(jì)昌的這一份堅(jiān)持與努力，這一顆不達(dá)目標(biāo)不罷休的決心讀出來。聽了師傅的話，回到家之后，就練習(xí)了起來。
第一天——讀（妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。）
師：他感到眼睛累極了，酸極了。
但是他揉了揉酸痛的眼睛，又練習(xí)起來。讀（妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。）
師：就這樣，一個(gè)月過去了，他還是在練習(xí)讀（妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。）
師：一年過去了，他仍然在練習(xí)讀（妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。）
師：兩年過去了，他依然堅(jiān)持練習(xí)讀（妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。）
（5）理解“相當(dāng)?shù)郊摇?/p>
師：結(jié)果怎么樣呢？
出示句子：兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕褪怯腥擞冕槾趟难燮�，他的眼睛也不�?huì)眨一下。
他練到了什么程度？（就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會(huì)眨一下。）句中用哪一個(gè)詞語概括說明了？（相當(dāng)?shù)郊遥⿴煟哼@兩處的意思其實(shí)是一樣的，這個(gè)破折號(hào)起到了補(bǔ)充說明的作用。破折號(hào)后面的內(nèi)容補(bǔ)充說明了“相當(dāng)?shù)郊摇钡木唧w程度。
�。�6）小結(jié)：紀(jì)昌的這個(gè)本領(lǐng)是怎么得來的？學(xué)生說，教師隨機(jī)板書（堅(jiān)持不懈，刻苦努力，有恒心、、、、、、）
6、學(xué)習(xí)第二次練眼力。
�。�1）師：紀(jì)昌有了這樣的成績(jī)真高興，但師傅說他的眼力還不夠。還得練習(xí)把極小的東西，看成一件很大的東西才行。如果你是當(dāng)時(shí)的紀(jì)昌，聽了師傅的這番話，你心中有何感受？
紀(jì)昌二話不說聽從了師傅的話，一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者就應(yīng)該具備謙虛的學(xué)習(xí)態(tài)度。
第二次他又是怎樣練的呢？（板書：二）
出示句子：他用一根長(zhǎng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。
（2）自己默讀這句話，從中你又體會(huì)到了什么？你是從哪些字詞中體會(huì)到的？
指名談，教師一邊板書詞語：綁、吊、每天、站、聚精會(huì)神、盯。
�。�3）師：練著練著，那只小虱子——（在紀(jì)昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。）有資料載，紀(jì)昌這樣的練習(xí)整整花了三年時(shí)間。
師：這次他又練成了把極小的東西看成很大東西的.本領(lǐng)。這還是離不開自己的——兩年的時(shí)間練不眨眼，三年的時(shí)間練習(xí)把極小的東西看成很大的東西，前后利用五年時(shí)間練習(xí)眼力，看到這樣的紀(jì)昌，你想對(duì)他說些什么？
四、知寫法，練復(fù)述
1、師：現(xiàn)在我們?cè)賮砜催@兩節(jié)，都是寫紀(jì)昌練眼力的。它們?cè)趯懛ㄉ希阌惺裁窗l(fā)現(xiàn)？指名說。
教學(xué)預(yù)設(shè)：（如果學(xué)生說不好，或是只說了內(nèi)容）
（1）教師引讀：我們來看這兩節(jié)，開始練習(xí)的時(shí)候，飛衛(wèi)要求紀(jì)昌——聽了飛衛(wèi)的話，紀(jì)昌怎么做？——結(jié)果？.第二次，紀(jì)昌拜見飛衛(wèi)，飛衛(wèi)再一次要求紀(jì)昌——紀(jì)昌怎么做？——結(jié)果？——
現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)它們寫法上的特點(diǎn)了嗎？
