高一地理《常見的天氣系統(tǒng)》教學設(shè)計

時間：2024-04-11 23:15:34 藹媚教學設(shè)計我要投稿

相關(guān)推薦

高一地理《常見的天氣系統(tǒng)》教學設(shè)計（通用6篇）

　　作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要用到教學設(shè)計，教學設(shè)計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。怎樣寫教學設(shè)計才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的高一地理《常見的天氣系統(tǒng)》教學設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

高一地理《常見的天氣系統(tǒng)》教學設(shè)計（通用6篇）

　　高一地理《常見的天氣系統(tǒng)》教學設(shè)計 1

　　教學目標

　　【知識與技能】

　　1.了解鋒面系統(tǒng)、低壓系統(tǒng)、高壓系統(tǒng)的特點。

　　2.掌握簡易天氣圖的閱讀。

　　【過程與方法】

　　1.學會識讀電視天氣預報節(jié)目中常出現(xiàn)的簡易天氣圖，聽懂每天電視臺播放的天氣形勢預報。

　　2.掌握各天氣系統(tǒng)活動規(guī)律和處在不同天氣系統(tǒng)及其不同部位的天氣特點，利用天氣圖進行天氣形勢分析預報。

　　【情感態(tài)度與價值觀】

　　認識天氣系統(tǒng)的影響作用，樹立人地和諧、保護環(huán)境的意識，增強防災、減災意識。

　　重點難點

　　重點：

　　1.掌握常見天氣系統(tǒng)的特點。

　　2.簡易天氣圖的閱讀。

　　難點：

　　1.理解冷鋒、暖鋒與天氣的關(guān)系。

　　2.低壓系統(tǒng)、高壓系統(tǒng)與天氣的關(guān)系。

　　學情分析

　　高一學生由于地理基礎(chǔ)知識比較薄弱，對于地理常識的`了解很少，所以學習水平不太，但是高一的學生已經(jīng)具備了很強的理解能力和一定的探究式學習的能力，尤其是對一些與生活聯(lián)系緊密的地理問題，他們理解起來不是很困難，在學習了宏觀上氣壓帶和風帶對全球氣候的影響后，從微觀上了解幾種常見的天氣系統(tǒng)就顯得并不是那么難理解了。

　　教學方法與教學手段

　　【教學方法使用】

　　堅持以“學生為主體，老師為主導”的新課標要求的原則，將傳統(tǒng)教學法和新課標要求的教學法相結(jié)合；采用情景教學法、讀圖分析法、對比法、分組討論法、歸納法等方法激發(fā)學生的學習興趣，引導和啟發(fā)學生，并達到知識的累積和能力的提升，以及情感態(tài)度價值觀的升華，達到最佳的教學效果。

　　【教學手段選擇】

　　采用多媒體課件輔助教學的形式，用Flash動態(tài)演示冷鋒系統(tǒng)、暖鋒系統(tǒng)、低壓（氣旋）系統(tǒng)、高壓（反氣旋）系統(tǒng)，幫助學生理解常見天氣系統(tǒng)的天氣狀況，播放一些關(guān)于臺風、寒潮的視頻，讓學生了解它們的形成過程和理論基礎(chǔ)，以及給我國帶來的災害性天氣。

　　教學設(shè)計過程（1個課時）

　　天氣是時刻變化的，而天氣又與人們的日常生活和生產(chǎn)關(guān)系十分密切，因此，全國各地的廣播電臺和電視臺，每天都要播放多次天氣預報。在每天的電視天氣預報節(jié)目里，除城市天氣預報外，還有天氣形勢預報。我們�？梢月牭街鞒秩苏f“受冷鋒天氣系統(tǒng)影響，未來兩天我國大部分地區(qū)出現(xiàn)降溫、大風等天氣”或“受高壓系統(tǒng)影響，我國大部分地區(qū)出現(xiàn)‘秋高氣爽’的好天氣”等，像冷鋒、高壓系統(tǒng)、熱帶氣旋等都是影響天氣的天氣系統(tǒng)。這節(jié)課我們就來學習這些常見的天氣系統(tǒng)。

