這片土地是神圣的教學(xué)設(shè)計(jì)

這片土地是神圣的教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　《這片土地是神圣的》這篇課文中印第安酋長(zhǎng)西雅圖對(duì)土地的留戀和眷顧、對(duì)土地的熱愛(ài)震撼了我的心。下面是小編收集整理的這片土地是神圣的教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀參考！

　　教材簡(jiǎn)析：

　　在西雅圖的土地上，回蕩著印第安酋長(zhǎng)西雅圖的著名演說(shuō)。文章以飽含深情的語(yǔ)言，向我們表達(dá)了印第安人對(duì)這片土地的留戀和眷顧，表達(dá)了人們對(duì)土地的愛(ài)。

　　知識(shí)目標(biāo)：

　�。薄�學(xué)寫(xiě)本課生字，正確讀寫(xiě)“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤(rùn)、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ)。

　�。�、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。

　　能力目標(biāo)：

　　揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

　　情感目標(biāo)：

　　體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)家園。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)誦讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解含義深刻的語(yǔ)言；通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

　　教具：

　　多媒體課件

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、課前交流，導(dǎo)入新課。

　　1、課前配樂(lè)欣賞西雅圖的美麗風(fēng)光圖，從而引出“西雅圖”這個(gè)城市。

　　2、教師：西雅圖是美國(guó)西北最大的海岸城市。原來(lái)，那里可是印第安人的領(lǐng)地。印第安人對(duì)土地有著深深的感情。大家想不想去了解？

　　3、這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)27課《這片土地是神圣的》。

　　4、齊讀課題。

　　5、理解“神圣”，帶著神圣的感覺(jué)再齊讀課題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)。

　　1、詞語(yǔ)認(rèn)讀。

　　圣潔 駿馬 雄鷹 潺潺 回蕩 滋潤(rùn) 善待

　　松脂 寶貴 滋養(yǎng) 嬰兒 眷戀 閃閃發(fā)光

　　2、理解課文。

　　讀了這篇課文，你有什么感受或體會(huì)？（熱愛(ài)土地）

　　三、精讀課文“神圣”部分。

　�。ㄒ唬�“熱愛(ài)大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣�！�

　　過(guò)渡語(yǔ)：印第安人深深地?zé)釔?ài)著自己的土地！在這篇課文中，有一句話，最能體現(xiàn)他們與土地的關(guān)系，是哪句話？

　　1、從這個(gè)句子，你體會(huì)到了什么？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“出生的嬰兒”與“母親的懷抱”的關(guān)系，從而引導(dǎo)印第安人與土地的關(guān)系。

　　3、理解“眷戀”的意思，體會(huì)感情，指導(dǎo)讀出“深深地眷戀”之情。

　�。ǘ�）“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。”

　　1、過(guò)渡語(yǔ)：正因?yàn)樗麄儫釔?ài)大地，就像嬰兒眷戀母親的懷抱一樣，所以他們才說(shuō)：—————————————.

　　2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際體會(huì)“家園”、“兄弟”、“姐妹”說(shuō)明了什么。

　�。ㄈ�）“每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng)，還有那濃密叢林中的薄霧，藍(lán)天上的白云，在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中，都是圣潔的�！�

　　過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，就是這樣美好的家園，就是這樣的兄弟姐妹。他們印第安人卻永遠(yuǎn)就要與之分別了。大家想知道這是為什么嗎？讓我們一起看一段資料。（課件出示背景資料）

　　1、同學(xué)們，離別之際，他們想再看看這片土地上的什么呢？請(qǐng)認(rèn)真讀讀第二自然段。

　　2、指名讀一讀，并說(shuō)說(shuō)他們留戀的是什么。

　　3、對(duì)比閱讀：文中連續(xù)用了好幾個(gè)“每一”，什么意思？把他們?nèi)サ�，好不好？自己�?duì)比著讀讀這兩個(gè)句子。

　　4、指名談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　　5、練習(xí)讀出感情。

　　6、教師引讀：在印第安人的眼里，這片土地上的一切，都是難忘的。沙灘美不美？嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng)美嗎？他們永遠(yuǎn)都看不到了。離別之際，他們心中有萬(wàn)分的不舍，讓我們把這種感情融入到句子中，好好讀一讀。

　　7、齊讀。

　　8、想象：在他們眼中，還有哪些事物是神圣的？（課件出示填空練習(xí)。）

　　四、精讀“善待”部分。

　　1、過(guò)渡語(yǔ)：西雅圖向白人政府提出了什么要求呢？（善待河水、空氣、動(dòng)物）。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文4——8自然段，邊讀邊想，西雅圖要求他們善待什么呢？

　　2、交流。

　　3、這部分內(nèi)容中，有一句話，作者反復(fù)三次說(shuō)了一句話，大家把它找出來(lái)，好好讀一讀。

　　“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的�！�

　　4、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：同學(xué)們平時(shí)也輕言放棄嗎？在什么情況下才放棄？你放棄一件事時(shí)，是什么心情？

　　5、引讀，是呀！這是深深的無(wú)奈呀，指名讀————————；這是萬(wàn)分的不舍呀，指名讀————————；這是不放心的叮囑呀，指名讀————————。

　　6、他們僅僅是要求善待這三種嗎？還有什么？

　　7、教師小結(jié)：他們希望善待地球上的一切！

　　8、配樂(lè)朗讀：讓我們帶著深深的無(wú)奈，帶著萬(wàn)分的不舍，帶著真誠(chéng)的叮囑，配上音樂(lè)，再去讀讀西雅圖的話，齊讀——————————。

　　五、結(jié)尾部分。

　　1、過(guò)渡語(yǔ)：作者在文章的最后，發(fā)出了怎樣的呼吁呢？

　�。ㄒ唬�“為了子孫后代，你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地�！�

　　（二）“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的�！�

　　2、理解第二句話的.含義，并好好讀讀，體會(huì)感情。

　　3、教師補(bǔ)充：他的呼吁，白人做到了。他們被西雅圖對(duì)土地的熱愛(ài)所感動(dòng)，就把這座城市命名為“西雅圖”�，F(xiàn)在，這座城市四季如春，景色宜人。

　　六、拓展、升華。

　　1、過(guò)渡語(yǔ)：大地為人類提供了人類所需要的一切，我們真應(yīng)該熱愛(ài)這片熱土。

　　2、不少的作家、詩(shī)人，也寫(xiě)出了不少熱愛(ài)土地的詩(shī)歌，下面我們共同欣賞艾青的一首詩(shī)。教師配樂(lè)朗誦《我愛(ài)這土地》。

　　3、小練筆：同學(xué)們，此時(shí)此刻，相信同學(xué)們有許多的話要對(duì)我們腳下的土地說(shuō)，請(qǐng)拿出你的筆，用上飽含深情的語(yǔ)言，來(lái)表達(dá)你對(duì)土地的熱愛(ài)。

　　4、交流，讀一讀。

　　七、激情總結(jié)。

　　1、同學(xué)們，西雅圖說(shuō)土地是神圣的，僅僅指的是他們腳下的土地嗎？（不是）齊說(shuō)：所有的土地都是神圣的！

　　2、同學(xué)們，為了自己的幸福，為了子孫后代的幸福，讓我們用全部的力量和情感去保護(hù)大地吧！

　　八、作業(yè)。

　　讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地，身邊的資源。它們是得到了保護(hù)，還是遭到了破壞？就這個(gè)問(wèn)題，寫(xiě)一寫(xiě)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

這片土地是神圣的教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�。薄�會(huì)寫(xiě)８?jìng)�(gè)生字，正確讀寫(xiě)“圣潔、回蕩、滋潤(rùn)、眷戀、閃閃發(fā)光”等“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中列出的詞語(yǔ)。

　�。�、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。

　�。�、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

　　４、體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)家園。

　　【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)

　　一、預(yù)習(xí)課文

　　布置預(yù)習(xí)內(nèi)容：

　　掌握課后方格中的生字，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、理解文中組成的詞在語(yǔ)境中的意思。

　　結(jié)合課后題預(yù)習(xí)課文內(nèi)容。

　　二、初讀課文，感受文章所表達(dá)的情感

　　１、聯(lián)系生活，導(dǎo)入“神圣”：

　　說(shuō)說(shuō)在周圍生活中，神圣一般多用來(lái)形容什么？

　　在印第安人的眼里，他們生活的那方看起來(lái)似乎不起眼的土地也是神圣的。他們會(huì)自豪地告訴每一個(gè)光臨那片土地的人──

　　齊讀課題。

　�。病⒔榻B時(shí)代背景（印第安人首領(lǐng)西雅圖寫(xiě)給白人領(lǐng)袖的一封信）：

　　請(qǐng)學(xué)生把自己收集的文章時(shí)代背景的資料與同學(xué)共享。

　　教師可補(bǔ)充，參照《教學(xué)用書(shū)》１２８頁(yè)資料。

　　自由默讀文章，把自己印象最深刻的段落認(rèn)真讀一讀，談?wù)勀愕母邢牒褪斋@。

　　交流大家的收獲。

　　三、梳理內(nèi)容，定位“神圣”

　�。�、再讀課文，說(shuō)說(shuō)文章主要介紹了什么內(nèi)容。

　�。病⑽恼履男┳匀欢误w現(xiàn)了這片土地是神圣的？

　　四、小組交流，集體匯報(bào)

　　第二課時(shí)

　　教師聲情并茂的范讀文章，學(xué)生談?wù)勛约旱母形颉?/p>

　　學(xué)生練習(xí)感情朗讀，教師組織大家互相交流學(xué)習(xí)。

　　一、品讀文章，讀“神圣”，回想畫(huà)面

　　引讀第１自然段，有感情地朗讀或背誦第２、３自然段。

　　二、悟“神圣”，探究段落

　　這片土地是神圣的，對(duì)我們來(lái)說(shuō)是如此的珍貴和不可侵犯，那么怎樣才能保存這份神圣，留住這片圣潔呢？

　�。薄⒆杂勺x文章第３至７自然段，從文章里找一找相關(guān)的語(yǔ)句。多讀讀這些句子，可以在旁邊寫(xiě)上自己感受和體會(huì)。

　　重點(diǎn)引導(dǎo)理解以下句子：

　　河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。

　　交流感受。（河水對(duì)我們很重要）

　　為什么作者說(shuō)要像善待兄弟一樣地善待河水？讀第４自然段，找到相關(guān)的句子談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　�。�、感情朗讀第４、５自然段：

　　你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過(guò)草地后的甜美味道。

　　交流說(shuō)說(shuō)自己的感受。（空氣對(duì)生命很重要）

　　說(shuō)說(shuō)那是一種怎樣的味道？文章里哪些句子可以體味到這種獨(dú)特的味道？（讀第５自然段）

　　為什么說(shuō)要照管好它？重點(diǎn)理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息�！�

　　（因?yàn)闆](méi)有了空氣，或者空氣受到污染，將直接影響到人類的呼吸、生物的生長(zhǎng)，影響到生命的存在。）

　�。�、有感情地朗讀第６、７自然段：

　　你們一定要照顧好這片土地上的動(dòng)物。

　　聯(lián)系上下文談?wù)勛约旱睦斫�。（因�(yàn)轺缏�、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。）

　　重點(diǎn)理解“降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上�！�

　�。ㄒ�?yàn)槲覀兒痛蟮厣系纳綆n河流、動(dòng)物植物同屬于一個(gè)家園。）

　�。�、有感情地朗讀第８自然段：

　　你們要像我們一樣熱愛(ài)它，照管它。為了子孫后代，你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地。

　　交流自己的理解和感受。（我們非常熱愛(ài)自己的土地）

　　說(shuō)說(shuō)我們是怎樣熱愛(ài)、照管這片神圣的土地的？

　　我們?yōu)槭裁匆�這樣熱愛(ài)、照管這片土地？

　　重點(diǎn)理解“任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上�！�

　�。ㄈ绻�家園受到破壞，我們不能及時(shí)補(bǔ)救，那么對(duì)地球的傷害都將演變成對(duì)人類自身的傷害。如果家園遭到毀滅，人類又怎能獨(dú)自生存。）

　�。�、有感情地朗讀第９、１０自然段。

　　三、明“神圣”，凝聚情感

　　因?yàn)槲覀兩類?ài)著這片土地，因此為了子孫后代，你們需要獻(xiàn)出──全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地。

　　因?yàn)槲覀兩钌畹刂�道──大地不屬于人類，而人類是屬于大地的�?/p>

　　四、讀全文，背誦語(yǔ)段

　　有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。

　　課后反思：在執(zhí)教十一冊(cè)的十五課《這片土地是神圣的》時(shí)，我感受到了學(xué)生通過(guò)收集資料信息，了解了課文的背景、印第安人的民族習(xí)性等，有效地加強(qiáng)了對(duì)文本的理解。

　　本文是是有史以來(lái)在保護(hù)環(huán)境方面最感人置深的文章。但學(xué)生對(duì)這篇文章的背景缺乏了解，對(duì)印第安人的生活習(xí)俗不清楚，對(duì)西雅圖這個(gè)地方一無(wú)所知，在預(yù)習(xí)課文時(shí)的朗誦中感情不到位。而本文的教學(xué)重點(diǎn)之一是體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系，體會(huì)印第安人對(duì)大地的熱愛(ài)。為了更好地突破難點(diǎn)，明確提出預(yù)習(xí)要求：學(xué)生回家收集與課文相關(guān)的所有資料，并將資料讀熟。

　　學(xué)習(xí)課文時(shí)，學(xué)生將自己收集到的.資料在全班進(jìn)行介紹，資料有文字的、有圖片的、還有最震撼眼球的音像資料，通過(guò)一系列的資料學(xué)習(xí)，孩子們明白了印第安人是一個(gè)充滿了神秘色彩的民族，他們至今仍然保存著自己所特有的一些習(xí)俗，如有自己部落的圖騰，經(jīng)常跳一種殘忍的太陽(yáng)舞向神靈祈禱，他們用最原始的方法進(jìn)行狩獵，但同時(shí)他們非常熱愛(ài)并尊重自己所生活的這片土地。這時(shí)同學(xué)們就能很容易地理解為什么西雅圖在向白人移交他們的土地時(shí)，是那么地不舍，那么地眷念，同時(shí)對(duì)白人提出要他們保護(hù)好土地上的河流、空氣、動(dòng)物等的請(qǐng)求。學(xué)生在朗誦西雅圖的話語(yǔ)時(shí)，能用心去讀出文本的情感，讀出空氣的清新，讀出河水的清澈，讀出樹(shù)木的清秀，讀出大自然中的一切都是那么美好，那么圣潔。課文的重點(diǎn)就在同學(xué)們的朗讀中得以掌握。

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　　【教學(xué)目的】

　　１、激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)大地的情感，懂得必須用全部的力量和情感來(lái)保護(hù)自己的家園。

　�。病⒁龑�(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章語(yǔ)言的優(yōu)美，感悟語(yǔ)言蘊(yùn)涵的意義。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解含義深刻的語(yǔ)言，讓學(xué)生在讀中感悟理解，在讀中受到感情的熏陶。

　　【教學(xué)時(shí)間】 第二課時(shí)。

　　【設(shè)計(jì)思路】

　　這篇文章被譽(yù)為有史以來(lái)環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō)，它生動(dòng)形象地描述了人類與大地上河水，空氣，動(dòng)物等的血肉關(guān)系，強(qiáng)烈地表達(dá)了印地安人對(duì)土地?zé)o比眷戀的真摯情感，圍繞我們的課題《小學(xué)生興趣培養(yǎng)與潛能開(kāi)發(fā)》展開(kāi)設(shè)計(jì)：

　�。薄⒆寣W(xué)生讀中感悟，充分地讀，不同層次地讀，在讀中讓學(xué)生不知不覺(jué)感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，培養(yǎng)閱讀和朗誦的興趣。

　　２、滲透閱讀方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)平時(shí)積累方法，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用，養(yǎng)成成良好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　�。�、指導(dǎo)關(guān)鍵語(yǔ)句的朗讀。幫助學(xué)生理解“神圣”，尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言文字的美與震撼力，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、回味“神圣”

　　（課前循環(huán)播放一課時(shí)圖片）這一幅幅圖片再次將這片土地上美麗的一切浮現(xiàn)在我們眼前，這所有的一切在印第安人眼中都是那樣新鮮純潔沒(méi)有污染沒(méi)有破壞，猶如一位神圣不可侵犯的老人，正如課文第一部分?jǐn)⑹龅哪菢�，試著背一背（可看大屏幕提示�?/p>

　　二、定位“神圣”

　　家園，多么溫馨、幸福、和諧的字眼，然而這個(gè)大家園在此時(shí)此刻卻成了印第安人深深的著戀，你知道這是為什么嗎？（師出示白人領(lǐng)袖要收購(gòu)這片土地的資料）

　　在這最后的時(shí)刻作為印第安部落的酋長(zhǎng)西雅圖最想對(duì)收購(gòu)這片土地的的人說(shuō)些什么呢？我們一起來(lái)合作讀讀課文第二部分，找出最能體現(xiàn)西雅圖心聲的句子。

　　三、理解“神圣”

　　例如：

　　1、河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。

　�。�1）學(xué)生邊談感受邊通過(guò)朗讀表現(xiàn)不同的感情色彩（隨機(jī)板書(shū)）

　　（2）看過(guò)電影上的慢鏡頭嗎？慢鏡頭讓我們看得仔細(xì)，閉上眼睛讓我們一起用心慢慢回放（播放迷霧森林音樂(lè)，師配樂(lè)背誦“那清澈湖水中的每一個(gè)倒影……我們的希望”；音樂(lè)轉(zhuǎn)成低沉恐怖色彩，閉目想象，這段音樂(lè)讓你想到了什么？）

　　a、浪費(fèi)水資源的現(xiàn)象

　　b、河道污染

　　c、相關(guān)課文或文章

　　2、如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。

　�。�1）本文的寫(xiě)作特點(diǎn)之一，反復(fù)吟詠，增強(qiáng)表達(dá)效果；

　　（2）學(xué)生分別從不同角度談出對(duì)“放棄”的感受（不忍放棄、不愿意放棄、不得不放棄……），并通過(guò)朗讀表現(xiàn)（板書(shū)）

　�。�3）正如大家所說(shuō)面對(duì)這神圣的土地，印第安人不忍、不愿、不得不放棄，字里行間我們能感受到印第安人對(duì)這片土地深深地眷戀（板書(shū)）讓我們采用配合讀的方式表現(xiàn)這種情感。

　　四、深化“神圣”

　　西雅圖還希望我們做些什么？快速瀏覽課文最后一部分，再次用心靈和這些方字對(duì)話。（學(xué)生據(jù)課文分析）

　　西雅圖要白人獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)這片土地白人做到了嗎？

　�。ǔ鍪疽曨l——西雅圖的現(xiàn)狀）簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你的感受。

　　五、出示“課余作業(yè)”

　�。ㄟ@篇文章被譽(yù)為是有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō)，熱愛(ài)和保護(hù)我們腳下每一寸神圣的土地是我們的共識(shí)，此時(shí)此刻一寫(xiě)有很多話要說(shuō)，提示：制作環(huán)保提示卡、設(shè)計(jì)公益廣告詞、畫(huà)環(huán)保宣傳畫(huà)、唱唱關(guān)于環(huán)保的歌曲……）

這片土地是神圣的教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　（一）導(dǎo)入新課

　　1、請(qǐng)同學(xué)們看黑板（板書(shū)：土地），看到這個(gè)詞語(yǔ)，你想到了什么？如果讓你們用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容這片的話，你們用什么詞語(yǔ)？【同學(xué)們平時(shí)積累詞匯做得真好，一下子想到那么多的詞語(yǔ)】

　　2、但有印第安人部落的人們認(rèn)為土地是“神圣”的。那么“神圣”是什么意思呢？（極其莊嚴(yán)、圣潔、不可侵犯的）今天讓我們跟隨著印第安人的酋長(zhǎng)西雅圖一起走進(jìn)這片神圣的土地。（板書(shū)：這片土地是神圣的）大家跟我齊讀一遍課題。這是一個(gè)句子，應(yīng)在“是”字?jǐn)嚅_(kāi)，大家再跟我讀一遍，這片土地是神圣的。從課題中你知道了什么？【你們一下子就知道那么多，真厲害！】那么老師還有一個(gè)疑問(wèn)：印第安人為什么要用神圣來(lái)形容這片土地呢？

　　請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本64頁(yè)。帶著問(wèn)題自由朗讀一遍課文，幫老師解決這個(gè)問(wèn)題？

　　3、剛才老師在下面走了一遍，發(fā)現(xiàn)其中有些同學(xué)也遇到了些麻煩，我們大家一起來(lái)解決。

　　4、出示小黑板：薄干血（這個(gè)字有多少種讀音，在課文中讀哪種，組詞）

　　潺潺

　�。ㄤ�潺的什么？應(yīng)怎樣讀才能讀出這聲音）

　　嗡嗡（注意讀音）麋鹿

　　駿馬

　　雄鷹

　�。�你看到一幅什么景象）（注意麋字的寫(xiě)法）眷戀

　　嬰兒

　　（眷戀是什么意思？用什么詞來(lái)代替？生活中你見(jiàn)到嬰兒眷戀母親的情景嗎？找出這兩個(gè)詞語(yǔ)的句子，朗讀這句話。這句話中用了什么修辭手法？把什么比作了什么？那么大地和母親有什么可比性？如果沒(méi)有這片土地的話，他們會(huì)怎么樣？）

　　5、解決生字詞后，那么課文就好讀懂了。剛才老師的那個(gè)難題，誰(shuí)能幫忙解決呢？【聽(tīng)你這么一說(shuō)，我就懂了。】那么這篇課文主要講了什么？給課文分段，理清課文脈絡(luò)�！酒渌�同學(xué)有不同的意見(jiàn)嗎？】其實(shí)老師也是這樣分的，但老師有個(gè)小小的提議，把重點(diǎn)詞語(yǔ)提煉出來(lái)，這樣文章的脈絡(luò)才會(huì)更清晰。（土地是圣潔的——我們與大地的關(guān)系——善待河水——照管空氣——善待動(dòng)物——熱愛(ài)大地）【平時(shí)我們?cè)诳次恼聲r(shí)，也可以提煉重點(diǎn)詞語(yǔ)理清思路�！�

　　（二）進(jìn)入文本

　　1、生字詞弄懂了，文章的脈絡(luò)也清晰了，那么接下來(lái)我們就能更好理解課文。

　　這篇課文是篇演講稿，是誰(shuí)寫(xiě)的呢？你們知道為什么要寫(xiě)這篇演講稿嗎？現(xiàn)在老師，手上有一份資料，想請(qǐng)班上聲音最響亮、咬字最清晰的學(xué)生來(lái)讀。其他同學(xué)認(rèn)識(shí)仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)這份資料講了什么內(nèi)容？