（2）理清條理：先——再——最后——（師板書）
2、教師說明復(fù)述與概括課文主要內(nèi)容有所區(qū)別，概括比較簡(jiǎn)練，而復(fù)述則要求比較具體地能把故事的內(nèi)容用自己的話把它講清楚。準(zhǔn)備復(fù)述，指名復(fù)述。
五、談成功悟寓意
�。�1）眼力練成之后，飛衛(wèi)開始教他怎樣開弓，怎樣放箭，最終成了百發(fā)百中的射箭能手。紀(jì)昌最后的成功除了自己的努力，還離不開誰？
�。�2）師：沒有師傅飛衛(wèi)的嚴(yán)格要求，也許紀(jì)昌也成不了百發(fā)百中的射箭能手。同學(xué)們知道嗎？成語中說的“百步穿楊”故事說的就是飛衛(wèi)。他可是個(gè)真正的射箭能手�。∮辛诉@樣的師傅，使紀(jì)昌學(xué)射事半功倍，這真是我們常說的——名師出高徒啊！
六、回課題，再悟理
1．課文到這里就結(jié)束了，可老師心中卻又有了疑問，課文題目明明寫的是紀(jì)昌學(xué)射的事，可為什么課文不寫紀(jì)昌怎樣練習(xí)開弓放箭，而卻是詳細(xì)寫了練眼力的事的呢？
2．談一談。
師小結(jié)：是的，練眼力是射箭的基礎(chǔ)。是開弓放箭的基本功。所以課文把練眼力這一內(nèi)容寫得那么詳細(xì)。同樣道理，我們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)任何本領(lǐng)都要自己肯下苦功夫，要有一顆堅(jiān)持不懈的恒心，先扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)才行��！比如同學(xué)練書法，要想寫得一手漂亮的好字，必須得扎扎扎實(shí)實(shí)寫好每一個(gè)筆畫。你還有這樣的例子嗎？
3、積累
師：最后，老師送你們幾句話，也許能成為你生活中一個(gè)無聲的老師。
齊讀：
成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。
成功來自于恒心、毅力，來自于扎實(shí)的基本功。
萬丈高樓平地起，磨刀不誤砍柴工。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
師：希望這些無聲的老師能常伴你的左右，伴你成功！
板書設(shè)計(jì)：
29 寓言兩則
紀(jì)昌學(xué)射
練
牢牢盯住 躺 睜大 注視
眼
力 二 極小——很大綁 吊 每天站 聚精會(huì)神 盯
寫法 先——再—— 最后——
《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計(jì)17
第一課時(shí)
一、板書課題《紀(jì)昌學(xué)射》
1、讀課題，懂得課題是什么意思嗎?你想從課文中知道什么?(學(xué)生可能提出：紀(jì)昌跟誰學(xué)射箭?紀(jì)昌怎樣學(xué)射箭?結(jié)果學(xué)得怎樣?)
2、請(qǐng)帶著你要了解的問題讀課文。
二、自讀課文，完成自學(xué)要求
1、讀熟課文，了解課文的主要內(nèi)容，認(rèn)讀生字。
2、根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的了解，請(qǐng)補(bǔ)充好題目：紀(jì)昌_____________學(xué)射;紀(jì)昌學(xué)射___________。
3、匯報(bào)交流，有感情地朗讀課文：
�、� 指名讀課文，講述課文的主要內(nèi)容。
學(xué)生講述主要內(nèi)容時(shí)，如果有困難，教師應(yīng)給予提示：紀(jì)昌跟誰學(xué)射箭?紀(jì)昌怎樣學(xué)射箭?結(jié)果學(xué)得怎樣?
�、� 交流對(duì)課題的補(bǔ)充情況，并請(qǐng)學(xué)生在文中找出表現(xiàn)所填詞語的意思的句子或段落，有感情地朗讀：
學(xué)生可能填寫：
紀(jì)昌認(rèn)真學(xué)射、紀(jì)昌刻苦學(xué)射、紀(jì)昌學(xué)射很用功、紀(jì)昌學(xué)射很有毅力和恒心、紀(jì)昌學(xué)射不怕辛苦等，結(jié)合這些詞語，說說從哪看出來的.，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第二、三自然段。
三、體會(huì)寓意
1、談一談，讀了這個(gè)故事，你有什么體會(huì)或想法?