　　導入新課

　�。�3分鐘）

　　播放一則天氣預報，思考：影響我國的天氣系統(tǒng)有哪些？引入新課。

　　思考、踴躍發(fā)言：有冷鋒、暖鋒系統(tǒng)，低壓、高壓系統(tǒng)。

　　引起學生興趣，迅速進入學習狀態(tài)。

　　明確學習目標（2分鐘）

　　用PPT形式展示本節(jié)課的學習目標和重難點。

　　齊聲朗讀本節(jié)課的學習目標和重難點。

　　讓學生明確本節(jié)課的學習目標。

　　自主學習

　�。�10分鐘）

　　通過PPT展示本節(jié)課的自主學習題。

　　一、鋒面系統(tǒng)與天氣

　　1、氣團的概念和分類。

　　2、鋒面系統(tǒng)：

　　(1) 鋒面的概念。

　　(2) 鋒面的結(jié)構(gòu)。

　　(3) 鋒面的分類。

　　二、低氣壓、高氣壓系統(tǒng)與天氣

　　1、低氣壓系統(tǒng)與天氣

　　2、高氣壓系統(tǒng)與天氣

　　學生積極思考，并結(jié)合書本尋找答案，記好筆記。

　　為了更加充分的進行合作探究。

　　合作探究

　�。�10分鐘）

　　用PPT展示合作探究題。

　　1、小組內(nèi)繪制冷鋒和暖鋒的示意圖。

　　2、分析冷鋒、暖鋒過境前、過境時、過境后的天氣特征。

　　3、歸納總結(jié)冷鋒、暖鋒的區(qū)別方法。

　　4、舉例說明鋒面系統(tǒng)對我國天氣的影響。

　　5、繪制南北半球低壓（氣旋），高壓（反氣旋）水平氣流示意圖。（采用左右手法則判斷氣旋和反氣旋）

　　6、完成課本P57思考活動第（1）、（2）題。

　　小組討論，由小組長負責組織，圍繞問題進行分層討論，先一對一，再組內(nèi)共同討論總結(jié)完善。

　　培養(yǎng)學生小組合作學習。

　　精彩展示

　　大膽質(zhì)疑

　　（15分鐘）

　　及時做補充講解。（PPT）

　　展示，用簡潔清楚地方式展示各組的正確答案。大膽質(zhì)疑，從疑惑中成長。

　　精彩展示，鍛煉學生的書寫能力，語言組織能力，表達能力。

　　當堂訓練

　�。�5分鐘）

　　督促學生完成當堂訓練。

　　快速完成當堂訓練。

　　達到對知識的鞏固提升。

　　板書設(shè)計

　　常見的天氣系統(tǒng)

　　一、鋒面系統(tǒng)與天氣

　　1、氣團的概念和分類

　　2、鋒面系統(tǒng)

　�。�1）概念：冷暖氣團的交界面。

　　（2）結(jié)構(gòu)：一般冷氣團在鋒面之下，暖氣團在鋒面之上。

　�。�3）分類：冷鋒和暖鋒。

　　A．冷鋒：冷氣團主動移向暖氣團。

　　B.暖鋒：暖氣團主動移向冷氣團。

　　二、低氣壓、高氣壓系統(tǒng)與天氣

　　1、低壓（氣旋）系統(tǒng)與天氣

　　2、高壓（反氣旋）系統(tǒng)與天氣

　　高一地理《常見的天氣系統(tǒng)》教學設(shè)計 2

　　一、教學目標

　　【知識與技能】

　　1、能說出氣團與鋒的概念，能夠判斷冷鋒和暖鋒。

　　2、會說明鋒面特征和鋒面移動對天氣的影響。

　　【過程與方法】

　　1、通過讀圖分析冷鋒過境前、過境時和過境后可能出現(xiàn)的天氣狀況，提高空間想象能力和分析地理問題的能力。

　　2、通過對鋒面系統(tǒng)的分析，學會分析現(xiàn)實生活中與鋒面有關(guān)的天氣變化。

　　【情感態(tài)度與價值觀】

　　激發(fā)探究地理問題的興趣和動機，養(yǎng)成求真、求實的科學態(tài)度，提高地理審美情趣。聯(lián)系我國的天氣現(xiàn)象，能將所學知識用于實際，服務(wù)于社會。

　　二、教學重難點

　　重點：鋒的組成與分類。

　　難點：冷鋒特征及其對天氣的影響。

　　三、教學過程

　　環(huán)節(jié)一：導入新課

　　運用設(shè)置情境導入法，通過分享“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”讓學生描述該詩句描繪了怎樣的場景，通過學生的不同描述，引導學生思考“為何會在一夜之間白雪皚皚？這種天氣現(xiàn)象是怎么形成的呢？”讓學生帶著問題進入新課。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　1、鋒面的定義

