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《學會看病》教學設(shè)計
【教材分析】
這篇課文講的是母親發(fā)現(xiàn)兒子感冒了，準備照例自己用藥給他治病門后又改變了主意，讓他自己獨自到醫(yī)院看病。母親用這種方式對兒子。磨練兒子獨自面對生活的能力，表達了母親對兒子深深的愛。本文從母親盡責的獨特視角，反映了母愛的廣袤深遠。文章通過語言和心理活動的描寫反映出母親內(nèi)心的矛盾，讓人真切感受到濃濃的母愛。要引導學生全面認識母愛，激勵學生在生活中時時處處注意磨練自己獨立生活的能力，從生活自理的角度，為人生奠基。
【設(shè)計理念】
學生是學習的主人，特別是閱讀課文的教學應(yīng)著重指導學生把在精讀課文中學到的讀書方法用于閱讀實踐，因此教師應(yīng)該讓學生自主學習，圍繞課文的重點、難點，憑借課文前的“閱讀提示”，引導學生讀書、思考、交流、討論，鼓勵學生采用適合自己的學習方法，逐步提高閱讀能力。讓學生真正成為學習的主體，成為自己的學習主人。
【教學目標】
1、認識11個生字，聯(lián)系上下文或查字典理解“殘忍、喋喋不休、雪上加霜等詞語的意思。
2、了解課文主要內(nèi)容，學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化。
3、有感情地朗讀課文，感受課文中特殊的母愛方式，體會母親對兒子的愛。
【教學重點】引導學生通過對重點詞句的理解，感悟母親對兒子那種獨特的愛。
【教學難點】 抓住文中描寫母親動作、 神態(tài)、 心理活動的句子體會母親的內(nèi)心。
【課時安排】１課時。
【教學過程】
一、詩歌導入，創(chuàng)設(shè)情境
1、我們這個單元學過的幾篇課文都含有濃濃的父母之愛，他們深深地打動了我、感染了我，下面，我想請同學們聽一首小詩《媽媽的愛》。
一個很熱很熱的夜晚，我從夢中醒來。媽媽正在給我扇扇子，汗水濕透了她的衣衫。啊，媽媽的愛是清涼的風。
一個很涼很涼的雨天，媽媽到學校接我。一把雨傘遮在我的頭頂，雨水打在媽媽身上。啊，媽媽的愛是遮雨的傘。
一回我生病了，媽媽抱著我去醫(yī)院。摸著我很燙很燙的額頭，她著急地哭了。啊，媽媽的愛是滴落的淚。
三八婦女節(jié)那天，我給媽媽獻上一束鮮花，媽媽把我抱在懷里，輕輕地親吻我的臉頰，啊，媽媽的愛是甜甜的吻，我在媽媽的愛里一天天長大
2、師生談聽詩朗誦后感受。（母親愛孩子，母親的愛是清涼的風、是遮雨的傘、就是滴落的雨、是甜甜的吻……）
3、是啊，母親媽媽的愛是無私的.，是無微不至的�？墒怯羞@樣一位母親，當兒子生病發(fā)燒的時候，做了多年醫(yī)生的她不但不在家里找藥給兒子治病，反而還逼著兒子獨自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子？她當時又是怎么想的呢？今天，我們從《學會看病》這篇課文體會、領(lǐng)悟母親的愛吧。
�。ㄔO(shè)計意圖：通過聽詩歌朗誦，調(diào)集孩子潛在的知識和道德情感，把孩子帶到濃濃的母愛氛圍中，從而創(chuàng)設(shè)一個學習的最佳情境。）
二、初讀課文，感知內(nèi)容
�。�、自由朗讀課文，讀準每一個字音，把課文讀通順，記一記不認識的生字，查閱工具書理解生字新詞，重點理解”打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安“等詞語。
�。�、和同桌交流自己記生字的辦法，并互相讀一讀課文。
�。�、指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順。
�。础⒑喴獜�(fù)述課文內(nèi)容，用自己的話說說課文講了一件什么事？
�。怠R報自己讀懂的內(nèi)容，提出不懂的問題。
�。ㄔO(shè)計意圖：本課是略讀課文，應(yīng)放學讓學生自學，以培養(yǎng)學生運用知識解決問題和積淀道德情感的能力。給學生足夠的空間，教師只針對個別情況加以輔導。然后在初步感知的基礎(chǔ)上，引導學生質(zhì)疑問題，導入下一個環(huán)節(jié)。）