2、總結(jié)：
紀(jì)昌學(xué)時(shí)這個(gè)故事，真的是像同學(xué)們說的一樣，給了我們很多啟示。最重要的是，它讓我們知道了，學(xué)習(xí)本領(lǐng)，絕不是簡(jiǎn)單的事，不僅要練好基本功，還要有認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度、堅(jiān)持不懈的毅力。
四、學(xué)習(xí)生字，書寫生詞
第二課時(shí)
一、交流關(guān)于扁鵲的資料
二、板書課題，引導(dǎo)閱讀
1、通過交流，我們知道扁鵲是著名的神醫(yī).今天我們就來讀一個(gè)扁鵲的故事──板書課題《扁鵲治病》。能猜猜他治病的結(jié)果嗎?
2、那么，扁鵲為誰治病，結(jié)果是否如你們所料呢?
三、自讀課文，了解主要內(nèi)容
1、檢查讀課文，匯報(bào)主要內(nèi)容。學(xué)生匯報(bào)主要內(nèi)容時(shí)，做以下板書：
蔡桓公神醫(yī)扁鵲
全身疼痛──死了無能為力──跑了
2、細(xì)讀課文，請(qǐng)寫出這個(gè)有違常理的結(jié)果的原因，能寫幾條寫幾條。
四、交流討論，有感情地朗讀課文
1、先在小組內(nèi)交流原因，形成小組意見;再以小組為單位全班交流。根據(jù)學(xué)生交流，梳理出主要原因，小結(jié)：小病是覺察不出來的，覺察出來已經(jīng)晚了;小病不治終將釀成大病，即使是神醫(yī)也救不了命;聽到醫(yī)生說自己有病，就不高興;不接受別人正確的意見，對(duì)自己是十分不利的。
2、根據(jù)學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生讀好課文，尤其是扁鵲和蔡桓公四次相見的段落。
3、如果有其他疑問，可以提出來討論。
五、學(xué)習(xí)生字，書寫練習(xí)
六、總結(jié)拓展
紀(jì)昌學(xué)射和扁鵲治病這兩則寓言，使我們明白了學(xué)習(xí)、做事、做人的道理。這樣優(yōu)秀的寓言故事還有很多，請(qǐng)同學(xué)們課余時(shí)間讀一讀鄭人買履買櫝還珠自相矛盾等寓言故事，相信你一定能得到更多有益的啟示。
《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計(jì)18
教材分析：
《紀(jì)昌學(xué)射》這則寓言故事選自《列子湯問》，講的是紀(jì)昌拜飛衛(wèi)為師學(xué)習(xí)射箭，飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨”；二是“練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西”。紀(jì)昌一一照做。等練好了眼力，飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭。后來，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動(dòng)的事例闡明了無論學(xué)什么技藝，都要從學(xué)習(xí)這門技藝的基本功入手的道理。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)生字、會(huì)寫生字。正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、梭子、虱子”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的品質(zhì)，感悟到“學(xué)習(xí)要練好基本功”的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
整體把握課文內(nèi)容，理解寓言的寓意。 結(jié)合重點(diǎn)語句，體會(huì)人物品質(zhì)。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入，引出課題