　　教師指導學生閱讀教材，提問學生。

　　【問題】

　　（1）什么是氣團？根據(jù)溫度的差異可以分為哪兩種？

　�。�2）什么是“鋒面”、“鋒線”、“鋒”？

　�。�3）回憶冷暖氣團的性質(zhì)，想想冷暖氣團相遇時會怎樣運動？

　　【學生活動】大范圍空氣叫做氣團。根據(jù)溫度的差異可以分為冷氣團和暖氣團。鋒面與地面的相交的線叫鋒線，鋒面和鋒線統(tǒng)稱為鋒。

　　【教師總結(jié)】

　�。�1）水平方向上溫度、濕度等物理性質(zhì)分布比較均一的大范圍空氣叫做氣團。根據(jù)溫度的差異可以分為冷氣團和暖氣團。

　　（2）鋒面就是冷暖氣團的交界面，鋒面與地面的相交的線叫鋒線，鋒面和鋒線統(tǒng)稱為鋒。

　�。�3）冷氣團密度大而重，在鋒面的下面；暖氣團密度小而輕，在鋒面的上面。

　　2、鋒的分類

　　【問題】按照氣團主導地位的不同，鋒有哪些分類？（在鋒面移動過程中，根據(jù)冷暖氣團所占的主次地位的不同，可以將鋒分為冷鋒、暖鋒、準靜止鋒等類型）

　　【過渡】那冷鋒又有什么特點，我們接下來重點探討。

　　3、冷鋒

　　通過畫示意圖，講解冷鋒的鋒面天氣及對我國天氣的影響。

　　【問題】什么是冷鋒？

　　【學生回答】冷鋒是冷氣團主動向暖氣團移動的鋒。當冷氣團主動移向暖氣團時，較重的冷氣團插入暖氣團下面，暖氣團被迫沿鋒面抬升，暖氣團在被迫抬升過程中不斷冷卻，水汽易成云致雨。

　　【教師總結(jié)】冷鋒在天氣圖上用直線加三角符號表示。鋒面前進的方向是鋒前，反之為鋒后。

　　【過渡】冷鋒過境對天氣有什么影響呢？

　　【問題】

　�。�1）過境前本地區(qū)受什么氣團控制？氣壓、氣溫是怎樣的`？形成怎樣的天氣？

　�。�2）過境時有哪些天氣現(xiàn)象？

　�。�3）過境后本地區(qū)本地區(qū)受什么氣團控制？氣壓、氣溫是怎樣的？形成怎樣的天氣？

　　【學生回答】

　�。�1）過境前暖氣團控制當?shù)�，氣溫高，氣壓低，天氣溫暖晴�?/p>

　�。�2）冷鋒過境時，冷暖氣團相遇，較重的冷氣團插入暖氣團下面，暖氣團被迫沿鋒面抬升，暖氣團在被迫抬升過程中不斷冷卻，出現(xiàn)陰天、降水、刮風、降溫等天氣現(xiàn)象，若暖氣團水汽含量大，可能會出現(xiàn)雨雪天氣

　�。�3）過境后當?shù)厥芾錃鈭F控制，氣壓升高，氣溫和濕度驟降，天氣轉(zhuǎn)晴

　　【教師總結(jié)】冷鋒過境會導致氣溫降低，氣壓升高，帶來雨雪天氣。過境后氣壓升高，氣溫和濕度驟降，天氣轉(zhuǎn)晴。

　　環(huán)節(jié)三：鞏固提高

　　【問題】冷鋒在我國一年四季都有，大家能說說有哪些影響嗎？

　　【教師總結(jié)】北方夏季的暴雨；北方冬春季節(jié)的大風或沙暴天氣；冬季爆發(fā)的寒潮；一場秋雨一場寒。

　　環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

　　根據(jù)冷鋒的學習思路預習暖鋒。

　　四、板書設(shè)計

　　高一地理《常見的天氣系統(tǒng)》教學設(shè)計 3

　　一、教學目標

　　【知識與技能】

　　1.說出氣團和鋒面的概念和類型

　　2.描述鋒面特征和鋒面移動對天氣的影響

　　【過程與方法】

　　1.通過閱讀鋒面示意圖，提高空間想象能力和分析地理問題能力

　　2.通過鋒面系統(tǒng)的分析，學會分析現(xiàn)實生活中與鋒面有關(guān)的天氣變化

　　【情感態(tài)度和價值觀】

　　通過本課學習，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力。

　　二、教學重難點

　　冷鋒和暖鋒的特點及對天氣的影響。

　　三、教學過程

　　(一)導入新課

　　天氣是人們經(jīng)常談?wù)摰脑掝}，因為天氣與人類息息相關(guān)，例如：宋·趙師秀的《約客》一詩中對江南風景的描寫“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。”我國古代諺語“一場春雨一場暖、一場秋雨一場寒 ”;流行歌曲“陽光總在風雨后”等等。都是對不同天氣現(xiàn)象形象生動的描寫。今天老師就和同學們一起說天氣、談天氣、學天氣。

　　播放20xx年9月26日的《天氣預報》片段

　　[問題引領(lǐng)]

　　1.天氣預報主要預報的是哪些天氣要素?