　　大約一百年前，在美國(guó)剛剛獨(dú)立的`時(shí)候，為了擴(kuò)充領(lǐng)土的范圍，白人從東岸橫跨美洲大陸往西進(jìn)，大量地掠奪西部地區(qū)的土地，即印第安人的土地。當(dāng)印第安人拒絕割讓自己的土地的時(shí)候，他們就采用各種欺騙，收買和暴力的手段，以迫使他們?cè)跅l約上簽字，并逐步把他們趕出自己的家園，或者填埋槍殺他們。印地安人試過(guò)一切辦法，他們奮戰(zhàn)過(guò)，他們躲避過(guò)，但最終只剩下兩種選擇，一是被殺死，二是搬到保護(hù)區(qū)去。

　　當(dāng)時(shí)西雅圖是美國(guó)西北部一個(gè)印地安部落的酋長(zhǎng)。當(dāng)他的族人必須離開(kāi)自己的土地，搬到保留區(qū)去住。他說(shuō)了一席不尋常的話，“好吧！我們會(huì)離開(kāi)。但是華盛頓大首領(lǐng)必須答應(yīng)我的請(qǐng)求……”如果你是西雅圖，你會(huì)提出什么樣的要求？【大家的想法聽(tīng)實(shí)際的】那么西雅圖酋長(zhǎng)真的是提出了這些要求嗎？讓我們回到150年前，西雅圖給白人發(fā)表那震撼人心的演講。在聽(tīng)的時(shí)候，把西雅圖對(duì)白人的要求用橫線劃出。

　　2、聽(tīng)完演講后，你有什么感受？大家有沒(méi)有留意西雅圖在演講時(shí)反復(fù)說(shuō)到了一句話，讓我們有感情地讀出來(lái)：（如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。）這句話中“我們”是指誰(shuí)？“你們”呢？這句話中“放棄”，同學(xué)們你們什么情況下會(huì)放棄呢？是呀，西雅圖也是無(wú)能為力、迫不得已離開(kāi)這片土地。所以他不斷給白人提出要求。（善待河水照管空氣照顧動(dòng)物）【從句中提煉中心詞】

　　3、同學(xué)們，你們覺(jué)得西雅圖對(duì)白人提出的善待河水的要求合不合理？為什么？請(qǐng)贊同的同學(xué)站起來(lái)。

　　你覺(jué)得河水對(duì)他們來(lái)說(shuō)重要嗎？你是如何理解的呢？（有感情齊讀第4自然段）河水對(duì)他們來(lái)說(shuō)多么神圣呀。他告誡白人應(yīng)該像兄弟那樣善待河水。

　　河水對(duì)印第安人來(lái)說(shuō)是重要的，那么對(duì)我們來(lái)說(shuō)呢？我們?cè)谌粘Ｉ�活中有沒(méi)有像兄弟那樣善待我們的河水呢？為什么呢？（可出示一張河水被污染圖片，你看后有什么感受？）

　　4、按照老師剛才的思路，自主學(xué)習(xí)西雅圖對(duì)白人提出“照管空氣，照顧動(dòng)物”這兩個(gè)要求。四人為一小組進(jìn)行討論。

　�、傥餮艌D提出的這要求合理嗎？你是如何理解的？

　�、谖覀�?cè)谌粘Ｉ�活中又是怎么做的呢�?/p>

　　5、難道西雅圖只想告誡白人要善待河水、照管空氣、照顧動(dòng)物嗎？還有什么西雅圖沒(méi)有想到的呢？我們幫幫西雅圖？把你的告誡寫(xiě)在筆記本上。

　　如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的。你們一定要善待

　　6、是呀，如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的。你們一定要善待萬(wàn)事萬(wàn)物，因?yàn)檫@對(duì)我們來(lái)說(shuō)都很重要。

　　這句話最能體現(xiàn)西雅圖的心聲，在文中出現(xiàn)了3次，為什么要這樣反復(fù)地出現(xiàn)呢？為什么不用一句話來(lái)表達(dá)，那么啰嗦的。（這句是文章的主旨句，反復(fù)出現(xiàn)，產(chǎn)生一詠三嘆的表達(dá)效果，不僅使主題深化，而且強(qiáng)化作者要表達(dá)的情感。）【平常我們的作文中也可以用到這反復(fù)的寫(xiě)作手法，深化主題，強(qiáng)化情感。】

　　7、讓我們有感情地朗讀這三部分，第1、2組讀“善待河水“，第3、4組讀“照管空氣”、全班讀“照顧動(dòng)物”。把自己想像成西雅圖，想想當(dāng)時(shí)他是什么心情的，把這種感情融進(jìn)課文的朗讀中。

　　8、從這句話中，你還體會(huì)到什么感情呢？他們是真的想要離開(kāi)這片土地的嗎？（依依不舍、眷戀）

　　9、為什么他們?nèi)绱司鞈龠@片土地呢？你從哪里看出的呢？瀏覽第1—3自然段。

　　10、請(qǐng)同學(xué)有感情朗讀2自然段，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象是一幅什么樣的畫(huà)面。在我們的記憶和體驗(yàn)中還有什么呢？“每一處”換成“所有”好嗎？全班有感情朗讀此段。

　　11、印第安人相信萬(wàn)物有靈論，他們崇尚自然，對(duì)自然地一草一木、一山一石都抱有感情。你從哪里看出？有感情讀3自然段。所以印第安人把植物當(dāng)做姐妹，把動(dòng)物當(dāng)做兄弟，用了什么修辭手法“是”換做“像”，好不好？

　　（三）深化情感

　　1、印第安人對(duì)這片神圣這么深的情誼。但他們不得不放棄，所以西雅圖要不斷告誡白人如果他們放棄這片土地，就要保護(hù)這片土地的神圣。要善待河水、照管空氣、照顧動(dòng)物。同時(shí)他們還要告誡白人的孩子，要善待大地，如果不善待呢？結(jié)果會(huì)怎么樣？劃出來(lái)。這句話你有什么感受，舉日常生活中例子。

　　2、所以西雅圖強(qiáng)烈要求：為了子孫后代，要獻(xiàn)出全部的生命和情感來(lái)保護(hù)大地。

　　3、因?yàn)槲覀兩钪�：大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。誰(shuí)能解釋？

　　4、這片土地是神圣的，只是只印第安人的土地嗎？

　　難道只有印第安人這片土地是神圣的嗎？難道我們腳下班的這片土地就不是神圣的嗎？請(qǐng)同學(xué)們站起來(lái)，告訴自己告訴所有人：這片土地是神圣的。那么西雅圖用演講的實(shí)際行動(dòng)告誡白人善待河水、照管空氣、照顧動(dòng)物，那么我們?cè)趺磥?lái)保護(hù)我們腳下這片神圣的土地呢？這一刻我們力所能及的事是什么？

　　5、從現(xiàn)在開(kāi)始，我們要保護(hù)這片土地的整潔，愛(ài)護(hù)校園一草一木，絕不浪費(fèi)水資源，讓我們用實(shí)際行動(dòng)來(lái)保護(hù)這片神圣的土地。

這片土地是神圣的教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)嗡嗡、麋鹿、駿馬、雄鷹、潺潺、松脂、嬰兒、眷戀9個(gè)詞語(yǔ)，并理解神圣、眷戀的意思。

　　2、有感情的朗讀課文，通過(guò)體會(huì)深刻的句子，揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，來(lái)理解土地的神圣。

　　3、體會(huì)人類與自然休息相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)家園。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)深入感受文章的語(yǔ)言文字，體會(huì)人與自然不可分離的關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解課文的豐富內(nèi)涵，深刻寓意。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、質(zhì)疑導(dǎo)入

　　先來(lái)做個(gè)小測(cè)試：_____的土地。

　　生回答。

　　師：肥沃的、貧瘠的、松軟的土地，使我們對(duì)土地的認(rèn)識(shí)，而有些人卻認(rèn)為這片土地是神圣的，神圣是什么意思?引導(dǎo)：我們可以用近義詞或把兩個(gè)字分開(kāi)組詞的方法理解神圣。

　　師：把大家的理解綜合起來(lái)，就是神圣的意思，那就是極其莊嚴(yán)、圣潔，不可侵犯。誰(shuí)認(rèn)為這片土地是神圣的呢?(印第安人)

　　看了這個(gè)課題你有什么疑問(wèn)?讓我們帶著這個(gè)疑問(wèn)去讀書(shū)，要讀準(zhǔn)字音，讀順句子，開(kāi)始。

　　二、整體感知，認(rèn)識(shí)字詞

　　學(xué)生讀書(shū)。

　　學(xué)習(xí)字詞。

　　第一組：潺潺、嗡嗡。

　　生讀，注意糾正嗡嗡的讀音。讀了這兩個(gè)詞，你仿佛看到了什么美麗的景象?

　　第二組：松脂、麋鹿、駿馬、雄鷹。

　　誰(shuí)來(lái)讀第二行?讀了這四個(gè)詞，你又仿佛聞到了?看到了什么?

　　師引導(dǎo)：

　　這嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng)，正潺潺流淌的小溪，這松脂、麋鹿、駿馬、雄鷹，這美好的一切，都在哪里呀?這片神圣的土地上。他們是這片神圣土地上的一部分，在印第安人看來(lái)，這片土地上的每一部分都是──神圣的，印第安人松脂、青草、花朵看作是自己的──姐妹，把他們──(指麋鹿)看作自己的──兄弟，這些動(dòng)物植物和山巒河流和人列共同屬于一個(gè)家園，那就是──這片神圣的土地。

　　第三組：嬰兒、眷戀：

　　看到嬰兒、眷戀，你會(huì)立刻想到那個(gè)詞?(板書(shū)母親)你能說(shuō)說(shuō)眷戀的意思嗎?傭近義詞的方法，在書(shū)中找到這個(gè)句子讀一讀，一起讀，印第安人把誰(shuí)比作母親?(板書(shū)：在母親前寫(xiě)大地)，從中你可以感受到什么?生：印第安人對(duì)土地的熱愛(ài)之情。

　　師：母親是神圣的，把土地比作母親，說(shuō)明在印第安人眼里，土地也是神圣的'。

　　三、看圖片，入情境

　　師：大家想看看這片神圣的土地嗎?讓我們穿過(guò)時(shí)空隧道，來(lái)到19世紀(jì)50年代，共同來(lái)欣賞這片土地的神圣與壯美吧!

　　放幻燈片解說(shuō)：

　　在這片神圣的土地上，即擁有古老的冰川，又擁有活躍的火山，更擁有終年積雪的山峰，原始森林郁郁蔥蔥，遼闊的草原綠草如蔭，繁花似錦，河流在大地上蜿蜒，幾十個(gè)大大小小的湖泊如寶石般鑲嵌在青山綠草之間。

　　可是這片神圣的土地要被華盛頓白人買走了，如果你就是印第安人，此時(shí)此刻，你想對(duì)購(gòu)買這片土地的白人囑托些什么?

　　千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話：要保護(hù)好、要熱愛(ài)這片土地，那么具體應(yīng)該怎么做呢?印第安人的首領(lǐng)西雅圖對(duì)白人具體的提出了三方面的要求，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文4至8自然段，找到這三條，試著用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括出來(lái)。開(kāi)始。

　　學(xué)生看書(shū)。

　　四、研讀課文，深入探究

　　交流：

　　第一個(gè)要求：要善待我們的河水?哪兩個(gè)自然段是寫(xiě)善待河水的?

　　第二個(gè)要求：──

　　第三個(gè)要求：──

　　西雅圖不僅提出了三個(gè)要求，還用飽含深情的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明了為什么要這樣做，現(xiàn)在你們就是西雅圖，我就白人，你們發(fā)揮集體的力量，每人選擇一部分進(jìn)行朗讀，先用心體會(huì)這段話的意思，可以把你的體會(huì)寫(xiě)在書(shū)上，然后再把你的體會(huì)融入到朗讀中，用你的深情的朗讀來(lái)說(shuō)服我，打動(dòng)我，好嗎?開(kāi)始練習(xí)吧!

　　學(xué)生練讀：

　　1、善待河水：

　　生發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)：你要善待河水，為什么?還有呢?

　　學(xué)生可以用自己的話表達(dá)，也可以朗讀相關(guān)片斷，學(xué)生發(fā)言后，大屏幕出示第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生理解感悟，經(jīng)歷一個(gè)朗讀、理解、朗讀的過(guò)程。

　　師引導(dǎo)：從你的朗讀中，我仿佛看到了祖輩們?cè)诤舆叿毖苌�息，看到了祖輩們�?duì)河水的呵護(hù)，看到了河水伴著我們?nèi)祟愖叩浇裉�，更�?huì)伴著我們走向希望，走向未來(lái)!讓我們集體朗讀這一段。

　　我的心被你們有情有理的朗讀打動(dòng)了，西雅圖們，說(shuō)出你們的囑托吧!

　　我記住了，要善待河水。板書(shū)：善待。

　　2、善待空氣：

　　這兩段比較淺顯移動(dòng)，沒(méi)有什么難理解的句子，因此我把朗讀重點(diǎn)設(shè)計(jì)在第六自然段，讀出空氣給人類帶來(lái)的美好的感受。

　　師引導(dǎo)：我知道了，空氣給我們生命，也會(huì)帶給我們美的感受，你知道哪一句寫(xiě)了空氣帶給我們美的感受嗎?美的事物最讓人心動(dòng)，如果你把這種清鮮甜美讀出來(lái)，我就答應(yīng)你們的囑托。

　　學(xué)生朗讀時(shí)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)幽香的讀法。

　　讓學(xué)生想出保護(hù)空氣的辦法。

　　3、善待動(dòng)物：

　　第三個(gè)囑托，我們一起讀好嗎?

　　出示：降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)，終究會(huì)降臨到人類身上。

　　這句話，我不明白，你們給我解釋一下吧?

　�、� 動(dòng)物都死了，我們吃什么?

　�、� 從食物鏈的角度講，缺少了一鏈，整個(gè)食物鏈就無(wú)法繼續(xù)。

　�、� 人類也是動(dòng)物，如果動(dòng)物因環(huán)境的惡劣死亡，人類也會(huì)死亡。

　�、� 如果說(shuō)小蜜蜂死了，就無(wú)法植物傳粉，我們就會(huì)因?yàn)闆](méi)有糧食吃而餓死。

　　師：這真是一句意義深刻，震耳發(fā)聵的話呀，讓我再讀這句話，課文中還有很多這樣意義深刻的句子，你能找出一句嗎?

　　學(xué)生默讀尋找后交流。

　�、� 你們對(duì)我還有什么囑托嗎?

　　⑹ 總結(jié)：

　　善待河水，照管好空氣，照顧好動(dòng)物植物，就能保護(hù)好這片神圣的土地，就是熱愛(ài)神圣的土地母親。對(duì)嗎?有一句話，你反復(fù)對(duì)我說(shuō)了三次，哪句話，出示投影：讀，那你現(xiàn)在能告訴我這片土地為什么是神圣的嗎?用因?yàn)樗�以的句式說(shuō)說(shuō)。讓我們來(lái)共同記住這句話：這片土地是神圣的。

　　五、總結(jié)升華

　　西雅圖的演講感動(dòng)的白人，他們決定把這片土地命名為西雅圖，居住在這片土地上的人們都牢記著西雅圖的這句話：為了子孫后代，我們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地。

這片土地是神圣的教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)寫(xiě)8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤(rùn)、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ)。

　　2.有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。

　　3.揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

　　4.體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)家園。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)誦讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解含義深刻的語(yǔ)言;通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　收集關(guān)于美國(guó)印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識(shí)，了解印第安酋長(zhǎng)西雅圖發(fā)表演講的時(shí)代背景，多媒體課件。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、設(shè)疑，引入新課

　　1、完成填空練習(xí)：XXXX的土地。

　　學(xué)生口頭填空，教師板書(shū)詞語(yǔ)。

　　2、揭示課題：

　　今天我們將來(lái)到這樣一片土地上──《這片土地是神圣的》。(板書(shū)課題。齊讀課題。)

　　3、解題。理解“神圣”的意思(原指極其崇高而莊嚴(yán)，不可褻瀆)。

　　過(guò)渡：“這片土地”指的是哪片土地?為什么用“神圣”來(lái)形容呢?讓我們開(kāi)始今天的學(xué)習(xí)。

　　二、初讀課文，了解主要內(nèi)容

　　1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。想想課文主要講的是什么?

　　2、交流主要內(nèi)容，了解“這片土地”指的是哪片土地?補(bǔ)充介紹文章背景。

　　19世紀(jì)50年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購(gòu)買美國(guó)西北部的印第安人領(lǐng)地。本文是根據(jù)當(dāng)時(shí)印第安人酋長(zhǎng)西雅圖的回信編譯的。西雅圖對(duì)白人很友好，為了紀(jì)念他，美國(guó)西北的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀(jì)念碑。

　　印第安人印第安人相信萬(wàn)物有靈論，他們崇敬自然，對(duì)自然界的一草一木、一山一石都報(bào)以敬畏態(tài)度。他們認(rèn)為大山是有生命的，并把這些山稱作“父親”。印第安人相對(duì)比較封閉，他們不愿陌生人打擾他們的生活，直到今天，印第安人的'許多村落還沒(méi)有電、自來(lái)水和電話、電視等現(xiàn)代生活設(shè)施。目前美國(guó)有印第安人253萬(wàn)，分屬560多個(gè)部落，居住在200多塊印第安保留區(qū)內(nèi)。印第安人中，中低收入的人口占總?cè)藬?shù)的絕大多數(shù)。

　　3、圍繞“神圣”，理清文章脈絡(luò)：

　　指名分段讀課文，思考：課文圍繞“神圣”講了哪些內(nèi)容?

　　1～3自然段：總寫(xiě)這片土地的每一個(gè)部分都是神圣的。

　　4～8自然段：表達(dá)了西雅圖酋長(zhǎng)對(duì)白人的強(qiáng)烈要求，如果把土地轉(zhuǎn)讓了，希望白人能牢記這片土地是神圣的。

　　9～11自然段：進(jìn)一步闡述了人類和大地的關(guān)系，指出大地是人類的母親，人類屬于大地，升華了文章的主題。

　　三、研讀課文1～3自然段，初步理解“神圣”

　　1、正像同學(xué)們剛開(kāi)始上課時(shí)所說(shuō)的，我們常用廣闊、肥沃(列舉學(xué)生填空時(shí)用的詞語(yǔ))等詞語(yǔ)來(lái)形容土地，而作者卻選擇了“神圣”這個(gè)詞語(yǔ)。那么1、2、3自然段中，哪些詞句讓你感受到這片土地是神圣的?邊讀邊想邊勾畫(huà)，并批注下自己的感受。

　　2、交流表現(xiàn)“神圣”的詞句：

　　重點(diǎn)理解以下語(yǔ)句，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀：

　�、拧皩�(duì)我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō)這片土地的每一部分都是神圣的�！�

　　“我們這個(gè)民族”──印第安人，演講的原文中自稱為紅人。

　�、啤拔覀兪谴蟮氐囊徊糠郑�大地也是我們的一部分。”

　　這句話充分地表明了人類與大地不可分割的關(guān)系，也預(yù)示著這片神圣的土地對(duì)于我們有多么重要。

　�、恰拔覀兒痛蟮厣系纳綆n河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園�！�

　　這句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關(guān)系，同時(shí)也告訴我們：不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對(duì)，而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)自己的家園。

　　3、師讀第一自然段，引導(dǎo)：就在這每一部分都那么神圣的土地上，呈現(xiàn)出了怎樣的畫(huà)面?

　　生自由閱讀1～3自然段，想象，交流自己“看到”的畫(huà)面。

　　小結(jié)：我們尊重這片土地上的任何東西，它們是那樣圣潔。

　　4、引讀2、3自然段：

　　四、小結(jié)

　　這就是我們的家園，這就是我們神圣的土地。這片神圣的土地對(duì)于我們是如此的重要，如何保有這份神圣呢?同學(xué)們課后自主閱讀課文，找找答案。

　　第二課時(shí)

　　一、回顧課文，感知“神圣”

　　1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文一至三自然段。

　　2、介紹西雅圖這個(gè)城市：

　　資料：西雅圖被稱為常青城，是一個(gè)不可思議的城市。它海拔最低，卻有古老的冰川，活躍的火山和終年積雪的山峰。西雅圖又是一個(gè)得天獨(dú)厚的城市，它擁有青山、湖泊，擁有港灣河道，擁有溫潤(rùn)的氣候，如春的四季。無(wú)論是在美國(guó)本土，還是在世界其他地方，幾乎找不到第二個(gè)城市能像西雅圖那樣，山巒、平地都被密密的、幾近原始的森林所覆蓋。市區(qū)內(nèi)外皆襯飾著幽靜的港灣、河流、綠樹(shù)，掩映著色彩豐富的街市。而在環(huán)繞著城市的青山之中，又錯(cuò)落地隱藏著幾十個(gè)大小不等的湖泊。樹(shù)木蔥郁，草地青蔥，甚至飄來(lái)飄去的雨，輕輕掠過(guò)的風(fēng)，都帶著青綠的顏色。

　　過(guò)渡：這片土地是神圣的,對(duì)我們來(lái)說(shuō)是如此的珍貴和不可侵犯，那么怎樣才能保存這份神圣,留住這片圣潔呢?

　　二、研讀課文，理解”神圣”

　　1、學(xué)生自由讀四至八自然段，從文章中找出體現(xiàn)“神圣”的相關(guān)語(yǔ)句，并做好旁批，寫(xiě)上自己的感受和體會(huì)。出示“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的�！�

　　了解“你們”是誰(shuí)?(白人)

　　2、抓住關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行交流，并指導(dǎo)朗讀：

　　“水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水�！�

　　⑴學(xué)生交流感受。(河水對(duì)我們很重要。)

　�、茷槭裁醋髡哒f(shuō)要像善待兄弟一樣善待河水?請(qǐng)?jiān)谡n文中找出相關(guān)的句子談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　⑶感情朗讀4、5自然段：

　　“你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過(guò)草地后的甜美味道�！�

　�、取八�”是誰(shuí)?為什么要照管好它?

　　重點(diǎn)理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息�！�

　　⑸有感情地朗讀6、7自然段：

　　“你們一定要照顧好這片土地上的動(dòng)物。”

　�、室龑�(dǎo)學(xué)生舉例理解”降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上�！�

　�、俗杂勺x第八自然段，說(shuō)說(shuō)我們?cè)鯓訜釔?ài)、照管這片神圣的土地的?