1.講一個(gè)故事：古時(shí)候，有一個(gè)叫紀(jì)昌的人，他是一名非常出色的獵人。但還不是天下最好的射手。當(dāng)時(shí)天下最好的射手是飛衛(wèi)。紀(jì)昌決定和他比試一下箭法。紀(jì)昌先射中了空中一只鳥，飛衛(wèi)大笑。紀(jì)昌又射了一箭，射中了水中一條魚。飛衛(wèi)還是笑著搖頭。世人都說天上的飛鳥和水中的游魚是最難射中的，然而在飛衛(wèi)眼里，這只不過是雕蟲小技，只見飛衛(wèi)提起弓，不經(jīng)意地射了一箭，射穿了一片正在飄落的樹葉。那片樹葉卻沒有改變它飄落的軌跡，只是在空中停了一秒鐘，仿佛猶豫了一下，然后又慢慢落下來。這一射樸實(shí)無華，然而卻讓紀(jì)昌徹底折服了，他決定向飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射術(shù)。
這就有了今天我們要學(xué)習(xí)的寓言故事——《紀(jì)昌學(xué)射》。
2.板書課題，指導(dǎo)讀法和寫法。
“紀(jì)”當(dāng)作姓氏時(shí)讀作jǐ(三聲)，“昌”由兩個(gè)日組成，上面的日寫得小一些，下面的日寫得大些。
3.齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，想一想文章主要講了一件什么事？
2.學(xué)生匯報(bào)。
3.文章重點(diǎn)寫的是什么？寫了紀(jì)昌幾次練眼力？
三、品“練眼力”，感悟寓意
�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)探究“第一次練眼力”。
1.一開始飛衛(wèi)是怎么教的？給紀(jì)昌提出了什么要求？（你要想學(xué)好射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨！）
2.你體會(huì)到了這個(gè)師傅怎么樣？從哪些詞體會(huì)到的？（從“牢牢地盯住”、“不能眨一�！斌w會(huì)到飛衛(wèi)的要求很嚴(yán)格。）
3.那紀(jì)昌面對(duì)師傅的嚴(yán)格要求，又是怎樣做的呢？
�。�1）“紀(jì)昌回家之后，就開始練習(xí)起來。”（說明了紀(jì)昌學(xué)習(xí)態(tài)度的虛心和認(rèn)真。）
�。�2）妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。
�、佟白⒁暋笔窃趺礃拥乜�？聯(lián)系生活理解“注視”，體會(huì)紀(jì)昌的堅(jiān)持不懈和認(rèn)真刻苦。
這不是普普通通的看看而已，是專注地看，是心無雜念地看！用飛衛(wèi)的話來說就是：眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨！
�、诩o(jì)昌讓自己注視著什么來練眼力？（穿梭著的梭子）梭子，同學(xué)們大概沒有見過它，它中間粗，兩頭尖，形狀像棗核。人們?cè)诳棽嫉臅r(shí)候，便由它牽引著織線來回地、不停地穿過來穿過去
4.想象紀(jì)昌在兩年的練習(xí)中別人是怎么看他的？
A 當(dāng)別人勸阻他的時(shí)候……
B 當(dāng)紀(jì)昌面對(duì)別人嘲笑的時(shí)候……
C 當(dāng)別人鼓勵(lì)他的時(shí)候……
5.練習(xí)朗讀。
6.正因?yàn)榧o(jì)昌認(rèn)真刻苦，堅(jiān)持不懈地練習(xí)，所以本領(lǐng)練得怎么樣了？
（理解“相當(dāng)?shù)郊摇�，情景�?duì)話，過渡到第二次練眼力。）
�。ǘ┓攀肿詫W(xué)第二部分“練眼力”：
1.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)相似點(diǎn)：
同學(xué)們，第二部分寫“練眼力”其實(shí)跟第一部分的寫法是差不多的，你看，先寫什么？再寫什么？最后寫什么？
結(jié)構(gòu)相似點(diǎn)：提要求、練眼力、出成果
引導(dǎo)總結(jié)學(xué)習(xí)方法：學(xué)習(xí)方法：抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系生活、展開想象
2.放手自學(xué)：
請(qǐng)大家?guī)е蠈W(xué)習(xí)第一次“練眼力”的方法，自學(xué)第二次“練眼力”，可以在課本的空白處寫寫批注。