　　2.在天氣預報中，我國東部大部分地區(qū)將會有哪些天氣現(xiàn)象?(視頻中天氣圖)

　　3.我國西南地區(qū)持續(xù)陰雨的現(xiàn)象是如何形成的呢?(視頻中天氣簡易圖)

　　教師小結(jié)：因為受不同天氣系統(tǒng)的影響或處于天氣系統(tǒng)的不同部位，陰晴、冷暖、風雨等天氣現(xiàn)象就會有不同的變化。

　　(二)新課教學

　　【氣團】

　　PPT展示天氣預報圖，引出氣團。

　　回答問題。

　　(1)什么是氣團?按性質(zhì)如何劃分?

　　(2)影響氣團性質(zhì)的主要因素是什么?

　　教師小結(jié)給出正確的概念：水平方向上溫度、濕度等物理性質(zhì)分布比較均一的大范圍空氣，叫做氣團。按性質(zhì)可以分為冷氣團和暖氣團。

　　(3)單一氣團控制下的天氣有什么特點?兩個不同性質(zhì)的氣團交替控制時天氣會怎樣?

　　小結(jié)過度：單一氣團控制，天氣單調(diào)，氣團交替，冷暖氣團相遇，天氣變化。

　　【鋒面系統(tǒng)】

　　1.鋒面概念

　　[過程體驗]大氣中的冷暖氣團我們?nèi)庋劭床灰�，現(xiàn)在用冷、暖水來演示其交界處的運動特點。在一塑料盒中間插一隔板，兩側(cè)分別注入同體積紅色暖水與藍色冷水，為了使實驗效果顯著，將冷水中加入一些鹽。在向上抽出隔板的數(shù)秒內(nèi)，觀察冷暖水之間的移動現(xiàn)象。

　　(板圖)畫出鋒面

　　板圖邊講邊畫，引導學生理解鋒的形成，及鋒面、鋒線、鋒的含義。

　　小結(jié)強調(diào)：冷暖氣團交匯的界面稱為鋒面，由于兩側(cè)氣團的溫度、濕度、氣壓差異較大，因此在鋒面附近天氣是多變的。鋒面移動就會帶來某一地區(qū)天氣的`變化。

　　過渡:當鋒面兩側(cè)冷暖氣團勢力發(fā)生變化時鋒面就會運動，那么鋒面是怎樣運動的?

　　2.冷鋒

　　[教師講解] 如果冷氣團勢力強大，冷氣團主動向暖氣團移動形成的鋒稱為冷鋒。邊講解邊將冷鋒運動的剖面示意圖畫在黑板上。

　　(板圖)畫出冷鋒鋒面?zhèn)纫晥D

　　[問題引領(lǐng)] 冷鋒在移動過程中對天氣會產(chǎn)生什么樣的影響變化?

　　學生對三個時段的天氣現(xiàn)象和變化的描述開始會有很茫然的感覺，教師適時地提醒學生從氣壓、氣溫、降水、風等幾方面來表述。最后總結(jié)完成板書。

　　[問題引領(lǐng)] 你能舉例說出生活中你經(jīng)歷的冷鋒過境現(xiàn)象么?

　　3.暖鋒

　　[教師講解] 如果暖氣團勢力強大，暖氣團主動向冷氣團移動形成的鋒稱為暖鋒。

　　(板圖)畫出暖鋒鋒面?zhèn)纫晥D

　　[問題引領(lǐng)] 暖鋒在移動過程中對天氣會產(chǎn)生什么樣的影響變化?

　　[問題引領(lǐng)] 你能舉例說出生活中你經(jīng)歷的暖鋒過境現(xiàn)象么?