　　3、默讀9、10自然段，思考：我們?yōu)槭裁匆�這樣熱愛(ài)、照管這片神圣的土地。

　　重點(diǎn)理解：“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的�！�

　　小結(jié)：人類屬于大地，因?yàn)榇蟮負(fù)碛兄�生命成長(zhǎng)的物質(zhì)，使人類的生命不斷得以繁衍、延續(xù)。只有愛(ài)護(hù)大地上的一草一木、一山一石，才能確保人類生命成長(zhǎng)需要的各種自然條件，從而保持生命的延續(xù)。

　　三、拓展延伸，深化“神圣”

　　1、在已出示的句子“如果我們放棄……這片土地是神圣的”后，出示“我們一定要……”，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充課文以外的自然物。

　　2、獨(dú)立思考，補(bǔ)充，并交流。

　　四、課后練習(xí)，積累語(yǔ)言

　　1、把自己感受最深的語(yǔ)段背下來(lái)。

　　2、勾畫(huà)好詞佳句并摘抄。

　　3、閱讀西雅圖酋長(zhǎng)演講原文。

　　4、小練筆：聯(lián)系家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源是否得到了保護(hù)，寫(xiě)寫(xiě)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：15、這片土地是神圣的

　　善待河水

　　神圣的土地善待空氣

　　善待動(dòng)物

　　……

　　教學(xué)反思：

這片土地是神圣的教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。

　　2、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

　　3、體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)家園。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)誦讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解含義深刻的語(yǔ)言；通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　收集關(guān)于美國(guó)印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識(shí)，了解印第安酋長(zhǎng)西雅圖發(fā)表演講的時(shí)代背景。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、背景導(dǎo)入理解情感

　　投影出示西雅圖的圖片，介紹西雅圖這個(gè)城市。

　　資料：有一個(gè)不可思議的城市：它海拔最低，卻有古老的冰川，活躍的火山和終年積雪的山峰，它就是被稱為常青城的西雅圖。

　　通過(guò)課外搜集，同學(xué)們對(duì)西雅圖還有哪些補(bǔ)充？

　　西雅圖又是一個(gè)得天獨(dú)厚的城市，它擁有青山、湖泊，擁有港灣河道，擁有溫潤(rùn)的氣候，如春的四季。郁郁蔥蔥的原始森林，綠草如蔭的遼闊草原，繁花似錦，河流在大地上蜿蜒，幾十個(gè)大大小小的湖泊如寶石般鑲嵌在青山綠草之間。

　　過(guò)渡：這樣的土地是對(duì)我們來(lái)說(shuō)是如此的美麗、珍貴和不可侵犯，那么怎樣才能保存這份神圣，留住這片圣潔呢？今天，我們就隨著西雅圖的介紹一起學(xué)習(xí)、感悟《這片土地是神圣的》。

　�。▽W(xué)生齊讀課題）

　　[資料的補(bǔ)充讓學(xué)生對(duì)“西雅圖”這個(gè)城市有了更深入的了解，從而更加理解印第安人對(duì)這片神圣的土地的眷戀之情。

　　二、讀文感悟理解“神圣”

　　是啊，這片土地是神圣的，可是這片神圣的土地要被華盛頓白人買走了，如果你就是印第安人，此時(shí)此刻，你想對(duì)購(gòu)買這片土地的.白人囑托些什么？

　　生1：切記不要砍伐這片土地上郁郁蔥蔥的森林。

　　生2：一定要保護(hù)好這片土地上的動(dòng)物，這樣大自然才會(huì)顯得有生機(jī)。

　　千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話：要保護(hù)好、要熱愛(ài)這片土地，那么印第安人的首領(lǐng)西雅圖對(duì)白人囑托了些什么？

　�。ㄒ唬┳詫W(xué)感悟

　　投影出示自學(xué)提綱：

　　1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文４至８自然段，試著用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括出印第安人的首領(lǐng)西雅圖對(duì)白人囑托了些什么？

　　2、西雅圖為什么會(huì)有這樣的囑托？從文中找出具體句子進(jìn)行朗讀，用心體會(huì)句子的意思，把你的體會(huì)寫(xiě)在書(shū)上，可以與大家談你的體會(huì)，也可以把你的體會(huì)融入到朗讀中。

　　（二）交流體會(huì)

　　1、要善待河水

　　要善待空氣

　　要善待動(dòng)物

　　2、交流重點(diǎn)句：

　　A、溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅僅是水，也是我們祖先的血液。

　　1、把水比作祖先的血液，生動(dòng)形象地寫(xiě)出河水的重要。

　　2、這句話提醒人們應(yīng)該愛(ài)護(hù)水源，就像尊重人類祖先一樣。

　　B、空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息。

　　C、你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過(guò)草地后的甜美味道。

　　D、降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上。

　　體會(huì)：⑴動(dòng)物都死了，我們吃什么？

　�、茝氖澄镦湹慕嵌戎v，缺少了一鏈，整個(gè)食物鏈就無(wú)法繼續(xù)。

　�、侨祟愐彩莿�(dòng)物，如果動(dòng)物因環(huán)境的惡劣死亡，人類也會(huì)死亡。

　�、热绻�說(shuō)小蜜蜂死了，就無(wú)法植物傳粉，我們就會(huì)因?yàn)闆](méi)有糧食吃而餓死。

　�。ń處熞龑�(dǎo)：從剛才的體會(huì)中，你能用一些詞來(lái)概括河水、空氣、動(dòng)物與我們的關(guān)系嗎？）

　　（板書(shū)：休戚相關(guān)、息息相關(guān)、不可分離）

　　3、學(xué)生在交流體會(huì)時(shí)可以有感情朗讀重點(diǎn)句段，抒發(fā)自己的情感表達(dá)體會(huì)。

　　師引導(dǎo)：從剛才的體會(huì)中，你們能用一些詞來(lái)概括河水、空氣、動(dòng)物與我們的關(guān)系嗎？

　　生：息息相關(guān)、休戚相關(guān)、密不可分、不可分離

　　師：同學(xué)們請(qǐng)把你們深刻的體會(huì)融入朗讀，用你的朗讀你此時(shí)的心情。

　　生：學(xué)生有感情朗讀課文。

　　師：他們之間這種息息相關(guān)的關(guān)系可以用文中一句話概括：

　　生：任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上。

　　師：作者介紹這句話是想告訴我們什么呢？

　　生1：大地的興亡受我們?nèi)祟惖闹苯佑绊憽?/p>

　　生2：這讓我想起了汶川大地震，這場(chǎng)災(zāi)難中受傷害的最終是人類。

　　生3：大地發(fā)生龍卷風(fēng)、泥石流等災(zāi)難時(shí)，人類同樣也是受害者。

　　三、重點(diǎn)體會(huì)激發(fā)情感

　　師：是啊，人類的生存與大地的保護(hù)是如此的緊密，兩者興則同興，亡則共亡。因此，我們?yōu)榱俗訉O后代，要獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地。是因?yàn)樗麄兩钪�：大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。為什么這樣說(shuō)呢？

　　生1：人類要生存離不開(kāi)大地提供給我們的清新空氣。

　　生2：人類的生存還需要大地上甘甜的水源。

　　生3：人類還需要從動(dòng)物身上獲取能量。

　　生4：植物也能幫人類蓋房、美化家園、補(bǔ)充能量

　　生5：正因?yàn)橛写蟮亟o我們提供了這么多物質(zhì)，我們才得以繁衍�？墒俏覀儏s不能控制大地。

　　師：確實(shí)如同學(xué)們所說(shuō)，這些更讓我們清楚地看到：要保護(hù)好這片神圣的土地只能用真心善待河水、空氣、動(dòng)物。對(duì)嗎？

　　生：對(duì)

　　師：因此，西雅圖不僅是在告訴白人，也是在告訴我們，讓我們一起記住這句話：這片土地是神圣的。

　　四、寫(xiě)廣告語(yǔ)升華情感

　　同學(xué)們，難道只有印第安人的土地是神圣的，而我們的土地就不神圣的嗎？可是，我們卻沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，所以我們只知道從土地上一味的索取，卻把垃圾隨意扔向大地，致使年美麗的家園到處垃圾斑斑；把污水直接排進(jìn)河流，致使河水污染，一群群的魚(yú)兒中毒死亡；我們把廢氣排向天空，讓孩子們?cè)僖部床坏剿{(lán)天白云，再也享受不到夏夜數(shù)星星的樂(lè)趣。想到這些你們不痛心嗎？

　　那你能否寫(xiě)幾條廣告語(yǔ)來(lái)呼吁大家保護(hù)這塊神圣的土地？

　　生1：樹(shù)木成陰，空氣清新

　　生2：綠了大地，潤(rùn)了人心

　　生3：山上樹(shù)木光，山下走泥漿

　　生4：植樹(shù)造林鎮(zhèn)風(fēng)沙，遍地都是好莊稼，我還想寫(xiě)一封倡議書(shū)，號(hào)召所有的同學(xué)一起行動(dòng)起來(lái)保護(hù)環(huán)境。

　　相信同學(xué)們這么說(shuō)，也能這么做，把我們太谷的藍(lán)天白云、碧海青山完完全全的交給我們的子孫后代。

這片土地是神圣的教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤(rùn)、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ)。

　　2．有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。

　　3．揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

　　4．通過(guò)誦讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感，人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)家園。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，理解含義深刻的句子。

　　2、通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、關(guān)于美國(guó)印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識(shí)，印第安酋長(zhǎng)西雅圖發(fā)表演講的時(shí)代背景。

　　2、教學(xué)課件

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┞�(lián)系生活，理解“神圣”，導(dǎo)入新課。

　　說(shuō)說(shuō)在我們周圍的生活中，“神圣”這個(gè)詞一般多用來(lái)形容什么？

　　學(xué)生各抒己見(jiàn)，老師總結(jié)過(guò)渡：在我們的眼里，神圣給我們的感覺(jué)是極其崇高和莊嚴(yán)的，讓人不能褻瀆的，而在印第安人的眼里，他們生活的地方，看起來(lái)似乎不起眼的土地也是神圣的。他們會(huì)自豪地告訴每一個(gè)踏上那片土地的人──這片土地是神圣的。學(xué)生齊讀課題。

　　（二）、初讀課文，解決字詞 。

　　1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、出示本課生字新詞，指名讀，其他學(xué)生幫忙訂正字音，最后齊讀一遍詞語(yǔ)。

　　3、出示3個(gè)難以理解的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生理解。

　�。ㄈ�）交流信息，了解背景 。

　　同學(xué)們，為了更好地學(xué)習(xí)課文，我們還必須了解一些相關(guān)的寫(xiě)作背景和資料。老師收集了一些相關(guān)的資料和圖片，現(xiàn)在和大家分享一下（出示課件）

　　1、19世紀(jì)50年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購(gòu)買美國(guó)西北部的印第安人領(lǐng)地。本文是根據(jù)當(dāng)時(shí)印第安人酋長(zhǎng)西雅圖的回信編譯的。西雅圖對(duì)白人很友好，為了紀(jì)念他，美國(guó)西北最大的海岸城市被命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀(jì)念碑。

　　2、印第安人相信萬(wàn)物有靈論，他們崇敬自然，對(duì)自然界的一草一木、一山一石都報(bào)以敬畏態(tài)度。他們認(rèn)為大山是有生命的，并把這些山稱作“父親”。印第安人相對(duì)比較封閉，他們不希望陌生人打擾他們的生活，直到今天，印第安人的許多村落還沒(méi)有電、自來(lái)水和電視等現(xiàn)代生活設(shè)施。目前美國(guó)有印第安人253萬(wàn)，分屬560多個(gè)部落，居住在200多塊印第安保留區(qū)內(nèi)。印第安人中，中低收入的人口占了絕大多數(shù)。

　�。ㄋ模├首x課文，細(xì)細(xì)品味，讀了這篇課文你最大的感受是什么？

　　學(xué)生交流，老師總結(jié)過(guò)渡：是呀，讀完課文后，我們都能強(qiáng)烈地感受到印第安人對(duì)這片土地深深的熱愛(ài)和眷戀之情（板書(shū)：熱愛(ài)眷戀）。在課文中，有一句話，最能體現(xiàn)他們與土地的這種深厚感情，你能找出這句話來(lái)嗎？

　　出示句子：我們熱愛(ài)大地，就像出生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。

　　引導(dǎo)學(xué)生品味這句話，體會(huì)運(yùn)用比喻的好處，并有感情地練習(xí)朗讀這句話。老師總結(jié)過(guò)渡：一個(gè)恰如其分的比喻，就把印第安人對(duì)這片土地深深的熱愛(ài)和眷戀之情表現(xiàn)得淋漓盡致。我們也來(lái)錦上添花，用我們的語(yǔ)言表達(dá)出他們的這份深厚感情，試著仿寫(xiě)一個(gè)句子好不好？（出示課件）學(xué)生交流，教師對(duì)說(shuō)得精彩的給予表?yè)P(yáng)。

　�。ㄎ澹�、研讀課文1—3自然段，理解“神圣” 。

　　引導(dǎo)過(guò)渡：為什么印第安人對(duì)這片土地有著深深的熱愛(ài)之情呢？因?yàn)閷?duì)于他們來(lái)說(shuō)，這片土地的每一部分都是神圣的。（出示課件：對(duì)我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō)，這片土地的每一部分都是神圣的。）

　　1、自由朗讀第二、三自然段，看看印第安人眼中的每一部分都包括什么？

　　2、指名讀第二自然段，對(duì)比閱讀：文中連續(xù)用了好幾個(gè)“每一”，你從幾個(gè)“每一”中體會(huì)到什么？把他們?nèi)サ艉貌缓�？自己�?duì)比著讀讀這兩個(gè)句子。

　　3、印第安人眼中的每一部分還包括什么呢？指名讀第三自然段。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際體會(huì)“家園”、“兄弟”、“姐妹”說(shuō)明了什么。

　　4、在印第安人的眼里，這片土地上的一切，都是美麗的，都是神圣的，都是難忘的，他們熱愛(ài)這里的一切。而現(xiàn)在他們將要離開(kāi)這里了，離別之際，他們心中有萬(wàn)分的不舍之情，讓我們把這種感情融入到句子中，好好讀一讀。然后找一名學(xué)生有感情地朗讀。

　　（六）、研讀課文4—8自然段，理解“善待” 。

　　1、過(guò)渡：這是一片生生不息的土地，這是一片美麗圣潔的土地，這片是一滿載希望的土地，這是印第安人美好的'家園，如果被轉(zhuǎn)讓出去，西雅圖和他的同胞們是多么的眷戀和不舍呀！西雅圖將這份感情轉(zhuǎn)化為對(duì)白人的諄諄告誡，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文4—8自然段，想一想，他重點(diǎn)是從哪幾個(gè)方面告誡他們的？哪些句子又引起了你的思考？在文中畫(huà)下來(lái)最好做一些批注。

　　學(xué)生交流，老師適時(shí)板書(shū)：善待河水、保護(hù)空氣、照顧動(dòng)物

　　2、在這部分內(nèi)容中，有一句話，被作者反復(fù)說(shuō)了三次，能快速找到這句話嗎？出示課件：

　　“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的�！�

　　用心品讀一下你能感受到印第安人怎樣的心情呢？（有深深的無(wú)奈，有萬(wàn)分的不舍，還有不放心的叮囑）試著帶著不同的感情練習(xí)有感情地朗讀這句話。

　　3、找三個(gè)學(xué)生帶著無(wú)奈、不舍與叮囑接讀這三方面的諄諄告誡。

　　（七）、研讀結(jié)尾部分。

　　1、過(guò)渡語(yǔ)：印第安人熱愛(ài)這片神圣的土地，他們帶著無(wú)限的眷戀之情要離開(kāi)這里了，作者在文章的最后，發(fā)出了怎樣的呼吁呢？找一名學(xué)生有感情地朗讀最后三個(gè)自然段。出示課件：

　　“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的�！�

　　2、你是怎樣理解這句話的呢？

　　學(xué)生討論交流，老師總結(jié)：因?yàn)檎l(shuí)也沒(méi)有擁有大地的權(quán)利，也不可能擁有對(duì)大地的控制權(quán)；誰(shuí)也不能憑借自己的喜好、善惡來(lái)對(duì)待神圣的大地，來(lái)破壞、損傷大地的完整和莊嚴(yán)。同時(shí)大地?fù)碛兄�各種有利于生命成長(zhǎng)的物質(zhì)，人類的生命才能得以繁衍、成長(zhǎng)、延續(xù)。所以說(shuō)“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的�！�

　　（八）、補(bǔ)充資料

　　西雅圖的諄諄告誡和深情呼吁，白人做到了，他們被西雅圖對(duì)土地的熱愛(ài)所感動(dòng)，他們接過(guò)了印第安人熱愛(ài)、保護(hù)這片神圣土地的接力棒，繼續(xù)善待和保護(hù)這片神圣的土地，并把這座城市命名為“西雅圖”。讓我們來(lái)了解一下現(xiàn)在的“西雅圖”吧（出示課件）。

　　西雅圖被稱為常青城，這是一個(gè)不可思議的城市。它海拔最低，卻有古老的冰川，活躍的火山和終年積雪的山峰。西雅圖又是一個(gè)得天獨(dú)厚的城市，它擁有青山、湖泊，擁有港灣、河道，擁有溫潤(rùn)的氣候，如春的四季。無(wú)論是在美國(guó)本土，還是在世界其他地方，幾乎找不到第二個(gè)城市能像西雅圖那樣，山巒、平地都被密密的、幾近原始的森林所覆蓋。而在環(huán)繞著城市的青山之中，又錯(cuò)落地隱藏著幾十個(gè)大小不等的湖泊。

　　（九）、暢談學(xué)習(xí)感受，激發(fā)環(huán)保意識(shí)。

　　同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲呢？或者有什么感想呢？咱們來(lái)暢談一下。

　　（十）、作業(yè)（二選一）

　　1、西雅圖要白人獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地，白人是否做到了呢，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，可以看出白人領(lǐng)袖也是非常珍愛(ài)這片土地的，看著今天美麗的西雅圖，請(qǐng)你以白人領(lǐng)袖的身份給西雅圖寫(xiě)一封回信，表達(dá)出白人對(duì)這片土地的感情。

　　2、把你學(xué)完這篇課文后對(duì)“珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”的理解以演講稿的形式寫(xiě)出來(lái)，相信你們的演說(shuō)一定非常精彩。

　　附板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　15．這片土地是神圣的

　　熱愛(ài) 眷戀

　　告誡保護(hù)空氣神圣 善待河水

　　照顧動(dòng)物

這片土地是神圣的教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 知識(shí)與技能：

　　(1)有感情地朗讀課文，做到熟讀成誦。

　　(2)揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

　　2、 過(guò)程與方法：

　　本著課堂上以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，我利用多媒體課件、小資料和生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作研究，深入理解課文內(nèi)容，較好地體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

　　3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)家園。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　1)理解含義深刻的語(yǔ)言，體會(huì)文章的思想感情。

　　2)通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　(課前播放歌曲《多情的土地》。)

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)復(fù)習(xí)舊知,重溫“神圣。

　　同學(xué)們，通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道西雅圖這片土地對(duì)于印第安這個(gè)古老的民族來(lái)說(shuō)，它的每一部分都是那么圣潔(第二自然段),對(duì)于印第安這個(gè)民族來(lái)說(shuō),每一部分又都是那么珍貴(第三自然段)，印第安人對(duì)這片神圣的土地懷有深深的(熱愛(ài))(板書(shū))之情。

　　可是就是這樣一片他們深愛(ài)著的神圣的土地卻又即將不屬于他們了。他們充滿了無(wú)限的(眷戀)(板書(shū))之情。誰(shuí)能告訴老師這是為什么了?(適當(dāng)補(bǔ)充資料)早在19世紀(jì)初，白人就開(kāi)始瘋狂地掠奪或購(gòu)買印第安人的土地，甚至是武力掠奪，乃至血流成河。1854年，美國(guó)政府要求購(gòu)買這片土地，印第安酋長(zhǎng)西雅圖并沒(méi)有選擇與在力量上占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的美國(guó)政府發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)，因?yàn)槟鞘亲⒍ㄒ�失敗的，因此，他表示接受美�?guó)聯(lián)邦政府的提議，搬到偏遠(yuǎn)的保護(hù)區(qū)去。

　　師：我們?cè)賮?lái)看這樣一份資料，從中你能體會(huì)到什么?(“春天是大地懷孕的季節(jié)，印第安人在這個(gè)季節(jié)不穿鞋子，怕傷害了大地母親嬌嫩的皮膚”)

　　師：看到這樣一則材料，你從中體會(huì)到了什么?(體會(huì)到印第安人對(duì)土地的感情，是任何一個(gè)民族都無(wú)法相比的;又一次明白了印第安人為什么這樣熱愛(ài)土地卻又必須把他們轉(zhuǎn)讓出去，因?yàn)樵趧e無(wú)選擇的情況下“選擇放棄，就是選擇熱愛(ài)”。此時(shí)，為了保持這片土地的神圣，他屬于誰(shuí)已經(jīng)不重要，放棄(放棄)就是熱愛(ài)!

　　(二)潛心讀文，感悟“神圣”。

　　師：是呀，在別無(wú)選擇的情況下“選擇放棄，就是選擇熱愛(ài)”， 因?yàn)檫@片土地是(神圣)的。

　　那么，當(dāng)西雅圖和他部落的人們就要在百般無(wú)奈中離開(kāi)這片與他們朝夕相處的神圣的土地的時(shí)候，作為印第安酋長(zhǎng)的他最想對(duì)收購(gòu)這片神圣土地的白人說(shuō)些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文第四至八自然段，找到最能體現(xiàn)西雅圖酋長(zhǎng)心聲的句子，用“﹏﹏”畫(huà)出來(lái)。

　　1、提煉文章主旨句。

　　“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的。”(出示句子)

　　師：你為什么認(rèn)為這句最能體現(xiàn)西雅圖的心聲?

　　師：其他同學(xué)是怎么認(rèn)為的呢?

　　師：對(duì)，其實(shí)這句話正是體現(xiàn)文章主旨的語(yǔ)句，像這樣，一句話在文章中反復(fù)出現(xiàn)，產(chǎn)生一詠三嘆的表達(dá)效果，不僅深化了主題，而且強(qiáng)化了作者想要表達(dá)的情感。

　　師：同學(xué)們，這片土地是神圣的，此時(shí)此刻，如果你就是印第安人中的一員，當(dāng)一個(gè)生生不息、滿載希望的美好家園就要無(wú)奈地被轉(zhuǎn)讓出去時(shí)，你的心情如何?

　　師：那誰(shuí)愿意帶著這種深深的無(wú)奈、不舍讀------

　　(生有感情地朗讀：“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。”)

　　(師深情再讀“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的�！�)

　　師：同學(xué)們，“你們一定要記住”，這是西雅圖對(duì)白人的?(叮囑、 厚望)。

　　師：你能帶著這這份叮囑、厚望，讀出一個(gè)酋長(zhǎng)對(duì)白人諄諄教誨的語(yǔ)氣嗎?-----

　　(生有感情地朗讀：“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的�！�)

　　師：在此，老師想問(wèn)，難道西雅圖僅僅是讓白人記住這片土地是神圣的就行了嗎?

　　師：他希望白人怎樣做?請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握J(rèn)真默讀課文第4~8自然段，用“--“畫(huà)出有關(guān)的句子。

　　2、根據(jù)學(xué)生的回答,用小標(biāo)題概括概括出三方面內(nèi)容：善待河水，照管空氣，照顧動(dòng)物(大屏出示)

　　看來(lái)這三部分內(nèi)容從結(jié)構(gòu)上說(shuō)是屬于(并列)關(guān)系。

　　3、理解“善待河水”。 (水與人的關(guān)系)

　　師：針對(duì)第一個(gè)希望(告誡)你能對(duì)其他同學(xué)提出哪些問(wèn)題?