3.集體交流。
�。�1）紀(jì)昌對(duì)自己的成績(jī)感到很滿意，可是飛衛(wèi)認(rèn)為他的眼力怎樣呢？（還不夠）他又給紀(jì)昌提出了什么要求？（要把極小的東西，看成一件很大的東西。）如果你是當(dāng)時(shí)的紀(jì)昌，聽了師傅的這番話，你有何感受？紀(jì)昌是怎么做的呢？紀(jì)昌二話不說聽從了師傅說的話，一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者就應(yīng)該具備謙虛的學(xué)習(xí)態(tài)度。
�。�2）第二次，他又是怎樣練習(xí)的呢？
他用一根長(zhǎng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。
自己默讀這句話，你從中體會(huì)到了什么？從哪些詞體會(huì)到的.？
�。A(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)從“每天”“聚精會(huì)神”“盯著”等詞語匯報(bào)。）
�、倬劬珪�(huì)神地盯著是怎樣地盯著？（目不轉(zhuǎn)睛，全神貫注，屏息凝神）
②那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。虱子有多大？那車輪呢？真讓人感到驚訝呀！可見，紀(jì)昌看虱子的本領(lǐng)也相當(dāng)?shù)郊伊恕?/p>
�。ㄈ├斫獾谒�、第五自然段。
眼力練好之后，飛衛(wèi)才開始教他開弓射箭，紀(jì)昌學(xué)射終于取得成功，除了有自己的汗水之外，他的成功還離不開誰？對(duì)，沒有師傅的嚴(yán)厲要求，也許紀(jì)昌就成不了百發(fā)百中的射箭能手，看來好老師的指導(dǎo)會(huì)事半功倍，有助于成功，這正是我們平常所說的——名師出高徒！
�。ㄋ模┛偨Y(jié)寓意，升華情感
1.回顧課文，進(jìn)行小結(jié)：飛衛(wèi)為什么讓紀(jì)昌這樣做？你們明白了學(xué)射和練眼力之間有什么聯(lián)系了嗎？（原來練基本功如此重要，所以課文把練眼力這一內(nèi)容寫得那么詳細(xì)。）
2.看來，練眼力是學(xué)好射箭的基本功。學(xué)射箭如此，學(xué)其他技能也要練好基本功嗎？
�。ㄈ纾阂刖毢糜斡荆仨毾染毐餁�。 要想騎好自行車，必須先掌握好平衡。 要想打好籃球，必須先練好運(yùn)球……）
3.紀(jì)昌成為百發(fā)百中的射箭能手，除了基本功扎實(shí)外，你認(rèn)為還有什么原因？
4.有人說,寓言是個(gè)魔袋,袋子很小,卻能從里面取出珍貴的寶物。其實(shí)，在不知不覺中，我們已經(jīng)從寓言《紀(jì)昌學(xué)射》這只魔袋里取走了很多有用的東西。能和你的同桌交流交流你的收獲嗎？
《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計(jì)19
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字，會(huì)寫四個(gè)生字，能正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射”、“妻子”，理解“注視”、“聚精會(huì)神”等詞語意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能嘗試復(fù)述故事。
3、通過比較異同，品味有關(guān)詞句，體會(huì)紀(jì)昌專心刻苦、有毅力等品質(zhì)。
4、了解寓意，明白練好基本功的重要性，并能聯(lián)系情景發(fā)表意見。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、整體把握課文內(nèi)容，理解寓言的寓意。
2、結(jié)合重點(diǎn)語句，體會(huì)人物品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入揭題：
1、看圖猜寓言，小結(jié)，板書課題。