　　總結(jié)完成板書。

　　(三)鞏固提升

　　探究冷鋒與暖鋒的不同點：

　　(四)作業(yè)

　　若鋒面兩側(cè)的冷暖氣團勢力相當，會發(fā)生什么樣的情況?天氣狀況如何?下課后預習準靜止鋒的相關(guān)知識，利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集梅雨現(xiàn)象以及形成的原因。

　　四、板書設(shè)計

　　高一地理《常見的天氣系統(tǒng)》教學設(shè)計 4

　　一、說教材

　�。ㄒ唬┱n標解讀

　　（略）

　�。ǘ┙滩牡牡匚缓妥饔�

　　本單元教材緊緊圍繞大氣環(huán)境與人類生存和發(fā)展關(guān)系這一主線，其中前兩節(jié)主要介紹大氣的受熱、運動等方面的基礎(chǔ)知識和基本理論。本課是在前兩節(jié)的基礎(chǔ)上，從生活實際需要出發(fā)，論述影響我國天氣變化的幾種常見的天氣系統(tǒng)。通過本課的學習，使學生學會識讀電視天氣預報節(jié)目中常出現(xiàn)的簡易天氣圖，聽懂播放的天氣形勢預報。本課的學習還為后面氣象災害臺風、寒潮等的學習提供理論基礎(chǔ)。

　�。ㄈ┱f教學目標的確立

　　根據(jù)教學大綱的要求以及學生已有的知識基礎(chǔ)和認知能力，確定以下教學目標：

　　1.知識目標；

　　2.能力目標；

　　3.德育目標（具體見課件）

　�。ㄋ模┱f教材重點、難點的確定

　　1、教學重點：對我國天氣有重要影響的鋒面天氣。

　　2、教學難點：冷鋒、暖鋒與天氣的關(guān)系。

　　二、說教法學法

　�。ㄒ唬┱f學生

　　（二）說教法

　�。ㄈ┱f學法

　　三、說教學程序設(shè)計

　　共五步：

　　（一）時間安排

　　1、復習導入 3分鐘；

　　2、新課講授 30分鐘；

　　3、練習提高 10分鐘；

　　4、課后安排 2分鐘；

　�。ǘ⿲胄抡n；

　�。ㄈ┲v授新課；

　�。ㄋ模┱n堂練習；

　�。ㄎ澹┙虒W反思

　　教學過程具體如下：

　�。ㄒ唬⿲胄抡n：

　　展示幾幅天氣的畫面，讓學生了解常見天氣狀況，感性認識地理現(xiàn)象，最快進入學習狀態(tài)，然后播放一段城市天氣預報的視頻�？赐旰�，告訴學生要能夠看懂和聽懂這些天氣預報圖，首先要了解影響我國的主要天氣系統(tǒng)及天氣有關(guān)的基礎(chǔ)知識。

　�。ǘ┲v授新課：

　　1、重點概念詳解—筑牢基礎(chǔ)

　　教學內(nèi)容：重點講述氣團、鋒面系統(tǒng)、冷鋒、暖鋒等概念。

　　教師活動：利用多媒體播放鋒面動畫，通過教師一系列的提問，引導學生了解重點概念，結(jié)構(gòu)特點，天氣特點。學生活動：學生分組討論分析重要概念，氣團界面天氣特點。

　　設(shè)計意圖：通過這樣設(shè)計，使學生從感官上接受概念并能運用以前的知識更好的理解念，為下面的知識做好鋪墊。

　　2、巧妙過渡—理解諺語

　　一場秋雨一場冷

　　一場春雨一場暖

　　黃梅時節(jié)家家雨

　　設(shè)計意圖：通過這樣設(shè)計，重在貼近學生現(xiàn)實生活，激起學生參與的熱情，增強學習興趣，提高對傳統(tǒng)地理文化的`理解力。

　　3、教學重難點突破—能力提升

　　重要內(nèi)容：各種鋒面系統(tǒng)與天氣狀況

　　教師活動：動畫演示，設(shè)計問題和表格，引導學生自主和合作學習，給學生進行有效指導和鼓勵，最后進行重點內(nèi)容總結(jié)。

　　學生活動：引導學生分析鋒面移動時某個地方所經(jīng)歷的天氣；相互討論后完成表格內(nèi)容；引導學生探究鋒面引起的天氣現(xiàn)象的差異和產(chǎn)生的原因。

　　設(shè)計意圖：結(jié)合動畫的展示，層層設(shè)問，依據(jù)學生的思維模式，由簡入難，一步步的引導，啟發(fā)學生，是他們通過自己親身的參與，以及通過同學之間的合作，獲的知識、得出結(jié)論