　　(1)出示句子：指名讀“河水是我們的兄弟……善待我們的河水”

　　A、作者為什么把河水比作我們的兄弟?怎樣善待?(像善待自己的兄弟那樣)(擬人、比喻)

　　B、理解兄弟。(兄弟是我們的親人，跟我們的關(guān)系親密的。)

　　C、請(qǐng)你帶著對(duì)兄弟的友好感情來(lái)讀讀這句話。(指名2人讀)

　　(2)為什么要像善待我們的兄弟那樣善待我們的河水?請(qǐng)認(rèn)真閱讀第四自然段，找出句子讀一讀。

　　A、學(xué)生匯報(bào)，師引讀“河水運(yùn)載我們的木舟…..希望”

　　B、你發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子有什么特別的地方嗎?

　　C、河水除了解除干渴，運(yùn)載木舟，還有什么作用?

　　D、句子練練坊(仿寫(xiě))：(大屏出示)

　　4、河水與我們的生活息息相關(guān)，你能聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)，河水受污染的惡果嗎?

　　5、小結(jié)：水是生命的'源泉，在歷史長(zhǎng)河中，水之所以能保持它的清澈、純凈的本性，離不開(kāi)印弟安人世世代代人的努力。正是祖輩的辛勤呵護(hù)，水源才不至于被破壞;正是祖輩的不懈努力，水流才不至于被污染。所以，在土地即將轉(zhuǎn)讓之際，西雅圖酋長(zhǎng)叮囑白人：如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記�。�(引讀)這片土地是神圣的。河水是我們的兄弟，也是……善待我們的河水。

　　6、自主、合作探究“照管空氣”、“照顧動(dòng)物”部分。(空氣與人、動(dòng)物與人的關(guān)系)

　　師：那么，西雅圖為什么告誡白人“照管空氣”“照顧動(dòng)物”呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀“照管空氣”“照顧動(dòng)物”這兩部分內(nèi)容，找出關(guān)鍵的詞句獨(dú)立思考后，與小組同學(xué)討論交流。((大屏出示自主、合作探究題)

　　(1)自主、合作探究：

　　A、為什么要善待這里的空氣、動(dòng)物?(注意滲透排比、設(shè)問(wèn)的表達(dá)方法)

　　B、空氣、動(dòng)物與我們的生活也息息相關(guān)，你能聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)，沒(méi)有了空氣和動(dòng)物，人類會(huì)怎樣嗎?

　　(2)師生交流。

　　A、重點(diǎn)理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的”這句話。

　　空氣對(duì)人類的生存有著怎樣的影響?請(qǐng)結(jié)合我們的生活談?wù)劇?/p>

　　(沒(méi)有了空氣，人類無(wú)法呼吸;空氣受到污染，將直接影響到人類的呼吸，容易患病。)

　　小結(jié)：西雅圖不但希望白人善待河水，還希望白人能照管這里的空氣，這樣，我們才能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過(guò)草地后的甜美味道。因此，西雅圖酋長(zhǎng)再次叮囑白人：如果我們放棄這片土地，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的。(齊讀)

　　B、理解“降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上”。明白“善待動(dòng)物就是善待自己”。

　　C、小結(jié)：因此，說(shuō)到這片土地上的動(dòng)物，西雅圖又一次叮囑白人：如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們(齊讀)一定要記�。哼@片土地是神圣的。

　　7、西雅圖酋長(zhǎng)要求白人善待的僅僅是這些嗎?如果此時(shí)你就是西雅圖酋長(zhǎng)，你還會(huì)向白人提出哪些告誡呢?請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)思維，完成下面的仿段練習(xí)。

　　(大屏出示)如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的。你們一定要照管好這片土地上的( ),因?yàn)? )。(注意用告誡的語(yǔ)氣讀)

　　師：說(shuō)得真好!多么有力的告誡啊!

　　(我們還要善待這片土地上的一切)

　　(三)升華情感，深化“神圣”。

　　1、從土地與人的關(guān)系中，體悟“神圣”

　　(任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上。)(大屏出示)

　　師：你有何感受?(注意理解“大地的孩子”是誰(shuí)?人類)

　　2、 師引生讀，再次忠告。

　　3、理解“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的�！�(抓住“不屬于”揣摩句子的深刻含義)(板書(shū)：珍愛(ài)大地)

　　3、總結(jié)全文，升華感情。

　　(四)提出希望，踐行“神圣”。

　　為了更好地消化理解本節(jié)課的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們課后完成下面的其中兩項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。(大屏出示)

　　1、把感受最深的部分背下來(lái)，抄寫(xiě)自己喜歡的語(yǔ)句。

　　2、做環(huán)保宣傳員，如向身邊的親人演說(shuō)這篇文章，在學(xué)校、街頭等公共場(chǎng)所進(jìn)行環(huán)保宣傳、教育等公益活動(dòng)。

　　3、課外閱讀《西雅圖的天空》和《城市之肺》。

　　4、讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源，他們是得到了保護(hù)還是遭到了破壞?請(qǐng)就這個(gè)問(wèn)題，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)和感受。

這片土地是神圣的教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　推薦教材分析：這篇文章被譽(yù)為是有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō)，它生動(dòng)形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動(dòng)植物等的血肉關(guān)系，強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對(duì)土地?zé)o比眷戀的真摯情感。從結(jié)構(gòu)上說(shuō)，這篇文章屬于總分總的結(jié)構(gòu)。第1～3自然段用跳躍式的筆觸描述了充滿靈性的萬(wàn)物，總寫(xiě)這片土地的每一個(gè)部分都是神圣的。第4～8自然段表達(dá)了西雅圖酋長(zhǎng)對(duì)白人的強(qiáng)烈要求，如果把土地轉(zhuǎn)讓了，希望白人能牢記這片土地是神圣的。這部分又分別從善待河水、善待空氣、善待動(dòng)物三個(gè)層面來(lái)寫(xiě)；第9～11自然段則進(jìn)一步闡述了人類和大地的關(guān)系，指出大地是人類的母親，人類屬于大地，升華了文章的主題。

　　語(yǔ)言優(yōu)美，內(nèi)涵豐富，情感充沛，是本文的最大特點(diǎn)。一方面，課文大量運(yùn)用擬人、比喻等表達(dá)手法，把土地上的一切事物都當(dāng)成自己的兄弟朋友，字里行間處處充滿著對(duì)這片土地的珍惜和熱愛(ài)，表達(dá)出對(duì)它們無(wú)比眷戀的感情，也增強(qiáng)了文章的感染力。另一方面，體現(xiàn)課文主旨的語(yǔ)句“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的”反復(fù)出現(xiàn)，產(chǎn)生一詠三嘆的表達(dá)效果，不僅使主題深化，而且強(qiáng)化了作者想要表達(dá)的情感。

　　寫(xiě)作背景 19世紀(jì)50年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購(gòu)買美國(guó)西北部的印第安人領(lǐng)地。本文是根據(jù)當(dāng)時(shí)印第安人酋長(zhǎng)西雅圖的回信編譯的。西雅圖對(duì)白人很友好，為了紀(jì)念他，美國(guó)西北最大的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀(jì)念碑。

　　印第安人 印第安人相信萬(wàn)物有靈論，他們崇敬自然，對(duì)自然界的一草一木、一山一石都報(bào)以敬畏態(tài)度。他們認(rèn)為大山是有生命的，并把這些山稱作“父親”。印第安人相對(duì)比較封閉，他們不愿陌生人打擾他們的生活，直到今天，印第安人的許多村落還沒(méi)有電、自來(lái)水和電話、電視等現(xiàn)代生活設(shè)施。

　　目前美國(guó)有印第安人253萬(wàn)，分屬560多個(gè)部落，居住在200多塊印第安保留區(qū)內(nèi)。印第安人中，中低收入的人口占總?cè)藬?shù)的絕大多數(shù)。

　　西雅圖 被稱為常青城，是一個(gè)不可思議的城市。它海拔最低，卻有古老的冰川，活躍的火山和終年積雪的山峰。西雅圖又是一個(gè)得天獨(dú)厚的城市，它擁有青山、湖泊，擁有港灣河道，擁有溫潤(rùn)的氣候，如春的四季。無(wú)論是在美國(guó)本土，還是在世界其他地方，幾乎找不到第二個(gè)城市能像西雅圖那樣，山巒、平地都被密密的、幾近原始的森林所覆蓋。市區(qū)內(nèi)外皆襯飾著幽靜的港灣、河流、綠樹(shù)，掩映著色彩豐富的街市。而在環(huán)繞著城市的青山之中，又錯(cuò)落地隱藏著幾十個(gè)大小不等的湖泊。樹(shù)木蔥郁，草地青蔥，甚至飄來(lái)飄去的雨，輕輕掠過(guò)的風(fēng)，都帶著青綠的顏色。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo):

　　1、會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“圣潔、回蕩、滋潤(rùn)、眷戀、閃閃發(fā)光”等“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中列出的詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。

　　3、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

　　4、體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)家園。

　　課前準(zhǔn)備

　　了解家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源的狀況。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　上課。同學(xué)們好。在學(xué)習(xí)課文之前，讓我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一座美麗的城市，好不好？

　　在美國(guó)，有一座美麗的城市。名字叫做“西雅圖”，也有人稱它為“常青城”。這是一座不可思議的城市——它海拔最低，有古老的冰川、活躍的火山和終年積雪的山峰；這又是一座得天獨(dú)厚的城市——它擁有青山、湖泊，擁有港灣、河道，擁有溫潤(rùn)的氣候、如春的四季。城市里樹(shù)木茂盛，草木青蔥，連飄來(lái)飄去的雨、輕輕掠過(guò)的風(fēng)，都帶著淡淡的青綠的顏色……無(wú)論是在美國(guó)本土，還是在世界的其他地方，幾乎找不到第二座這樣的`城市。（多媒體出示，倪珩天讀）

　　這座城市在1854年以前是屬于崇敬自然的印第安人的，這群印第安人共六個(gè)部落，他們的首領(lǐng)叫西雅圖，也就是我們要學(xué)習(xí)的這篇文章的作者。他為什么要寫(xiě)這樣的一篇文字呢？原來(lái)——

　　縱觀美國(guó)的歷史，總回避不了那濃重的浸透著印第安人血與淚的陰影。人們難以忘記，在過(guò)去的漫漫歲月中，白人曾經(jīng)怎樣對(duì)印第安人瘋狂地進(jìn)行殺戮、驅(qū)逐、隔離、歧視，并掠奪和強(qiáng)占他們的土地，印第安人為爭(zhēng)取自己的權(quán)利與白人進(jìn)行了長(zhǎng)期的苦斗。19世紀(jì)50年代，美國(guó)的勢(shì)力已經(jīng)到了北美大陸的西北角，而州政府想要用15萬(wàn)美元買下200萬(wàn)英畝原本屬于印第安部落的土地。當(dāng)時(shí)的印第安酋長(zhǎng)西雅圖對(duì)白人很友好，他在離開(kāi)這塊與他共同生活的土地前，在州會(huì)議上對(duì)包括準(zhǔn)州州長(zhǎng)、白人移民以及一千多名印第安人，發(fā)表了一場(chǎng)著名的動(dòng)人心弦的演說(shuō)。人們?yōu)榱思o(jì)念他，把他們?cè)瓉?lái)居住的城市命名為“西雅圖”。 （多媒體出示，畢璐萍讀）

　　演說(shuō)的名字是——《這片土地是神圣的》（齊讀課題）

　　西雅圖酋長(zhǎng)在描繪他所居住的土地時(shí)用了一個(gè)詞——“神圣”（劃紅線）神圣的意思是？（極其崇高而莊嚴(yán)的，不可褻瀆的）如果以你的經(jīng)驗(yàn)和積累，你會(huì)用什么詞來(lái)形容土地？（……）而西雅圖為什么說(shuō)“土地是神圣的”呢？他有什么理由這樣說(shuō)呢？在哪兒找這個(gè)問(wèn)題答案？對(duì)了，讀書(shū)。老師昨天晚上布置你們回去讀書(shū)，你們讀了嗎？讀了。讀了幾遍？每一遍都有新的收獲是嗎？是。那好，我檢查一下。

　　1、（出示生字）,指生讀（叢宇、許原暢），正音，齊讀。你有好的方法記住他們嗎？想象真豐富！如果我們以后多用這樣巧妙的方法來(lái)識(shí)記漢字，你也會(huì)越來(lái)越發(fā)現(xiàn)漢字有多么巧妙！

　　2、你會(huì)給這些生字組詞嗎？（張巧敏、方磊）出示生詞，齊讀。這里邊有不明白的詞語(yǔ)嗎？重點(diǎn)解釋“麋鹿”（麋鹿是一種哺乳動(dòng)物，毛淡褐色，雄的有角，像鹿。尾像驢，蹄像牛，頸像駱駝）、但從整體來(lái)看，什么都不像。）“潺潺”、“眷戀”并用“潺潺”、“眷戀”造句。

　　3、看來(lái)字詞掌握得還不錯(cuò)，下面咱讀讀課文。從楊憶貞開(kāi)始開(kāi)火車，每人讀一個(gè)自然節(jié)。你們有信心讀好嗎？怎么樣才能讀好？其他同學(xué)對(duì)照課文看有沒(méi)有讀錯(cuò)或讀得不夠準(zhǔn)確的地方。開(kāi)始……有問(wèn)題嗎？（正音）讀得最好的是誰(shuí)？你是怎么讀的？遇到難懂的詞語(yǔ)、不認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)先查字典，遇到拗口的詞句就反復(fù)多讀幾遍，直到把課文讀通順。

　　4、咱們言歸正傳。A.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們思考這樣一個(gè)問(wèn)題： “這片土地指的是哪片土地？”（西雅圖）你怎么知道的？（資料）B.默讀課文1-3自然段，想一想酋長(zhǎng)“為什么用‘神圣’來(lái)形容土地？”邊讀邊想邊勾畫(huà)，還可以在旁邊簡(jiǎn)練地寫(xiě)下自己的感受。C.交流表現(xiàn)“神圣”的詞句。指導(dǎo)朗讀 排比、比喻。

　　小結(jié)：這就是印第安人美麗的家園，這就是印第安人神圣的土地！人與大地、人與自然息息相關(guān)，密不可分。那么，怎樣才能保存這份神圣，留住這份圣潔呢？

　　5、讀課文4-8自然段，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有一句話反復(fù)出現(xiàn)了三次？它每一次出現(xiàn)都提醒我們要善待一種事物，你能找出來(lái)嗎？同桌邊讀邊交流，看誰(shuí)最先找到答案。

　　重復(fù)出現(xiàn)了三次的話是？齊讀。他們分別出現(xiàn)在那幾個(gè)自然段？（5、7、8）它每一次出現(xiàn)都提醒我們要善待的是：（生上黑板板書(shū)）

　　板書(shū)：善待 善待 善待 （河水、空氣、動(dòng)物）……

　　讓我們分工合作，一起把這位酋長(zhǎng)的心愿讀出來(lái)，好嗎？我讀這三個(gè)自然段的第一句，男同學(xué)讀最有力量的那句“這片土地是神圣的”，女同學(xué)讀要善待的部分，（河水、空氣、動(dòng)物）懂了嗎？（配樂(lè)《多情的土地》）

　　試問(wèn)，我們需要善待的，只有河水、土地和動(dòng)物嗎？我們還需要善待大自然里的什么？

　　是啊，一切的一切，大地上的一草一木、一山一石，大自然里的飛鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)、雁獸魚(yú)鱉都需要我們的關(guān)注與保護(hù)。只有我們真心地善待他們，才能確保人類生命成長(zhǎng)需要的各種自然條件，才能保證人類生命的延續(xù)！所以，大抵是神圣的，我們熱愛(ài)大地，就像出生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣！讓我們齊讀課文最后一句：大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。（聲音響亮，再讀一遍）你怎們理解這句話的？（誰(shuí)也沒(méi)有權(quán)利，也不可能擁有對(duì)大地的控制權(quán)，誰(shuí)也不能憑借自己愛(ài)好、善惡來(lái)破壞、損傷大地的莊嚴(yán)和完整。相反，人類屬于大地，因?yàn)槭谴蟮靥峁┲�各種生命成長(zhǎng)的必需物質(zhì)，使人類的生命得以繁衍和延續(xù)。）

　　本文被譽(yù)為是有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō)，那么。捫心自問(wèn)，你熱愛(ài)自己居住的這片土地嗎？在環(huán)境保護(hù)方面，有讓你信筒的事嗎？你是怎么做的呢？此時(shí)此刻，你最想說(shuō)的是什么？請(qǐng)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言寫(xiě)在課題的旁邊。交流。

　　是啊，同學(xué)們說(shuō)得多好啊！大地給予了我們一切，我們又給予了大地些什么呢？

　　課后，把感受最深的部分背下來(lái)，把最喜歡的語(yǔ)句抄寫(xiě)在摘抄本上。

　　讓我們來(lái)一起欣賞一首好聽(tīng)的歌曲《多情的土地》……

這片土地是神圣的教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、解釋神圣、眷戀的意思。

　　2、有感情朗讀課文，背誦感受最深的部分。

　　3、在讀中體驗(yàn)含義深刻的句子。

　　4、學(xué)完本文后，能說(shuō)出文章表達(dá)上的特點(diǎn)。

　　5、學(xué)生認(rèn)識(shí)人類與大自然的關(guān)系，懂得保護(hù)環(huán)境，熱愛(ài)家園。

　　[教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]

　　在讀中體驗(yàn)含義深刻的句子，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)人類與大自然的關(guān)系，懂得保護(hù)環(huán)境，熱愛(ài)家園。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　1、出示

　　預(yù)習(xí)作業(yè)一：

　　（1）、課題中這片土地指的是哪片土地？_______的土地

　�。�2）、說(shuō)說(shuō)神圣的意思，這個(gè)詞給你怎樣的感覺(jué)？

　　（3）、這篇課文是誰(shuí)寫(xiě)的？他什么身份？在什么情況下寫(xiě)的？

　　2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課，齊讀課題。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)家庭作業(yè)，昨天布置的預(yù)習(xí)作業(yè)共有三個(gè)版塊。我們來(lái)看預(yù)習(xí)作業(yè)一：課題中中這片土地指的是哪片土地？（印第安人轉(zhuǎn)讓給白人的土地）_______的土地，我們可以怎樣形容這片土地？（肥沃，寬廣，遼闊等）土地可以用肥沃、貧瘠來(lái)形容，還可以用寬廣來(lái)形容，印第安人卻將毫不起眼的土地稱之為神圣。

　　2、神圣的意思，這個(gè)詞給你怎樣的感覺(jué)？（崇高或莊嚴(yán)或尊敬）

　　3、帶著自己對(duì)神圣的理解讀課題，讀出自己的獨(dú)特體驗(yàn)。

　　4、學(xué)生分享交流作者及文章背景知識(shí)。（作者西雅圖是印第安酋長(zhǎng)，這是他寫(xiě)給白人領(lǐng)袖的一封信）

　　二、結(jié)合背景，感悟神圣

　　1、出示

　　預(yù)習(xí)作業(yè)二：

　　（1）、“這片土地的每一部分都是神圣的”,課文哪些段落講到了“這片土地的每一部分”？

　　（2）、找出第一部分中含義深刻的句子或者詞語(yǔ)，寫(xiě)出自己的感受。

　　2、小組匯報(bào)讀第一段

　　3、第一段寫(xiě)“對(duì)我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō)，這片土地的每一部分都是神圣的”，課文哪些段落講到了“這片土地的每一部分”？（2——3段）在2、3段中作者描寫(xiě)了這片土地的每一部分都是指哪些部分？（沙灘、耕地、山脈、河流、松針、昆蟲(chóng)、薄霧、白云、青草、綠葉、花朵、麋鹿、駿馬、雄鷹）抓住這些詞語(yǔ)朗讀2、3段。

　　4、西雅圖到底是什么樣子？師出示補(bǔ)充資料，生默讀后交流西雅圖給自己留下的印象（美麗、常青城、四季如春的城市等等），學(xué)生回到課文2——3段，讀出西雅圖的美麗。

　　西雅圖

　　被稱為常青城，是一個(gè)不可思議的城市。它海拔最低，卻有古老的冰川，活躍的火山和終年積雪的山峰。西雅圖又是一個(gè)得天獨(dú)厚的城市，它擁有青山、湖泊，擁有港灣河道，擁有溫潤(rùn)的氣候，如春的四季。無(wú)論是在美國(guó)本土，還是在世界其他地方，幾乎找不到第二個(gè)城市能像西雅圖那樣，山巒、平地都被密密的、幾近原始的森林所覆蓋。市區(qū)內(nèi)外皆襯飾著幽靜的港灣、河流、綠樹(shù)，掩映著色彩豐富的街市。而在環(huán)繞著城市的青山之中，又錯(cuò)落地隱藏著幾十個(gè)大小不等的湖泊。樹(shù)木蔥郁，草地青蔥，甚至飄來(lái)飄去的雨，輕輕掠過(guò)的風(fēng)，都帶著青綠的顏色。

　　5、師繼續(xù)出示文章寫(xiě)作背景

　　文章寫(xiě)作背景：

　　約一百年前，西雅圖是美國(guó)西北部一個(gè)印第安部落的酋長(zhǎng)，當(dāng)時(shí)白人強(qiáng)行購(gòu)買這片土地，他的族人必須離開(kāi)他們的土地，搬到保留區(qū)去住，情況很凄慘，印第安人試過(guò)一切辦法，他們奮戰(zhàn)過(guò)，他們躲避過(guò)，最后只剩下兩條路：不是去死，就是搬到保留區(qū)去。

　　每個(gè)人在看完這段文字后，都自己不同的感受，將自己獨(dú)特的感受傾訴于文字吧！自由讀2——3段。

　　6、創(chuàng)設(shè)情境讀：

　　這是你生活了十幾年甚至幾十年的地方啊，這里的一草一木你都多么熟悉，失去后才發(fā)現(xiàn)每一片土地都美得驚心動(dòng)魄！男生深情的讀2——3段。

　　此時(shí)你即將離開(kāi)，多想再看一眼這生生不息的土地，這美麗圣潔的土地，這滿載希望的土地，女生讀。

　　師：兩次朗讀你讀懂了什么？

　　生：我讀懂了印第安人不舍得離開(kāi)這片土地

　　生：我讀懂了印第安人談到這片土地充滿幸福以及這片土地的美麗。

　　生：我讀懂了印第安人對(duì)這片土地的尊重。

　　……

　　7、交流匯報(bào)家庭作業(yè)：找出第一部分中含義深刻的句子或者詞語(yǔ)，寫(xiě)出自己的感受。

　　8、指名朗讀，其他同學(xué)帶著問(wèn)題傾聽(tīng)：你仿佛看到了什么？

　　生：我仿佛看到了奔騰的駿馬、金黃的沙灘、綠油油的耕地、高聳的山脈。

　　生：我仿佛看到了清澈的河流、閃閃發(fā)光的松針、嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng)、乳白色的薄霧。

　　……

　　師：可是這高聳的山脈，清澈的河流，都將遠(yuǎn)你而去，還有那閃閃發(fā)光的松針，嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng)都將不再屬于印第安人，此時(shí)此刻你的心情怎么樣？（我的心很痛，為印第安人的放棄土地的無(wú)奈而傷心）