2、齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。（讀了課題，你有什么問題想問嗎？根據(jù)學(xué)生的回答，板書：為什么學(xué)？向誰學(xué)？怎么學(xué)？學(xué)得怎么樣？）
3、解答第一個(gè)問題為什么學(xué)？
�。�1）、課件出示古代教育“六藝”，解答
�。�2）、講故事：紀(jì)昌向飛衛(wèi)學(xué)射的原因。
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1、帶著質(zhì)疑的問題，自由放聲讀課文。
2、讀生字詞：虱子妻子百發(fā)百中
3、弄清楚課文的主要內(nèi)容（解決課題質(zhì)疑的問題，再串聯(lián)起來回答，就是課文的主要內(nèi)容）
4、讀了這篇課文，你認(rèn)為紀(jì)昌是一個(gè)怎樣的人？（是個(gè)做事有恒心，有毅力，注重練好基本功的人。）
三、品讀課文，感悟寓意
過渡：紀(jì)昌是個(gè)有恒心有毅力的人，從課文哪些自然段給你這樣強(qiáng)烈的感受？（2、3自然段）
（一）細(xì)讀“練眼力”
a、自由讀2、3自然段中最喜歡的句子，找出你感受最強(qiáng)烈的語句。
b、找出飛衛(wèi)向紀(jì)昌提出聯(lián)系要求的句子讀。（共2處，點(diǎn)名讀）
c、讀讀紀(jì)昌怎么練習(xí)的句子（共2處，點(diǎn)名讀）
d、找出練習(xí)的結(jié)果的句子（共2處，點(diǎn)名讀）
小結(jié)：你們發(fā)現(xiàn)兩段話在寫法上有什么特點(diǎn)？（都用了夸張的寫法）怎么寫出來的？（先寫飛衛(wèi)提出要求，再寫紀(jì)昌怎么練習(xí)，最后寫練習(xí)的結(jié)果。）
�。ǘ┢纷x課文，走進(jìn)“第一次練眼力”。
師：自由讀第一次練眼力的句子，哪些詞引起了你的關(guān)注？
a、課件出示句子：妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。
b、交流：“睜大”、“注視”，你為什么關(guān)注這些詞？做注視的動(dòng)作，在書中找句子，什么才叫注視？
c、師：剛剛你們眨了多次，也難怪你們，眨眼睛是正常的生理活動(dòng)，我們的眼皮就好像眼睛外面的一副窗簾，它經(jīng)常要開開關(guān)關(guān)的工作，正常的人一分鐘要眨十多次眼睛，如果你兩分鐘不眨眼睛，眼睛就會(huì)流淚、會(huì)發(fā)酸的。
d、看動(dòng)畫：紀(jì)昌躺在織布機(jī)下練眼力的情景。你們的眼睛怎樣？你們有什么話要對(duì)紀(jì)昌說？（不能放棄、不能半途而廢、只有艱苦的練習(xí)才能成才……）
e、領(lǐng)讀這句話：
教師：第一天（第十天、第一百天、第七百天、第七百三十天），妻子織布時(shí)，
學(xué)生接讀：“他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭�！�
f、就是這個(gè)注視，花了730天，兩年后，終于有了成果，
課件出示句子：有沙子進(jìn)入他的眼睛，也不眨一下。
晚上睡覺，整夜不用閉眼睛了。
用針刺他的眼皮，他的眼睛不會(huì)眨一下。
師：這些都是他聯(lián)系成果的表述，你認(rèn)為，你要向他人敘述他的本領(lǐng)高，你最愿意選擇哪一個(gè)句子跟別人說？為什么？
g、出示句子：
有沙子進(jìn)入他的眼睛，也不眨一下。
晚上睡覺，整夜不用閉眼睛了。
用針刺他的眼皮，他的眼睛不會(huì)眨一下。
兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊薩_______________
就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會(huì)眨一下。
�。ㄗ约涸囍x一讀，齊讀，把這個(gè)成果讀好）
�。ㄈ⑵纷x課文，走進(jìn)“第二次練眼力”。
我們來看看第二次練眼力，飛衛(wèi)有提出了哪些要求？
�。�1）、出示句子：
他用一根長(zhǎng)頭發(fā)，綁住一只虱（shī）子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。
�。�2）、師：他怎么做的？那個(gè)詞引起了你的特別關(guān)注？為什么？