　　4、總結(jié)新課鞏固練習

　　通過活動課“試做天氣預報員”和典型例題，檢測學生對本節(jié)課的掌握情況，提高解題能力。

　　教師活動：以學生為主，教師為輔。

　　學生活動：分組練習。

　　設(shè)計意圖：這樣設(shè)計既能檢驗學生對所學知識的掌握程度，又能鍛煉學生的個體，培養(yǎng)了學生的能力。

　�。ㄕn堂結(jié)束語）

　　幾日來的黃山市陰云密布，陽光難得一見，我們期待著明天有一個好天氣，因為我們相信――我們的明天更美好。

　　5、布置作業(yè)

　�。裕�

　　6、教學反思：

　　本科內(nèi)容是全節(jié)教材的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，重于原理，偏重空間模式，難度較大。通過空間模式法和對比分析法進行教學，便于學生理解掌握，多媒體的動畫演示使抽象知識直觀化，教師隨時測試教學效果，及時獲得即時反饋，查漏補缺，便于學生理解鞏固知識，效果較好。

　　高一地理《常見的天氣系統(tǒng)》教學設(shè)計 5

　　《常見的天氣系統(tǒng)》這一課題選自人教社出版的全日制普通高級中學教科書《地理》上冊中的第二單元第五課，適用于高中一年級學生學習。整個說課共分為五個部分。

　　一、教材分析與處理

　　（一）教材的地位和作用

　　本單元教材緊緊圍繞大氣環(huán)境與人類生存和發(fā)展關(guān)系這一主線，其中前四課主要介紹大氣的組成、垂直分布、運動等方面的基礎(chǔ)知識和基本理論。本課是在前四課的基礎(chǔ)上，從生活實際需要出發(fā)，論述影響我國天氣變化的幾種常見的天氣系統(tǒng)。通過本課的學習，使學生學會識讀電視天氣預報節(jié)目中常出現(xiàn)的簡易天氣圖，聽懂播放的天氣形勢預報。本課的學習還為后面氣象災害臺風、寒潮等的學習提供理論基礎(chǔ)。

　　（二）學情分析

　　學生對大氣運動的原理已掌握，接觸過各類天氣現(xiàn)象，有強烈的參與意識和探究欲望，但認識不夠深刻需加以引導。

　　（三）教材重點、難點的確定

　　1、教學重點：對我國天氣有重要影響的鋒面天氣。

　　高壓系統(tǒng)、低壓系統(tǒng)的天氣特征。

　　2、教學難點：冷鋒、暖鋒與天氣的關(guān)系。南北半球氣旋與反氣旋的氣流狀況與差異。

　　3、教學重、難點確定的依據(jù)：

　　確定鋒面天氣為本課重點之一是因為鋒面系統(tǒng)是影響我國的主要天氣系統(tǒng)。我國的降水和一些災害性天氣大都與鋒面有聯(lián)系。例如，我國北方夏季的暴雨，我國冬季爆發(fā)的寒潮以及北方冬、春季節(jié)的沙塵暴天氣都是冷鋒造成的天氣現(xiàn)象。另外，掌握了冷、暖鋒的形成以及與天氣的關(guān)系可以“學以致用”，解釋發(fā)生在我們?nèi)粘Ｉ钪幸恍┏Ｒ姷奶鞖猬F(xiàn)象。例如“一場春雨一場暖”，“一場秋雨一場寒”。高壓、低壓系統(tǒng)的天氣特征也是本課的重點。因為夏秋季節(jié)，我國東南沿海常出現(xiàn)的臺風天氣就是熱帶氣旋強烈發(fā)展的表現(xiàn)，我國長江流域的伏旱天氣以及北方秋季“秋高氣爽”的好天氣都是在高壓系統(tǒng)的控制下形成的。

　　把冷鋒、暖鋒與天氣的關(guān)系確定為難點之一，原因有四。一是鋒面對天氣的影響比較抽象，二是要抓住冷、暖氣團哪個為主動，三是鋒面兩側(cè)的溫度、濕度、氣壓、風等有明顯差異，四是要懂得什么是過境前、過境時、過境后，它們分別被什么天氣系統(tǒng)控制。本課難點之二是南北半球氣旋與反氣旋的氣流狀況與差異，造成這一難點的原因主要是難于長久性的'記憶，容易將南北半球氣旋與反氣旋的水平氣流旋轉(zhuǎn)方向記錯。