　　三、合作學(xué)習(xí)，研讀課文

　　1.出示預(yù)習(xí)作業(yè)三

　　預(yù)習(xí)作業(yè)三：

　�。�1）、西雅圖酋長(zhǎng)對(duì)白人的要求是什么？你從中讀出了什么？

　　（2）、在4-8段中最能體現(xiàn)西雅圖心聲的句子。

　　（3）、你認(rèn)為本課表達(dá)上的特點(diǎn)是什么？

　　2、匯報(bào)預(yù)習(xí)作業(yè)三（1）：西雅圖酋長(zhǎng)對(duì)白人的要求是什么？你從中讀出了什么？（要求：善待河水、照管好空氣、照顧好動(dòng)物）

　　3、印第安人對(duì)白人的要求都分布在哪些段落？（4——8段）

　　師：我們進(jìn)一步深入課文，自學(xué)交流如下問(wèn)題，第一個(gè)問(wèn)題由老師和大家共同探討，我們先確定問(wèn)題所在段落，接著瀏覽尋找答案，然后思考發(fā)言。第2和第3題由第一大組和第二大組分別完成，步驟同問(wèn)題一：

　　自學(xué)交流：

　　1.印第安人要求白人怎樣對(duì)待河水，為什么要這樣做？（先確定問(wèn)題所在段落，瀏覽，然后思考發(fā)言）

　　2.印第安人要求白人怎樣對(duì)待空氣，為什么要這樣做？（一大組：7號(hào)或8號(hào)在組內(nèi)回答，其他同學(xué)補(bǔ)充說(shuō)明）

　　3.印第安人要求白人怎樣對(duì)待動(dòng)物，為什么要這樣做？（二大組同上）

　　師生交流探討。

　　4、學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)作業(yè)三（2）：在4-8段中最能體現(xiàn)西雅圖心聲的句子。

　�。ㄈ绻�我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的）

　　師：你為什么認(rèn)為這句話最能體現(xiàn)西雅圖的心聲？

　　生：這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)了三次。

　　5、繼續(xù)出示西雅圖的背景資料

　　1854年，白人與印第安的'戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)接近尾聲.1855年12月，西雅圖坐在白人安排的會(huì)議桌旁邊，面對(duì)1000多人，發(fā)表了一篇被后人稱為“天鵝臨終之歌”的演說(shuō)。西雅圖酋長(zhǎng)說(shuō)：「好吧！我們會(huì)離開(kāi).」可是，他又說(shuō)：「要我離開(kāi)，我對(duì)華盛頓的大首領(lǐng)只有一個(gè)要求。」

　　現(xiàn)在請(qǐng)你想一想，他會(huì)要求什麼呢？假如是你，你會(huì)要求什麼呢？設(shè)身處地想一想，我可能會(huì)為了遙遠(yuǎn)的路途，而多要幾匹馬或是毯子和食物。

　　西雅圖酋長(zhǎng)要的不是這些，他的要求與眾不同，他說(shuō)：「我們真正想要的，我們唯一要求的，就是白人能像我們一樣的對(duì)待這塊土地上的動(dòng)物，待它們?nèi)缤�親兄弟一般，把它們當(dāng)作一家人�！�

　　師：看了上述資料，你認(rèn)為印第安人在什么情況下放棄這片土地的？

　　生：不得不放棄。

　　師：在不得不放棄的情況下，此時(shí)心情怎樣？

　　生：不舍、無(wú)奈。

　　師：這是深深的無(wú)奈啊，請(qǐng)深深無(wú)奈地讀：如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。

　　生讀

　　師：同學(xué)們，“你們一定要記住”這是西雅圖對(duì)白人的

　　生：叮囑

　　師：是啊，是沁人心脾的叮囑，帶著這份殷殷的叮囑讀：如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的。

　　師：在白人為了土地發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，多少印第安人家破人亡、妻離子散，又有多少孩子失去父母，更何況現(xiàn)在連僅有的家都沒(méi)有了，怎么能夠不恨��！在這樣的民族之恨下，他們能夠?qū)Π兹艘��? 善待河水、照管好空氣、照顧好動(dòng)物,還能對(duì)白人說(shuō)如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。到底是因?yàn)槭裁茨兀恳苍S有一句話能很好地詮釋白人為什么這樣做？

　　6、出示：我們熱愛(ài)大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。

　　哪些詞語(yǔ)能直接表達(dá)出印第安人對(duì)白人赤裸裸的感情？（熱愛(ài)、眷戀）眷戀的近義詞是（依戀），理解眷戀的意思（深深的依戀）指導(dǎo)學(xué)生讀出深深依戀的感覺(jué)，個(gè)別讀，齊讀。

　　7、這是一個(gè)怎樣的民族？（熱愛(ài)土地、保護(hù)環(huán)境、熱愛(ài)家園、剛毅、善良等等）

　　四、升華總結(jié)，課外拓展

　　1、大地是我們的母親，我們要像熱愛(ài)母親一樣熱愛(ài)大地，飽含深情的最后三段，生讀。

　　2、這篇文章被譽(yù)為有史以來(lái)最動(dòng)人心弦的環(huán)保言論，熱愛(ài)保護(hù)我們腳下的每一寸土地，成為地球家園中六十多億居民的共識(shí)。

　　3、總結(jié)寫(xiě)作特點(diǎn)：

　　1、比喻、擬人的修辭手法運(yùn)用生動(dòng)，語(yǔ)言優(yōu)美，飽含深情。

　　2、體現(xiàn)課文主旨的語(yǔ)句“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的�！狈磸�(fù)出現(xiàn)，產(chǎn)生了一詠三嘆的表達(dá)效果，不僅使主題深化，而且強(qiáng)化了作者想要表達(dá)的情感。

　　4、我們來(lái)看根據(jù)課文內(nèi)容改編的小詩(shī)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　15 這片土地是神圣的

　　善待河水

　　熱愛(ài)

　　每一部分都神圣 善待空氣 大地

　　保護(hù)

　　善待動(dòng)物

這片土地是神圣的教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，能抓住課文的關(guān)鍵詞句，并聯(lián)系生活實(shí)際，讀、思、議，感受印地安部落首領(lǐng)西雅圖對(duì)人類賴以生存的土地的熱愛(ài)和敬畏之情，深入體會(huì)課文的歷史意義和現(xiàn)實(shí)意義，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)誦讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解含義深刻的語(yǔ)言；通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、回顧課文，感知“神圣”

　　1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了：（出示句子）

　　“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分�！�

　　“我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園�！�

　　2、因此，（出示句子）

　　“對(duì)我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō)，這塊土地的每一部分都是神圣的�！�

　　“每一部分”指什么？（出示沙灘、河流等圖片）

　　3、小結(jié)：

　　可是，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購(gòu)買這片土地，這高聳的山脈，這清澈的河流即將離整個(gè)印地安民族而去了！還有那閃閃發(fā)光的松針，那嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng)，以及這片神圣土地上的一切即將不再屬于印第安民族了。

　　二、研讀課文，理解“神圣”

　　1、此時(shí)此刻，作為印第安酋長(zhǎng)的西雅圖，他最想對(duì)收購(gòu)這片神圣土地的白人說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文四至八段，畫(huà)出最能體現(xiàn)西雅圖心聲的句子。

　�。�1）“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的�！保ǔ鍪揪渥樱�

　　（2）這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)了三次，“你們一定要記住”這是西雅圖對(duì)接管這片土地的白人的叮囑，誰(shuí)來(lái)讀讀西雅圖對(duì)白人的這份叮囑？（指名讀）

　　師：透過(guò)你的朗讀，老師聽(tīng)出了西雅圖對(duì)這片土地的不舍，也聽(tīng)出了西雅圖對(duì)白人寄予了深深的厚望......

　　我們也一起帶著不同的感情來(lái)讀這句話。

　　請(qǐng)帶著西雅圖對(duì)這片土地的不舍的感情讀......請(qǐng)帶著西雅圖對(duì)白人寄予了深深的厚望讀......

　　2、這一片生生不息的土地，這一片美麗圣潔的土地，這一片滿載希望的土地，這一片印第安人美好的家園，如果被轉(zhuǎn)讓出去，西雅圖和他的同胞們是多么的眷戀和不舍呀！西雅圖將這份感情轉(zhuǎn)化為對(duì)白人的諄諄告誡，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，他希望白人怎樣做？請(qǐng)默讀課文4?8自然段，找出有關(guān)的句子。

　　3、根據(jù)學(xué)生的回答概括出三方面內(nèi)容：善待河水，照管空氣，照顧動(dòng)物

　　4、理解“善待河水”。（水與人的關(guān)系）

　　（1）出示句子：指名讀“河水是我們的兄弟……善待我們的河水”

　　A、怎樣善待？（像善待自己的兄弟那樣）

　　B、理解兄弟。（兄弟是我們的親人，跟我們的關(guān)系親密的。）

　　C、請(qǐng)你帶著對(duì)兄弟的友好感情來(lái)讀讀這句話。（指名2人讀）

　�。�2）為什么要像善待我們的兄弟那樣善待我們的河水？請(qǐng)認(rèn)真閱讀第四自然段，找出句子讀一讀。

　　A、學(xué)生匯報(bào)，師引讀“河水運(yùn)載我們的木舟…..希望”

　　B、你發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子有什么特別的地方嗎？

　　C、河水除了解除干渴，運(yùn)載木舟，還有什么作用？

　　D、仿寫(xiě)：

　　河水灌溉我們的稻田，稻田______________________________。

　　河水_______________，_________________________________。

　　5、河水與我們的生活息息相關(guān)，你能聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)，河水受污染的惡果嗎？

　　6、小結(jié)：水是生命的源泉，在歷史長(zhǎng)河中，水之所以能保持它的清澈、純凈的本性，離不開(kāi)印弟安人世世代代人的努力。正是祖輩的辛勤呵護(hù)，水源才不至于被破壞；正是祖輩的不懈努力，水流才不至于被污染。

　　正因?yàn)槿绱耍�在即將轉(zhuǎn)讓之際，西雅圖叮囑白人一定要記住：（引讀）這片土地是神圣的，。河水是我們的兄弟，也是……善待我們的河水。

　　7、自學(xué)理解“照管空氣”“照顧動(dòng)物”（空氣與人、動(dòng)物與人的關(guān)系）

　�。�1）自主探究：

　　A、自由朗讀“照管空氣”“照顧動(dòng)物”這兩部分內(nèi)容。

　　B、為什么要善待這里的空氣、動(dòng)物？請(qǐng)找出關(guān)鍵的詞句來(lái)談?wù)勀愕捏w會(huì)。

　�。�2）師生交流。

　　A、重點(diǎn)理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的”這句話。

　　空氣對(duì)人類的生存有著怎樣的影響？請(qǐng)結(jié)合我們的生活談?wù)劇?/p>

　�。�沒(méi)有了空氣??人類無(wú)法呼吸

　　空氣受到污染??將直接影響到人類的呼吸，容易患病。）

　　小結(jié)：西雅圖不但希望白人善待河水，還希望白人能照管這里的空氣，這樣，我們才能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過(guò)草地后的甜美味道。因此，西雅圖再次叮囑白人一定要記住：這片土地是神圣的。（齊讀）

　　B、運(yùn)用生動(dòng)的事例，幫助學(xué)生理解“降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上”。

　　出示事例，學(xué)生閱讀，讓學(xué)生明白“善待動(dòng)物就是善待自己”。

　　引導(dǎo)理解“任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地孩子身上”。

　　C、小結(jié)：因此，說(shuō)到這片土地上的動(dòng)物，西雅圖又一次叮囑白人（齊讀）一定要記�。哼@片土地是神圣的。

　　8、僅僅只善待這幾樣事物就可以了嗎？

　�。ㄎ覀冞�要善待這片土地上的一切）

　　9、從土地與人的關(guān)系中，體悟“神圣”

　　西雅圖還希望接管這片土地的白人以及他們的孩子們知道些什么？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)西雅圖說(shuō)了些什么。

　�。�1）聽(tīng)第9、10自然段的錄音。

　�。�2）西雅圖還想他們知道什么？可以用文中的句子來(lái)回答，也可以用自己的話說(shuō)說(shuō)。

　　結(jié)合學(xué)生回答（板書(shū)：熱愛(ài)保護(hù)）

　　（3）分角色朗讀。

　　（評(píng)價(jià)：老師聽(tīng)出了西雅圖對(duì)這片土地的熱愛(ài)，也聽(tīng)出了西雅圖對(duì)白人深深的期望。）

　�。�4）小結(jié)：西雅圖為什么反復(fù)的叮囑白人要熱愛(ài)這片土地，保護(hù)這片土地呢？因?yàn)槲覀兩钌钪�道：大地不屬于人類，而人類是屬于大地的`。

　　三、拓展延伸

　　1、西雅圖要白人獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)這片神圣的土地，白人做到了嗎？

　　（出示“西雅圖城市現(xiàn)狀及背景資料）

　　2、西雅圖對(duì)白人的叮囑，目的就是希望他們能夠熱愛(ài)和保護(hù)這片土地，那么把這篇演講稿選進(jìn)課本，目的又是什么呢？

　　面對(duì)我們腳下的這片土地，我們又該怎樣做呢？

　　3、現(xiàn)在，你認(rèn)為課題中的“這片土地”僅僅指的是印第安人被白人收購(gòu)的那片土地嗎？

　　讀到這里，我們不得不由衷地對(duì)我們?nèi)祟愘囈陨�存的整個(gè)地球以及對(duì)廣闊的大自然發(fā)出我們的心聲??

　�。�齊讀課題：這片土地是神圣的）

　　4、但是，還有很多人沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，我們來(lái)看看他們是怎樣對(duì)待這片神圣的土地？（出示土地被污染、破壞的圖片）

　　此時(shí)此刻，你們的心中也一定有很多很多的話想叮囑全人類，拿出你們的筆，請(qǐng)將你們心中最真切的話語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。

　�。ǔ鍪荆喝祟惏�，我想對(duì)你們說(shuō)......）

　　四、總結(jié)全文

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了課文內(nèi)容，知道了我們腳下的這片土地是神圣的，也懂得了要熱愛(ài)土地，要保護(hù)土地。就讓我們從現(xiàn)在做起，從身邊做起，從小事做起，共同熱愛(ài)和保護(hù)我們腳下的這片神圣的土地。

這片土地是神圣的教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。

　　２、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

　�。场Ⅲw會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)，不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)家園。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、理解含義深刻的語(yǔ)言。

　　2、通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課前布置學(xué)生收集關(guān)于環(huán)境保護(hù)的資料，了解一些關(guān)于環(huán)保方面的知識(shí)與事例。

　　一、復(fù)習(xí)回顧。

　　1、談話：19世紀(jì)50年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購(gòu)買美國(guó)西北部的印第安人領(lǐng)地。印第安酋長(zhǎng)西雅圖給予了回信，今天我們要學(xué)的這一課便是根據(jù)西雅圖酋長(zhǎng)的回信編譯的。

　　2、出示課題：這片土地是神圣的。齊讀課題。問(wèn)：課題中哪個(gè)詞語(yǔ)是關(guān)鍵詞？（神圣）平常我們都用“肥沃”“貧瘠”“廣闊”等詞來(lái)形容土地，這篇課文的課題卻用了“神圣”一詞，說(shuō)說(shuō)你從這個(gè)詞中體會(huì)到什么？（對(duì)土地的敬重）請(qǐng)帶著這種感受再讀課題。

　　3、回顧課文。課文圍繞“神圣”一詞寫(xiě)了那幾方面的內(nèi)容。

　　二、品讀文章，感受“神圣”

　　1、從課文哪些語(yǔ)句可以看出在印第安人的眼中，這片土地是神圣的？請(qǐng)找到并讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

　　根據(jù)學(xué)生的朗讀點(diǎn)撥

　　第一自然段�！拔覀冎刚l(shuí)”。

　　第二自然段。你能給沙灘、耕地、山脈、河流加是修辭語(yǔ)嗎

　　提示：每一處（）的沙灘，第一處（）耕地，第一座（）山脈，每一條（）河流……

　　第三自然段。問(wèn)：我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物是什么關(guān)系，請(qǐng)用文中的一個(gè)句子來(lái)回答�！耙粋�(gè)家園”指什么？你從“共同屬于”這個(gè)詞中讀懂了什么？

　　是呀，在印第安人眼中，人類和大地上的一切事物都是平等的。引讀：青草、綠葉是我們的……

　　小結(jié)：看，一切都是那樣新鮮、那樣純潔、沒(méi)有污染，沒(méi)有破壞，這是一片神圣的土地。（板書(shū)：神圣的土地）

　　（二）品讀課文第二部分,感悟“神圣”。

　　1、如今，這片印第安人世代生息繁衍的土地就要轉(zhuǎn)讓給白人了，他們心中是怎樣的留戀和不舍啊！找出文中最能體現(xiàn)他們情感的句子，勾出來(lái)。

　　抽生讀這一句話。

　　這一句在文中一共出現(xiàn)了幾次？（3次）西雅圖酋長(zhǎng)反復(fù)向白人強(qiáng)調(diào)“這片土地是神圣的”？他希望白人善待這片土地上的哪些事物？老師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言板書(shū)（善待河水，善待空氣，善待動(dòng)物）

　　請(qǐng)同學(xué)們自由選擇一部分進(jìn)行學(xué)習(xí)，看看文中哪些語(yǔ)言打動(dòng)了你，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作探究，全班交流。

　　2．抓住關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行交流，并指導(dǎo)朗讀：

　　溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅僅是水，也是我們祖先的血液。

　　（1）這句話把水比作了什么。這什么作這樣的比喻？（體會(huì)印第安人對(duì)水的敬意和感激之情）

　�。�2）小結(jié)：水是生命之源，在歷史長(zhǎng)河中，水之所以能保持它的清澈、純潔，靠的是什么？靠得是祖輩們的辛勤呵護(hù)。他們保護(hù)家園，捍衛(wèi)純潔的精神將在時(shí)間長(zhǎng)河中熠熠閃光，不斷提醒人民應(yīng)該愛(ài)護(hù)水源，就像尊重人類的祖先一樣。

　　（4）請(qǐng)你讀出這份敬意與感激之情。

　　“水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水�！保�點(diǎn)撥：在我們的生活中，什么時(shí)候會(huì)用到水。小結(jié)：人類的生活離不開(kāi)水，生產(chǎn)離不開(kāi)水，人類的發(fā)展也離不開(kāi)水，水與我們的生活息息相關(guān)。）

　　“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息�！�

　　我們的祖先還可以替換成誰(shuí)？讀

　　清風(fēng)給了我們的（祖先）第一口呼吸，也送走了（祖先）的最后一聲嘆息。

　　清風(fēng)給了（我們）第一口呼吸，也將送走（我們）的最后一聲嘆息。

　　清風(fēng)給了（我們的孩子）第一口呼吸，也將送走（孩子們）的最后一聲嘆息。

　　“你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風(fēng)吹過(guò)草地后的甜美味道�！保ㄏ胂胗心男┨鹈赖奈兜溃�讀第6自然段）

　　“降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上。”

　　動(dòng)物與人類有著看樣的關(guān)系，請(qǐng)舉例說(shuō)明。

　　小結(jié)：人類不是動(dòng)物的主宰，人類與動(dòng)物是唇齒相依的關(guān)系。

　　是呀，正因?yàn)檫@片土地是神圣的，印第安人才會(huì)殷殷叮囑白人們要善待河水，善待空氣、善待動(dòng)物，，僅僅是這些嗎？還有什么？（高山、綠地、樹(shù)木、鳥(niǎo)蟲(chóng)……）我們要善待這片土地上的一切。（板書(shū)……）

　　對(duì)這片土地，我們心中涌動(dòng)著怎樣深沉的愛(ài)啊。（生讀）如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的`。

　　就要放棄這片土地了，我們是多么的不舍啊，（生讀）你們一定要記住：這片土地是神圣的。

　　就要放棄這片土地了，我們是多么的擔(dān)憂啊，（生讀）你們一定要記�。哼@片土地是神圣的。

　　一步三回頭，就要離開(kāi)這片土地了，請(qǐng)聽(tīng)我們?cè)俣�囑一聲：（生讀）你們一定要記�。哼@片土地是神圣的。

　　過(guò)渡：不僅如此，你們還要告訴你們的孩子（齊讀最后一部分）。

　　如今，在印第安人曾經(jīng)生活過(guò)的這片土地上，崛起了一座神奇而美麗的常青城，這就是西雅圖。

　　誰(shuí)能給大家介紹一下關(guān)于西雅圖現(xiàn)狀的資料。

　　師小結(jié)：可見(jiàn)，西雅圖酋長(zhǎng)堪稱一位富有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的偉大的酋長(zhǎng)，這篇文章也被譽(yù)為有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的學(xué)說(shuō)。

　　三、拓展延伸，內(nèi)化“神圣”

　　讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源。它們是得到了保護(hù)還是遭到了破壞？請(qǐng)同學(xué)們依照4~8自然段的格式，就某一方面寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受和發(fā)現(xiàn)。

　�。ㄑa(bǔ)充課文以外的事物）

　　2、學(xué)生交流

　　總結(jié)：不只是印第安人腳下的那片土地，讓我們記住，我們每個(gè)人腳下的土地都是神圣的，大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。

這片土地是神圣的教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“嗡嗡、麋鹿、駿馬、雄鷹、潺潺、松脂、嬰兒、眷戀”9個(gè)詞語(yǔ)，并理解“神圣、眷戀”的意思。

　　2、有感情的朗讀課文，通過(guò)體會(huì)深刻的句子，揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，來(lái)理解土地的神圣。

　　3、體會(huì)人類與自然休息相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)家園。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)深入感受文章的語(yǔ)言文字，體會(huì)人與自然不可分離的關(guān)系。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解課文的豐富內(nèi)涵，深刻寓意。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　(1、幻燈片——課題)

　　一、激情導(dǎo)入

　　(寫(xiě)作背景)同學(xué)們，今天老師給你們講一段有關(guān)印第安人的故事。曾經(jīng)，印第安人遭受白人怎樣瘋狂地殺戮、驅(qū)逐、隔離和歧視，印第安人為爭(zhēng)取自己的權(quán)利與白人進(jìn)行了長(zhǎng)期的苦斗。今天的這段故事就發(fā)生在1850年，那時(shí)美國(guó)政府的勢(shì)力已經(jīng)擴(kuò)大到北美的西北角，也就相當(dāng)于今天華盛頓。當(dāng)時(shí)“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖就想用十五萬(wàn)美金買下美國(guó)西北部的印第安人領(lǐng)地，以擴(kuò)大自己的地盤(pán)。印第安酋長(zhǎng)西雅圖對(duì)白人很友好，在他決定帶著族群離開(kāi)這塊與他們共生共存的土地前，發(fā)表了一場(chǎng)著名的動(dòng)人心弦的演說(shuō)——《這片土地是神圣的》。(板書(shū)——課題)那么，他到底說(shuō)了些什么話呢?以至于白人為了紀(jì)念他，美國(guó)西北角最大的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀(jì)念碑。下面就讓我們伴隨著音樂(lè)一起來(lái)輕聲地、有感情地讀讀這篇課文——《這片土地是神圣的》。

　　二、引出“神圣”

　　(情境朗讀)(2、幻燈片——思考)

　　老師：同學(xué)們，讀了這篇課文，誰(shuí)能告訴老師這片土地指的是哪片土地?