�。�3）、生交流：“每天”、“聚精會(huì)神”（什么意思？找出近義詞：目不轉(zhuǎn)睛、專心致志、全神貫注）
�。�4）、師：他聚精會(huì)神地盯著虱子，肯定有干擾他的事情發(fā)生，你說說看會(huì)有哪些干擾他的是呢？（生說）
師領(lǐng)讀：a、飛蟲叮咬，他依然每天
b、風(fēng)吹動(dòng)頭發(fā)，臉上癢癢的，他依然每天
c、雨滴打在臉上，他依然每天
生接讀“站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它�！�
�。�5）、出示句子：那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。
a、你有什么話要說？（生：那只小虱子在他眼里像車輪一樣大，課件紀(jì)昌的本領(lǐng)很到家了，芝麻打的小虱子在他眼里像車輪一樣大，真是不可思議，令人無法想象。）
更不可思議的事情還有，原文這樣寫道：（課件出示）
三年之后，如車輪焉。以睹余物，皆丘山也。
b、自由讀，你是不是模模糊糊懂了它的意思了？點(diǎn)名說意思，一起讀這個(gè)句子
c、師生古箏配樂，配合讀2、3自然段
�。ㄋ模⑴錁�，小練筆。
師：同學(xué)們，據(jù)我所知，練射箭，不僅要練眼力，還要開弓放箭，是不是還要臂力呢？第三次紀(jì)昌有去找飛衛(wèi)，飛衛(wèi)還是不滿意，飛衛(wèi)說了什么？
�。�1）課件出示：紀(jì)昌第三次去拜見飛衛(wèi)，飛衛(wèi)說：“雖然你的眼力已經(jīng)練得不錯(cuò)，但你的臂力還不行，你回家再好好練練吧�！奔o(jì)昌回家后，有開始練習(xí)起來。
______________________________________________________________________________________________________
小練筆：
1、發(fā)揮你的想象，怎樣練臂力？結(jié)果怎樣？
2、交流寫的話。
四、揭示寓意，拓展延伸。
1、師：是需要這樣的練習(xí)，但作者寫練開弓、練射箭一起寫了幾句話？在書上找一找�？墒沁B眼力用了兩大段，這是為什么？練眼力是學(xué)習(xí)射箭的'什么？（基本功）這說明了練好基本功（很重要）紀(jì)昌最終成了百發(fā)百中的射箭能手。他的師傅飛衛(wèi)有百步穿楊的本事，而紀(jì)昌更是青出于藍(lán)勝于藍(lán)，請(qǐng)看原文，說大致意思，讀句子。（課件出示）：
后來，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。
乃以燕角之弧，朔蓬之竿射之，貫虱之心，而懸不絕。
師：同學(xué)們，我們對(duì)紀(jì)昌的本事贊不絕口的時(shí)候，我們不能忘記他付出的艱辛。
2、學(xué)習(xí)了這篇寓言，你向紀(jì)昌學(xué)到了什么？（無論學(xué)習(xí)什么本領(lǐng)，都要有恒心，有毅力，要有扎實(shí)的基本功。）
3、結(jié)合實(shí)際，談?wù)劯惺堋?/p>
師：要想掌握射箭本領(lǐng)，就要先練眼力，有這件事，我們也會(huì)想到其他的學(xué)習(xí)，
要想寫的一手好字，就要（）。
要想說得一口流利的英語，就要（）。
要想學(xué)會(huì)電腦操作的本領(lǐng)，就要（）。
4、課件出示名言，齊讀。
師：最后，老師送你們幾句話，也許能成為你生活中一個(gè)無聲的老師，希望這些無聲的老師能常伴你的左右，伴你成功！
成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。
成功來自于恒心、毅力，來自于扎實(shí)的基本功。
萬丈高樓平地起，磨刀不誤砍柴工。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
五、板書設(shè)計(jì)：
紀(jì)昌學(xué)射
睜大眼睛注視認(rèn)真刻苦
練眼力射箭能手
�。ɑ竟Γ┚劬珪�(huì)神地盯有恒心、有毅力
《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計(jì)20
教材分析：