三、再讀課文，體會情感
１、再讀課文，畫出描寫母親語言和心理的句子，多讀幾遍，體會母親感情的變化，并把自己的感受寫在書的空白處。（鼓勵學生自學時大膽表明自己的觀點。）
２、小組交流讀書的體會。（允許學生急論，同時指導學生糾正，補充完善觀點，并學習調(diào)節(jié)和整理思路。）
３、全班匯報交流讀書體會：從描寫母親語言和心理活動的句子中知道了什么？你感受最深的是什么？（指導學生按主題發(fā)言、補充完善或正反辨論等方式進行有序交流，教師作必要的引導和點撥。）
*出示：三個”假如“的對話，提問：母親的話中一共用了幾個”假如“？假如就是假設(shè)性的，母親對兒子一次又一次的假設(shè)性問話，她的目的是什么？（三個”假如“，只有一個目的：為了”逼“兒子獨自去醫(yī)院看病，鍛煉兒子，讓非常依賴她的兒子學會看�。�
*面對母親一次次的逼問，兒子又是怎樣回答的呢？
*角色扮演（引導學生讀出兒子對母親依賴，母親良苦用心的語氣）
4、重點引導學生從以下句子進行匯報并相機指導朗讀：
�。�1）”時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團“：引導學生從”艱澀“一詞入手，因為擔心孩子，心疼孩子，所以覺得時間的流動艱難緩慢，母親等待獨自看病的兒子歸來，”度日如年“，足見愛子真情。）
�。�2）”我知道應(yīng)該不斷地磨練他，在這個過程中，也磨練自己。“
�。ㄗ尯⒆营氉匀タ床�，是對孩子的考驗。在這個過程中，母親飽受著擔心與痛苦的折磨，所以說也是對母親自己的考驗。）
（3）孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠�？傆幸惶欤阋x我遠去，獨自面對生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準確，但這是我的責任。”
5 、全班分角色朗讀全文。
6、在課文結(jié)尾，母親說“孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠……如果你是那位母親的兒子，你想對媽媽說些什么？（允許學生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷真實地交淡，教師一定要做好正面的引導。如認識母愛，感謝母親，在生活中要處處注意磨煉自己，煅煉自己獨立生活的能力……）
�。ㄔO(shè)計意圖：新知識是在原有知識基礎(chǔ)上的拓展深化。在個體充分學習的基礎(chǔ)上，安排小組計論，更有實效，能起到啟發(fā)思維、深入思考、優(yōu)化觀點的效果。重點句子在全班討論，讓學生有感情地朗讀，在讀中感悟，幫助學生更深入地理解文章的內(nèi)容。）
四、拓展延伸，讀寫結(jié)合
1、嚴格的母親可以讓生病發(fā)燒的兒子獨自去看病，教給他生存的本領(lǐng)，這是一種與眾不同的愛！這種愛在大自然中也存在，請欣賞一組圖片。
2、說一說自己讀了這篇課文和看了圖片的感受。
（可以引導學生從不同的角度去說，充分尊重學生的獨特體驗。）
3、寫一寫自己在讀這篇課文過程中的收獲和最想對父母說的話。
*全班交流。
（設(shè)計意圖：體現(xiàn)閱讀教學的整體性的原則。通過讀、演、寫，形成知、情、行的統(tǒng)一。關(guān)注孩子的心理發(fā)展和個性張揚，充分尊重孩子而又積極引導，形成快樂和諧的課堂學習氛圍，師生雙方都容易進入最佳的教學狀態(tài)。學生聯(lián)系實際，理解父母的愛，對情感更進一步地升華。）
【板書設(shè)計】 兒子
學會看病
鍛煉 學會獨立 依賴
母親
偉大的母愛
�。ㄔO(shè)計意圖： 母親讓兒子學會獨自看病，其目的是鍛煉兒子獨立生活的能力，最終的目的是讓兒子學會生活。而在這一過程中時時所體現(xiàn)的，讓我們所感受到的，就是廣袤深遠的母愛！）