　　學(xué)生：印第安人的領(lǐng)地。

　　老師：160年前，印第安人就能認(rèn)識(shí)到這片土地是(神圣的)。“神圣”——你們?cè)趺蠢斫膺@個(gè)詞?

　　學(xué)生：極其莊嚴(yán)、圣潔、不可侵犯。

　　老師：他們?yōu)槭裁从蒙袷��?lái)形容這片土地呢?

　　學(xué)生：……

　　老師：這片土地是神圣的——這是印第安人在160年前對(duì)大地的看法，他們對(duì)于大地的這份尊重，他們對(duì)于大地的這份互動(dòng)，他們對(duì)于大地的這份理解，真的讓我們佩服，更多的是警醒自己!

　　三、感受“神圣”

　　老師：下面，老師給出三組詞語(yǔ)，看看你們能不能從中感受到這片土地是神圣的。(3、幻燈片——詞語(yǔ))

　　第一組：潺潺、嗡嗡。

　　學(xué)生讀，注意糾正“嗡嗡”的讀音，“潺潺”的寫(xiě)法。讀了這兩個(gè)詞，你仿佛聽(tīng)到了什么?看到了怎樣的美景?

　　學(xué)生自由發(fā)揮(4、超鏈接——水、蟲(chóng))

　　老師：這一切給你留下了怎樣的印象?(生說(shuō))

　　第二組：松脂、麋鹿、駿馬、雄鷹。

　　老師：讓我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)第二組詞，誰(shuí)來(lái)讀?讀了這四個(gè)詞，你又仿佛聞到了?看到了什么?

　　學(xué)生：……

　　(5、超鏈接——?jiǎng)又参?

　　老師：這美好的一切，都在哪里呀?

　　學(xué)生：這片神圣的土地上。

　　老師：對(duì)于我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō)，這片土地每一部分都是神圣的。

　　(6、超鏈接——第二自然段)

　　學(xué)生齊讀，老師讀

　　老師：“圣潔”——你們能夠理解嗎?(學(xué)生說(shuō))

　　老師：這片土地的每一部分都是圣潔的�！拔覀兪谴蟮氐囊徊糠�，大地也是我們的一部分” (7、超鏈接——句子)誰(shuí)能理解這句話的意思嗎?

　　學(xué)生自由發(fā)揮，給出(7、超鏈接——句子解釋)，學(xué)生齊讀。

　　老師:土地上的松脂、青草、花朵等植物是我們的──(姐妹)，土地上的麋鹿、駿馬、雄鷹等動(dòng)物是我們的──(兄弟)，我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園，

　　老師：老師讓你們根據(jù)這兩組生字新詞所引發(fā)的內(nèi)容在課文哪一部分?(1-3自然段)作者以跳躍式的筆觸概括、描述了充滿靈性的萬(wàn)物，這在結(jié)構(gòu)上叫做什么?

　　學(xué)生：總寫(xiě)(提示——結(jié)構(gòu)通常有哪些?)

　　老師：總寫(xiě)這片土地每一部分都是神圣的(板書(shū))，點(diǎn)明了中心。

　　第三組：嬰兒、眷戀：

　　老師：讓我們?cè)賮?lái)看看第三組詞語(yǔ)，大家一起讀(生讀)眷戀——深深地留戀�？吹綃雰�、眷戀，你會(huì)立刻想到哪個(gè)詞?(板書(shū)母親)在書(shū)中找到這個(gè)句子一起讀，(8、超鏈接——母親)印第安人把誰(shuí)比作母親?(板書(shū)：在“母親”前寫(xiě)“大地”)，(8、超鏈接——大地)從這兩個(gè)詞(大地母親)中你感悟到了什么?

　　學(xué)生：印第安人對(duì)土地的熱愛(ài)之情。

　　老師：對(duì)，這是本文的中心，印第安人熱愛(ài)土地，所以西雅圖囑托白人：“告訴你們的孩子，大地是我們的.母親。(9、超鏈接——句子)任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上�！睘槭裁�?

　　學(xué)生自由發(fā)揮后，幻燈片給出解釋，學(xué)生齊讀。

　　老師：現(xiàn)在你們是不是已能理解西雅圖用神圣來(lái)形容這片土地，真正體會(huì)到人類與大地的關(guān)系。讓我們用四字詞語(yǔ)來(lái)概括這種關(guān)系?

　　學(xué)生：情同手足……

　　(10、幻燈片——成語(yǔ))

　　學(xué)生說(shuō)，集體讀。

　　四、感悟“神圣”

　　老師：印第安人和這片土地的關(guān)系如此密切，這真是一片神圣的土地!

　　(11、幻燈片——解說(shuō))

　　老師：即擁有古老的冰川，又擁有活躍的火山，更擁有終年積雪的山峰，原始森林郁郁蔥蔥，遼闊的草原綠草如蔭，繁花似錦，河流在大地上蜿蜒，幾十個(gè)大大小小的湖泊如寶石般鑲嵌在青山綠草之間。

　　老師：可是這片神圣的土地要被華盛頓白人買走了，如果你們是印第安人你們想對(duì)購(gòu)買這片土地的白人囑托些什么?

　　請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文4至8自然段，試著用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括出來(lái)。開(kāi)始。

　　學(xué)生看書(shū)。

　　老師：好，西雅圖們，把老師當(dāng)做白人，提出你們的要求，請(qǐng)用飽含深情的語(yǔ)言說(shuō)明為什么要這樣做?

　　學(xué)生練讀

　　學(xué)生：第一個(gè)要求：要(板書(shū)善待河水)。老師：為什么?

　　學(xué)生：……(用文中句子回答即可)

　　老師：(12、幻燈片——句子)“溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅僅是水，也是我們祖先的血液”為什么是我們祖先的血液?

　　學(xué)生自由發(fā)揮，幻燈片給出答案，學(xué)生齊讀。

　　老師：從你的回答和朗讀中，我仿佛看到了祖輩們?cè)诤舆叿毖苌�息，看到了祖輩們�?duì)河水的呵護(hù)，看到了河水伴著我們?nèi)祟愖叩浇裉�，更�?huì)伴著我們走向希望，走向未來(lái)!(學(xué)生齊讀這部分內(nèi)容)

　　老師：好，西雅圖們，請(qǐng)繼續(xù)提出你們的要求。(13、幻燈片——解說(shuō)圖片)

　　學(xué)生：第二個(gè)要求：(板書(shū)照管好空氣)。老師：為什么?

　　學(xué)生：……(文中句子作答)

　　老師：空氣給了我們生命，也會(huì)帶給我們美的感受，你們找到這一句嗎?美的事物最讓人心動(dòng)，誰(shuí)能把這種清鮮甜美讀出來(lái)，我就答應(yīng)你們的囑托。(個(gè)人讀)

　　老師：讀得太美了，我——這個(gè)白人心都醉了，我決定答應(yīng)你的這個(gè)要求。你們還有要求嗎?

　　學(xué)生：第三個(gè)要求：(板書(shū)照顧好動(dòng)植物)。老師：為什么?

　　學(xué)生：降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上。

　　老師：動(dòng)物都無(wú)法生存，我們?nèi)祟愑秩绾文艽婊?這真是一句意義深刻的話，讓我再讀這句話。(老師讀)

　　老師:你們還有什么囑托嗎?(沒(méi)有)沒(méi)有嗎?西雅圖反復(fù)地說(shuō)著一句話：如果……(14、幻燈片——這片土地是神圣的�！�)

　　學(xué)生：“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的�！�

　　老師：這是本文的課題，文中反復(fù)說(shuō)到幾次?(三次)一詠三嘆，這有什么作用?

　　學(xué)生：……

　　出示(14、幻燈片——作用)，學(xué)生齊讀。

　　老師：因?yàn)?這片土地是神圣的)，所以你們(15、幻燈片——板書(shū))(要善待河水，照管好空氣，照顧好動(dòng)植物)這樣才能保護(hù)好這片神圣的土地。

　　五、升華“神圣”

　　老師：西雅圖的演講感動(dòng)了白人，他們決定把這片土地命名為“西雅圖”，居住在這片土地上的人們都牢記著西雅圖的這句話：(16幻燈片——句子)為了子孫后代，我們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地。

　　西雅圖的演講也感動(dòng)了世界上眾多有責(zé)任感的人，他們也時(shí)刻告訴自己：……

　　同學(xué)們，難道只有印第安人的土地是神圣的，而我們的土地就不神圣的嗎?可是，我們卻沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，所以我們只知道從土地上一味的索取，

　　(17、超鏈接——解說(shuō))

　　卻把垃圾隨意扔向大地，我們把污水直接排進(jìn)河流，致使河水污染，一群群的魚(yú)兒中毒死亡;我們把廢氣排向天空，讓孩子們?cè)僖部床坏剿{(lán)天白云，再也享受不到夏夜數(shù)星星的樂(lè)趣。

　　同學(xué)們，讓我們謹(jǐn)記這句話：……

　　學(xué)生：為了子孫后代，我們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地。

　　老師：(18、超鏈接——句子)因?yàn)槲覀兩钪�：大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。你們能讀懂這句話嗎?

　　學(xué)生自由發(fā)揮后，給出答案，齊讀。

　　老師：希望同學(xué)們真的做到把我們藍(lán)天白云、碧海青山完完全全的交給我們的子孫后代。

　　(19、幻燈片——善待土地)

　　六、課后作業(yè)

　　完成選做題，把感受最深的地方背下來(lái)。

　　最后讓我們?cè)僖淮问惆l(fā)對(duì)大地的熱愛(ài)。并一生帶著這種情感完成課后練習(xí)，并一生帶著這種情感來(lái)保護(hù)大地。(情境朗誦)下課。

這片土地是神圣的教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　在西雅圖的土地上，回蕩著印第安酋長(zhǎng)西雅圖的著名演說(shuō)。文章以飽含深情的語(yǔ)言，形象地描述了人類與河水、空氣、動(dòng)植物等的血肉關(guān)系，強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對(duì)這片土地?zé)o比眷戀的真摯情感。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“嗡嗡、麋鹿、駿馬、雄鷹、潺潺、松脂、嬰兒、眷戀”９個(gè)詞語(yǔ)，并理解“神圣、眷戀”的意思。

　　2、有感情的朗讀課文，背誦感受最深的部分。

　　3、理解課文內(nèi)容，揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

　　4、體會(huì)人類與自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)家園。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，感悟文章優(yōu)美的'語(yǔ)言，體會(huì)人類與自然息息相關(guān)、不可分離的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、理解含義深刻的語(yǔ)言；

　　2、通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

　　1、同學(xué)們，你們都有自己的好朋友嗎？如果現(xiàn)在你的好朋友希望你能送他一件心愛(ài)的禮物，你愿意嗎？

　　2、今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章的主人公西雅圖就遇到了這樣的事情，他送了什么禮物？（生：土地）這是一件怎樣的禮物？（生：神圣的）

　　19世紀(jì)50年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購(gòu)買美國(guó)西部的印第安人領(lǐng)地，西雅圖對(duì)白人很友好，本文就是根據(jù)當(dāng)時(shí)印第安人酋長(zhǎng)西雅圖的回信編譯的，他的回信旨在告訴白人：這片土地是神圣的。（生齊讀課題，師相機(jī)板書(shū)）

　　二、初讀課文，感知文意。

　　1、朗讀課文，掌握主要內(nèi)容。

　�。�1）出示課件，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。

　�。�2）掌握特殊字。后鼻音“嗡、嬰、鷹”，翹舌音“脂”，形近字“眷、卷、券”及“俊、峻”。

　　2、理解文章主要內(nèi)容。

　　3、理清文章脈絡(luò)。

　　三、配樂(lè)欣賞，直觀“神圣”。

　　土地可以用肥沃、貧瘠來(lái)形容，還可以用寬廣來(lái)形容，卻很少有人用神圣來(lái)贊美。

　　1、“神圣”的含義是什么？

　　2、那么西雅圖為什么這樣用“神圣”來(lái)形容土地呢？介紹印第安人。

　　3、配樂(lè)欣賞西雅圖風(fēng)光，直觀感受常青城。

　　4、找出全文情感基調(diào)：眷戀。

　　四、研讀語(yǔ)句，感悟“神圣”。

　　1、讀文章第2自然段，邊讀邊想象：這片神圣的土地上呈現(xiàn)怎樣的畫(huà)面？

　�。�1）抓住“圣潔”，理解內(nèi)容。（我們尊重這片土地上任何東西，不會(huì)破壞、傷害它們）

　　（2）師范讀課文，帶領(lǐng)學(xué)生感悟西雅圖的深情。

　�。�3）生讀課文，讀出自己的感悟。

　　（4）發(fā)揮想象，拓展延伸。還有哪些部分是神圣的？用“每一……”的句式展開(kāi)交流。

　　2、如此神圣的一片土地，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，對(duì)于我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō)，為什么顯得如此珍貴，如此重要？讀第3自然段，從字里行間去感受。

　�。�1）我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。

　　交流自己的理解和體會(huì)。

　　用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容大地和我們的關(guān)系。（息息相關(guān)、不可分離等）

　　（2）我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。

　　共同屬于哪一個(gè)家園？

　　有感情地朗讀課文，讀出兄弟姐妹般的深情。

　　這片神圣的土地對(duì)于我們是如此重要，我們不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對(duì)，而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)這片美麗的家園。

　　五、情感代入，激發(fā)共鳴。

　　1、聯(lián)系家鄉(xiāng)實(shí)際，感知家鄉(xiāng)美，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

　　2、選擇自己感受最深的部分，融入對(duì)家鄉(xiāng)的深情讀文，體會(huì)印第安人對(duì)這片神圣的土地強(qiáng)烈的熱愛(ài)與深切的眷戀。

這片土地是神圣的教學(xué)設(shè)計(jì)16

　　設(shè)計(jì)理念

　　以讀為主，通過(guò)各種形式的朗讀訓(xùn)練，將學(xué)生完全浸潤(rùn)在文本的語(yǔ)言文字之中，盡情地觸摸作者的心跳、聆聽(tīng)作者的心聲，感受作者對(duì)土地的熱愛(ài)和敬畏。針對(duì)本組教材“珍愛(ài)我們的家園”的專題和“讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的訓(xùn)練目標(biāo)，結(jié)合本篇課文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)語(yǔ)言文字的品讀過(guò)程中，充分地揣摩、感悟和表達(dá)，從而拓寬視野，發(fā)展智慧，受到情感熏陶，力求體現(xiàn)“訓(xùn)練與感悟并重，工具與人文共振”。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1有感情地朗讀課文。

　　2揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

　　3體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)家園。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1理解含義深刻的語(yǔ)句。

　　2通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　收集關(guān)于美國(guó)印第安人和首領(lǐng)西雅圖的資料，收集西雅圖這座城市的資料，了解課文的寫(xiě)作背景。

　　教學(xué)方法

　　朗讀法、交流感受法

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、入新課

　　1導(dǎo)語(yǔ)：在美國(guó)西北有一座以印第安酋長(zhǎng)西雅圖的名字命名的城市，在這座城市的土地上，回蕩著印第安酋長(zhǎng)西雅圖的著名演說(shuō)，這是一篇被譽(yù)為有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō)，今天我們要學(xué)習(xí)的就是這篇飽含深情的文章。

　　2出示課題：15 這片土地是神圣的

　　3讀題質(zhì)疑：齊讀兩遍課題，讀了課題你有什么疑問(wèn)?

　　“這片土地”指哪片土地?為什么說(shuō)“這片土地”是神圣的?……

　　二、初讀課文，了解主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

　　1帶著問(wèn)題自讀課文，并想想課文主要講了什么。

　　2初讀課文后，你知道了什么?

　　(1)通過(guò)交流解決問(wèn)題一，了解“這片土地”指的是哪片土地。

　　相機(jī)介紹課文的寫(xiě)作背景：19世紀(jì)50年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購(gòu)買美國(guó)西北部的印第安人領(lǐng)地。課文就是根據(jù)當(dāng)時(shí)印第安人酋長(zhǎng)西雅圖的回信編譯的。西雅圖對(duì)白人很友好，為了紀(jì)念他，美國(guó)西北最大的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀(jì)念碑。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　亞里士多德有句名言：“思維從疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始”。課堂上，引導(dǎo)學(xué)生敢于提問(wèn)、善于提問(wèn)，并鼓勵(lì)學(xué)生充分與文本對(duì)話，自主釋疑，必將有效激活學(xué)生的思維，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　(2)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容?(課文主要描寫(xiě)了印第安人對(duì)自己生活的那片土地的熱愛(ài)和眷戀，叮囑白人一定要善待那片神圣土地上的一切。)

　　3理清文章脈絡(luò)。

　　(1)誰(shuí)看出了文章是什么是結(jié)構(gòu)?(總分總)哪些自然段是文章的總起，哪些自然段是分述，哪些自然段是總結(jié)呢?(根據(jù)回答板書(shū)：一(1-3)總起 二(4-8)分述 三(9-11)總結(jié))

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生概括段意。

　　概括段落大意的方法有多種，可以摘錄文中的關(guān)鍵句，可以改寫(xiě)文中的關(guān)鍵句，也可以用自己的話歸納總結(jié)，還可以用概括小標(biāo)題的方法和取主要內(nèi)容舍次要內(nèi)容的方法，我們知道總分總結(jié)構(gòu)的文章在總起和總結(jié)部分一般都會(huì)有中心句，你會(huì)用哪種方法概括第一段和第三段的段意呢?(指名兩人寫(xiě)段意，一、這片土地的每一部分都是神圣的。三、人類是屬于大地的。)第二段的主要意思你打算用什么方法概括?(指名寫(xiě)，二、寫(xiě)西雅圖酋長(zhǎng)對(duì)白人的強(qiáng)烈要求，希望他們牢記這片土地是神圣的。)

　　三、研讀第一部分

　　1齊讀課文第一部分。

　　2“我們這個(gè)民族”，聯(lián)系下文，它指的是什么?

　　3在這部分內(nèi)容中，哪些語(yǔ)句讓你感受深刻?為什么?

　　4匯報(bào)交流。相機(jī)出示第2自然段的內(nèi)容。

　　(1)誰(shuí)能帶著自己的感受把這段話再讀一讀?

　　(2)聽(tīng)了他的朗讀你想說(shuō)什么?引導(dǎo)學(xué)生評(píng)讀。

　　相機(jī)小結(jié)朗讀方法：看來(lái)融入自己的感情去讀;帶著豐富的想象去讀，都是朗讀的好方法。

　　(3)有信心讀好這段話的同學(xué)請(qǐng)起立。

　　(4)帶點(diǎn)的詞“每一處”、“每一片”、“每一座”、“每一條”、“每一根”、“每一只”有什么表達(dá)效果?(能更加突出這片土地的每一部分都是神圣的)

　　5在第一段中還有哪些語(yǔ)句深深地打動(dòng)了你?為什么?

　　6繼續(xù)匯報(bào)。相機(jī)出示第3自然段的內(nèi)容。

　　(1)擬人句：青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。

　　這樣寫(xiě)有什么好處?(把自然界中的動(dòng)物植物當(dāng)作我們的兄弟姐妹，突出了人與自然的親密關(guān)系。)

　　(2)比喻句：樹(shù)汁流經(jīng)樹(shù)干，就像血液流經(jīng)我們的血管一樣。

　　這句話分別把什么比作什么?用什么比喻什么?這樣寫(xiě)有什么好處?(生動(dòng)地寫(xiě)出了樹(shù)木和人的相似之處，表現(xiàn)了所有的生命都該受到同等的尊重。)

　　(3)你對(duì)“我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園�！边@句話是怎么理解的?(結(jié)合上下文或聯(lián)系生活實(shí)際用自己的話說(shuō)一說(shuō))

　　(4)誰(shuí)樂(lè)意把這段話讀給大家聽(tīng)?

　　(5)大家一起讀讀這段話，用你們的聲音告訴大家印第安人與土地的手足深情。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　語(yǔ)文課是學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字的課，小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是打基礎(chǔ)，需要踏踏實(shí)實(shí)地進(jìn)行必要的語(yǔ)文基礎(chǔ)訓(xùn)練。

　　四、研讀第二部分

　　1出示課文插圖，補(bǔ)充介紹西雅圖這個(gè)城市：西雅圖被稱為常青城，是一個(gè)不可思議的城市。它海拔最低，卻有古老的冰川，活躍的火山和終年積雪的山峰。西雅圖又是一個(gè)得天獨(dú)厚的城市，它擁有青山、湖泊，擁有港灣河道，擁有溫潤(rùn)的氣候，如春的四季。無(wú)論是在美國(guó)本土，還是在世界其它地方，幾乎找不到第二個(gè)城市能像西雅圖那樣，山巒、平地都被密密的、幾近原始的森林所覆蓋。市區(qū)內(nèi)外皆襯飾著幽靜的港灣、河流、綠樹(shù)，掩映著色彩豐富的街市。而在環(huán)繞著城市的青山之中，又錯(cuò)落地隱藏著幾十個(gè)大小不等的湖泊。樹(shù)木蔥郁，草地青蔥，甚至飄來(lái)飄去的雨，輕輕掠過(guò)的風(fēng)，都帶著青綠的顏色。

　　2這一片生生不息的土地，這一片美麗圣潔的土地，這一片滿載希望的土地，這一片印第安人美好的家園，如果被轉(zhuǎn)讓出去，印第安同胞是多么眷戀和不舍。印第安酋長(zhǎng)西雅圖將這份眷戀和不舍化作對(duì)白人的諄諄告誡。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文第二部分，畫(huà)出讓你感受深刻的語(yǔ)句，并想一想西雅圖重點(diǎn)是從哪幾個(gè)方面告誡白人的。

　　3在這一部分有一句話反復(fù)出現(xiàn)，是哪句話?出現(xiàn)了幾次?

　　出示句子：如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的。

　　齊讀句子�！澳銈儭敝傅氖钦l(shuí)?再次齊讀。

　　4 西雅圖是從哪幾個(gè)方面告誡白人的?如果給第二段分層可以怎么分?用小標(biāo)題的形式概括層意你會(huì)怎么概括?相機(jī)板書(shū)：善待河水、善待空氣、善待動(dòng)物

　　5選擇你感受最深的一個(gè)方面放聲地讀。

　　6你對(duì)哪個(gè)方面感受最深?為什么?還有誰(shuí)也對(duì)這部分內(nèi)容感受最深?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)原因。

　　7還有哪些同學(xué)感受最深的地方和他們倆相同?請(qǐng)起立，齊讀。

　　8聽(tīng)了他們的朗讀你有什么想說(shuō)的?指導(dǎo)讀出眷戀、告誡的語(yǔ)氣。

　　9同法學(xué)習(xí)其它兩部分。

　　10在第二段中有沒(méi)有哪個(gè)語(yǔ)句讓你覺(jué)得比較難懂?