《紀(jì)昌學(xué)射》這則寓言故事選自《列子湯問》，講的是紀(jì)昌拜飛衛(wèi)為師學(xué)習(xí)射箭，飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一�！�；二是“練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西”。紀(jì)昌一一照做。等練好了眼力，飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭。后來，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動(dòng)的事例闡明了無論學(xué)什么技藝，都要從學(xué)習(xí)這門技藝的基本功入手的道理。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的'品質(zhì)，感悟到“學(xué)習(xí)要練好基本功”的道理。
教學(xué)預(yù)設(shè)：
一、 談話激趣
你最擅長(zhǎng)什么？聽說過射箭能手嗎？你覺得能稱得上射箭能手的是怎樣的人？今天我們一起去認(rèn)識(shí)兩位射箭能手。
二、 故事導(dǎo)入，引出課題
老師先給大家講一個(gè)故事：古時(shí)候，有一個(gè)叫紀(jì)昌的人，他是一名非常出色的獵人。但還不是天下最好的射手。當(dāng)時(shí)天下最好的射手是飛衛(wèi)。紀(jì)昌決定和他比試一下箭法。紀(jì)昌先射中了空中一只鳥，飛衛(wèi)大笑。紀(jì)昌又射了一箭，射中了水中一條魚。飛衛(wèi)還是笑著搖頭。世人都說天上的飛鳥和水中的游魚是最難射中的，然而在飛衛(wèi)眼里，這只不過是雕蟲小技，只見飛衛(wèi)提起弓，不經(jīng)意地射了一箭，射穿了一片正在飄落的樹葉。那片樹葉卻沒有改變它飄落的軌跡，只是在空中停了一秒鐘，仿佛猶豫了一下，然后又慢慢落下來，紀(jì)昌的心中一陣刺痛。這一射樸實(shí)無華，然而卻讓紀(jì)昌徹底折服了，他決定向飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射術(shù)。
這就有了今天我們要學(xué)習(xí)這一寓言故事—《紀(jì)昌學(xué)射》。
板書課題，指導(dǎo)讀法和寫法。齊讀課題。
三、 初讀課文，整體感知。
1、 請(qǐng)同學(xué)們打開書，用自己喜歡的方式自由讀課文，想一想文章主要講了一件什么事？
2、 用老師所給的提示說主要內(nèi)容。最后，紀(jì)昌練的怎么樣？他為什么能取得成功？
四、 研讀課文，體會(huì)情感
1、 學(xué)習(xí)第一次練眼力。
① 自由讀文章的第2自然段，找出最令你感動(dòng)的句子，也可以在旁邊寫一寫自己的感受。
�、� 紀(jì)昌練到如此程度，讓我們感到驚嘆，佩服。下面，讓我們?nèi)ニ依锟纯此窃趺淳毩?xí)的？
�、� 播放織布視頻。了解梭子織布的軌跡。請(qǐng)學(xué)生親身體驗(yàn)，談體會(huì)。
�、� 練習(xí)生活理解“注視”，體會(huì)紀(jì)昌的堅(jiān)持不懈和認(rèn)真刻苦。
⑤ 想象紀(jì)昌在兩年的練習(xí)中可能會(huì)發(fā)生什么事情？
�、� 練習(xí)朗讀。
�、� 理解“相當(dāng)?shù)郊摇�，情景�?duì)話，過渡到第二次練眼力。
2、 學(xué)習(xí)第二次練眼力。
�、� 總結(jié)學(xué)習(xí)第一次練眼力所運(yùn)用的方法，學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
�、� 學(xué)生談感受，重點(diǎn)感悟最后一句話，指導(dǎo)朗讀。
五、 總結(jié)寓意，升華情感
1、 回顧課文，進(jìn)行小結(jié)：飛衛(wèi)為什么讓紀(jì)昌這樣做？
2、 講《紀(jì)昌貫虱》的故事。
3、 看來，想要練好射箭的本領(lǐng)，先要練好眼力的基本功。學(xué)生運(yùn)用句式談自己的體會(huì)。
4、 教師小結(jié)，布置作業(yè)。
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