　　二. 三維目標

　　根據(jù)教學大綱的要求以及學生已有的知識基礎(chǔ)和認知能力，確定以下三維目標：

　　1.知識與技能：

　　記住影響我國天氣的主要天氣系統(tǒng)：鋒面系統(tǒng)，低壓系統(tǒng)，高壓系統(tǒng)。理解鋒面系統(tǒng)的分類，掌握它們對天氣的影響。理解低壓系統(tǒng)和高壓系統(tǒng)的區(qū)別，記住它們對天氣的影響。通過閱讀冷鋒、暖鋒、低壓、高壓等各類圖，提高學生閱讀識圖能力。通過閱讀天氣形勢圖，使學生學會綜合分析問題的能力。

　　2.過程與方法：

　　通過問題激發(fā)學生的求知欲、讓學生主動參與學習；通過獨立思考和相互合作，在教師的指導下發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。

　　3.情感態(tài)度欲價值觀：

　　激發(fā)探究地理問題的興趣和動機，養(yǎng)成求真、求實的科學態(tài)度，提高地理審美情趣；

　　高一地理《常見的天氣系統(tǒng)》教學設(shè)計 6

　　各位領(lǐng)導，各位老師，大家好！今天我要說課的課題是《常見天氣系統(tǒng)》，我準備從教材、教法學法、學情、教學過程、板書設(shè)計和自我評價等六個方面來說。首先，我對教材進行分析。

　　一、說教材

　　1、說教材的地位和作用

　　《常見天氣系統(tǒng)》是人教版教材高一普通高中課程標準實驗教科書《地理》必修（1）第二章第三節(jié)的內(nèi)容，它是在前兩節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，闡述常見的天氣現(xiàn)象的成因，又為后面氣象災害的學習提供了理論基礎(chǔ)。是本單元知識結(jié)構(gòu)中重要的一個環(huán)節(jié)，具有承上啟下的作用。

　　2、說教學目標

　　根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，結(jié)合學生的認知結(jié)構(gòu)、心理特征以及面臨學考的具體形式，我特制定了以下的教學目標：

　�。ㄒ唬┲R與技能：

　　①影響我國天氣的主要天氣系統(tǒng)，掌握它們對天氣的影響。

　　②通過閱讀鋒面類型圖，提高學生讀圖識圖的能力，及分析問題的能力。

　�。ǘ┻^程與方法：

　　①通過問題激發(fā)學生的求知欲、讓學生主動參與學習。

　�、谕ㄟ^獨立思考和相互合作，在教師的指導下發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。

　�。ㄈ┣楦袘B(tài)度欲價值觀：

　　激發(fā)探究地理問題的興趣和動機，養(yǎng)成求真、求實的科學態(tài)度，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力。

　　3、說教學重、難點

　　根據(jù)高一《常見天氣系統(tǒng)》新課程標準和本節(jié)課的教學目標，結(jié)合學生的現(xiàn)實情況，確定了以下的教學重點和難點。

　　（一）重點：對我國天氣有重要影響的鋒面天氣及其天氣特征。

　　確定的依據(jù)：是因為鋒面系統(tǒng)是影響我國的主要天氣系統(tǒng)。我國的降水和一些災害性天氣大都與鋒面有聯(lián)系。另外，掌握了冷、暖鋒的形成以及與天氣的關(guān)系可以“學以致用”，解釋發(fā)生在我們?nèi)粘Ｉ钪幸恍┏Ｒ姷奶鞖猬F(xiàn)象。

　　（二）難點：冷鋒、暖鋒與天氣的關(guān)系。

　　確定的依據(jù)：原因有四：

　　1、鋒面對天氣的影響比較抽象；

　　2、要抓住冷、暖氣團哪個為主動；

　　3、鋒面兩側(cè)的溫度、濕度、氣壓、風等有明顯差異；

　　4、要懂得什么是過境前、過境時、過境后，它們分別被什么天氣系統(tǒng)控制。

　　二、說學情

　　高一學生地理基礎(chǔ)、學習能力與實踐能力都較差，對實際生活體驗較少，相關(guān)學科知識掌握欠缺，需要在教學中通過教學方法與手段引導學生掌握相關(guān)知識，形成相關(guān)能力。

　　三、說教法、學法

　　1、說教法

　　我們知道《地理》是一門培養(yǎng)人的實踐能力的`重要學科。在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。因此，主要采用了以下的教學方法：

　�。�1）直觀演示法：利用資料、圖片通過多媒體進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣。

　�。�2）活動探究法：以學生為主體，引導學生通過各種活動形式來獲取知識，使學生的獨立探索性得到充分的發(fā)揮。

　�。�3）合作討論法：針對學生難理解的疑難問題，組織學生進行集體或分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作精神。