　　指導(dǎo)理解以下幾句話：

　　(1)溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅僅是水，也是我們祖先的血液。那清澈湖水中的每一個(gè)倒影，反映了我們的經(jīng)歷和記憶;那潺潺的流水聲，回蕩著我們祖輩的親切呼喚。(水是生命的源泉，在歷史的長(zhǎng)河中，水之所以能保持它清澈、純凈的本性，離不開(kāi)世世代代人的努力。是祖輩的辛勤呵護(hù)，水源才不至于被破壞，是祖輩的不懈努力，水流才不至于被污染。祖輩們保護(hù)家園、捍衛(wèi)純潔的精神，將在時(shí)間長(zhǎng)河中熠熠閃光，不斷提醒人們應(yīng)該愛(ài)護(hù)水源，就像尊重人類的祖先一樣。)

　　(2)空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的'祖先的第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息。(一切生命都離不開(kāi)空氣的滋養(yǎng)，人的生命一誕生就需要呼吸需要空氣，如果呼吸停止了生命也就終結(jié)了。這句話將空氣在人的生命過(guò)程中的重要性表現(xiàn)得淋漓盡致。)

　　12如果你是這位酋長(zhǎng)，你還會(huì)從哪些方面告誡白人善待這片神圣的土地?試著按課文中的模式說(shuō)一說(shuō)。(板書(shū)……)

　　13齊讀第二部分，通過(guò)你們的朗讀讓人們感受到印第安人對(duì)這片土地的眷戀、對(duì)白人的聲聲叮囑。

　　五、研讀第三部分

　　1請(qǐng)二、三組的同學(xué)為大家朗讀課文最后三個(gè)自然段。

　　2在第三部分中哪些語(yǔ)句觸動(dòng)了你的心弦?為什么?

　　(1)相機(jī)出示句子，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這兩句話的理解：

　　A任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地孩子的身上。

　　B大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。

　　師總結(jié)歸納這些句子的含義并板書(shū)：強(qiáng)調(diào)了人類與大地息息相關(guān)、密不可分的關(guān)系。齊讀這句話，讓我們把這句話銘記于心，再次齊讀。

　　(2)相機(jī)出示仿寫(xiě)練習(xí)，齊讀句子。

　　我們熱愛(ài)大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。

　　A這句話分別把什么比作什么?這樣寫(xiě)有怎樣的表達(dá)效果?(生動(dòng)地寫(xiě)出了印第安人對(duì)大地的一片深情)

　　B仿照這種句式說(shuō)一說(shuō)。

　　我們熱愛(ài)(山川 )，就像(游子眷戀故鄉(xiāng)一樣)。

　　我們熱愛(ài)(學(xué)習(xí) )，就像(蜜蜂眷戀花朵一樣)。

　　3印第安同胞將千言萬(wàn)語(yǔ)匯聚成對(duì)白人的最后一聲叮嚀：要獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)這片神圣的土地，齊讀課文第三部分，用你們的聲音傳達(dá)出一種力量和堅(jiān)定。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂上應(yīng)該給予學(xué)生時(shí)間和空間，保證學(xué)生與文本進(jìn)行充分的對(duì)話，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出自己的看法。教師在引領(lǐng)和組織學(xué)生自主閱讀、合作交流的過(guò)程中，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀的習(xí)慣、指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法。

　　六、拓展延伸

　　當(dāng)天空不再湛藍(lán)，當(dāng)河水不再歌唱，當(dāng)花朵不再微笑，當(dāng)青山不再起舞，當(dāng)草地不再蔥綠，當(dāng)雄鷹不再飛翔，當(dāng)駿馬不再奔跑……當(dāng)大地滿目瘡痍，人類還會(huì)有明天么?同學(xué)們，如果你是這位“華盛頓”特區(qū)的白人領(lǐng)袖，看到西雅圖酋長(zhǎng)飽含深情的回信，你會(huì)說(shuō)什么?

　　設(shè)計(jì)意圖

　　當(dāng)學(xué)生學(xué)完全文以后，感悟到了文本的歷史意義，思想認(rèn)識(shí)有了提高，此時(shí)讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，把環(huán)境保護(hù)的意識(shí)扎根心田，指引他們的行動(dòng)，伴隨他們的成長(zhǎng)。

　　七、作業(yè)園地

　　1背誦文中讓你感受最深的部分。

　　2摘錄文中你喜歡的語(yǔ)句。(至少3句)

　　3日記：讀了課文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地，身邊的資源，它們是得到了保護(hù)還是遭到了破壞，請(qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　課外作業(yè)應(yīng)體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的特性，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能在實(shí)踐中提高語(yǔ)文能力，體現(xiàn)課內(nèi)與課外的整合，體現(xiàn)學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，體現(xiàn)閱讀和寫(xiě)作的結(jié)合。

　　八、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“圣潔、回蕩、滋潤(rùn)、眷戀、閃閃發(fā)光”等“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中列出的詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。

　　3、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

　　4、體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)家園。

　　課前準(zhǔn)備

　　了解家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源的狀況。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　聯(lián)系生活，導(dǎo)入“神圣”

　　1、說(shuō)說(shuō)在周圍生活中，神圣一般多用來(lái)形容什么?

　　在印第安人的眼里，他們生活的那方看起來(lái)似乎不起眼的土地也是神圣的。他們會(huì)自豪地告訴每一個(gè)光臨那片土地的人——

　　2、齊讀課題。

　　初讀課文，感受“神圣”

　　1、土地可以用肥沃、貧瘠來(lái)形容，還可以用寬廣來(lái)形容，卻很少有人用神圣來(lái)贊美。那么印第安人為什么這樣稱呼它呢?讓我們走進(jìn)這片神圣的土地。

　　2、介紹文章背景知識(shí)。(印第安人首領(lǐng)西雅圖寫(xiě)給白人領(lǐng)袖的一封信)

　　3、自由讀課文，遇到難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾次，把課文讀通順。

　　把自己印象最深刻的段落讀給全班同學(xué)聽(tīng)。教師隨機(jī)糾正字音。

　　梳理內(nèi)容，定位“神圣”

　　1、再讀課文，說(shuō)說(shuō)文章主要介紹了什么內(nèi)容。

　　2、文章哪些自然段體現(xiàn)了這片土地是神圣的?

　　研讀語(yǔ)句，理解“神圣”

　　1、自由讀文章第2自然段，邊讀邊想象：這片神圣的土地上呈現(xiàn)怎樣的畫(huà)面?

　　(1)抓住“圣潔”，理解內(nèi)容。(我們尊重這片土地上任何東西，不會(huì)破壞、傷害它們)

　　(2)感情朗讀，讀出自己的想象。

　　(3)有感情地朗讀文章第1、2自然段。

　　2、如此神圣的一片土地，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，對(duì)于我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō)，為什么就顯得如此珍貴，如此重要?自由讀第3自然段，從字里行間去感受。

　　重點(diǎn)理解以下句子：

　　(1)我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。

　　①交流自己的理解和體會(huì)。

　　②用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容大地和我們的關(guān)系。(息息相關(guān)、不可分離等)

　　(2)我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。

　　①共同屬于哪一個(gè)家園?

　�、诮涣骼首x的感受。

　�、塾懈星榈乩首x第3自然段。

　　這片神圣的土地對(duì)于我們是如此重要，我們不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對(duì)，而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)這片家園的家園。

　　投入感情，誦讀“神圣”

　　1、引讀第3自然段最后一句話：我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。

　　提示語(yǔ)：共同屬于哪一個(gè)家園?學(xué)生不必回答，隨即引導(dǎo)全班齊讀課文前三自然段。

　　2、各自有感情的朗讀課文前三自然段，學(xué)有余力的同學(xué)背誦下來(lái)。

　　第 二 課 時(shí)

　　讀“神圣”，回想畫(huà)面

　　引讀第1自然段，有感情地朗讀或背誦第2、3自然段。

　　悟“神圣”，探究段落

　　?這片土地是神圣的，對(duì)我們來(lái)說(shuō)是如此的珍貴和不可侵犯，那么怎樣才能保存這份神圣，留住這片圣潔呢?

　　自由讀文章第3～7自然段，從文章里找一找相關(guān)的語(yǔ)句。多讀讀這些句子，可以在旁邊寫(xiě)上自己感受和體會(huì)。

　　重點(diǎn)引導(dǎo)理解以下句子：

　　(1)河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。

　�、俳涣鞲惺堋�(河水對(duì)我們很重要)

　�、跒槭裁醋髡哒f(shuō)要像善待兄弟一樣地善待河水?讀第4自然段，找到相關(guān)的句子談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　�、鄹星槔首x第4、5自然段。

　　(2)你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過(guò)草地后的甜美味道。

　�、俳涣髡f(shuō)說(shuō)自己的感受。(空氣對(duì)生命很重要)

　�、谡f(shuō)說(shuō)那是一種怎樣的味道?文章里哪些句子可以體味到這種獨(dú)特的味道?(讀第5自然段)

　�、蹫槭裁凑f(shuō)要照管好它?重點(diǎn)理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息�！�(因?yàn)闆](méi)有了空氣，或者空氣受到污染，將直接影響到人類的呼吸、生物的生長(zhǎng)，影響到生命的存在)

　�、苡懈星榈乩首x第6、7自然段。

　　(3)你們一定要照顧好這片土地上的動(dòng)物。

　　①聯(lián)系上下文談?wù)勛约旱睦斫狻?因?yàn)轺缏�、駿馬、雄鷹是我們的兄弟)

　�、谥攸c(diǎn)理解“降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上�！�(因?yàn)槲覀兒痛蟮厣系纳綆n河流、動(dòng)物植物同屬于一個(gè)家園)

　�、塾懈星榈乩首x第8自然段。

　　(4)你們要像我們一樣熱愛(ài)它，照管它。為了子孫后代，你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地。

　　①交流自己的理解和感受。(我們非常熱愛(ài)自己的土地)

　　②說(shuō)說(shuō)我們是怎樣熱愛(ài)、照管這片神圣的土地的?

　　③我們?yōu)槭裁匆�這樣熱愛(ài)、照管這片土地?

　　重點(diǎn)理解“任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上�！�(如果家園受到破壞，我們不能及時(shí)補(bǔ)救，那么對(duì)地球的傷害都將演變成對(duì)人類自身的傷害。如果家園遭到毀滅，人類又怎能獨(dú)自生存)

　　④有感情地朗讀第9、10自然段。

　　明“神圣”，凝聚情感

　　因?yàn)槲覀兩類?ài)著這片土地，因此為了子孫后代，你們需要獻(xiàn)出——全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地。

　　因?yàn)槲覀兩钌畹刂�道——大地不屬于人類，而人類是屬于大地的�?/p>

　　重點(diǎn)理解“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的�！�

　　(1)文章第3自然段不是強(qiáng)調(diào)大地是我們的一部分嗎，為什么說(shuō)“大地不屬于人類”?(因?yàn)檎l(shuí)也沒(méi)有擁有大地的權(quán)利，也不可能擁有對(duì)大地的控制權(quán);誰(shuí)也不能憑借自己的喜好、善惡來(lái)對(duì)待神圣的大地，來(lái)破壞、損傷大地的完整和莊嚴(yán))

　　(2)為什么說(shuō)“人類是屬于大地的”，前面不是強(qiáng)調(diào)“我們是大地的一部分”嗎?(因?yàn)榇蟮負(fù)碛兄�各種有利于生命成長(zhǎng)的物質(zhì)，人類的生命才能得以繁衍、成長(zhǎng)、延續(xù))

　　(3)感情朗讀最后一個(gè)自然段。

　　讀全文，背誦語(yǔ)段

　　有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。

　　巧拓展，提升認(rèn)識(shí)

　　讀課后“選做題”，根據(jù)課前了解的情況，寫(xiě)一寫(xiě)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

這片土地是神圣的教學(xué)設(shè)計(jì)17

　　ⅰ教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)寫(xiě)8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤(rùn)、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。

　　3、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

　　4、體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)家園。

　　ⅱ教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)誦讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。

　　ⅲ教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、理解含義深刻的語(yǔ)言；

　　2、引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

　　ⅳ教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　ⅴ教學(xué)過(guò)程：

　　一、設(shè)疑，引入新課。

　　1、完成填空練習(xí)：的土地。（學(xué)生口頭填空，教師板書(shū)詞語(yǔ)）

　　2、揭示課題：今天我們將來(lái)到這樣一片土地上──《這片土地是神圣的》。（板書(shū)課題。齊讀課題。）

　　3、解題。理解“神圣”的意思（原指極其崇高而莊嚴(yán)，不可褻瀆）。過(guò)渡：“這片土地”指的是哪片土地？為什么用“神圣”來(lái)形容呢？讓我們開(kāi)始今天的學(xué)習(xí)。

　　二、初讀課文，了解主要內(nèi)容。

　　1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。想想課文主要講的是什么？

　　2、交流主要內(nèi)容，了解“這片土地”指的是哪片土地？（補(bǔ)充介紹文章背景：19世紀(jì)50年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購(gòu)買美國(guó)西北部的印第安人領(lǐng)地。本文是根據(jù)當(dāng)時(shí)印第安人酋長(zhǎng)西雅圖的回信編譯的。西雅圖對(duì)白人很友好，為了紀(jì)念他，美國(guó)西北最大的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀(jì)念碑。）

　　3、圍繞“神圣”，理清文章脈絡(luò)。

　　4、指名分段讀課文，思考：課文圍繞“神圣”講了哪些內(nèi)容？

　�、�1～3自然段：總寫(xiě)這片土地的每一個(gè)部分都是神圣的。

　�、�4～8自然段：表達(dá)了西雅圖酋長(zhǎng)對(duì)白人的強(qiáng)烈要求，如果把土地轉(zhuǎn)讓了，希望白人能牢記這片土地是神圣的。

　�、�9～11自然段：進(jìn)一步闡述了人類和大地的關(guān)系，指出大地是人類的母親，人類屬于大地，升華了文章的主題。

　　三、研讀課文1—3自然段，初步理解“神圣”。

　　1、正像同學(xué)們剛開(kāi)始上課時(shí)所說(shuō)的，我們常用廣闊、肥沃（列舉學(xué)生填空時(shí)用的詞語(yǔ)）等詞語(yǔ)來(lái)形容土地，而作者卻選擇了“神圣”這個(gè)詞語(yǔ)。那么1、2、3自然段中，哪些詞句讓你感受到這片土地是神圣的？邊讀邊想邊勾畫(huà)，并批注下自己的'感受。

　　2、交流表現(xiàn)“神圣”的詞句。（重點(diǎn)理解以下語(yǔ)句，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀）

　　“對(duì)我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō)這片土地的每一部分都是神圣的�！保ā拔覀冞@個(gè)民族”──印第安人，演講的原文中自稱為紅人。）

　　“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分�！保ㄟ@句話充分地表明了人類與大地不可分割的關(guān)系，也預(yù)示著這片神圣的土地對(duì)于我們有多么重要。）

　　“我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園�！保ㄟ@句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關(guān)系，同時(shí)也告訴我們：不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對(duì)，而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)自己的家園。）

　　3、師讀第一自然段，引導(dǎo)：就在這每一部分都那么神圣的土地上，呈現(xiàn)出了怎樣的畫(huà)面？

　　4、生自由閱讀1—3自然段，想象，交流自己“看到”的畫(huà)面。

　　5、小結(jié)：我們尊重這片土地上的任何東西，它們是那樣圣潔。

　　6、引讀2、3自然段。

　　四、全文小結(jié)：這就是我們的家園，這就是我們神圣的土地。這片神圣的土地對(duì)于我們是如此的重要，如何保有這份神圣呢？同學(xué)們課后自主閱讀課文，找找答案。

這片土地是神圣的教學(xué)設(shè)計(jì)18

　　教材理解

　　《這片土地是神圣的》是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇課文，是印第安酋長(zhǎng)西雅圖的著名演說(shuō)。它被譽(yù)為是有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō)。文章以飽含深情的筆調(diào)，向我們表達(dá)了印第安人對(duì)這片土地的留戀和眷顧，以及對(duì)土地的熱愛(ài)。全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。第1——3自然段用跳躍似的筆觸描述了充滿靈性的萬(wàn)物，總寫(xiě)這片土地是神圣的。第4——8自然段表達(dá)了西雅圖酋長(zhǎng)對(duì)白人的強(qiáng)烈要求：如果我們把土地轉(zhuǎn)讓了，希望白人能記�。哼@片土地是神圣的，你們要善待河水、善待空氣、善待動(dòng)物。9——11自然段闡述了人類和大地的關(guān)系，指出大地是人類的母親，人類屬于大地。

　　語(yǔ)言優(yōu)美，詩(shī)情畫(huà)意;內(nèi)涵豐富，感情充沛，是本文的最大特點(diǎn)。文章大量運(yùn)用擬人、比喻的修辭，把土地上的一切事物都當(dāng)成自己的兄弟朋友。體現(xiàn)文章主旨的語(yǔ)句“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的�！痹谖闹蟹磸�(fù)出現(xiàn)，一嘆三詠，不僅表達(dá)了自身強(qiáng)烈的情感，也是讀者情感的共鳴。

　　把握文本內(nèi)容，感悟土地與人類生存的密切關(guān)系，保護(hù)環(huán)境，珍愛(ài)土地，全心全力真情保護(hù)自己的家園是本文的人文思想感悟點(diǎn);體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美，感悟語(yǔ)言蘊(yùn)含的意義，積淀語(yǔ)言表達(dá)方法與技巧是本文語(yǔ)言訓(xùn)練的著力點(diǎn)。

　　設(shè)計(jì)理念

　　教是為了不教，本，并不唯本。雖是印第安酋長(zhǎng)的演說(shuō)，但教師的教是借助于此，生發(fā)開(kāi)去。一是讓學(xué)生在自主、自悟中感受不僅是印第安人愛(ài)土地，愛(ài)家園，你、我、他都是土地的兒女，愛(ài)母親，是兒女的天性和本質(zhì)。二是新的課程強(qiáng)調(diào)人文思想的感悟要有所憑借和依托。不說(shuō)語(yǔ)言訓(xùn)練的萬(wàn)能，但沒(méi)有語(yǔ)言訓(xùn)練萬(wàn)萬(wàn)不能。吸納優(yōu)美語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言魅力，是本文教學(xué)不可缺少的教學(xué)任務(wù)。三是我們?cè)诓粩嗟膶W(xué)習(xí)與探索中走出的路子，形成的風(fēng)格，已有的經(jīng)驗(yàn)仍需在教學(xué)中運(yùn)用。諸如抓好朗讀與指導(dǎo)，閱讀評(píng)價(jià)的展開(kāi)，資源的開(kāi)發(fā)與利用，都力求在教學(xué)過(guò)程中有機(jī)展開(kāi)。不玩花樣，不走過(guò)場(chǎng)，不標(biāo)新立異，認(rèn)認(rèn)真真教，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)是我所追求的。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　目的要求

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、抓住文中關(guān)鍵詞句，通過(guò)揣摩品味，感悟土地與人類不可分離的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的情感。

　　重難點(diǎn)深入感受文章的語(yǔ)言文字，體會(huì)人與自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)家園。

　　課前準(zhǔn)備1、了解西雅圖、調(diào)查身邊環(huán)境2、制作課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、讀課題初感神圣

　　1、齊讀課題，“神圣”是什么意思?(崇高，莊嚴(yán)，不可侵犯)

　　2、請(qǐng)帶著這種崇高而莊嚴(yán)的情感再次齊讀課題

　　3、當(dāng)你第一次看到課題時(shí)，你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)?

　　預(yù)設(shè)①、“這片土地”是指的那片土地?②、為什么說(shuō)這片土地是神圣的`?

　　③、作者為什么要用這句話做課題?

　　4、通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道這句話是誰(shuí)說(shuō)的嗎? “這片土地”到底指的是哪片土地?

　　師：西雅圖為什么說(shuō)這片土地是神圣的?我們從課文的字里行間去尋找答案吧。

　　【古人云：小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，無(wú)疑則不進(jìn)。讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課文，激發(fā)了學(xué)生的閱讀期待�！�

　　二、品讀課文感悟神圣

　　(一)品讀1——3自然段，感悟神圣

　　請(qǐng)輕聲閱讀1——3自然段，哪些詞句讓你感受到了這片土地是神圣的?

　　1、生輕聲閱讀，師巡視

　　2、交流匯報(bào)

　　第一自然段教學(xué)

　　你為什么畫(huà)出這一句?你能帶著神圣的情感讀讀這句話嗎?(學(xué)生談后讀出神圣)

　　第二自然段教學(xué)(課件)

　　a、你是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到神圣的?

　　b、第一自然段中哪個(gè)詞也體現(xiàn)了這一個(gè)意思?請(qǐng)你讀讀好嗎?

　　c、你們對(duì)他的朗讀有什么建議嗎?聽(tīng)了他們的建議，你怎么認(rèn)為?請(qǐng)你再讀讀好嗎?

　　d、同學(xué)們，讀得怎么樣?從他的朗讀中你看到了怎樣的景象?

　　e、是啊，一切都是那么清新，那么美麗，令人神往。讓我們帶著這種情感齊讀這一段。

　　第三自然段教學(xué)(略教)

　　a、學(xué)生自由談

　　b、圍繞“家園”教學(xué)

　　師激情過(guò)渡：這是一個(gè)多么幸福、和諧、溫馨的大家園啊!孩子們，讓我們帶著這種情感和老師一起讀這段話。

　　c、可是孩子們，這幸福、和諧、溫馨的大家園將遠(yuǎn)你而去，你們看到的金黃柔軟的沙灘，那預(yù)示著豐收的綠油油的耕地，那高聳的山脈，清澈的河水，這片神圣土地上的一切，都將不再屬于我們印第安民族了。這是為什么呢?(播放課件：背景介紹)

　　【閱讀教學(xué)就是實(shí)現(xiàn)文本、教師、學(xué)生三者的交流。此處背景資料的適時(shí)補(bǔ)充，幫助學(xué)生更真切的感受到西雅圖酋長(zhǎng)及印第安人民對(duì)這片土地的眷戀與不舍�！�

　　3、孩子們，了解到這些，如果你就是印第安民族中的一員，看到自己心愛(ài)的家園不再屬于你，你會(huì)是什么樣的心情呢?(難過(guò)、悲憤、傷心、不舍)

　　4、我們難過(guò)，我們傷心，我們悲憤，我們不舍，都是源于我們對(duì)這片土地深深的愛(ài)啊!讓我們和西雅圖酋長(zhǎng)一起飽含深情地說(shuō)一聲——(師指課題生動(dòng)情接讀)

　　【文章詩(shī)意化的語(yǔ)言真切表達(dá)了印第安人對(duì)這片土地的熱愛(ài)。此環(huán)節(jié)抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生理解感悟了土地的神圣，領(lǐng)悟到詞語(yǔ)表情達(dá)意的效果;并通過(guò)深情回讀課題，強(qiáng)化了情感�！�

　　(二)、品讀4——8自然段，感悟神圣

　　1、此時(shí)此刻，作為印第安部落的酋長(zhǎng)西雅圖最想對(duì)收購(gòu)這片神圣土地的白人們說(shuō)點(diǎn)什么呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文4——8自然段，找出最能體現(xiàn)西雅圖心聲的句子。

　　2、生默讀，師巡視。

　　3、你畫(huà)的那一句?平時(shí)老師教育你們，對(duì)待困難能輕言放棄嗎?那在什么情況下才會(huì)放棄?(毫無(wú)希望、無(wú)可奈何、不得不放棄)

　　4、當(dāng)你不得不放棄你心中的最愛(ài)時(shí)，你會(huì)是一種怎樣的情感?(無(wú)奈、不舍、傷心、難過(guò)等)

　　5、這是深深的無(wú)奈啊!讓我們帶著深深的無(wú)奈再讀這句話。

　　6、“一定要記住”，這是西雅圖對(duì)白人們的諄諄告誡啊!文中寫(xiě)了西雅圖對(duì)白人們的幾次告誡?每次都是告誡的什么?

　　書(shū)善待河水空氣動(dòng)物

　　7、怎樣的對(duì)待就是善待?

　　8、西雅圖在即將離開(kāi)這片土地的時(shí)候，沒(méi)有因?yàn)槁吠具b遠(yuǎn)而多要一匹駿馬，沒(méi)有因?yàn)槿币律偈扯�多要一粒糧食、一塊布匹。而是反復(fù)提出了這樣的告誡，你知道這是為什么嗎?

　　(出示課件：“河水為我們解除干渴……木舟上滿載著我們的希望�！�)

　　你從這段話中讀出了什么?

　　你能讀出河水對(duì)人類的重要性嗎?(生讀)所以西雅圖如此諄諄告誡白人們——(齊讀第5自然段)

　　(善待空氣和動(dòng)物由學(xué)生用感情朗讀來(lái)體現(xiàn))

　　9、同學(xué)們，西雅圖僅僅只要求善待這幾件事物嗎?你認(rèn)為還要善待哪些事物?你能仿照課文帶上西雅圖的告誡說(shuō)幾句嗎?(板書(shū)：……)

這片土地是神圣的教學(xué)設(shè)計(jì)19

　　第一課時(shí)

　　導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們好！請(qǐng)大家想想“神圣”一般多用來(lái)形容什么？在印第安人的眼里，他們生活的那方看起來(lái)似乎不起眼的土地也是神圣的。他們會(huì)自豪地告訴每一個(gè)光臨那片土地的人──這片土地是神圣的。今天這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)印第安酋長(zhǎng)西雅圖的著名演說(shuō)。

　　2、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，對(duì)于不懂的詞作上記號(hào)。

　　3、這些詞語(yǔ)你會(huì)讀了嗎？和老師一起讀。注意：脂讀第一聲；雄鷹、嬰兒都讀后鼻音。

　　再來(lái)看看易錯(cuò)字：

　　駿換偏旁：俊俏、竣工、險(xiǎn)峻

　　眷換偏旁：試卷、入場(chǎng)券

　　剛才我們一起了解了生字的讀音、字形。你知道這些詞語(yǔ)的意思嗎？

　　麋鹿：哺乳動(dòng)物，毛淡褐色，雄的有角，角像鹿，尾像驢，蹄像牛，頸像駱駝，但從整體來(lái)看哪一種動(dòng)物都不像。性溫順，吃植物。原產(chǎn)我國(guó)，是一種稀有的珍貴獸類。

　　滋潤(rùn)：增添水分，使不干枯。文中不僅指河流解決了我們的喝水問(wèn)題，更重要的是讓我們得到心靈的滋養(yǎng)，能夠健康地成長(zhǎng)、快樂(lè)地生活。

　　松脂：針葉樹(shù)的樹(shù)干上滲出的膠狀液體，主要由松香和松節(jié)油組成。

　　遺灰：遺留下來(lái)的痕跡。

　　眷戀：（對(duì)自己喜愛(ài)的人或地方）深切地留戀。文中用嬰兒對(duì)母親的留戀來(lái)表明印地安人對(duì)這片神圣土地的熱愛(ài)和眷顧。

　　4、土地可以用肥沃、貧瘠、寬廣來(lái)形容，卻很少有人用神圣來(lái)贊美。那么印第安人為什么這樣稱呼它呢？讓我們走進(jìn)這片神圣的土地。

　　寫(xiě)作背景：

　　19世紀(jì)50年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購(gòu)買美國(guó)西北部的印第安人領(lǐng)地。本文是根據(jù)當(dāng)時(shí)印第安人酋長(zhǎng)西雅圖的回信編譯的。西雅圖對(duì)白人很友好，為了紀(jì)念他，美國(guó)西北最大的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀(jì)念碑。

　　印第安人

　　印第安人相信萬(wàn)物有靈論，他們崇敬自然，對(duì)自然界的一草一木、一山一石都報(bào)以敬畏態(tài)度。他們認(rèn)為大山是有生命的，并把這些山稱作“父親”。印第安人相對(duì)比較封閉，他們不愿陌生人打擾他們的生活，直到今天，印第安人的許多村落還沒(méi)有電、自來(lái)水和電話、電視等現(xiàn)代生活設(shè)施。目前美國(guó)有印第安人253萬(wàn)，分屬560多個(gè)部落，居住在200多塊印第安保留區(qū)內(nèi)。印第安人中，中低收入的人口占總?cè)藬?shù)的絕大多數(shù)。

　　西雅圖 被稱為常青城，是一個(gè)不可思議的城市。它海拔最低，卻有古老的冰川，活躍的火山和終年積雪的山峰。西雅圖又是一個(gè)得天獨(dú)厚的城市，它擁有青山、湖泊，擁有港灣河道，擁有溫潤(rùn)的氣候，如春的四季。無(wú)論是在美國(guó)本土，還是在世界其他地方，幾乎找不到第二個(gè)城市能像西雅圖那樣，山巒、平地都被密密的、幾近原始的森林所覆蓋。市區(qū)內(nèi)外皆襯飾著幽靜的港灣、河流、綠樹(shù)，掩映著色彩豐富的街市。而在環(huán)繞著城市的青山之中，又錯(cuò)落地隱藏著幾十個(gè)大小不等的湖泊。樹(shù)木蔥郁，草地青蔥，甚至飄來(lái)飄去的雨，輕輕掠過(guò)的風(fēng)，都帶著青綠的顏色。

　　5、了解了這些，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文。想想文章主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。

　　全文可分為三個(gè)部分：

　　（一）用大量事實(shí)告訴人們這塊土地是神圣的。

　�。ǘ�）要求人們善待這塊神圣的土地，保護(hù)好河水，保護(hù)好空氣，保護(hù)好這塊土地上的動(dòng)物。

　�。ㄈ�）強(qiáng)調(diào)大地是人類的母親，我們要用全部的力量和情感來(lái)保護(hù)它。

　　文章就是用這樣的總分總的結(jié)構(gòu)連段成篇的。

　　6、默讀課文，思考：這片土地指哪片土地？文中哪些語(yǔ)句體現(xiàn)這片土地是神圣的？

　　這片土地指這片土地——美國(guó)西北部的印第安人領(lǐng)地。

　　有關(guān)語(yǔ)句：

　　土地上的每一種事物，在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中，都是圣潔的。

　　我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。

　　溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅僅是水，也是我們祖先的血液。

　　7、如此神圣的一片土地，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，對(duì)于我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō)，為什么就顯得如此珍貴，如此重要？請(qǐng)你找出文中的相關(guān)語(yǔ)句。

　�。�1）我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。

　　用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容大地和我們的關(guān)系。（息息相關(guān)、不可分離等）

　　大地滋養(yǎng)著世上萬(wàn)物，包括動(dòng)植物等一切有生命的事物，人類只是萬(wàn)物中的一個(gè)群體；同樣，人類的生命成長(zhǎng)離不開(kāi)大地上各種自然資源的給予。這句話充分地表明了人類與大地不可分割的關(guān)系，也預(yù)示著這片神圣的土地對(duì)于我們有多么重要。

　　（2）溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅僅是水，也是我們祖先的血液。

　　水是生命的源泉，在歷史長(zhǎng)河中，水之所以能保持它清澈、純凈的本性，離不開(kāi)世世代代人的努力。是祖輩的辛勤呵護(hù)，水源才不至于被破壞；是祖輩的不懈努力，水流才不至于被污染。他們保護(hù)家園、捍衛(wèi)純潔的精神，將在時(shí)間長(zhǎng)河中熠熠閃光，不斷提醒人們應(yīng)該愛(ài)護(hù)水源，就像尊重人類的祖先一樣。

　�。�3）我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。

　　起伏的群山蘊(yùn)藏著寶貴的'資源，流淌的河水養(yǎng)育著生命；動(dòng)物與植物直接或間接地影響著人類的生活和生存，是人類不可或缺的朋友。這句話告訴我們：不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)，而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)自己的家園。

　　8、有感情地齊讀前三自然段，記�。�

　　我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。

　　9、作業(yè)：

　　抄寫(xiě)本課生字和自己喜歡的語(yǔ)句；有感情地朗讀課文，試著背誦第三自然段。

　　第二課時(shí)

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這片土地是神圣的。讓我們飽含深情地朗讀這詩(shī)一般的語(yǔ)句。（2、3自然段）

　　2、這片土地是神圣的，對(duì)我們來(lái)說(shuō)是如此的珍貴和不可侵犯，那么怎樣才能保存這份神圣，留住這片圣潔呢？

　　讀文章4～7自然段，從文章里找一找相關(guān)的語(yǔ)句，可以在旁邊寫(xiě)上自己的感受和體會(huì)。

　　3、我們應(yīng)該怎么做？我們要善待河水；照管好空氣；照顧好動(dòng)物。從文中找出相關(guān)語(yǔ)句。

　�。�1）河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。

　　為什么作者說(shuō)要像善待兄弟一樣善待河水？看第4自然段，找到相關(guān)的句子想想。

　　這句話點(diǎn)明了河水對(duì)人類的貢獻(xiàn)，沒(méi)有了河，沒(méi)有了水，人類將無(wú)法生活。

　　是呀，水是生命之源，當(dāng)然要善待它！同樣，空氣對(duì)于人類也是不可或缺。

　�。�2）你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過(guò)草地后的甜美味道。

　�、僬�?wù)勛约旱母惺堋＃ㄕf(shuō)明空氣對(duì)生命很重要）

　�、蹫槭裁凑f(shuō)要照管好它？“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息�！保ㄒ�?yàn)闆](méi)有了空氣，或者空氣受到污染，將直接影響到人類的呼吸、生物的生長(zhǎng)，影響到生命的存在）

　　這兒有清澈的河水、清新的空氣，這么美的地方當(dāng)然也是動(dòng)物的家。

　�。�3）引讀：你們一定要照顧好這片土地上的動(dòng)物。因?yàn)椤�—麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。

　　降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上。因?yàn)椤�—我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物同屬于一個(gè)家園。

　　6、當(dāng)這片土地即將不屬于印第安人，西雅圖強(qiáng)烈要求：你們要像我們一樣熱愛(ài)它，照管它。為了子孫后代，你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地。

　　這說(shuō)明我們非常熱愛(ài)自己的土地。為什么要這樣熱愛(ài)、照管這片土地？

　　理解句子“任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上�！�

　　地球是人類的家園，人類在大地母親的懷抱里成長(zhǎng)。如果家園受到破壞，而我們不能及時(shí)醒悟，不懂得及時(shí)補(bǔ)救挽回，那么任何對(duì)大地的影響，對(duì)地球的傷害都將演變成對(duì)人類自身的傷害。這句話直接將人類的生存與大地的保護(hù)聯(lián)系起來(lái)，指出了兩者興則共興、滅則同滅的密切關(guān)系。

　　7、因?yàn)槲覀兩類?ài)著這片土地，因此為了子孫后代，你們需要獻(xiàn)出──全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地。

　　我們深深地知道──大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。

　　（1）文章第3自然段不是強(qiáng)調(diào)大地是我們的一部分嗎，為什么說(shuō)“大地不屬于人類”？（因?yàn)檎l(shuí)也沒(méi)有權(quán)利擁有對(duì)大地的控制權(quán)，誰(shuí)也沒(méi)有權(quán)利破壞、損傷大地的完整和莊嚴(yán)；相反，人類屬于大地，因?yàn)榇蟮厥谷祟惖纳�命不斷得以繁衍、延續(xù)。因此，只有愛(ài)護(hù)大地上的一草一木、一山一石，才能維持生命的延續(xù)。這也正是文章的中心所在。）

　　8、文章內(nèi)容我們已經(jīng)了解，讓我們?cè)倩乜凑n題，這句話在文中出現(xiàn)幾次？為什么反復(fù)出現(xiàn)？這句話是體現(xiàn)課文主旨的語(yǔ)句。這句話反復(fù)出現(xiàn)，不僅使主題深化，而且強(qiáng)化了作者想要表達(dá)的情感。

　　印第安人對(duì)這片土地的留戀和眷顧，表達(dá)了人們對(duì)土地的愛(ài)。

　　9、總結(jié)

　　這篇文章被譽(yù)為是有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō)。先總寫(xiě)這片土地的每一部分都是神圣的；然后分別描述人類與大地上河水、空氣、動(dòng)植物的血肉關(guān)系；最后闡述了人類與大地的關(guān)系，指出大地是人類的母親，人類屬于大地。強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對(duì)土地?zé)o比眷戀的真摯情感。

　　9、作業(yè)：

　　有感情地朗讀課文，背誦3、4、10、11自然段。

　　讀課后“選做題”，根據(jù)課前了解的情況，寫(xiě)一寫(xiě)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

這片土地是神圣的教學(xué)設(shè)計(jì)20

　　寫(xiě)作背景：

　　19世紀(jì)50年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購(gòu)買美國(guó)西北部的印第安人領(lǐng)地。本文是根據(jù)當(dāng)時(shí)印第安人酋長(zhǎng)西雅圖的回信編譯的。西雅圖對(duì)白人很友好，為了紀(jì)念他，美國(guó)西北最大的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀(jì)念碑。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：在閱讀教學(xué)中，要讓學(xué)生充分地讀，讓學(xué)生在讀中感悟理解，在讀中訓(xùn)練語(yǔ)感，在讀中提高語(yǔ)言表達(dá)能力，在讀中受到感情的熏陶。本文語(yǔ)言優(yōu)美、內(nèi)涵豐富、情感充沛，只有在誦讀中才能感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。設(shè)計(jì)時(shí)指導(dǎo)關(guān)鍵語(yǔ)句的朗讀幫助學(xué)生理解“神圣”，既尊重了學(xué)生的個(gè)性化閱讀，又引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)了語(yǔ)言文字的美與震撼力。本文的背景與學(xué)生生活有一定距離，課外資料的收集與運(yùn)用對(duì)文章本身是有利的充實(shí)，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)文章的領(lǐng)悟，更激發(fā)了保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)自然的情感。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力：

　　1、學(xué)寫(xiě)8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤(rùn)、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分

　　過(guò)程與方法：

　　3、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)，感悟語(yǔ)言蘊(yùn)涵的意義。

　　4、運(yùn)用 “聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生把握本文主要內(nèi)容。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　5、體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)家園。

　　6、引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)大地的情感，懂得必須用全部的力量和情感來(lái)保護(hù)自己的家園；

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　1、理解含義深刻的語(yǔ)言；

　　2、通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

　　課前準(zhǔn)備:

　　1、課件（文字、圖片、音樂(lè)）

　　2、收集課外資料（美國(guó)印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識(shí)、發(fā)表演講的時(shí)代背景、了解家鄉(xiāng)土地資源）

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第 二 課 時(shí)

　　一、回憶課文，導(dǎo)入新課

　　上節(jié)課我們預(yù)讀了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要介紹了什么內(nèi)容。

　　如今，在這片土地上仍然回落著西雅圖酋長(zhǎng)的著名演說(shuō)，它何以被譽(yù)為有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō)，我想，我們還要通過(guò)文章那飽含深情的語(yǔ)言去體會(huì)，去尋找答案。

　　二、研讀語(yǔ)句，理解“神圣”

　　1、同學(xué)自由讀課文第一部分。邊讀邊想：這片神圣的土地上呈現(xiàn)怎樣的畫(huà)面？文中哪些語(yǔ)句讓你感受到了土地的神圣？

　　2、生談自己的理解和感受。

　　3、重點(diǎn)理解“圣潔”

　　是呀，一切都是那樣新鮮，那樣純潔美麗，沒(méi)有污染，沒(méi)有遭到破壞，猶如一位神圣不可侵犯的老人，守衛(wèi)著我們的家園。

　　4、師配樂(lè)范讀。

　　請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀，你仿佛看到了什么？腦海中又浮現(xiàn)怎樣的畫(huà)面？

　　生交流。

　　面對(duì)這美麗的景色，你又想說(shuō)些什么？

　　5、重點(diǎn)理解“我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共屬同一個(gè)家園�！�

　　共同屬于哪一個(gè)家園？為什么會(huì)這樣說(shuō)呢？

　　6、齊讀。（課件配樂(lè)讀）

　　金色的沙灘，朦朧的薄霧，淙淙的流水，天上翱翔的雄鷹，地上飛馳的駿馬，這片土地上的一草一木，一山一石，都是我們的兄弟姐妹，是大地母親養(yǎng)育了我們，讓我們?cè)賮?lái)有感情地地朗讀這段文字，感受每一片土地的神圣。

　　三、探究段落，感悟“神圣”

　　這片土地是我們深愛(ài)的土地，是祖祖輩輩賴以生存的土地，是滿載著我們希望的家園，如今這片土地要轉(zhuǎn)讓出去了，不再屬于我們印地安人了，同學(xué)們，你的心情怎樣呢？你準(zhǔn)備用怎樣的語(yǔ)氣告誡白人呢？

　　讓我們一起把自己對(duì)土地的這份眷戀化作諄諄告誡，傾吐我們的.心聲吧！（自由讀）

　　1、文章從哪幾方面告誡白人，他們?cè)鯓幼霾拍鼙４孢@份神圣，留住這片圣潔呢？

　　2、生回答，總結(jié)板書(shū)。（善待河水、照管空氣、照顧動(dòng)物）

　　3、為什么要善待河水、照管空氣、照顧動(dòng)物呢？

　　指名讀課文。其余同學(xué)把讓你感動(dòng)的句子劃出來(lái)，并把自己的感受寫(xiě)在旁邊。

　　4、交流：

　　善待河水

　　①生談初步感受。

　　②在印地安人眼里水是怎樣的？

　　重點(diǎn)引導(dǎo)理解以下句子：

　　“河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水�！�

　　交流感受。體會(huì)河水對(duì)我們的重要。

　�、蹫槭裁醋髡哒f(shuō)要像善待兄弟一樣地善待河水？讀第4自然段，找到相關(guān)的句子談?wù)勛约旱睦斫夂腕w會(huì)。

　�、茉谌粘Ｉ�活中，水對(duì)你陌生嗎？水在你眼里是怎樣的？對(duì)我們?nèi)祟愑泻呜暙I(xiàn)？

　�、菁偃鐩](méi)有了水，沒(méi)有了河，我們的生活將是怎樣的？結(jié)合生活實(shí)際談感受。

　�、抻懈星榈乩首x4、5段。

　�。�是祖祖輩輩辛勤的呵護(hù)，水源才不至于被破壞，是祖輩不懈的努力，水流才不會(huì)污染，是我們的祖先捍衛(wèi)了這片土地的神圣，它是不可侵犯的！讓我們和印地安人一起來(lái)囑咐這些白人，告誡他們。

　　照管空氣

　　你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過(guò)草地后的甜美味道。

　�、俳涣髡f(shuō)說(shuō)自己的感受。（空氣對(duì)生命很重要）

　�、谡f(shuō)說(shuō)那是一種怎樣的味道？文章里哪些句子可以體味到這種獨(dú)特的味道？（讀第5自然段）

　　③為什么說(shuō)要照管好它？重點(diǎn)理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息�！保ㄒ�?yàn)闆](méi)有了空氣，或者空氣受到污染，將直接影響到人類的呼吸、生物的生長(zhǎng)，影響到生命的存在）

　�、芙Y(jié)合實(shí)際談?wù)�，空氣�?duì)人類生活的影響？沒(méi)有了空氣和空氣受到污染我們的生活將是怎樣的？

　�、萦懈星榈乩首x第6、7自然段。

　　照顧動(dòng)物

　　你們一定要照顧好這片土地上的動(dòng)物。

　　①聯(lián)系上下文談?wù)勛约旱睦斫�。（因�(yàn)轺缏�、駿馬、雄鷹是我們的兄弟）

　　②動(dòng)物與人類有什么關(guān)系？重點(diǎn)理解“降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上�！保ㄒ�?yàn)槲覀兒痛蟮厣系纳綆n河流、動(dòng)物植物同屬于一個(gè)家園）

　�、塾懈星榈乩首x第8自然段。

　　5、引讀總結(jié)，

　　課件：

　　----------------------。如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的，所以你們要善待-----------------。

　　師：河水養(yǎng)育了我們的子子孫孫，如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：

　　生：這片土地是神圣的

　　師：所以你們要-----

　　生：善待河水

　　師：空氣對(duì)我們來(lái)說(shuō)是寶貴的，一切生命都需要它——

　　沒(méi)有了動(dòng)物，人類也會(huì)滅亡——

　　山脈為我們提供了豐富的礦產(chǎn)資源——

　　沒(méi)有植物，人類也會(huì)滅亡——

　　……

　　齊：這片土地上的一切都是神圣的，我們要善待這土地上的一切！

　　四、凝聚情感，深化“神圣”

　　你們要像我們一樣熱愛(ài)它，照管它。為了子孫后代，你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地。

　　1、交流自己的理解和感受。（我們非常熱愛(ài)自己的土地）

　　2、說(shuō)說(shuō)我們是怎樣熱愛(ài)、照管這片神圣的土地的？

　　3、我們?yōu)槭裁匆�這樣熱愛(ài)、照管這片土地？

　　因?yàn)槲覀兩钌畹刂�道──大地不屬于人類，而人類是屬于大地的�?/p>

　　重點(diǎn)理解“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的�！�

　　（因?yàn)檎l(shuí)也沒(méi)有擁有大地的權(quán)利，也不可能擁有對(duì)大地的控制權(quán)；誰(shuí)也不能憑借自己的喜好、善惡來(lái)對(duì)待神圣的大地，來(lái)破壞、損傷大地的完整和莊嚴(yán)。大地?fù)碛兄�各種有利于生命成長(zhǎng)的物質(zhì)，人類的生命才能得以繁衍、成長(zhǎng)、延續(xù)）

　　4、感情朗讀9--11自然段。

　　我們不僅要告訴白人，還要告訴他們的子孫，告訴全世界人民：地球是人類的家園，人類生活在大地上，淋浴陽(yáng)光雨露，感受著風(fēng)霜雪雨，在大地母親的懷抱中成長(zhǎng)，如果家園遭到毀滅，人類又怎能獨(dú)自生存，在演說(shuō)稿的最后，西雅圖酋長(zhǎng)再一次表達(dá)了人們對(duì)這片土地的珍惜與熱愛(ài)之情，讓我們和他一起，來(lái)表達(dá)自己對(duì)土地的一片深情吧！

　　五、拓展延伸，提升認(rèn)識(shí)

　　讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源。它們是得到了保護(hù)還是遭到了破壞？就這個(gè)問(wèn)題，寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受和發(fā)現(xiàn)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　15．這片土地是神圣的

　　河水

　　善待 空氣 珍惜資源 保護(hù)環(huán)境

　　動(dòng)物

　　……

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