　　2、說學法

　　我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握科學學習方法的人”，因而，在教學過程中應特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉(zhuǎn)變，從“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變，成為真正學習的主人。這節(jié)課學習方法主要有：課前收集資料法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。

　　接下來，我重點談?wù)勥@一堂課的教學過程：

　　四、說教學過程

　　為了最大限度地調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性，我將本節(jié)教學分為以下幾個步驟

　　活動一：引導學生從天氣預報的收聽、收看及搜集天氣諺語等方面來談?wù)劤Ｒ姷奶鞖庀到y(tǒng)。然后用多媒體展示學生課前收集的資料并提出問題，導入新課。

　　1、播放近一、兩周的中央天氣預報的視頻資料。

　　2、收集的幾條天氣諺語。

　　3、提出問題：日常生活中，我們時常會經(jīng)歷不同的天氣變化，那么你可知道這些變化著的天氣是如何形成的？是誰導演了它的發(fā)生、發(fā)展和演化呢?天氣預報員又是根據(jù)什么來預測和預報未來天氣的變化呢？今天我們就來共同探討這些問題。

　　通過這樣的設(shè)計活動和問題目的是引導學生關(guān)注社會生活，探尋問題答案——天氣系統(tǒng)的成因，以導入新課。從而改變地理學習方式，激發(fā)學生對地理問題的興趣，培養(yǎng)地理學習能力，鼓勵積極探究，形成主動學習的態(tài)度。

　　活動二：先由各小組派代表說說通過觀察圖片對冷鋒天氣的認識，然后我再進行點評和總結(jié)。接著利用表格進行歸納總結(jié)，幫助學生完成由“感性到理性、由具體到抽象”的認知過程，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和綜合思維能力。最后運用所學知識解釋所搜集來的天氣諺語及課后活動。

　　圖片一：展示鋒面圖片，自主學習鋒面定義。

　　圖片二：動畫展示冷鋒及其天氣

　　1、學生活動：觀察畫面變化分析冷鋒天氣

　　2、教師活動：引導學生對比分析鋒面兩側(cè)氣團的移動方向、代表符號，鋒面過境前、過境時、過境后氣溫、濕度、氣壓和天氣變化。

　　圖片三：展示暖鋒及其天氣

　　1、學生活動：觀察畫面變化對比分析鋒面兩側(cè)氣團的移動方向、代表符號，鋒面過境前、過境時、過境后氣溫、濕度、氣壓和天氣變化。

　　2、教師活動：引導、點評。

　　圖片四：以學習小組為單位，合作討論，完成“冷鋒、暖鋒天氣”表格內(nèi)容。

　　圖片五：學以致用，多媒體展示問題，學生討論回答：

　　1、解釋“一場秋雨，一場寒”、“一場春雨，一場暖”

　　2、P42活動。師生合作，閱讀分析，得出結(jié)論。

　　3、影響我國天氣的鋒面主要是什么類型的鋒？各形成什么特殊天氣?

　　通過這樣的設(shè)計活動目的是培養(yǎng)學生分析歸納及知識遷移能力，使學生了解影響我國的鋒面系統(tǒng)，并能做到學以致用會解釋身邊的天氣現(xiàn)象。

　　活動三：

　　這節(jié)課的知識點較為抽象，要求學生掌握的內(nèi)容不多，關(guān)鍵是培養(yǎng)學生形成自主學習、獨立思考的探索精神和創(chuàng)新思維能力。因此，講完新課后，我將引導學生自己小結(jié)新課內(nèi)容，從而理清知識脈絡(luò)，全面理解常見的天氣系統(tǒng)。

　　布置作業(yè)：

　　由于高一學生素質(zhì)有差異，布置作業(yè)時，我將進行分層訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎(chǔ)知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的：

　　A類學生（中上層的）：做《贏在課堂》的能力提升題。

　　B類學生（中下層的）：做《贏在課堂》的自主學案及圖表導讀。

　　五、說板書設(shè)計：

　　為了既能直接體現(xiàn)教材中的知識點，又便于學生理解和掌握，我采用比較直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計（如下）：

　　2.5常見的天氣系統(tǒng)

　　一、鋒面系統(tǒng)

　�。ㄒ唬╀h面結(jié)構(gòu)與特點

　　1、概念：冷、暖氣團的交界面

　　2、結(jié)構(gòu)特點：暖氣團在鋒面之上，冷氣團在鋒面之下

　　3、天氣特點：鋒面附近常伴有云、雨、大風等天氣